第一篇：2016年濟(jì)南聽課心得體會分析

《觀摩山東省初中數(shù)學(xué)德育優(yōu)秀課例展示》

心得體會

李 霞 抬頭寺鎮(zhèn)中學(xué)

時間：2016年12月6日-8日《山東省初中數(shù)學(xué)德育優(yōu)秀課例展示》

地點(diǎn)：濟(jì)南育英中學(xué)總校與分校 內(nèi)容和課程安排： 教材：北師大版

1、總校 七年級上冊 第五章 12月6日 《水箱變高了》 12月7日 《打折銷售》 12月8日《“希望工程義演”》

2、分校 九年級上冊 第三章 12月6日《圓》； 12月7日《圓的對稱性》； 12月8日《圓周角定理》。

德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)各校代表共7人在付主任的帶領(lǐng)下觀摩學(xué)習(xí)！時間短暫，收獲滿滿！下面我分校區(qū)分課題展開分享。首先，我先分享在育英中學(xué)總校區(qū)聽課心得體會：

一、第一個課題《水箱變高了》，我聽了孔令琪老師、魏秀華老師、黃玉秀老師三名老師的優(yōu)秀課例展示，三名老師的展開方式各具特色，論是課件還是課堂活動，每一步做的都很細(xì)致。我從中學(xué)到了很多。

1、課題的導(dǎo)入形式多樣，例如：孔老師利用圣誕節(jié)平安果引出課題，如果要測量蘋果這個不規(guī)則物體的體積，我們應(yīng)該怎么辦呢？魏老師利用阿基米德測量皇冠體積的典故導(dǎo)入。黃老師利用男、女PK闖關(guān)熱身練習(xí)導(dǎo)入。我的體會：我們在教學(xué)過程中，要靈活選用導(dǎo)入方式，首先，適合本節(jié)課，其次，適合本校學(xué)生，最后，導(dǎo)入既能吸引又能貫穿德育教育。

2、同一個例題，三名老師的展開方式各具特色。孔老師以合作探究的方式，精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，分析的過程轉(zhuǎn)化成了填空題和填表題，學(xué)生自主探究分享完成后歸納解題步驟。黃老師利用小視頻的方式分析問題，確實(shí)很形象，但是錄制的效果不是太好。我最欣賞的是魏老師的課，首先魏老師標(biāo)題的設(shè)計是獨(dú)一無二的，其次，在欣賞魏老師的問題展開過程中，我們都切身體會到了什么是以學(xué)生為主體。尤其是老師的引導(dǎo)語很好，例如：請同學(xué)們在學(xué)習(xí)卡上獨(dú)立完成，然后再組內(nèi)討論；請小組代表到前面講解，有困惑或疑問的提問；老師來采訪“你的方程是怎樣流出的？有哪些關(guān)鍵詞得出的？你覺得在解決問題的過程中哪步很重要？你認(rèn)為表格的作用是什么？”

3、探究應(yīng)用的展開三明老師都運(yùn)用了小組合作交流，魏老師的問題現(xiàn)最為吸引人的眼球，小明一家要用一根20米長的柵欄圍成一個雞舍，三口人的意見不統(tǒng)一，學(xué)生合作探究找一個最好的方案。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考-小組交流-分享展示-生生評價等環(huán)節(jié)最終得到答案，媽媽的方案最好，在此老師進(jìn)行了思想教育：有時媽媽的觀點(diǎn)是正確的，所以要聽媽媽的話！孔老師的練習(xí)題設(shè)計以濟(jì)南的名勝大明湖、趵突泉、千佛山為背景圖，采取智慧闖關(guān)的形式，由學(xué)生自己選題，這樣的設(shè)計很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。我的感悟：首先，要精心選題。其次，問題設(shè)計要循序漸進(jìn)。再次，老師只是引導(dǎo)者，把時間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ソ鉀Q。最后，歸納同類題的做題方法。

4、教師寄語，情感升華。孔老師“在數(shù)學(xué)世界里充滿了“變”與“不變”也是永恒的人生哲理。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)守一顆熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的心，在不斷變化的思路與方法中，努力去追尋，去實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價值。

二、下面我來介紹聽完孫延菊、朱海英、張保國三名優(yōu)秀教師《打折銷售問題》優(yōu)秀課例展評后的一些感悟：

1、三位老師的導(dǎo)入都沒離開購物這個大背景，其中孫老師利用圣誕節(jié)為前提，我來泉城購物怎么選擇引出；朱老師利用問題“商家在促銷時有哪些方式有什么目的”直接引出課題；張老師創(chuàng)設(shè)情境以自己的網(wǎng)購經(jīng)歷為話題展開。總之，無論哪一種方式，只要能夠很好的吸引和調(diào)動學(xué)生就是最好的。

2、靈活的問題呈現(xiàn)，各具特色的問題講解。孫老師以走進(jìn)生活的形式給了一張購物小票，在打折銷售問題中的每個量有什么意義？具有怎樣的關(guān)系？老師讓學(xué)生一一總結(jié)，緊接其后的是填空題形式的新知檢測。走進(jìn)生活，老師引導(dǎo)學(xué)生用方程解決實(shí)際問題，并在黑板展示規(guī)范過程。例題的分析采用填空的形式，有學(xué)生獨(dú)立完成，師當(dāng)堂批閱。朱老師逐句給出問題，每呈現(xiàn)一句話，就由學(xué)生來分析已知量是什么，這些量有什么關(guān)系，對應(yīng)的運(yùn)算時是什么，公式是什么。我很認(rèn)同朱老師的方法，一方面，逐句分析分散了難點(diǎn)；另一方面，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。張老師的淘寶購物話題學(xué)生很感興趣，首先，學(xué)生猜一猜我是在哪家店購買的，生討論的結(jié)果我買貴了，為什么老師選擇了打五折的而不是打六折的呢，通過這樣的思考，老師進(jìn)行了誠信教育。接著，孩子不喜歡，我又掛到網(wǎng)上賣掉，最終獲利15元，我到底花了多少錢買的呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步解決了問題，并獲得了成功的體驗(yàn)。感悟：每位老師都有亮點(diǎn)，我怎樣靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中呢？我覺得不能生搬硬套，應(yīng)該在自己原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上逐步滲透。

3、總結(jié)概括，思想啟迪。三位老師都采用了生談收獲的方式。孫老師告訴大家商家要誠信交易，消費(fèi)者要理性消費(fèi)，并希望同學(xué)們成為馬云一樣的商家。朱老師用探究作業(yè)的形式結(jié)束。張老師盤點(diǎn)收獲，歸納提升。

三、最后我來分享聽完鞏守濤、魏秀鳳、楊林三位老師《希望工程義演》優(yōu)秀課例展評后的感悟。

1、令人深思的導(dǎo)入，最具教育意義的話題。鞏老師播放了一首《愛的奉獻(xiàn)》同時展示了一組貧困山區(qū)艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的照片，引出希望工程義演的課題，倡導(dǎo)社會各界為希望工程出一份力。魏老師的生活場景在線，以過生日為話題讓兩名學(xué)生到前面演了一個情景劇。在大家為過生日花多少錢苦惱的時候，老師播放了一段貧困山區(qū)，此刻學(xué)生的內(nèi)心得到觸動，所有的學(xué)生都沉默了。楊老師播放了一首《明天會更好》，并展示了多組貧困地區(qū)同齡孩子沒學(xué)上的圖片。感悟：“希望工程義演”這個課題很容易滲透德育思想，每個老師都引用了希望工程募捐。然而效果是不一樣的，例如魏老師導(dǎo)入非常好，以怎樣過生日為話題，由學(xué)生到前面表演，鋪張浪費(fèi)的過生日與貧困地區(qū)孩子為上不起學(xué)而悲傷形成強(qiáng)烈的對比，教育學(xué)生要節(jié)約，然而好的開端并沒有獲得成功的結(jié)尾，給人一種頭重腳輕的感覺，這也給我很多啟示：一定要抓住重點(diǎn)。

2、例題的探究不拘泥于課本的限制。鞏老師先出示問題“希望工程”募捐義演，購票問題，票價成人票8元，學(xué)生票5元，共售出 1000張，票款6950元，思考：成人票和學(xué)生票分別多少張？再引導(dǎo)學(xué)生審題并回答學(xué)案中的五個問題，進(jìn)而列出了兩個等量關(guān)系。魏老師把例題轉(zhuǎn)化為為“希望”行動-老師建議學(xué)生把錢用在更有意義的地方。把購票問題轉(zhuǎn)化成了給貧困地區(qū)孩子買圖書的問題，但由于問題分析不透徹，導(dǎo)致學(xué)生回答不出老師的問題。楊老師引用課本例題，用自主探究的方式，由學(xué)生回答思考中的三個問題。再由生分享歸納，楊老師很細(xì)心，探究之前強(qiáng)調(diào)學(xué)生要先審題、再分析、后回答。例題的變式三名老師都有涉及，為的是說明用方程解決完實(shí)際問題要檢驗(yàn)。

感悟：對于有多種方法解決的問題，利用表格結(jié)合學(xué)案是一個很好的選擇。然而同樣是利用導(dǎo)學(xué)案，由于問題設(shè)計不同，取得的效果也是不一樣的。德州十中王老師的問題設(shè)計和引導(dǎo)是很值得借鑒的。

下面我來分享在育英中學(xué)分校區(qū)的聽課心得體會：

一、第一個課題《圓》，我聽取了房文、崔德虎、常小霞三名老師的優(yōu)秀課例展示，從中獲得很多，下面按照參賽順序一一介紹。

1、房老師是一個很干練的老師。首先，標(biāo)題簡練①玩中起航②玩中學(xué)③做中爬升、做中學(xué)④思中悟⑤觀中學(xué)⑥做中思。其次，信息化教學(xué)得到了靈活運(yùn)用，借助微課程介紹圓有關(guān)的定義。再次，教具和教案很好的輔助了教學(xué)。

2、崔老師給大家?guī)砹藞D片和數(shù)學(xué)故事，這位老師來自造車鼻祖奚仲的故鄉(xiāng)棗莊，他一親切的口吻邀請同學(xué)們到棗莊做客，同時也給大家?guī)砹藛栴}：車輪為什么是圓形的，進(jìn)而引出課題。學(xué)生通過畫圖體會圓的定義，通過看撒貝寧主持的科學(xué)向未來體會車輪為什么做成圓形的，通過自學(xué)課本自學(xué)圓的有關(guān)概念，通過張夢雪射擊奪冠圖片認(rèn)識同心圓，認(rèn)識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系中的數(shù)量關(guān)系。每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，中間穿插鞏固練習(xí)。我認(rèn)為這是一堂很完美的課，最后，教師寄語圓內(nèi)是已掌握的知識，圓外是未知的世界，圓的半徑越大，你接觸的未知世界越多，努力學(xué)習(xí)不斷探索未知世界。

3、常老師用畢達(dá)哥拉斯的名言引出課題，利用投圈游戲?qū)胄抡n。圓定義的得出和車輪為什么是圓形以及圓的有關(guān)概念和第一位老師有雷同之處。點(diǎn)與圓的位置關(guān)系是利用打靶游戲展開的。學(xué)以致用設(shè)計較好不僅有直接運(yùn)用還有你運(yùn)用。

二、第二個課題《圓的對稱性》，我聽取了苗麗芝、蘇萍、薛娟三位老師的優(yōu)秀課例展示，通過學(xué)習(xí)不僅獲得了方法還體會到了每位老師的用心。下面是我在每堂課中的感悟：

1、苗老師利用復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了現(xiàn)在所學(xué)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的軸對稱圖形和中心對稱的知識。在后面環(huán)節(jié)展開過程中，遇到突然停電的意外情況，然而，這并沒影響參賽老師的課堂，學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，有條不紊的學(xué)習(xí)著，老師這種臨危不亂的教學(xué)機(jī)智值得學(xué)習(xí)。

2、蘇老師的課題導(dǎo)入先欣賞照片，尤其是照片的精心安排—社會主義核心價值觀。課程設(shè)計采用小組探究的方式，探究一:圓的兩種對稱性，學(xué)生利用手中的學(xué)具合作完成。探究二：圓心角、圓心角所對的弧和弦之間的關(guān)系，一方面，學(xué)生利用手中的學(xué)具討論，另一方面，老師利用投影和PPT展示探究的過程，尤其是，這位老師強(qiáng)調(diào)了符號語言。探究二的深入探究，兩個問題的設(shè)計較好，并且老師熟練利用幾何畫板驗(yàn)證了兩個問題。練習(xí)的設(shè)計也很有特色：辨一辨、想一想、例題引領(lǐng)、應(yīng)用提升。最讓人眼前一亮的是蘇老師自己編了一首詩： 相遇是“圓”分，你我“圓”中行，牢記“圓”中性，共“圓”心中夢。

3、薛老師是個細(xì)心的老師，課前準(zhǔn)備提醒學(xué)生分發(fā)的學(xué)具有一副三角形、兩個等圓、一支彩筆、一個打印的圓、學(xué)業(yè)紙。導(dǎo)入剪紙圖片體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化。新知的獲得采取自制探究和合作探究的方式。老師把要探究的知識以問題的形式呈現(xiàn)，針對每個問題提出具體的要求，通過活動的方式把要完成得問題以填空的形式展示。這樣的設(shè)計完全由學(xué)生探究得出。最后不忘小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

三、第三個課題《圓周角定理》很遺憾之完整聽了一名優(yōu)秀老師的課，她的課很精彩。

顏艷老師是一名來自棗莊市滕州市的老師。顏老師整節(jié)課上的很有激情，開頭鼓勵學(xué)生說：“用你們的激情和智慧來上這節(jié)課，”課堂上不停地贊揚(yáng)學(xué)生：太棒了、非常好、加把勁等，給學(xué)生小獎品作為獎勵，不斷地參與到學(xué)生小組交流中，批閱了達(dá)標(biāo)試題。另外顏老師的問題預(yù)設(shè)非常精煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握了本節(jié)難點(diǎn)。最后還以這樣的話結(jié)尾：“以你自己為中心，以理想為半徑，勾畫出你人生最美麗的軌跡”她的課是充分體現(xiàn)了德育的一節(jié)好課。

通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)每位老師都有亮點(diǎn)，也切身體會到每位參賽老師都很用心。總之，通過這次優(yōu)課學(xué)習(xí)，我認(rèn)為做一名教師學(xué)習(xí)不會停止，如幾何畫板的運(yùn)用，對數(shù)學(xué)很有幫助，學(xué)做微課也會使我們的教學(xué)不那么單調(diào)。無論哪個學(xué)科，備課是一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，龔雄飛教授說了備課很重要，“臺上一分鐘，臺下十年功，”也就是一堂課的設(shè)計是上好課的前提，尤其主問題的設(shè)計是我們研究的重點(diǎn)，怎樣通過問題設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生。另外我們平常教學(xué)中也應(yīng)滲透德育教育，各個學(xué)科應(yīng)通過德育教育注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二篇：赴濟(jì)南聽課學(xué)習(xí)心得

赴濟(jì)南聽課學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷靜

承蒙周校長和馬校長兩位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯愛，給予了我這次濟(jì)南學(xué)習(xí)的機(jī)會。5月12日，在何部長的帶領(lǐng)下，我與另外五位優(yōu)秀教師趕赴濟(jì)南參加了為期一天的聽課活動。此次學(xué)習(xí)，對我的激勵非常大，使我受益頗深。下面，我從以下四個方面談一談自己的感受。

一、扎實(shí)的語文功底，彰顯深厚的語文素養(yǎng)。

縱觀幾位國家級名師的課堂，不難看出，教師優(yōu)秀的語文素養(yǎng)對成功教學(xué)有著舉足輕重的作用。教師文化知識豐富，淵博，能聯(lián)系古今，展望未來，這一切對提高學(xué)生的課外知識，補(bǔ)充課外營養(yǎng)，陶冶情操有著非常重要的作用。其次，教師一手清秀工整的粉筆字，既是對學(xué)生的感染和熏陶，又是對學(xué)生進(jìn)行書法欣賞教育的一種重要途徑。再者，教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利，富有感情，讓學(xué)生聽起來簡直就是一種享受。正如盛新鳳老師，講課的聲音是那么的柔美，那樣的清新，如春風(fēng)拂過臉頰，深深地吸引著每一個學(xué)生，從而為這節(jié)課能夠精彩感人奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、輕松駕馭課堂，再造課堂的和諧融洽。

幾位老師都是駕馭課堂的能手，他們輕松地掌控著課堂的節(jié)奏，使課堂疏密有致，節(jié)奏鮮明。課堂上時而安靜，學(xué)生們靜心思考；時而熱鬧，學(xué)生們熱烈討論，整個課堂是學(xué)生的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，投入到課堂之中，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下輕松學(xué)習(xí)，毫無顧忌的汲取著知識的營養(yǎng)，課堂是輕松愉悅的，是和諧融洽的。在陳琴老師的課堂上，學(xué)生興趣盎然，完全投入于陳老師優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古詩吟誦中。獨(dú)特的吟誦方式，深深地吸引了在座的老師和全體學(xué)生，下課了，學(xué)生還沉浸于課堂，久久不愿離去，沒辦法，在學(xué)生的懇求下，陳老師不得不又延長了5分鐘的課堂時間。這就是課堂的魅力。

三、高超的語言藝術(shù)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要懂得課堂語言的藝術(shù)性，而不僅僅是說話的技術(shù)。課堂上老師的語言要有吸引力，只有牢牢地吸引住孩子的注意力，課堂才會有高效，如果學(xué)生不愿意聽這個老師的課，那么，課堂就是失敗的。所以教師的語言要留住孩子，必須要下一番功夫進(jìn)行研究，琢磨和認(rèn)真的錘煉。在盛新鳳老師的課堂上，盛老師清晰又柔美的語調(diào)是那樣的優(yōu)美、動聽，讓學(xué)生靜靜地讀，靜靜地聽，靜靜地悟，靜靜地寫，深切感悟到了課文的“言外之意、畫外之音”。盛老師不愧是“和美語文”的代表者。而著名的特級教師虞大明老師，更是用幽默詼諧的教學(xué)語言從課堂一開始就抓住了所有孩子的心。“一位學(xué)者說：‘讀一本好書，就像與一位智者對話。’我，虞大明說：‘讀兩本好書，就像與兩位智者對話。’”學(xué)生捧腹大笑，就這樣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，整個課堂也充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

四、動手、動腦落實(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練。

新課標(biāo)要求，對學(xué)生的教育要重視聽說讀寫的各個方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。虞大明老師，盛新鳳老師，戴建榮老師，在自己的課堂上都十分重視對學(xué)生的各個方面的訓(xùn)練，特別是寫的練習(xí)，都重視讓孩子進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫感受，寫批注，這一點(diǎn)上使孩子得到了全面的鍛煉和提高。

聽了名師的課，對比自己，慚愧，但是我有機(jī)會近距離地親歷名師的課堂，足矣。我將會不懈地努力，頑強(qiáng)地追求，不斷提高自己。我想，我可以。

第三篇：濟(jì)南聽課體會

“小學(xué)語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”心得體會

劉春華

很幸運(yùn)參加了在濟(jì)南舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂 翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”, 讓我收獲滿滿。會上，黃厚江、張敬義、宋運(yùn)來、張學(xué)偉四位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報告，收獲很大。

一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。

四位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。黃厚江老師執(zhí)教的是文言文《黔之驢》，張敬義老師執(zhí)教的《羊年 羊趣 羊故事》，宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張學(xué)偉老師執(zhí)教的是《螳螂捕蟬》。特級教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。黃老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，張老師厚實(shí)穩(wěn)重。四位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，四位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。

教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如黃厚江老師執(zhí)教的是文言文《黔之驢》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得文中蘊(yùn)含的道理。張老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。2.充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。整節(jié)課學(xué)生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。

3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動、幽默。

課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會老師留下了有益的思考。

二、平實(shí)的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長

四位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。

黃老師對文言文教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首文言文的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對文言文的興趣。語文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。

語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習(xí)作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達(dá)。

這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。

“小學(xué)語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”心得體會

安臨站鎮(zhèn)東虎小學(xué) 劉春華

第四篇：聽課案例分析

本學(xué)期有幸擔(dān)任郭老師的師傅，所以也相應(yīng)的聽了他很多的課，一學(xué)期以來，從初出茅廬的新教師一步一步成長為有自己教學(xué)方法的青年教師，在此過程中不斷的總結(jié)和反思，他的課堂也有很多的亮點(diǎn)，在我看來最大的一點(diǎn)是通過創(chuàng)設(shè)情境引，運(yùn)用材料設(shè)計問題來突破重難點(diǎn)，通過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面以《變革與爭霸》這一課為例闡述。

一開始，通過成語故事引出了本課的主題。第一部分是通過“比比說說”分析春秋社會生產(chǎn)狀況導(dǎo)致了爭霸局面的出現(xiàn)；第二部分是“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)？第三部分上爭霸戰(zhàn)爭的評價；第四部分上對春秋這一段歷史的思考。

聽過此課，我感覺首先的亮點(diǎn)在“暢所欲言”春秋五霸中你最佩服的是誰，為什么？經(jīng)過前面的介紹和鋪墊學(xué)生的情緒被帶動起來了，盡管有的同學(xué)介紹得并不完全到位，但他們能把自己了解的知識與本課相結(jié)合，為后面對爭霸的評價做好準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)中為學(xué)生的活動留下了空間，而且在具體的教學(xué)中時刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不用自己的問題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。郭偉老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，通過學(xué)生的自學(xué)、提問、爭辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計外的問題，這樣真正做到師生互動、生生互動。

其次，在第三部分爭霸戰(zhàn)爭的評價教學(xué)中引入歷史史料，通過設(shè)計一系列問題，從不同角度來評價，讓學(xué)生不僅學(xué)會了一定的做題方法，而且很好的掌握了歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，并且突破了本課的重難點(diǎn)知識。

聽了這節(jié)課，讓我也體會到我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動時，要真正做到教師、學(xué)生的角色換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想知道哪些問題??而非按教師的預(yù)設(shè)只考慮自己怎樣教、怎樣問、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師只有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

第五篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂螅瑤ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻祝瑫兄诖龠M(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。