第一篇：物理國培心得

物理國培心得

2015年9月3日-9月22日參加了新疆師范大學組織的“國培計劃（2015）-新疆鄉村教師訪名校培訓”在這20天的學習中，我聽取了相關專家關于新課標的解讀、信息技術在教學中的應用、初中物理實驗操作技能、教學設計的方法等講座，也走訪了一些名校，聽取了優秀教師的物理課，感受了新的教學理念。通過本次學習，使我的教育理念得到了洗禮，教學教育理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。在學習過程中，我認真聽取了專家講解，細心做好學習筆記，及時交流，討論學習中遇到的問題，下面談論我對此次培訓的幾點感謝：

一、新課程理念的認識得到升華，進入新世紀，我國進入新課程改革以來，在工作期間也學習了新課程的理論知識。學習期間有幸聆聽了西南大學廖伯琴教授解讀新課程的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

二、如何使我們的物理課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。培養孩子們物理的思想。

三、高效課堂的認識?？茖W的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持，在這方面，我們也聽了好多學習的課。烏市十三中學的翻轉課堂，把物理教學當成一門藝術；師大的金美芳教授則推薦“思維導圖”在物理教學中的應用，都使我們有所啟發。

四、我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的物理課，需做到關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。

國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第二篇：物理國培心得

國培心得 通榆八中 陳春宇

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的物理老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“物理大餐”！

最后，我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理：抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會再接再厲，為教育事業貢獻自己一份微博的力量。

第三篇：初中物理 國培心得

“國培計劃”個人學習總結

今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學的培訓學習，雖然只有10天的培訓，但是聽了很多專家學者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個平臺中收獲和學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。

一、更新教育教學觀念，并對課程改革進行思考

通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。

二、課堂的有效教學

作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。

在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發展。

這次“國培計劃”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

第四篇：2011年物理國培心得

國培計劃(2011)”四川省地震災區農村中小學

骨干教師初中物理短期集中班培訓心得體會

綿竹市僑愛道行中學柳偉

在2011年10月25日至2011年11月3日期間，我有幸在四川省教育學院參加了 “國培計劃(2011)”四川省地震災區農村中小學骨干教師初中物理短期集中班培訓。與來自全省的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，聆聽了來自國家教育部《物理課標》研制組的核心成員和四川教育學院的專家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的各級領導與同行!我感到能來到這個平臺，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。通過自己的努力，這次培訓被省繼教辦評為“優秀學員”。

通過十天的學習，共聽取了5位專家報告，其中有西南大學教授、博導、教育部《物理課標》研制組組長廖伯琴的《反思初中物理課程的目標與實踐》、四川教育學院首席教授楊祖念的《對中學物理科學探究的再認識》、重慶市教科院院長、博導、教育部《物理課標》研制組核心成員唐果南的《讓物理成為學生最喜愛的課程》、湖南株洲二中的特級教師、《物理課標》研制組的核心成員黃國雄的《新課程背景下實驗資源開發與實驗教學創新》、成都市武侯區繼教中心副主任、國家特級教師肖成全的《有效教學與骨干教師經驗成長》等等。學校還安排我們到成都周邊幾所有名的中學進行考察學習，現場聽課2節并與各中學一線教師面對面評課、交流。現場在成都樹德實驗學

校進行了電路板的焊接操作比賽，聽取了成都七中老師對數字化實驗的操作使用，通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我應該把這些進行思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個優秀的物理教師。下面談談自己的體會：

一、更新觀念，樹立現代教育思想

幾位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸?！，F代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。

二、不斷進取，提升自身業務水平

學習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中物理“滬科”版、“人教”版、“教科”版三套教材的電子課本，通過對比，明確了三種初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。我還通過《比熱容》一節的教學案例，具體比較了該知識點在三本教科書中的呈現方式，寫出了近一千字的分析材料。它使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。

本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

三、終身學習，力爭成為優秀物理教師

特別在聽了西南大學教授廖伯琴和唐果南教授的報告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學生學習策略指導方面多下點功夫，下面是自

己的一點體會與大家一起分享，希望起到拋磚引玉的作用，如果講得不到的地方歡迎大家批評指正：

如何加強課堂教學的有效性？

1、上課引入要有“懸念性”，不能平鋪直敘，給學生在上課前布一個局，使整堂課充滿著一個設奇、探奇、解奇的過程。如在講“壓強”這節知識時，為了探究“力的作用效果與哪些因素有關”，如果出示“一根針和一根鈍頭釘子，問哪個容易把手刺破？這樣學生就很容易回答，無懸念性，這樣的提問也無多大價值，無法激發學生興趣和探究欲望。這堂課如果改成“氣功表演”，那效果就截然不同了。

2、課堂上不要輕易否認學生的失敗，不能過于傷害學生的自尊心，注重課堂上的民主，相互尊重。特別是差生要正確看待，他們實際承受的壓力是優生的若干倍（這些壓力主要來自父母、同學、老師、社會等各個方面）。

3、在課堂上要營造一個和諧的學習環境，控制教學難度，在教學中設置適當的梯坎，讓學生體驗解決問題的愉悅，使學生有成就感，增強學生自信心，保護學生的學習熱情。

4、不一定在教學設計中追求完美，不一定面面具到，注重學生的發展，給學生留一個思考的空間（我們很多老師上課時生怕講不完），充分抓住學生的生成性資源（教學過程中學生出現的問題），每節課后要有一定的小結，沒有小結的課不是一堂完整的課堂，反思自己的課。（反思總結也是一篇好論文）

5、在學生探究過程中，要分析哪個環節是重點環節，重點突破它，知識點落到實處。俗話說：外行看熱鬧，內行看門道。一堂課再熱鬧，如果沒有

突破重難點都等于零。

下面是唐果南教授總結的三個講和三個不講：

三個講：⑴學生懂的核心知識必講；

⑵過程、思路、方法必講；

⑶學生的疑難必講。

三個不講：⑴學生會的不講；（如磁極小學學過）

⑵不講學生也會的不講；

⑶講也不會的不講（如浮力中求冰塊中的氣泡等問題）

成都市青羊區的要求：

怎樣進行現代課堂設計（也是評課標準）

理念上：關注生命（想到沒有）：成長與體驗

行動上：以生為本（盡力沒有）：需要與責任

（如演示實驗學生要看到）

方式上：優化組合（做到沒有）“五動”起來，眼、耳、口、鼻、手

效果上：實行高效（達到沒有）

學生要愿學、樂學、學會、會學

第五篇：國培物理

2011“國培”物理置換培訓體會

普洱市瀾滄縣南嶺鄉中學

孫文斌

我叫孫文斌，來自全國唯一的一個拉祜族自治縣—瀾滄縣，我于2000年7月份參加工作，在農村初中教了11年的物理，11年來我沒有參加過專業的培訓；有幸參加“國培”計劃物理教師置換培訓的學習。在此期間，陜西師范大學的王較過教授，北京市十一學校丁光成教授，無錫市鳳翔實驗學校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學羅星凱教授和云南本土一線教師精湛的教學藝術，先進的教育教學理念和獨特的教學設計給我留下了深刻的印象，我認真聆聽了很多教授和專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。今后我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，優化自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野 這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。今后我努力將學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；耳濡目染的東西很多。但作為一線教師的我，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于我來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想認識得到了提高

這十一年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重。我把教師當成了一種職業，一種謀生的職業?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

大師們的講座有不少經典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。

四、要做一專多能型的教師

我們的教育教學就像：想給學生一點水，教師就必須是常流水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為一線的老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒有遇見你，我的專業化進程不會這么快！精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪。今后自己將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

2011-10-16