第一篇：濟南學習心得體會

山東培訓學習心得體會

隴腳鄉中學

郭忠武

7月25日到7月29日，我來到了山東，聽了即墨市第二十八中李志剛校長與杜郎口中學的孫玉生校長精彩的演講，并到杜郎口中學實地參觀。本次學習參觀，帶給我的是震撼。

自2000年以來，我一直都在摸索，總在尋找一種最誰適合現代學生的教學法，也實驗了多次，總是卻得不好，這次聽了李校長與孫校長的講坐，實地參觀了杜郎口中學的學生學習情況。使我翻然醒悟 ：

原來我們只知道教而學生沒有學。我一直是在尋找的是好的是教法而忽略了好的學法。目前，在大部分的學校，都是老一套的教學方法，整堂課，就老師在講，學生在聽。上面老師講得天花亂墜，下面同學東倒西歪在睡，沒辦法，聽不懂呀。自“普九”以來就取消了留級制度，成績好的不好的一律往上，會的不會的，只在坐在教室里就行。我曾抽了初二學生的作業看，有些學生兩位數的乘法都不會，有些學生初三畢業了還不會寫收條請假條。

出現這些問題，我們去怪社會，怪學生，有用嗎？想想我們沒有責任嗎？大學說高中沒教好，高中說初中沒教好，初中說小學沒教好，小學說幼兒園沒好，哪幼兒園只好怪家長沒生好了。推是沒有用的，我認為，作為一個教育工作者，不管是高中初中，大學小學，我們各人管好各人的哪一階段，合起來不就好了嗎？有一次在貴陽培訓，曾有一位專家說：“一個學生就如一件產品，每一階段的學校就如同流水線上一個個車間，只要有一個車間出錯產品都會不合格。”我們作為流水線上的每一個“工人”，只有管好我這個“車間”才是對下一個“車間”，對“消費者”負責。

當然，教育學生并不象產產品那么簡單，畢竟，學生不是物品，我們也不是車床，他是有血有肉有思想的高等動物。我們教得好，他并不一定學得好。教育是雙邊活動，教學教學要有教更要有學。教得再好，不學沒用。而在日常的教學中，我們往往只注重教而不太注重學，所以我們總是付出很多得到很少。

在教學實踐中我也想過，能否讓老師少講點，但總是不放心，生怕講少了學生聽不懂。這次聽了李校長和孫校長的講座及親身到杜郎口參觀考查，讓我終于明白了：我們一定要改變觀念，要學會“放手”，給學生一定的空；我們講多了并不定是好事，主要是要讓學生學會學習學會思考。杜郎口中學的老師講得很少，但學生做得很多。本次培訓，給了我指明了方向，讓我堅定了課改信念。

第二篇：濟南學習心得體會

性格決定命運，態度決定成敗

三個小時的課程，好久沒有坐下來認真的思考和學習，原來忙碌的步伐終于可以停一停，歇一歇，今年碰到是一個山東外國語的老師，很實在。

今年，王老師主要準備的有關一輪復習的內容，高三政治復習要處理好的十大關系。

一、知識與能力的關系；

二、主干知識與非主干知識的關系；

三、知識點與知識點的關系；

四、記憶與理解的關系；

五、教師與學生的關系；

六、講與練的關系；

七、個體與集體的關系；

八、課內與課外的關系；

九、規范答題與創新答題的關系；

十、激勵與批評的關系。盡管一輪復習已經接近尾聲，但是對二輪復習也有很大的指導作用，無論一輪還是二輪，方法是相通的。

王老師多年從事一線教學，2010年帶的畢業班，教學經驗豐富，聽了王老師的講座，我對其中的第六個關系和第七個關系很有興趣，我認為對現在和下學期的復習很有意義。

要正確處理好講與練的關系，教師講什么？講疑點、講結構、講思路。在課堂上講在關鍵處，易混處，不在于講多少，關鍵是學生掌握落實多少。講疑點就是學生有疑問的問題，我對此深有體會，政治學科內容多課時少，要想完成教學任務，取得優異的成績，必須向課堂要效率，構建高效課堂，如何構建高效課堂呢，我認為，理念是——一切為了學生，一切從學生出發。沒有調查就沒有發言權，所以在講之前，一定要先調查，掌握學生的疑點，做法也很簡單，只要準備一個本子，我把他稱之為《疑難點》，去年就開始用，效果不錯。講結構就是知識要全面，講思路就是做題的方法和技巧。關鍵在于落實，想想這段時間，落實的還是不到位，因為這屆學生基礎不好，課堂上講的比以前多了，檢查的少了，我認為提問不是一個很好的辦法，最好是默寫，這樣的好處是，一方面檢查的面廣，所有的學生都能檢查到；另一方面，學生的知識落實到紙上，背的好不好要通過實踐的檢驗。練習要精選，給學生練習的題目，教師必須先做一遍。要考慮學生的負擔和承受能力。在選題上，一是注意選易錯點和易混點；二是選凸顯重點核心考點的題；三是選能教給學生答題思路的典型啟發的題；四是有時政和現實時代特色的新穎題；五是試題的難度把握要準，既不能偏難，也不能過易。在講評中注意知識的遷移、拓展；同類考題的轉換；不要就題論題，應適當發散，啟發學生多角度的思考。注重知識的跨度和整合，掌握知識間的內在聯系。

要正確處理好個體與集體的關系。人各有所長，個人要自覺融入集體，打群體戰，決不孤軍奮戰，集體的力量是巨大的。集體備課要解決以下幾個問題：把握高考動向、梳理清晰考點、精挑細選習題、總結答題方法，每個教師都要為每次集體備課做出自己最大的貢獻。主備人必須明確：本堂課要給學生講什么？學生手中的資料需要修改什么？本堂課需要學生重點記憶的知識點及其完備內容是什么？課堂檢測題應怎樣設計的？與本課聯系的社會熱點問題有哪些？

關于今年的熱點問題：緊緊抓住“兩個會議”：十七屆五中全會和中央經濟工作會議。視角一：牢牢把握“十二五”規劃的主題和主線：以科學發展為主題；以加快轉變經濟發展方式為主線。加快轉變經濟發展方式的“五個堅持”：加快轉變經濟發展方式是我國經濟社會領域的一場深刻變革，必須貫穿經濟社會發展全過程和各領域，堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向，堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐，堅持把保障和改善民生作為加快轉變經濟發展方式的根本出發點和落腳點，堅持把建設資源節約型、環境友好型社會作為加快轉變經濟發展方式的重要著力點，堅持把改革開放作為加快轉變經濟發展方式的強大動力，提高發展的全面性、協調性、可持續性，實現經濟社會又好又快發展。例如：堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向，主要內容包括堅持擴大內需戰略；促進城鄉和區域協調發展；推動技術創新和結構升級。例如：保障和改善民生是加快轉變經濟發展方式、擴大國內需求的重要途徑。我國經濟在保持高速增長的同時，投資、出口與消費之間的不平衡日益突出，部分產能過剩和對外部市場過度依賴的問題十分突出。投資是派生需求，消費才是最終需求，而要發揮消費的作用，就要重視民生問題。沒有民生的改善，國內消費需求很難持續擴大。只有依靠消費拉動，才能真正實現經濟的內需循環與良性互動。因此，我們必須更加重視保障和改善民生，努力通過多種途徑和方式提高居民收入，合理引導居民消費轉型升級，以實現經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，實現經濟增長由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，提高發展的全面性、協調性、可持續性，實現經濟社會又好又快發展。

視角二：國家宏觀政策的變化。

視角三：國家采取多種方式控制物價上漲。

措施1： 11月17日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，明確要求確保市場供應，促進價格穩定；完善補貼制度，安排好困難群眾生活；增強調控針對性，改善價格環境。必要時對重要的生活必需品和生產資料實行價格臨時干預措施；加強監管，維護市場秩序。

措施2：國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定對《價格違法行為行政處罰規定》作出修改。

措施3：中國人民銀行決定，從2010年12月20日起，上調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點，存款準備金率達到了18.5%，創歷史最高。這是中國人民銀行年內第六次上調人民幣存款準備金率。

措施4：中國人民銀行今天公布自2010年10月20日起上調金融機構人民幣存貸款基準利率的決定。金融機構一年期存款基準利率上調0.25個百分點，由現行的2.25%提高到2.50%；一年期貸款基準利率上調0.25個百分點，由現行的5.31%提高到5.56%。

關于時事部分，不能單純的給學生印資料，我甚至認為沒有必要印發文件全文，而應該根據教材選取其中的關鍵部分，這個工作只能由我們來完成，不能單純的依靠學生，或者說學生根本沒有這個時間和能力完成。給出材料以后，最重要的是引導學生運用知識分析材料，鍛煉和提高學生的答題能力。

我已經工作七年了，有進步，也有困惑，最大的困惑是感覺自己的不足越來越多，我想學習更多的東西，可是僅僅靠自己的學習，進步很慢，效果也不明顯，不識廬山真面目，只緣身在此山中。我非常渴望實地學習先進學校的經驗，而且時間至少要半個月，淺嘗則止，也學不到真東西。所以每次外出學習的機會我都很珍惜，每次對自己的成長都會產生促進的作用。學以致用，我會把學習的心得體會貫徹到實踐教學中，也會認真向老師們匯報。性格決定命運，態度決定成敗，我堅信只要我們充分發揮主觀能動性，一定會用所進步的，我也堅信明年的六月一定更加輝煌。

性格決定命運態度決定成敗

——濟南學習心得體會

高三政治 姜洪濤

2010年12月22日

第三篇：濟南學習心得體會

濟南學習心得體會

我于10月14日至18日參加了在濟南舉行的全省新課程骨干培訓者培訓，3天半的時間聆聽了七位專家的報告，可以說是收獲頗豐，七位專家分別為臨沂師范學院的李紅婷教授、濰坊市昌邑市奎聚小學的徐麗霞、濰坊市教科院教研員李秀偉、濟南市歷城區教研室教研員謝兆水、淄博市張店區潘南小學趙國防、山東省教育學院數學系教授鄭強、青島實驗小學的李玲。在這七位專家中有四位齊魯名師，大部分來自于新課程改革的一線。下面我把學習的所學所感所想向大家做一簡要匯報。

通過學習我覺得他們的成功主要得益于以下幾個方面：

一、他們能積極投身于新課程改革的浪潮中，勇于拼搏，敢于實踐。新課程實施初期，有種種困難，也出現了很多的問題，他們沒有被暫時的困難所嚇倒，而是知難而進，以自己的親身實踐證明了新課程改革的魅力。

二、他們能夠及時的對自己的實踐活動進行反思和總結，吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從而能夠不斷地提升和進步。無論是教授還是這些齊魯名師，都是發表過好多篇有價值的論文，既展示了自己的實踐成果，又為自己的成功一步一步的奠定了基礎，發表論文著作是齊魯名師評選的重要條件之一。

三、他們能夠把教育理論付諸于教學實踐中，在數學課堂中滲透生活，在生活融入數學，生活化與數學融合為一體，不要只是做表面文章，盡量形成一種體系：生活——數學——生活，體現數學來源于生活，而生活中也應用數學，這也正是新課程改革所倡導的和需要的。

四、勤奮執著，是他們成功的又一要素。這些專家教授和名師都是專心致力教學和研究工作，不否認，他們具有一定的天賦，但是最主要的還是來源于后天的學習與實踐，雖然他們的工作日程安排的滿滿的，但是每天都還要堅持反思自己的教學，總結自己的經驗，一直工作到深夜。

通過聆聽各位專家教授的報告，我覺得在今后教育教學工作中，作為一名一線教師，作為一名新課程改的具體的實施者，必須首先改變觀念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。早在兩千多年前，儒家大師孟子就說過“盡信書不如無書”。我們現在的數學使用的是青島版教材，由于是一種區域性的教材版本，里面存在一些弊端和問題，這就要求我們要靈活運用教材，不能拘泥于教材，根據教材所呈現出的知識點，可根據實際情況做適當的調整。新的課程準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的教學模式，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活” 起來。要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”；而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。我們應當正確的認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學不能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

三、改變教師的角色意識。新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”；教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，當學生茫然無緒時，教師要給他們有益的啟迪，當學生缺乏信心時，教師要喚起他們前進的力量。要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下“講臺”，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。

四、不斷提高自身素質。在這一方面，我把趙國防老師的做法向大家做一介紹，供大家借鑒和參考。他的具體做法包括三大方面，一是有效備課，二是有效上課，三是有效研究。

一、有效備課：要三問，一問教什么？抓核心問題；二問為何教？理清知識網；三問怎樣教？用適合自己的方法去教，關注學生起點，突破常規，巧設問題情境，超越課堂，尊重學生。

二、有效上課：一抓，一放，三關注。一抓是抓核心內容；一放是課堂開放，三關注是關注課堂民主，關注課堂生成，關注課堂評價。

三、有效研究：八多。多讀書、多思考、多觀察、多交流、多聽課、多動筆、多投稿、多幫助別人。

由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。有不當之處請領導和老師們批評指正。謝謝大家！

第四篇：赴濟南學習心得體會

把時間還給學生

——赴濟南學習心得體會

中寨鄉中學

李文友

2013年7月25日至27日，我有幸參加了在山東濟南天雨酒店組織的專家教學報告和杜郎口中學課堂教學模式的觀摩。兩天下來，受益頗多，現將幾點體會表述如下：

一、雷鋒精神孕育“和諧互助”

即黑市二十八中的校魂是“雷鋒精神”，走進二十八中，最顯眼的位置座落著雷鋒像。二十八中這所以研究并能很快推廣出“和諧互助”教學策略，追本溯源，是“雷鋒精神”重新建構了學生的價值觀、教師的育人觀、學校的發展觀，是“雷鋒精神”所蘊含的愛心、責任心、互助精神已經內化為學生、老師和學校的內在品質，可以說把雷鋒精神滲透到課堂中來挖掘出的教學策略，是二十入中42年堅持學雷鋒文化內涵長期積淀的結果。

三、“和諧互助”創建高效課堂

課堂教學要動態備課，互助備課，用敏銳的眼光發現問題，有效指導師友互助。將雷鋒精神內化到課堂，德育成就了教育基礎。

新授課、復習課、講評課，課前備課二利于，一是有利于學，讓學生學得快，讓師友互助實效高，有利于形成學習能力。二是有利于點拔總結、提升，有利于高效落實，有利于學生分層次提升。

四、杜郎口中學一堂數學課主要分五個環節進行：

1、教師組織教學，落實目標約2至4分鐘；

2、學生自學約8至10分鐘；

3、學生發現問題提出問題約5分鐘；

4、學生展示約10分鐘；

5、分組討論約15分鐘。

第五篇：濟南學習個人心得

“發電機及勵磁知識”學習個人體會

為進一步提高對發電機及勵磁設備掌握水平，根據領導安排，經劉總批準，本人有幸參加由濟南發電設備廠舉辦的“發電機及勵磁知識”培訓，以下是本人從實際工作出發，結合本次學習所獲得的體會，供大家交流參考。

一、發電機基本原理。

發電機是發電廠重要設備，它是利用電磁感應原理把機械能轉換成電能的機器。在火力發電廠中，發電機是由汽輪機帶動的，它的特點是功率大、轉速高，因此結構較為復雜。發電機有兩個主要部件：一個是高速旋轉的轉子，一個是靜止不動的定子。轉子上繞有線圈（也稱磁極圈），位于定子的內腔，與定子之間有間隙（氣隙）。當轉子線圈通上直流電后，在磁極間就產生磁力線，原動機帶動轉子旋轉，磁力線就做切割定子繞組運動，根據電磁感應原理，發電機定子繞組將有感應電壓產生，定子繞組形成回路，就有電流流過，從而實現機械能到電能的轉換。

綜上所述，發電機要能發電，必須具備三個條件：

1、要有磁場；

2、要有一個安置于磁場中的導線或線圈；

3、導線或線圈與磁場必須要有相對運動。這樣，導線或線圈在磁場空間切割磁力線，就能感應產生電壓，進而產生電能。

建立磁場有兩種方法：

1、由永久磁鐵形成；

2、由導線通以電流產生磁場。由于前者磁性弱且固定不變，不能調節。后者又稱電磁場，它的磁場強度強且可以通過控制電流大小實現調節。所以在發電機中基本都采用由線圈通以電流形成磁場方式。

二、發電機的組成結構。

如上所述，發電機的兩大主要部件是定子和轉子。定子是由鐵芯、線圈、機座等組成。鐵芯由扇形硅鋼片疊成，與轉子本體一起構成封閉的電機主磁回路。

1、鐵芯內圓有布線槽，槽內安置定子線圈，鐵芯外圓通過鳩尾形筋條緊固在機座上成為一個總裝部件即定子。定子鐵芯既要起良好的導磁作用，又要在旋轉磁場中有最低的渦流損耗。硅鋼片有良好的導磁性能，而其單片厚度愈薄則其渦流損耗愈小，因此發電機的鐵芯都是采用很薄的硅鋼片沖片疊成。

2、定子線圈嵌在定子鐵芯布線槽內的一段稱為直線部分，是切割磁力線產生電能的高電壓部件，發電機的輸出電壓和輸出電能的大小完全由此直線部分決定。在直線部分兩端稱為端部部分，僅起線圈直線部分之間電連接作用，其本身不增加發電機的感應電壓和輸出電能，但由于端部有電流流過，會產生導線自身能量損耗而引起發熱。此外，由于定子線圈處于交變的磁場中，導線流過的是交變電流（三相正弦波），在線圈上會產生交流引起的附加損耗，為減少交流附加損耗，定子線圈不能由單股大截面導線制成，改用多股絕緣導線經過編織換位，再包絕緣層，經加溫加壓最后成型（多股玻璃絲包扁銅線迭壓而成）。每個線圈均需經過各項試驗以檢驗其性能。

3、機座與端蓋，其作用是將發電機封蓋、保護起來，并與鐵芯一起構成發電機內部的通風冷卻系統。機座都是由鋼板拼搭焊接而成，要求有足夠的機械性能且焊縫不應漏氣。端蓋采用鑄件，由于端蓋處于定子線圈端部交變磁場所作用的空間，因此須采用無磁性材料鑄造。

轉子是高速旋轉部件，由轉子軸、繞組、護環及風扇等部件組成。

1、轉子軸是發電機關鍵部件之一，軸本體既是一根軸的主體，承受很大的旋轉機械應力，又是發電機磁回路的組成部分。因此要求轉子軸具有良好的電磁性能（即導磁性能好，磁阻要小），還要有高機械性能，一般采用整體優質合金鋼鍛造而成。

2、轉子繞組是通入直流電以產生磁場，因此在導線上沒有交流附加損耗，橫截面可選大些。轉子繞組安置在轉子上，除了要求電氣絕緣外，因其高速旋轉和通電時發熱，還必須有可靠的緊固和散熱冷卻措施。整個轉子繞組串聯成一個回路，由一根引入和一根引出，兩根引接線分別接到轉子集電環上，勵磁電流從集電環引入轉子繞組，再經過繞組、集電環引出。（無刷勵磁旋轉勵磁機產生的經整流后的直流電直接引入轉子繞組，沒有集電環）

3、護環是圓筒形，起保護轉子繞組端部作用，裝載轉子本體的兩端。

4、風扇是起冷卻轉子繞組作用，安裝在轉軸上隨轉子做高速旋轉。

三、勵磁系統知識概述

勵磁系統是指供給同步發電機勵磁電流的電源及其附屬設備的統稱，一般由勵磁功率單元和勵磁控制系統（勵磁調節器）兩個主要部分組成。勵磁功率單元向同步發電機轉子提供勵磁電流，而勵磁控制系統則根據輸入信號和給定的調節準確控制勵磁功率單元的輸出。勵磁系統的重要任務是在提高電力系統的穩定性，若勵磁系統發生故障就直接導致發電機停運，因此它需要與發電機其它部件具有同樣高的可靠性；同時發電機正常運行時要經常對勵磁電流進行調節，所以勵磁系統的組成必須使勵磁電流調節方便且平穩。當電網發生短路故障時，為維持發電機機端電壓，提高系統動態運行的穩定，勵磁系統還應具有滿足強行勵磁要求。

勵磁控制系統最基本和最重要的任務就是維持發電機端（或指定控制點）電壓為給定值。主要原因為：

1、保證電力系統運行設備（如發電機）的安全。發電機運行規程規定發電機運行電壓正常變化范圍為?5%，最高電壓不得高于額定值的110%。

2、保證發電機運行的經濟性。規程規定，大型發電機運行電壓不能低于額定值的90%，當發電機電壓低于95%時，發電機應限負荷運行。

3、提高維持發電機電壓能力的要求和提高電力系統穩定的要求是一致的。勵磁系統按按勵磁電壓響應速度可分為常規勵磁、快速勵磁、高起始勵磁三大類；按結構可分為直流勵磁機勵磁系統、交流勵磁機勵磁系統、靜止勵磁系統三類。目前在小機組上廣泛采用靜止勵磁系統（硅整流勵磁系統），它具有如下優點：

1、無旋轉部件，結構簡單，穩定性好；

2、勵磁變壓器的二次電壓和容量可以根據電力系統穩定的要求而單獨設計；

3、響應速度快，調節性能好，有利于提高電力系統的靜態穩定性和暫態穩定性；

4、裝置所占面積小，容易維護檢修方便。它主要缺點：電壓調節通道容易產生負阻尼作用，導致電力系統低頻振蕩的發生，降低了電力系統的動態穩定性。

四、勵磁調節器概述及大、小修維護項目

發電機勵磁調節器性能和技術要求需滿足GB10585《中小型同步電機勵磁系統基本技術要求》和GB7409《大中型同步電機勵磁系統技術要求》的規定，在制造上應符合IEC34—16/1《汽輪發電機勵磁系統技術要求》的規定。

DAVR發電機勵磁調節器有多種控制運行方式：自動電壓調節、恒功率因數調節、恒無功調節等。自動電壓調節通道以發電機機端電壓為調節對象，根據電網電壓變化，自動調節勵磁電流進而調整發電機輸出無功功率，從而達到恒機端電壓運行目的。為增加勵磁調節器的安全冗余度以及方便試驗，還設有手動恒流運行控制方式，控制發電機的勵磁電流為恒定值。同時為確保發電機運行于安全范圍內，調節器設有各種限制器，如最大勵磁電流限制、定子電流限制、低勵限制、最小勵磁電流限制、PT斷線等附加功能。

DAVR調節器大、小修維護內容：

1、柜體的清潔、檢查；

2、電源單元檢查。可用電壓表測量每組電壓值；

3、模擬量輸入通道檢查，檢查PT、CT及勵磁電流的輸入，看偏差是否在允許范圍內；

4、可控硅觸發脈沖及整流波形檢查；

5、操作和聯動回路檢查、試驗。

五、DAVR勵磁調節器保護配置

1、PT斷線：此信號保持，需復歸

1）、當儀表PT電壓低于勵磁PT電壓12.5％，認為儀表PT斷線，開出量輸出PT斷線，面板上故障LED燈亮。

2）、當勵磁PT電壓低于勵磁PT電壓的12.5％，認為勵磁PT斷線，控制器轉為手動恒勵磁電流運行，開出量輸出PT斷線，面板上故障LED燈亮，“恒Ut”LED指示燈滅，“恒If”指示燈亮，退出恒無功以及其他運行方式，相應指示燈滅。

2、低勵限制：此報警不保持，不需復歸。

當并網情況下，無功功率為負，發電機進相運行時，開出量輸出低勵報警，自動增加電壓給定，增至電壓給定給定最大值，面板上故障LED指示燈亮。，恒電壓方式限制起左右，自動方式只報警。注意：并網前應先確認CT極性無誤，若不能確保CT極性無誤，可先將參數“電壓最大”設置低一些，以免CT極性錯誤，造成發電機過壓。

3、強勵限制：此報警保持，需復歸

當勵磁電流大于發電機滿載額定的1.4倍時，強勵動作，開出量輸出強勵報警，維持10秒，若故障不消除，控制器由自動轉為手動運行，勵磁電流給定值不大于1.0倍額定。

4、誤強勵：此報警保持，需復歸。

1）、并網：當勵磁電流大于1.4倍發電機額定，且機端電壓高于1.2倍發電機額定空載電壓，認為誤強勵，延時2秒，控制器退出運行，報強勵報警。

2）、空載：當勵磁電流大于0.4倍發電機額定，且機端電壓高于1.2倍發電機額定空載電壓，認為誤強勵，延時2秒，控制器退出運行，報強勵報警。

5、起勵失敗：此故障保持，需復歸

開機令按鈕只有在自動運行（恒電壓）時才起作用，當按下此按鈕時，電壓給定值會自動設置為參數“起勵給定”。起勵過程中會自動投起勵電源，當機端電壓升到額定的20％時，自動切除起勵電源。如果10秒后發電機機端電壓仍然低于額定的20％，則報起勵失敗，電壓給定置零。

6、可控硅故障：

當有可控硅故障開入時，調節器直接退出運行，調節器將無輸出。

以上就是本人此次的學習心得體會，存在些不足之處，請領導和專工批評指正。

總結人：陳日光

09年12月