第一篇：楊玉森物理國培總結

國培（2015）---送教下鄉培訓活動總結

教師進修學校 楊玉森

“國培計劃（2015）”---送教下鄉培訓活動自2016年8月 28日開始啟動，歷時三個月，覆蓋全縣農村15個鄉鎮的中小學及學前教育的所有教師，其中初中物理19所農村中學參培教師52人。此次培訓分集中研修、診斷示范、研課磨課、總結提升四個階段。為完成此次培訓，教師進修校成立了五個培訓組，物理學科在第五送培組.在姜春雨校長帶領下，我們第五送培組先后走進15個鄉鎮，19所中學校，主要聽取了物理教師圍繞“生活和物理實驗”為主題的課例展示，并在課后進行了認真的研討交流。每到一處得到各學校的大力支持和教師積極配合，收到較好的研修效果。

一、領導重視，周密部署

在省國培辦和上級主管部門的領導下，進修校領導高度重視，曹友斌校長親自謀劃，制定培訓方案，上下同心，為此次活動提供了堅強的組織保障。教體局對此次活動大力支持，趙局長和陳股長等局領導親自參加啟動儀式并把此次活動納入績效考核。充分證明了此次活動的重要性，分管各組領導親自帶隊，一線指揮。每個階段，每個學科都以研修簡報的形式作了很好的總結。

二、有效實施，效果顯著(一)集中研修階段 2016年8 月28日上午，“國培計劃（2015）”--送教下鄉集中研修活動，在蘭西一中會場隆重開幕，會上省教育學院馮麗主任作了《心理學與學生和教師的成長》龐愛蓮老師作了《基于“標準”的教師與行動跟進》專題講座，8 月29日下午，黑龍江省教育學院物理教研員夏偉寧進行了《物理課程標準》專題講座。2016年9月13日，在崇文實驗學校，全縣18所農村中學另加一所分校，各派出一名物理教師代表參加。崇文實驗學校物理名師馬宏佳出了一節主題示范課，課題是《噪聲的危害與控制》。課前老師讓同學分小組分別準備了：泡沫、塑料、毛巾、棉花、鬧鐘、報紙、鞋盒、等許多生活中的小物品。然后分小組自主合作實驗，同學積極參與，討論熱烈；老師及時恰當引導、點撥，適時給予表揚鼓勵；并在實現知識目標和過程目標的同時，滲透情感教學；很好地實現了三維目標，學生的主體作用突出，教學效果顯著。

平山二中物理名師車成娟老師也出了一節主題示范課，課題是《聲音的特性》。車老師用自己的聲音來導課。分小組實驗，用學生最熟悉的學習和生活用品。如：直尺、橡皮筋、梳子、書、紙、水杯、玩具鼓等，實驗簡單易做，設計新穎，現象明顯。教師有激情，學生有熱情。教師為主體，學生為主導。教師是組織者，引導者，點撥者。學生的積極性、創造性、創新性被充分調動。課堂氣氛非?；钴S，有笑聲，有掌聲。學生在輕松愉悅的氛圍中，學到了知識，學會了溝通，學會了合作，融入了集體；體驗了探究知識的過程的愉悅，學會了方法，鍛煉了能力，成長了身心，提高了素質；學會了愛祖國、愛家鄉、尊師長、助同學，增強了自信，陶冶了情操。當然，車老師還展示了圖片，播放了視頻；讓同學閱讀，讓小組討論，教法靈活多樣，妙趣橫生。收到了極佳的效果。這次集中培訓，所有參訓教師都能夠認真聽會，認真記錄，認真交流，取得了很好的培訓效果。

（二）診斷示范

“國培計劃（2015）”---送教下鄉診斷階段：2016年9月20日至10月17日，“國培計劃（2015）”蘭西縣送教下鄉第二階段“診斷示范”初中物理班診斷課及研討診斷圓滿完成。全縣18所農村中學各自出了一節物理診斷課。出課教師積極踴躍，準備充分。課型與本次國培主題高度一致，多媒體等輔助教學手段應用恰當熟練。學生利用身邊的生活中的物品進行實驗，分小組合作探究，討論分析，評價交流，體驗了科學探究過程的樂趣，鍛煉了動手動腦的能力，培養了科學探究的精神，提高了學生素質。教師及時點撥指導，課后出課教師及其他參培物理教師積極研討反思，細致全面。擁有多年初中物理一線教學經驗的姜春雨校長和物理教研員楊玉森全面診斷，對癥指導。氣氛熱烈，場面火爆。

本次診斷培訓研討所采用的教學策略與教學方法，使全體參培物理教師受益匪淺。給我們參與培訓的物理教師提供了更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成診斷培訓內容。

示范階段：2016年10月25日至11月1日，“國培計劃（2015）”蘭西縣送教下鄉第二階段“診斷示范”初中物理班五個片“示范課”及學習研討圓滿結束。診斷階段評選出的四名優秀物理教師為全縣五個片18所農村中學共出了十節物理“示范課”。其中紅星一中的物理名師趙立輝出了三節示范課，平山一中的物理名師李艷釗出了兩節示范課，遠大二中的物理名師孫立茹出了兩節示范課，平山二中的物理名師車成娟出了三節示范課，課型與本次國培主題《生活與物理實驗》高度一致，多媒體等輔助教學手段應用恰當熟練。學生利用生活中的物品進行實驗，分小組合作探究，討論分析，體驗了科學探究過程的樂趣，鍛煉了動手動腦的能力，培養了科學探究的精神，提高了學生素質。教師適時利用生活的物品進行演示實驗，課后出課教師及其他參培物理教師積極研討，細致全面。物理班參培率百分之百。參培教師全員參與，認真聽課，虛心學習。發現了亮點，引發了思考。物理教研員楊玉森全面總結，對癥指導。

本階段四位名師的“示范課”準備非常充分，完全符合本次國培主題《生活與物理實驗》，以學生為主體，注重探究過程，注重情感教學，很好地實現了三維目標。同時，四位名師的“示范課”又各有特色，趙立輝老師的課，生活中的小物品多種多樣，學生探究很自主；車成娟老師的課，注重小實驗過程的指導點撥；李艷釗老師的課，注重小實驗過程的細節指導；孫立如老師的課，更貼近生活，僅用橡皮筋、橡皮泥、直尺、小紙條等生活用品，就把我們的主題完成的非常好。本階段全縣農村物理教師分五片全員參與，認真聽課，積極研討，受益匪淺，可以說這次國培主題是農村初中物理教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。通過“示范課”的學習，使中學物理教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和科學探究精神。它的最終目標是要求每一位初中物理教師和他所教的每個學生都要學會運用科學探究方法進行學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會探究合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。本階段示范培訓所采用的教學策略與教學方法，使全體參培物理教師受益匪淺。給我們參與培訓的物理教師提供了更多學習交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成示范培訓內容。

此次活動以示范課為平臺.送課教師課前精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，利用生活中的物品進行小組實驗，努力把課堂還給給學生。走進每節示范課的課堂，都會有不同的感受，都會有不同的收獲。充分顯示了送課教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術以及新課程理念，這是非常令人欣慰的。課后進行深入研討和交流。首先出課教師進行說課，然后每位聽課教師圍繞本節課談談自己的收獲和體會，在研討和交流中都表示自己收獲很大。最后教研員進行全面總結。

（三）研課磨課研課磨課

10月14日按照研修任務開展“研課磨課”活動。本次活動采取片區集中的方式。本階段各位教師的“研討課”準備非常充分，完全符合本次國培主題《生活和物理實驗》，以學生為主體，注重利用生活中物品進行探究過程，注重情感教學，更好地實現了三維目標。同時，各位教師的“研討課”又各有特色，有的課學生生活小實驗很自主；有的課，注重實驗過程的指導點撥；有的課，注重實驗過程的細節指導；有的課，更貼近生活，僅用雞蛋、水杯、橡皮泥、礦泉水瓶、粘鉤等生活用品，就把我們的主題完成的非常好。

“研磨”是教師專業發展中“實踐反思，同伴互助和專業引領”的綜合體現，能有效地促進教師課堂設計能力，課堂教學水平和教師專業素養的快速提高。例如:趙立輝、王術臣、馮秀潮、孫樹坤、陳金玲、邵凌晨等老師，他們課的最大特點是，善于準備生活中的小實驗，教師講課生動形象，機智詼諧。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；一種恰如其分的幽默，引來學生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味；哲人的警句、生活中小故事不時穿插于講述中間，給人以思考和警醒。聽這樣的教師講課，學生心情舒暢、樂于學習，在輕松、愉快和笑聲中獲得知識。李寶成、李祥榮、王薇、溫麗霞、武中和等教師他們的 主要表現在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。潘曉雪、王影、亓長靜、刁雪冰等一批年輕教師，因為年輕和學生好溝通，沒有代溝，學生喜歡聽他們講課，課上師生積極配合，使學生在愉悅的氛圍中學習新知識。

（四）總結提升

經過上階段培訓評比選出鄉村教學名師三名，優秀教科研成果一篇。并在總結提升階段展示給大家，達到了互相交流，共同提高的效果。趙立輝老師的課，生活中的實驗靈活多樣，學生小組實驗很自主；車成娟老師的課，注重小實驗過程的指導點撥，從而總結出理論規律；李艷釗老師的課，注重小實驗過程的細節指導，注重過程體驗以及情感目標的滲透；孫立茹老師教學成果展示，更貼近生活，僅用橡皮筋、礦泉水瓶、直尺、紙板等生活用品的實驗教學事例，就把我們的主題完成的非常好。

三、物理研培，任重道遠

國培以來，省國培辦和蘭西縣教育局進修校領導高度重視，精心組織，細心安排，經常督促，使我們的物理國培能緊張有序、有條不紊的進行。

本次培訓使全縣農村教師受益匪淺，可以說這次國培主題是農村初中物理教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。通過培訓使中學物理教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和科學探究精神。它的最終目標是要求每一位初中物理教師和他所教的每個學生都要學會運用科學探究方法進行學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會探究合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。

通過近一段時間的聽課學習，我真切感受到此次研修活動的意義。也感受到了農村教師的辛苦和不易。盡管農村學校的硬件設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學，特別是實驗教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。

送教下鄉活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。在今后的教學實踐中，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長。教學永遠是一門不完整的藝術，在收獲的同時也凸顯了我們課堂教學的不足之處。

1、我們的主題是生活與物理實驗，有些課堂實驗過程中學生分組探究不足，學生活動不足，有個別學生不太參與。

2、傳授知識的課堂變成電腦藝術的演示廳。生動的物理實驗變成單一的圖片。這就需要我們物理教師去思考，去嘗試，去改變，去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。才能提高我們的教學質量。

3、有的學校有的學生不太配合，不積極回答問題，不積極討論。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在此次培訓即將即將結束之際，我希望我們的老師將培訓所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我教學的動力，教學的資本。今后教學過程中自己老師多做一些和生活相聯系的小實驗，盡量讓學生多動手，多討論，鼓勵學生多參與。培養學生能力，提高學生素質，更好地實現三維目標。為蘭西教育的騰飛做出自己應有的貢獻。

第二篇：國培物理

2011“國培”物理置換培訓體會

普洱市瀾滄縣南嶺鄉中學

孫文斌

我叫孫文斌，來自全國唯一的一個拉祜族自治縣—瀾滄縣，我于2000年7月份參加工作，在農村初中教了11年的物理，11年來我沒有參加過專業的培訓；有幸參加“國培”計劃物理教師置換培訓的學習。在此期間，陜西師范大學的王較過教授，北京市十一學校丁光成教授，無錫市鳳翔實驗學校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學羅星凱教授和云南本土一線教師精湛的教學藝術，先進的教育教學理念和獨特的教學設計給我留下了深刻的印象，我認真聆聽了很多教授和專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。今后我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，優化自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野 這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。今后我努力將學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；耳濡目染的東西很多。但作為一線教師的我，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于我來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想認識得到了提高

這十一年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重。我把教師當成了一種職業，一種謀生的職業?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

大師們的講座有不少經典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。

四、要做一專多能型的教師

我們的教育教學就像：想給學生一點水，教師就必須是常流水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為一線的老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒有遇見你，我的專業化進程不會這么快！精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪。今后自己將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

2011-10-16

第三篇：初中物理國培總結

初中物理國培總結

回顧這兩個多月的學習歷程，一個總體感覺就是：收獲在學習中。通過學習讓我體會到遠程培訓的優越性，希望今后這樣的機會越來越多，能提供教師交流共享的平臺，促進教育的發展。這次學習的時間也很自由，視頻可以下載來看不用在線觀看，這對于我們農村學員來說無疑是一大好事。我們農村教師及時的快速的沖了電。這是一次難得的寶貴的學習機會寶貴。

一、認識提高

這次培訓讓我明確了自己現在所處的專業發展階段，也明白了現在自己內心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統教學，現在我可以根據自身和學生的特點，制定出自己的專業規劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。物理教學活動是物理活動的教學，而物理活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從學生實際出發，精心設計物理教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體進行活動為基礎的有效課堂教學。

二、能力提高

通過學習，我發現了自己在以往的科學探究活動教學中存在著很大的不足，譬如探究綜合活動教學的設計一定要考慮其科學性、可操作性；活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等，以往教學大都是只考慮其科學性，有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學中經常認為沒有多大價值的合作交流環節，通

過這次培訓學習，我也意識到它可以幫助學生相互取長補短、拓寬視野，培養學生對待學習和活動積極的可貴品質。通過合作策略的學習，提高了我的教學能力，使自己在今后的教學中可以利用這種方便的教學工具和先進的教學策略，合理的知識整合，組織教學，這對于構建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識的形成和發展，充分體現物理來源于生活應用于社會，體會物理學習的過程與方法，獲得物理教學活動的經驗。他是學生參與物理活動的重要方式。

三、理念更新

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理實驗是學生學習探究的方法和檢驗物理規律的試金石，幾乎所有的物理規律都是通過實驗得出的。在物理教學中,物理規律只有通過實驗加以驗證后才能容易被學生理解和接受。因此，學物理做好物理實驗是基礎，這樣可以激發學生的思維和推理能力，同時能使學生對物理產生興趣。同時和學生一起利用我們的身邊有很多東西來進行實驗，使學生真正理解“從生活走向物理，從物理走向社會”。通過對物理教學中的銜接藝術的學習，深刻的體會到初中物理與其它學科和課堂教學中銜接問題處理得好，學生就能盡快地適應物理的學習，從而更高效，更順利地接受物理知識。注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、分析、總結等教學活動。學生的探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

四、奉獻教育

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得快樂、積極主動，真正成為課堂學習的主人。在課堂上用學生語言，幽默風趣，從學生身邊的物理現象學習物理知識，并把學到的物理知識應用于實際中去解決問題，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創設情景，形成問題，使學生愿意學也是一個重要方面，情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。挖掘教材實現教學目標。特別是要深入地研究課程標準、教材、教學用書，做到熟悉課標、吃透教材、創造性地使用教材。現在我也要繼續根據學生現有思維、參與知識形成過程，讓學生體會成功的快樂。備課既要備教

材、教法，更有備學生、學法，根據學生的個性特點因材施教。在今后的物理教育教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課后自己主動反思，有效教學策略落實到教育教學工作中去。

總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式的科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。感謝“國培”給了我們廣大農村教師提供這么好的平臺，讓我們有一次提高專業理論知識與專業技能的機會，同時也感謝我們的輔導老師，感謝你們為大家所作出的努力與付出。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，提高自身的教育教學水平。

第四篇：初中物理國培總結

初中物理國培總結

回顧這兩個多月的學習歷程，一個總體感覺就是：收獲在學習中。通過學習讓我體會到遠程培訓的優越性，希望今后這樣的機會越來越多，能提供教師交流共享的平臺，促進教育的發展。這次學習的時間也很自由，視頻可以下載來看不用在線觀看，這對于我們農村學員來說無疑是一大好事。我們農村教師及時的快速的沖了電。這是一次難得的寶貴的學習機會寶貴。

一、認識提高

這次培訓讓我明確了自己現在所處的專業發展階段，也明白了現在自己內心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統教學，現在我可以根據自身和學生的特點，制定出自己的專業規劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。物理教學活動是物理活動的教學，而物理活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從學生實際出發，精心設計物理教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體進行活動為基礎的有效課堂教學。

二、能力提高

通過學習，我發現了自己在以往的科學探究活動教學中存在著很大的不足，譬如探究綜合活動教學的設計一定要考慮其科學性、可操作性；活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等，以往教學大都是只考慮其科學性，有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學中經常認為沒有多大價值的合作交流環節，通過這次培訓學習，我也意識到它可以幫助學生相互取長補短、拓寬視野，培養學生對待學習和活動積極的可貴品質。通過合作策略的學習，提高了我的教學能力，使自己在今后的教學中可以利用這種方便的教學工具和先進的教學策略，合理的知識整合，組織教學，這對于構建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識的形成和發展，充分體現物理來源于生活應用于社會，體會物理學習的過程與方法，獲得物理教學活動的經驗。他是學生參與物理活動的重要方式。

三、理念更新

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理實驗是學生學習探究的方法和檢驗物理規律的試金石，幾乎所有的物理規律都是通過實驗得出的。在物理教學中,物理規律只有通過實驗加以驗證后才能容易被學生理解和接受。因此，學物理做好物理實驗是基礎，這樣可以激發學生的思維和推理能力，同時能使學生對物理產生興趣。同時和學生一起利用我們的身邊有很多東西來進行實驗，使學生真正理解“從生活走向物理，從物理走向社會”。通過對物理教學中的銜接藝術的學習，深刻的體會到初中物理與其它學科和課堂教學中銜接問題處理得好，學生就能盡快地適應物理的學習，從而更高效，更順利地接受物理知識。注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、分析、總結等教學活動。學生的探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

四、奉獻教育

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得快樂、積極主動，真正成為課堂學習的主人。在課堂上用學生語言，幽默風趣，從學生身邊的物理現象學習物理知識，并把學到的物理知識應用于實際中去解決問題，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創設情景，形成問題，使學生愿意學也是一個重要方面，情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。挖掘教材實現教學目標。特別是要深入地研究課程標準、教材、教學用書，做到熟悉課標、吃透教材、創造性地使用教材。現在我也要繼續根據學生現有思維、參與知識形成過程，讓學生體會成功的快樂。備課既要備教材、教法，更有備學生、學法，根據學生的個性特點因材施教。在今后的物理教育教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課后自己主動反思，有效教學策略落實到教育教學工作中去。

總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式的科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。感謝“國培”給了我們廣大農村教師提供這么好的平臺，讓我們有一次提高專業理論知識與專業技能的機會，同時也感謝我們的輔導老師，感謝你們為大家所作出的努力與付出。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，提高自身的教育教學水平。

第五篇：國培研修總結唐玉琳文檔

初中語文學科研修總結

學員培訓帳號：xy5011666

學員姓名： 唐玉琳

所在學校名稱：宜賓市宜賓縣草堂初中

培訓所在班級名稱：四川省師范大學初中語文國培一班

匆匆間，我們將與2010年冬季遠程研修揮手作別。回首近兩個多月的研修，我們欣喜，我們探究，我們交流，我們收獲！面對漸漸告別的遠程平臺，有幾許依戀，幾許依舍。在此，請允許我對課程中心組的全體老師和指導教師道一聲辛苦，說一聲謝謝！并對我們的培訓學習情況做一總結，敬請各位專家斧正！

2010年10月份開始，貴州織金縣初中語文學科研修班的學員,參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。本次研修，我兢兢兢業業，參加了初中語文學科 “語文綜合性學習”、“古詩文教學”、“提高現代文閱讀教學的質量”、“改進作文教學”、“名著閱讀指導”、“初中語文測試”六個專題的培訓學習活動。

我們通過觀看視頻（具體有課例、執教教師反思、專家座談）、組織討論、做專題作業、發表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學習理論、研討問題、分享經驗、收獲知識。兩個月來，我學員克服各種困難，積極參加學習，按時完成網上作業，發表評論，交流心得?？偟恼f來，本次學習，我班學員學習態度端正，學習積極性高，探究氣氛濃厚，收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業，寫出質量較高的，有參考價值的文章。對每個專題的內容我都集中學習4小時。其中案例加問題2小時，講座加討論2小時。學習過程中，我認真探究課程設計的主旨，并在案例的引領下，切入實際問題，交流解決問題的方法，對比反思自己的教學行為。新課程在我縣實施了3年多，三年來語文綜合性學習始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認為語文綜合性學習打開了學生的語文學習與生活體驗的通道，為學生的習作提供了豐富的素材；但我們困惑問題：教師該怎樣設計語文綜合性學習活動？教師應該如何確定自己的角色？開展語文綜合性學習時，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關系？如何體現綜合性學習的過程性，合理、有效地安排學習過程？綜合性學習的成果展示的途徑、形式有哪些？如何利用各種資源開展語文綜合性學習活動？在這個專題研修中，我們通過觀看語文綜合性學習的課例，聽了兩位執教的老師反思和就如何設計綜合性學習活動提出的建議，及怎么展示綜合性學習成果的建議；聽了專家教授在專家座談中對兩節語文綜合性學習活動課的評價，并討論解決了新課標實施以來大家對語文綜合性學習感到困惑的一些問題。在“古詩文教學”這個專題中，觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學案例，對課后思考題進行了比較深刻的探討，并從專題入手，分析、解決常態下的課堂教學的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學，對古詩文課堂教學的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路，還開拓了我們的視野。

現代文閱讀教學在語文教學中所占份量更重，實際運用更加廣泛，與學生生活更加貼近，因而也更加為語文教學乃至社會各界所重視。在“提高現代文閱讀教學質量”這一專題中，我們對文學性現代文閱讀教學，如何讓學生通過體驗感 悟，因文悟道，實現熏陶感染、潛移默化，附及正確定位教學目標的問題；文學性現代文閱讀教學，如何正確有效地實現文本的多元解讀；非文學性現代文閱讀，如何找到文本解讀的最佳切入點，從而引導學生進行自主合作探究的學習；非文學性現代文閱讀，如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關系，附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認識。課程改革的核心是轉變教學思想，更新教學理念。這次培訓讓我們對新課程有了更深層次的認識,我們將在今后的教學中去粗取精,把原來做好的地方保持下來，把做不夠的地方加以改進。努力做到多為學生想一想，提高學習效率。在整個學習中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認識。首先，老師對學生的那份真愛，讓我感動，對學生的耐心和細心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例，從教師對學生的真愛、喜愛到給予學生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。

我們真切體會到:

1、作為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響學生，幫助學生樹立創新的意識。

3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

4、了解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。要做一名創新的教師必須具備各種綜合能力。

5、具有較強的教育教學科研能力。要實現教育的現代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探索新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，積極撰寫經驗論文，從而不斷提高自身的業務水平，科研能力。

當然，學習中也存在一些問題。我對電腦操作不熟練，未能及時上交作業，或把作業交錯地方；針對這種問題，我采取了一定的補救措施，我想今后我會更加努力，加大教師培訓力度，在提高語文教師的綜合素養方面多想點辦法，這些問題一定會得到妥善解決?？傊h程研修雖然結束了，但她為我們提供了廣闊的學習的平臺,為我們注入了新鮮的血液,賦予了我們課改的力量,賦予我們人生的坐標!我們會心存感恩，牢記使命為了培養出具有創新精神和踐能力的人才!