第一篇：學校三風一訓基本知識

學?！叭L一訓”基本知識

在學校管理工作中三風一訓是指：校風、教風、學風和校訓統稱為學校的“三風一訓”，可謂是一個學校的魂?！叭L一訓”建設是學校管理工作中的一項重要內容，搞好這項工作有利于發揚學校的優良傳統，辦出學校的特色；有利于總攬學校的大政方針，促進學校各項工作持續穩定的發展；有利于增強全校師生的向心力和凝聚力，激發大家奮發向上的熱情和勇氣。學校的“三風一訓”不是專門給別人看的，用來擺花架子和裝門面的，只有深刻理解“三風一訓”的內涵，進一步加強“三風一訓”建設，才能充分發揮“三風一訓”的作用。良好的“三風一訓”建設，必定會使整個學校形成上下通力協作，師生團結奮進的大好局面，整個校園會成為朝氣蓬勃、充滿生機和活力的育人環境，以此不斷開拓進取，永攀高峰，再創佳績。

三風一訓是學校文化的基石，是根本的校園文化。它必須有自己的特點，才會被團隊認可，也才會起到凝聚人心的作用。但現在很多的學校的一訓三風，大體相似，基本是和諧啊，團結啊，創新啊，感恩啊這類的，把學校的名稱抹去，你不知道是哪家學校的校風，也可是隨便哪家的校風。這樣的東西只是個擺設而已，連教職工都不一定能記住，更別說是學生了。

三風一訓應當有個中心，那就是校訓，三風是實現校訓的基礎，校訓是長遠的目標，學風和教風是規范教師和學生現階段行為的，校風是現階段外在的整體形象。

1、校訓。校訓是高度體現一所學校精神風貌的訓詞，是學校教育精神的濃縮。校訓應體現全體師生共同的價值追求，具有深刻的教育內涵，體現學校特色，語言凝練，言簡意賅，便于記誦；創作形式力求個性鮮明，造型新穎。

2、校風。校風是學校辦學指導思想的集中體現，是提倡師生在日常生活和學習中應該保持的作風。校風應體現學校的辦學理念、辦學精神、辦學特色和人才培養要求，語言凝練。

3、教風。教風是指老師的教學作風和學術作風，它直接反映教師的職業道德、敬業精神、專業素質和業務水平。教風應在學校辦學理念和辦學特色的基礎上，概括學校教職工的職業道德、教育教學原則和作風，語言凝練。

4、學風。學風是學校辦學質量、治學態度的集中體現。學風應在學校辦學理念和辦學特色的基礎上，概括出學校師生嚴謹的治學態度、崇尚實踐的精神、奮發向上的風貌，語言凝練。

5、校徽。?；帐菍W校整體形象的重要組成部分，是傳播學校文化、塑造學校品牌的重要基礎。校徽的設計圖案應濃縮學校精華，體現辦學特色；構思新穎，主題鮮明，形式簡潔，寓意深刻，具有鮮明的時代特色，便于識別和制作。

6、校歌。校歌是學校文化的重要標示。校歌譜曲要求旋律性強，富有時代感，便于傳唱；歌詞能夠反映學校的歷史、現狀和未來，體現辦學理念和價值追求，且朗朗上口，簡潔明快，內涵豐富，寓意深長；詞曲篇幅適中，演唱形式為合唱或齊唱。

7、校旗。陽光、活潑、健康的，色彩鮮明透亮，構圖美觀和諧。另外，還可以有校樹、校花等，彰顯學校特色和風貌。“三風一訓”是學校的精神旗幟，文字要凝練，表意要豐富，既相互獨立，又和諧統一。

第二篇：學?！叭L一訓”

學校“三風一訓”

校訓：讀書改變命運，習慣成就人生 校風：團結務實，開拓進取 教風：啟迪智慧，育人求真 學風：學而不厭，孜孜不倦

第三篇：學?！叭L一訓”

八石學校

校訓：

校風：

班風：

學風：

辦學原則：

培養目標：

特色：勤學守紀，文明進取。勤奮學習，求實開拓。尊師守紀，勤奮進取。勤學刻苦，多思多問。以人為本，以德為先。全面發展＋特長。

我是小小環保志愿者。

第四篇：學校一訓三風

紅旗小學一訓三風

1、校訓：篤行厚德 崇善尚美

詮釋：“篤行“，《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”?！昂竦隆背鲎浴吨芤住罚?“地勢坤，君子以厚德載物”。意謂：大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心靈、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求完美的做事態度。

“篤行厚德 崇善尚美”，意在勉勵師生注重品德修養，追求真善真美，踐行高尚人格，不斷完善自我，做一個高尚的人，一個有品味的人。

2、校風：勵志博學 求真崇高

詮釋：勵志：“志不強者智不達”。學習是一個艱辛的探索過程，沒有遠大的志向抱負、堅定的意志毅力，就不能克服學習中碰到的各種困難和挫折。我們倡導學生在學習中明確目標并堅定不移地達成目標。

博學：“博學”源自《論語.雍也》：“君子博學于文，約之以禮?！薄安W”乃華夏古今治學之基礎。偉大的思想家教育家孔子尤其強調治學“由博返約”，認為：非“博大”無以至“精深”。當教師亦當以“博學”為根基，對學生而言，“博學”更是其適應社會、服務民眾、報效祖國的根本，必須開闊眼界，廣泛涉獵，掌握搜集、篩選、處理信息的能力。師生均應抱定終身學習的理念，“活到老，學到老”。

求真：科學的真諦在于“真”，道德的真諦在于“善”，藝術的真諦在于“美”。求真，即在于鼓勵師生不滿足于已有的一知半解，通過不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，尋求真理，學會用理性的眼光審視

這個世界。

崇高：公元1世紀古羅馬時代朗吉諾斯的《論崇高》，認為崇高是“偉大心靈的回聲”，是真純的情感,偉大的精神,高尚的行為,神圣的使命,人類共同崇尚的美德。意在勉勵師生養浩然之氣。

3、教風：團結嚴謹 高效創新

詮釋：“團結嚴謹”“團”原指線團，“結”原指繞結。有和睦、不可離間的寓意?！拔濉に摹焙?，用以比喻為了集中力量實現共同理想或完成共同任務而聯合。宋 歐陽修 《尚書工部郎中歐陽公墓志銘》：“君諱 載，字 則之，性方直嚴謹?！币庵福撼珜Ы處熃逃虒W中發揮集體的智慧、以嚴謹的作風治學。

“高效創新”，創新精神是人類奮發向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我的優秀品質。華夏祖先早在《禮記.大學》中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進取的創新精神。學校正是繼承弘揚創新精神的神圣殿堂，正是孕育培養創新思想和創新人才的搖籃，教師要高效率工作、創造性地工作，提高教學質量，激發學?；盍?。

4、學風：活學活用 協作進取

詮釋：活學活用：旨在引導學生在學習中融會貫通地掌握知識、提高能力，靈活地在實踐中運用，不死讀書，強調科學的學習方法和實踐協作進取：學習的過程中倡導積極進取精神，注重合作學習，共同

能力。

進步。

第五篇：學校一訓三風

學校一訓三風 校訓：才能求十全，德行求十美。

校風：和諧、奮進、求實、創新。教風：授之以魚不如授之以漁。

學風：文明、活潑、勤思、進取。