第一篇：學習心得的網絡傳播效果

學習心得的網絡傳播效果

第一天上趙老師的創業課時就有一種又被學校坑了的感覺，這是什么呀，課表上不是寫著“網絡營銷案例分析與實戰模擬”嗎，怎么是創業課？又不打算以后自己創業，上什么創業課啊。但是來都來了，也沒辦法就只有硬著皮頭聽下去了。

因為本身對創業不感冒，所以打一開始就沒有好好聽老師講課，盡管趙老師在講臺前激情洋溢的講著。但是當老師講到自己為探索創業規律而毅然放棄企業的經營，扎進黃山，在閉關3年零14天后，最終完成《民富論》的時候，徹底被老師這種精神所折服。現如今，在學術界一“抄”成名的大環境下，一個企業家能斷然放棄自己企業的經營，而閉關創作，不得不讓人佩服。如果中國現在能多幾個這樣的學者，咱們的學術成果又何至于此？

跑遠了，言歸主題。帶著對老師的敬仰之情開始認真聽老師講課。可惜的是，自己從沒想過要自己創業，從沒思考過這方面的問題，沒有任何自己的思維，盡管老師講的非常好，但是對我的啟發卻沒有那么顯而易見，其中影響比較深刻的屬以下三點：

1、“夏蟲不可語冰”

莊子說“夏蟲不可語冰”，是說那些春生秋死的昆蟲沒見過冬天，怎可談冬天的事。美國創業思想起源于對創造企業的真實過程沒有實踐歷練的大學教授，只有當他們自己創業的時候，才會發現他們辛苦改編的全部內容與如何把一個項目做起來，一點關系都沒有。而趙延忱老師通過自己創業的實踐經驗創作出了《民富論》，并通過實踐證明西方關于創業的純理論的缺陷，而且也真正得到了大洋彼岸學者的認同“是古老的東方智慧發現了創業規律”。

2、創業規律之創業基本問題：“魂”與“根”

“魂”是具有靈魂性質的一種資本形態，是的獨立資本形態，它是區別于已知的多種軟硬資本形態之外的獨立存在；是特殊的資本形態，它以創業者為載體，以通曉創業規律的能力為存在形式的特殊資本；是真正的資本形態，它是超越、滲透并統領全部要素資本，對財富增加起決定作用的最具資本性質的真資本，故稱靈魂資本。理論表述為“對創業特殊規律的理解和運用；表現在創造與整合資源，駕馭資本要素的能力；落實到對具體項目的理解、通透和把握”。通俗表示為創業者的“本事”。

“根”是項目的“生命基質”。它是項目構成要素的核心，是一切有形與無形要素的根本。首先是生命基因的有無決定著這個項目能否生存，其次是這個基因的質量決定它能長多大。它是創業項目生存的權利，活下去的條件、站住腳的基石，故稱資本之根。理論表述為：有質量的生命基因，是可以吸引其他社會成員與之交換的資源；扎根于正當、潛在與恒久需求中的真實品質和效用。通俗表示為項目的“優勢”。

“魂”是從創業的主體揭示創業的本質，“根”是從主體的對象揭示創業的本質。二者共同構成創業基本問題。

3、規律解決實踐問題之規律對“資金”的認識和解決

基本問題告訴我們：主導創業開始、過程和結果，決定創業成敗的首要、主要和決定因素，是創業者的“本事”和項目的“優勢”。資金，對“本事”而言是諸多要素之一，對“優勢”而言是諸多從屬之一。資金，只有在具備項目優勢的基礎上才有意義，沒有“本事”和“優勢”有多少錢也沒用。有了“本事”和“優勢”就具備了無需外部資金介入而依靠自有資源起步的條件。這個認識與古今中外幾乎百分之百的創業真實相符合。

雖然趙延忱老師的課對近期沒有準備創業的我直接作用不大，但是給了我很多啟發，也讓我重新思量了關于以后自己職業道路的方向。

非常感謝趙延忱老師悉心教導！

第二篇：學習心得的網絡傳播效果

學習心得的網絡傳播效果

還記得第一堂創業課課，同學們滿懷欣喜的見到了《民富論》的作者--趙延忱老師。初次見他，衣著樸素、精神抖擻，骨子里透著一種“武俠風范”（在黃山和煙臺海濱總共十年多的閉關），給我們授課時鏗鏘有勁，充滿激情，一種敬佩之情便油然而生，給我留下了深刻的印象。

趙延忱老師活出了了具有價值的一生，曾早期就下海經商，成立多個公司，但是看得出來，老師為人低調，謙虛謹慎。他具有的這些人格魅力在于其十年對經濟學理論的參透，也在于其親身十年在創業實踐中摸爬滾打，更在于其六年的閉關思考與整理。二十六年成就了這樣具有人格魅力的人，更成就了中國真正的創業學。

在創業這條道路上，趙延忱老師始終探尋這創業的秘密，在二三十年的創業道路中總結了寶貴的經驗，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話用在這真是恰到好處，趙延忱老師用二三十年的親身創業實踐，又能總結出規律上升到理論，敢于推翻了數十年的西洋創業學。老師現在已將近六十了，但仍走在創業道路上，他一直“視創業者為自己的伙伴”，希望能夠將數十年的精華與務實的創業學傳播給大家，讓更多的人少走彎路。

他的創業學說顛覆了那些依靠資金的”洋二B”學說（KAB和SYB），而是依據創業現實提出：創業是有規律的。

前序：不靠譜的“創業基礎”教學大綱

一、思想來源不靠譜

二、基本內容不靠譜

三、翻版底片不靠譜

內容：創業，規律的意義

一、創業的基本規律

1、創業基本問題：“魂”與“根”

2、創業基本過程：項目—模擬—運轉

3，創業基本矛盾：能力與實踐

二、規律，解決實踐問題

1、規律對“資金”的認識和解決

2、規律對“項目”的認識和解決

3、規律對“起步”的認識和解決

三、教育，要遵循規律

1、教學與實踐的關系

2、選擇正確的教材

3、創建兩種模式

《民富論》完成了用規律統領的中國創業學學科體系，全部以版稅形式出版發行了17本原創著作，形成了基礎理論、實踐專題、學科勘誤和教材四個系列。

4次再版并翻譯成英文的《民富論》哺育了百萬創業者；12部創業專題著作大部分成為暢銷書；《中國創業學》進入大學課堂；108篇創業研究的文章發表國家級報刊上。

清華大學成立了以趙延忱老師為核心的創業教育項目。兩年中開班22期，培訓了400余所高校的1000多名師資和領導，收獲了400多份學員感言：“強烈的共鳴，深深的震撼，無比的享受，前所未有的清醒！”。

創業，規律的意義

趙 延 忱

《民富論》的英文版在美國與讀者見面。大洋那邊的學者說：“是古老的東方智慧發現了創業規律”。在此之前，美國學者認為創業無規律。

這個結論在蒂蒙斯的《創業學》中有明確表述：“創業的多樣性對普遍規律提出了挑戰”，“創業沒有自己的規律，只能是多種學科的整合。”“整合多種學科”是美國學者在創業學的學科建設和教育實踐中的基本做法，它與“創業無規律”的結論互為因果：因為創業無規律才整合多學科。因為整合了多種學科卻沒有創業的內容，才“發現”創業無規律。前者是自欺欺人，后者是自圓其說。

這種認識的根源是，萌發創業學科意識的學者卻沒有創業實踐的歷練。美國創業學起源于邁爾斯 梅斯教授，他在1947年哈弗商學院開設的《小企業管理》課程，被美國學界認為是開創了創業教育的先河。經過30余年的發展，百森商學院的羅杰.蒂蒙斯教授的《創業學》成為美國創業思想的集大成之作，影響了美國乃至全球的創業教育。“創業無規律”的結論影響著美國的創業研究與教育，迄今未能突破三個根本性局限。

1、從未提出和確定創業學獨立的研究對象。規律存在于特定的領域，承認規律的存在與確定規律存在的領域——研究對象，是一個問題的兩個方面：明確研究對象是探索規律的前提，要探索規律則必須明確研究對象。由于認定了“創業無規律”所以就沒有研究對象，進而沒有學科邊界，進而無以規范學科內容，只有整合了已經存在的多種學科，反過來堵塞了探索規律的道路。

2、始終未能區別創造企業與管理企業的不同。創業學在美國，從學科產生到發展過程，自始至終都是以企業管理學為基礎。用管理學的思維理解創業，從管理學的角度闡釋創業。把創業作為管理學的一個種類或途徑，混淆了創業與管理的界限。

3、與創業相關聯的內容是以融資為中心的猜想。“猜想”把創業的全部問題歸結為能夠買到“要素”的資金，為得到職業金融機構的青睞而撰寫計劃書——融資、商機、團隊等，這些構成的“創業”內容，脫離了創業的本質和創業發生的普遍與真實，甚至得出了“創業就是融資”，“創業主體是職業金融機構”的結論。

局限說明，創業學在美國迄今沒有產生于“創造企業真實過程”的基礎理論，而奠定學科基礎理論的正是規律。正是這個沒有基礎理論，脫離創業實踐，整合多種學科的“創業學”，以教育項目SYB,KAB(以下稱“洋二B”）的名義影響著中國。

一、創業，有哪些規律？

創業同任何事物一樣，其規律是一個實實在在的獨立存在，真真切切的特殊存在。這個存在是多樣性的同一性，是變化無序中的穩定秩序，是紛繁雜亂中的簡潔與清晰。揭示這個存在是學科成立的價值基礎和使命，是解決實踐問題的基礎理論。《民富論》對規律的探索，證明了創業基本問題，基本過程和基本矛盾，為創業學奠定了原理基礎。

1、創業基本問題：“魂”與“根”

它是對創業這個事物起主導作用的問題，是貫穿創業全過程的最穩定和最一貫的問題，是決定其他一切問題的問題，因而是創業基本問題。

“魂”是具有靈魂性質的一種資本形態，是的獨立資本形態，它是區別于已知的多種軟硬資本形態之外的獨立存在；是特殊的資本形態，它以創業者為載體，以通曉創業規律的能力為存在形式的特殊資本；是真正的資本形態，它是超越、滲透并統領全部要素資本，對財富增加起決定作用的最具資本性質的真資本，故稱靈魂資本。理論表述為“對創業特殊規律的理解和運用；表現在創造與整合資源，駕馭資本要素的能力；落實到對具體項目的理解、通透和把握”。通俗表示為創業者的“本事”。

“根”是項目的“生命基質”。它是項目構成要素的核心，是一切有形與無形要素的根本。首先是生命基因的有無決定著這個項目能否生存，其次是這個基因的質量決定它能長多大。它是創業項目生存的權利，活下去的條件、站住腳的基石，故稱資本之根。理論表述為：有質量的生命基因，是可以吸引其他社會成員與之交換的資源；扎根于正當、潛在與恒久需求中的真實品質和效用。通俗表示為項目的“優勢”。

“魂”是從創業的主體揭示創業的本質，“根”是從主體的對象揭示創業的本質。二者共同構成創業基本問題。

2、創業基本過程：項目—模擬—運轉

過程是事物在時空延伸的變化中，所呈現的形態與特征的差別。創造企業是以項目選擇為起點，以企業誕生即運轉實現為終點的過程。創業過程是具有生物屬性的自然生成過程，是先后承接，環環相扣的鏈條。這個過程呈現出的階段，是由突出的特征而可以相互區別的三個階段。

三個階段不是邏輯推導和主觀設定，是創業真實進程中客觀存在的差異，差異是由階段的目標不同和要解決的問題的不同而相互區別。顯現出順序發生，不可逾越，不能顛倒，無法缺省的階段——不論你是否知道它。

知其先后謂之“道”，揭示這個存在的意義在創業自覺：先干什么，再干什么，后干什么，要干的“什么”，就是由階段目標規定的所要解決的問題，“問題”的解決是階段目標的達成，“達成”是順序進入下個階段的決定性條件。規律存在于創業的全過程，標識階段的意義還在于按照企業出生-發育-成活的進程，分階段的用規律回答具體問題。

3，創業基本矛盾：能力與實踐

基本問題告訴我們，創業靠本事，本事來自實踐。而創業者總是在沒有實踐進而沒有本事的條件下開始創業。這個先有雞還是先有蛋的矛盾存在使得創業者處于兩難境地：要干，沒有實踐歷練的能力，不干，就永遠沒有這個能力。這個矛盾是貫穿創業全過程中的永恒主題。由基本矛盾的存在而產生了一系列重要結論。

實踐是解決矛盾的唯一選擇。比如:“從小做起干起來是最重要的”。離開干說什么都沒用，甚至不可能理解規律的存在；再比如：“選擇項目是個實踐過程”，是把擬定項目放到實踐中去檢驗；再比如：確定項目后的“模擬”，是用最小規模，探索方式和虛擬辦法，完成對項目要素綜合而運動的理解、平衡與把握；再比如：模擬之后的“運轉”，是創造運轉實現的三個條件，而三個條件的創造是完全的實踐。

基本矛盾決定了“兩個沒有”——創業者沒有能力和資金。它解決實踐中一切問題的前提，比如：“點規模滲透”的創業銷售模式，建立在創業者不懂銷售而又必須做銷售的這個前提上；再比如：“好項目的12個來源”，是以創業者沒有資金作為為談論項目的前提。而“二B”的全部內容是建立在融資成功基礎上的智力游戲。

基本矛盾和基本問題共同規定了創業的本質。本質是由事物基本方面的矛盾關系所規定的。創業這個事物的基本方面是創業者和項目，在它們的關系中創業者是主要方面起主導作用。創業者的主導作用體現為實踐歷練而產生的能力。可見，創業者增長能力的實踐就是創業的本質。實踐的過程是：在從小做起的艱苦磨練中鑄造靈魂資本的過程。所以，創業的本質是“創業者能力的自我再造。”

“自我再造”好比是跳進了“八卦爐”，煉上七七四十九天才有火眼金睛。好比是掉進了“球磨機”，經過了粉身碎骨的研磨后再重新成型。這時候的創業者：是懂得了新企業發生的真實，通透了項目運作的環節，知道了走向成活的步驟，學會了創造商業模式的——企業家。再聽“不可語冰的夏蟲”講“冬天”的故事，會想起一句歌詞：“不知你是喜歡哭來還是喜歡笑。”

基本問題，基本過程和基本矛盾構成了創業的基本規律。

二、規律，解決實踐問題

規律對實踐問題的解釋產生了觀念性結論，多個結論構成的知識體系是解決實踐問題的依據。這里，就規律對創業起步中幾個問題的解釋看規律的作用。

1、規律對“資金”的認識和解決

基本問題告訴我們：主導創業開始、過程和結果，決定創業成敗的首要、主要和決定因素，是創業者的“本事”和項目的“優勢”。資金，對“本事”而言是諸多要素之一，對“優勢”而言是諸多從屬之一。資金，只有在具備項目優勢的基礎上才有意義，沒有“本事”和“優勢”有多少錢也沒用。有了“本事”和“優勢”就具備了無需外部資金介入而依靠自有資源起步的條件。這個認識與古今中外幾乎百分之百的創業真實相符合。創業者面對資金的困惑，規律給出了正確的結論。比如，“二B”主張的 “計劃書融資”是一條死路。

——不懂得創業本質和資金本質。基本矛盾證明了創業本質不是用資金去組合物質要素，而是創業者浴火重生的自我再造的過程；資金本質是職業金融機構把資金當做血液，投入到能夠使其保有和增加的機體中，永遠面對優秀的企業而不是尚未起步的創業項目。

——不知道項目與資金是有條件的相互需要的關系。項目在其發生與選擇，核心資源培育的過程中并不需要或不需要很多資金。而資金需要項目的條件是有前期投入，在運作過程并顯示出特殊優勢的企業，而不是一紙計劃書。

——無視古今中外的企業家無一例外的都是白手起家的事實，無視僅憑一紙計劃書就能找到資金，在這個地球上并無先例。“計劃書融資”的教育讓所有的創業項目永遠的停滯在資金面前不能啟動。由此產生的“融資公司”，用“考察項目”和“代寫計劃書”等名義把創業者的資“融”去了。

再比如，解決資金的現實途徑。基本問題解釋了資金本質，基本矛盾解釋了創業本質。兩個本質共同規定了解決創業資金的現實途徑是：

——依靠自有資源。自有資源是以體力為主的本能資源，以智力為主的累積資源，以環境為主的可借助資源。商業價值源于人對資源有用性的發現。這三大類資源都是創業者所具有的，有待認識、開發、改造與提升后，與某種需求切和的——知識、技術，特長，經驗，興趣等。

——創造項目優勢。融資的唯一途徑是把資金需要項目的條件——項目優勢創造出來，把項目做到一定程度并證明其核心優勢：項目優勢是項目的“構成要素”中最具有市場價值的一個兩個因素。說技術先進則要完成從技術到產品的轉化；說市場需求則要有直接用戶；說模式可行則要有運做效果。

在資金問題上的任何實踐，最終一定會證明這樣兩句話：一是“找錢要比賺錢困難得多！”。如果你用找錢的時間和費用去創造、尋找，測試、培養和確證這個項目優勢，比你在引資路上奔走時間更短，花費更少。二是“等有了錢再創業，那就一輩子也不要創業”。

2、規律對“項目”的認識和解決

選擇項目是創業的開始，這個開始該如何開始，規律規律給出了一系列結論。

項目是總過程的最重要階段。成功的項目一定是具有某種優勢，曾子講“慎終追遠”，佛家講“菩薩重因，凡夫重果”。創業成失敗的“果”潛藏在初始的“因”中，這個“因”就是項目優勢——獨有的核心資源或特性或差異，一定要在開始就解決。解決它是抓住了成功的一半。好項目并不決定你一定成功，但項目不行，決定你一定不成功！

選擇項目的關鍵是“根”。項目是種子，根是種子的胚。胚存在于項目要素之中，要通過解剖來發現它。根，是項目得以存活所依賴的戰略資源；是判斷項目可行與否的支點，是進行項目決策的根據。

是未戰先勝的條件。項目能否賺錢的影響因素很多，創業者應該而且能夠做到的是：先創造項目生存的條件：發現、創造、培育、抓住項目的根，沒有它，神馬都是浮云。根的觀念還告訴創業者：在時間安排和資金使用上先做什么后做什么？事關生死的關鍵要素：找到它，抓住它，解決它，然后再辦問題的其它。

選擇項目一定是個實踐的過程。是到別人運作的實踐中或自己進行探索性實踐，來完成對項目的理解、通透、確證與把握，這無疑是要用較長時間中才可能完成的過程。這個結論是由創業基本問題規定的：創業者的能力來自創業實踐，首先是選擇項目的實踐：尋找和發現項目能夠生存的基因，創造和培育項目能夠成活的優勢——這是“根”的產生。與這個過程同步，即在尋“根”育“根”的過程中逐漸完成對項目的理解、通透和把握——這“魂”的產生。“魂”與“根” 同步產生于選擇項目的實踐過程中，相互依存相互創造對方。選擇項目的實踐過程是“本事”和“優勢”同步產生的絕對條件。

選擇項目的能力只能在實踐中獲得，這是解決基本矛盾的唯一辦法。創業者在選擇項目上的偶然性和隨意性的經常性錯誤，根本原因是缺少識別項目的能力。沒有能力是我們尋求解決創業中一切問題的出發點。辦法是：把選擇項目作為一個實踐過程，在選擇項目的實踐中獲得選擇項目的能力。

選擇項目中的一系列重要觀念。比如：“立足長遠的觀念”——基于項目的產生、發育，成熟是一個自然的過程，創業者對項目的認識、理解、把握是一個歷史的過程，兩個過程的統一是人與項目融合的過程。這就決定了項目一定是能夠長期做下去的事情，在選擇上要舍得花力氣，這樣，才能在干的過程中義無返顧，才不會左顧右盼心猿意馬。

選擇項目的辦法是規律產生的觀念。規律面對實踐產生了觀念，觀念決定了辦法。比如，好項目的基本來源——是在已經存在的需求基礎上，通過發現“缺陷”與功能“復合”等辦法，實現傳承與創造的結合，產生具有市場價值的核心優勢；對現有項目的選擇——要先做加法以開闊眼界，根據標準篩選后進行市場測試；要做代理或加盟——必須到產品與模式的經營實踐中去親身感受。

項目的重要，要求創業教育首先要正確回答“與項目有關的一系列問題”，離開這個問題說什么都沒用！而“洋二B”中竟然沒有與項目相關的內容。其編撰者無從想象創業的首要與重要問題是項目，無從理解項目的發生與選擇是個實踐過程。竟然認為項目是“IDEA”是“計劃書”，而“計劃”的目的不是為了干，而是去忽悠那個并不存在的投資人或參賽得獎。

3、規律對“起步”的認識和解決

要不要建團隊？在“魂”與“根”的相互關系中，“魂”是主要方面起主導作用。“魂”是由核心人物做載體的，核心人物“魂”的有無及其對要素作用的程度是成敗的決定性因素之一。由此得出結論：核心人物是成敗的決定因素。而“洋二B”教育創業者：創業之始要首先組織團隊。創業的開始，頂頂重要的是：尋找、創造、培育、檢驗、證明項目的優勢。沒有它多少人都沒用！擁有它又絕對不是人多就能辦到的。沒有核心人物及其靈魂資本的含量有多少人也沒用。團隊，只能是核心人物功能的延伸。而延伸的核心是“業”，團隊，只能是隨“業”的發生而發生，隨“業”的成長而成長的自然現象。什么時候用人、用什么人都是由“業”決定的。如果“業”還在醞釀、探索、不確定中，團隊的發生不僅沒有根據，而且只能把事情搞亂。事實證明：沒有核心人物的團隊是一盤散沙；不是自然發生的團隊是烏合之眾；沒有項目優勢的團隊必定散伙。

要不要辦執照？基本問題中的“根”是創業的決定性因素之一，創業之始要把精力的分分秒秒，資金的分分角角，用到事關項目存亡的最關鍵的地方。而 “洋二B”告訴創業者首先要建立所謂“合法組織”即注冊辦照。是有“業”可“營”才需要執照，有產品銷售的時候才需要發票，進而稅務登記進而工商注冊。而在創業開始后的相當一個時期是無業可營的，不需要也不必要辦執照。即便是辦，也無須誰來教導。

還有若干個“要不要”。總而言之，創業之始乃至相當一個時期，要千方百計不遺余力打造項目優勢。這是關鍵的關鍵，核心的核心，根本的根本。不做好這件事，做什么都沒用。

創業者在開始創業征程的時刻，面對的是充滿誘惑又頗具風險的旅程，是一片陌生而神奇的領域。規律的作用是標出這片天地的脈絡，聽到理性的聲音，這聲音好比是探險者的指南針，旅行者的路線圖，三峽的航標燈。規律存在于創業的全過程，它解決著“從模擬到運轉”中的問題，決定著創業銷售的“點規模滲透”方法，它產生出必定成功的“三種典型模式”。

三、教育，要遵循規律

創業教育中的問題，來自1000余名高校主管創業教學的領導和教師參加的30余次座談會，來自對學生的6000份問卷和大量的讀者來信。歸納為三個問題。

1、教學與實踐的關系

基本問題的魂與根產生于創業實踐，基本過程本身就是實踐過程，解決基本矛盾的唯一道路也是創業實踐。實踐，是我們認識和解決創業中一切問題的基本點，實踐是由三個階段構成的過程，是3-5年甚至更長時間才可能完成的過程，是一個需要認真準備全身心投入的過程。這就決定了真正意義的創業通常不可能在普通學校完成。

高等教育不能承載創業的全部，基本職能是教育——“啟發創業意識，傳授創業知識”，為學生畢業后選擇創業奠定知識的基礎。實現教育職能的重中之重是內容的科學性和實用性。而實踐是學生的自主行為。

2、選擇正確的教材

規律存在于特定領域——“創造企業的真實過程”。是過程就有它的起點和終點：起點是項目選擇，終點是運轉的實現即項目成活。規律存在的“兩點之間”是創業學科的研究對象。“揭示創業規律，解釋實踐問題”是兩點之間的內容，“新企業的誕生”是這個內容所要達到的目的。而“兩點之外”的多學科整合與所謂的“了解企業”的KAB不是創業學的內容。規律的本身是學科的“基礎理論”；用規律解釋實踐問題而產生的觀念體系是學科的“基本知識”；從“選項”后通過“模擬”達到“運轉”是創業的“基本過程”；用知識解決實踐問題產生的辦法是“基本方法”。“四個基本”是《中國創業學》的思想體系和基本內容。教育部頒發的《普通本科學校創業教育教學基本要求》，正確提出了“四個基本”，而《大綱》卻沒有“四個基本”的內容。原因是KAB的傳播者成為創業專家，專家重新編排了KAB而產生了《教學大綱》。

創業教育的根本是教材。教育部的“四個基本”是教材正確性的標準。有了好教材——師資缺少實踐經驗的問題，企業家痛說革命家史的隨意性問題，精英人物思想火花的非系統性問題，教育與實踐相結合的問題，學科的科學性與價值存在問題，教育使命與教育目的的實現問題——都會應刃而解。

3、創建兩種模式

模式一：普通高校的啞鈴模式。規律的實踐性，過程的階段性和創業的自主性，共同規范了普通高校的創業教育模式應該是：兩端為主中間過渡的啞鈴狀模式。兩端的課程與孵化為主，中間的自發活動過渡。

授課，是教育的基本方式。作為啞鈴的一端應該放在“大一”完成，實現“啟發創業意識與傳授創業知識”的教育目的。能否轉化為學生的創業想法和行動，則完全取決于課程內容和內與學生心靈的感應，因為創業永遠是自主、自立、自強意識很強的一部分人的自主行為。過渡，是有創業想法的學生參加與創業有關的活動。

孵化，是為有項目的人創造實踐條件。創業過程的客觀階段，決定了學生的行為只能是選擇項目。這時，小型孵化器的建立就成為自然。孵化方式可以是多樣的。其作用是模擬創業的真實環境，完成對項目可行性的探索與確認。有規模的孵化器應該配備企業家導師和基金會。

模式二：專業學院的工廠模式。學院是制造企業的工廠，以創業者蛹化為企業家為目的，以項目成活即新企業誕生為標準。延伸功能是：教育改革的突破性實驗、創新國家的模式探索，高校孵化器的經驗示范。

學院性質是大學與社會之間過渡的專才教育。它按照創業的真實過程設置內容，根據項目的成長階段提供支持。學生來源是大學后和全社會；入學條件是“創業項目”；教學內容是“做企業”。教學方式是在“師傅帶徒弟”；畢業條件是企業誕生。畢業后的新企業與專項基金對接繼續發展。

第三篇：學習心得的網絡傳播效果

學習心得的網絡傳播效果

身邊的很多同學朋友都離開學校，進入社會；接受社會的洗禮。但時不時聽見有同學創業了，哪個同學創業失敗了。大學生就業問題一直都是國家重點工程。最近從人力資源和社會保障部了解到，2013年全國普通高校畢業生規模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業生最多的一年。高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重，就業壓力大，創業難度高成功率低，據新華網光明網說大學生創業成功率約4%，就業雜志說大學生創業成功率只有1%，圓夢園說最新大學生創業成功率約6%；我們不禁要感慨讀了這么多年書可是路在何方。在北航上課有幸有創業導師給我們上創業課，讓我受益匪淺，原來創業原來是這么回事。

以前對創業的了解只是停留在蒂蒙斯的《創業學》中表述：“創業的多樣性對普遍規律提出了挑戰”，“創業沒有自己的規律，只能是多種學科的整合。”言外之意是創業就是靠運氣沒什么規律。大部分人對創業的理解都停留在美國創業學介紹的理論下，其可以概括為以融資為核心的“六塊猜想”，猜想形成了六部分內容：

1、要素（資源）；

2、資金（融資）；

3、計劃書；

4、商機；

5、團隊；

6、組織（新企業創辦）。這六部分內容與“企業管理”、“概念系列”和“創業相關問題”一起，產生了影響中國創業教育的“美九塊”。“美九塊”的表現形式是KAB和SYB，被趙老師簡稱為“洋二B”。以猜想為主的“九塊”內容，是沒有基礎理論，沒有知識體系，沒有邏輯結構的多種學科組合。重要的是猜想完全脫離創業實踐。

但中國創業導師趙延忱老師的《民富論》指出：創業同任何事物一樣，其規律是存在的，這個存在是多樣性的同一性，是變化無序中的穩定秩序，是紛繁雜亂中的簡潔與清晰。揭示這個存在時學科成立的價值基礎和使命，是解決實踐的基礎理論。《民富論》對規律的探索，證明了創業基本問題、基本過程和基本矛盾，為創業學奠定了原理基礎，也給我們迷茫中指明了道路。趙老師指出、創業基本問題是：“魂”與“根”

“魂”：對創業特殊規律的理解和運用；表現在創造與整合資源，駕馭資本要素的能力；落實到對具體項目的理解、通透和把握。通俗表示為創業者的“本事”。

“根”：有質量的生命基因，是可以吸引其他社會成員與之交換的資源；扎根于正當、潛在與恒久需求中的真實品質和效用。通俗表示為項目的“優勢”。

趙老師還為我們指出了一條成功的創業基本過程：項目—模擬—運轉，也就是趙老師說的創業從代理做起，跟著成功的創業者從小事做起，慢慢中提高自己的能力，然后再去創業。不能頭腦一熱就去創業，也就是說實踐是解決矛盾的唯一選擇。離開干說什么都沒用，甚至不可能理解規律的存在；創業者增長能力的實踐就是創業的本質。實踐的過程是：在從小做起的艱苦磨練中鑄造靈魂資本的過程。所以，創業的本質是“創業者能力的自我再造。”

感謝趙延忱老師給我們帶來的創業分享。我會我身邊創業的朋友力薦《民富論》。一位白手起家的創業者，12年苦讀中外經濟學經典，10年創業的艱苦磨礪，3年獨立潛心著述，成就媒體奉為中國創業“圣經”的《民富論》美國創業者及小企業發展的權威雜志《創業家》率先推薦，并摘編了《民富論》二萬多字的核心內容，以專題報道方式向社會推介。該雜志中國版主編李彬及其編委會評道：“這是當今中國最具實用價值的經濟思想，能講出這樣的東西，在中國絕對不可能有第二個人。十大出版社經管圖書策劃人聯名推薦：“相對于市面上流行的許多投資方面的書來說，《民富論》的主要內容是指導那些腳踏實地干事業的人如何進行產業投資，并且只有這樣的產業投資才能真正地增加國民的財富。

第四篇：淺談網絡傳播機制及效果

淺談網絡傳播機制及效果

------以2013年網絡流行語及事件為例

說到網絡流行語和網絡流行事件，其實這已經成為人們網絡下口口相傳的語言喜聞樂道的事情了了，人們在生活中隨口就能說出這些流行語，而網絡事件的更是人們茶余飯后的談資咯。若是缺少了這些流行語作為語言的點綴，缺少這些能引起大家情感共鳴的事情我們的生活將會是多么的無趣！今年的流行語、流行事件從質量上來說依然給力、依然夠潮、依然夠回味，下面我將從2013年網絡流行語和網絡流行事件兩個方面，重點舉例說明網絡傳播的機制及效果。

一、網絡流行語

1．土豪，我們做朋友吧!

出處：玩網游的人越來越多，有的玩家別的沒有就是錢多，要什么裝備有什么裝備，針對這群人，玩家被戲稱為“土豪”。其社會意義與之前人人爭當“屌絲”是相同的，意味著公眾對自嘲和自我生活詮釋的角度，把自己在心理上與那些土豪分開，回歸到普通的大眾。

2.待我長發及腰，少年娶我可好?

出處：“又一次相信愛情”的唏噓之后，才華橫溢的網友們也沒閑著，出處為《十里紅妝女兒夢》，作者是何曉道。全文是“待我長發及腰，少年娶我可好?待你青絲綰正，鋪十里紅妝可愿? 卻怕長發及腰，少年傾心他人。待你青絲綰正，笑看君懷她笑顏。”詩詞本來講的就是纏綿的愛情，網友們順勢發出造句征集令，“待我長發及腰”體就這么火了起來。

3.“高大上”

出處：全文為高端大氣上檔次，低調奢華有內涵，簡約時尚國際范，奔放洋氣有深度，低端粗俗甩節操，土鱉矯情無下限，裝模作樣綠茶婊，外猛內柔女漢子，賣萌嘟嘴剪刀手，憂郁深沉無所謂，狂拽帥氣叼炸天，冷艷高貴接地氣，時尚亮麗小清新，可愛鄉村非主流，貴族王朝殺馬特，提莫團戰必須死。

在各種網絡新詞、新表達不斷推陳出新、變更沉淀的同時，一種新的網絡語言形式開始越來越受到網民的青睞，我們將這種網絡語言形式稱之為網絡流行語體。網絡流行語體特指在網絡聊天、網絡論壇、各類BBS、微博及網絡文學中出現的，具有特定詞匯、句式或韻律特征，并表現出特定風格、格調、情感、氣氛的網絡語言形式。網絡流行語體的傳播機制三個階段：觸發與產生階段、復制與模仿階段、磨蝕與印記階段。

“從心理學來看，人們的情緒永遠在語言之上，很多情緒無法表達。但是網絡語言環境催生了一些新詞，讓人們的語言表達能力更強，可以借助對詞語的重新組合、簡化甚至是衍生意義來表達復雜的情緒。”

二、網絡流行事件

1.國產手機企業加入電商大戰——６.１８，吵吵更健康！

6月18日，一場莫名其妙的電商促銷大戰在中國互聯網上拉開帷幕，京東商城、蘇寧易購、天貓、國美庫巴網、當當網、卓越亞馬遜、一號店等一干電商巨頭參與其中。

2.《小時代》的高票房——再爛的電影找人罵一罵照樣能拿出來賣，越兇越好賣！上映的電影賺的就是票房，不怕你罵，就怕你冷淡。《小時代》在一片罵聲中賺了個盆缽滿懷。

3.李某某強奸案持續發酵——五個青少年，四個未成年，飲酒、挾持、毆打、輪奸，在那個瘋狂的夜晚，他們到底做了什么？案情沸沸揚揚長達半年，輿論關注事實真假難辯。

事實證明，網絡事件的發生和發展并非偶然，是各種因素綜合作用的結果，有著特定的社會背景和形成軌跡。網絡輿情事件在媒體互動中開始“發酵”，在媒體與受眾信息傳播中逐漸形成，醞釀到一定程度會產生瞬間“爆發”的傳播效果。由此，政府應根據網絡輿情事件不同階段的特征來構建網絡輿情引導機制，“在輿情潛伏期，建立適度的調控機制；在輿情爆發期，建立積極的干預機制；在輿情持續期，建立有效的應對機制；在輿情淡化期，建立必要的反饋機制”。網絡輿情事件中意見領袖對輿論有較強的引導作用，而主流輿論的形成依然需要傳統媒體與網絡輿論的互動，主流媒介議程設置的效果較為顯著。中國目前已形成傳統媒體和網絡媒體互為促動的社會輿論格局，在信息對稱的前提下關注民意和引導輿論是避免網絡輿情事件激化的關鍵。

第五篇：學習心得的網絡傳播效果-班越超

學習心得的網絡傳播效果

姓

名：班越超

班

級：互聯網營銷與管理3班 學

號：GS1221A11

學習心得的網絡傳播效果

首先感謝趙延忱老師本學期能夠為我們講授創業學的相關知識，通過本學習相關課程的學習，我們開拓了視野，也在一定程度上對我們的職業生涯規劃起到了很大的啟迪作用。

一：學習心得

學習本學習的課程后，有了一些學習心得，匯總如下。首先，我們明確了對于創業的態度。

我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋茨。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。其次，我明確了在創業過程中必須解決的問題。

1.確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。目標是我們為之奮斗的終點，更是鼓舞人斗志的精神食糧。大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環境相比較，大學有很多鍛煉人的機會，大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學生，我們有很多接觸社會的機會，在大學里我們可以半工半讀，家教、服務員、各種校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以在大學里鍛煉自己的機會還是很多的。

2.擺正心態。心態決定成敗。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遇到的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應的不利影響，所以要求我們在今后不論對人對事都要具備良好的心態，擁有良好的心態，那么就離成功近一步了。

3.創業過程會受到經驗的制約。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也局限于書本上的知識，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業艱難。這就要求我們吸收別人的經驗，拿別人的長處補充自己的不足，不斷豐富自己的經驗。

4.創業要豐富知識。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣。所以當代大學生應該全面地去涉及各個領域各個學科的相關知識，爭取做到全面的發展，為今后的創業打下扎實的基礎。5.創業具有資金困境。由于大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當的讓步。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

6.創業受技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創業的技術的大學生只可能是少數。而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創業的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創業，在激烈的市場競爭中大學生創業將遭遇較多的困難。

鑒于以上的一些問題的限制，需要我一步步的去克服，但是創業相對于大學生而言還是有一定優勢的，大學生滿腹激情，渾身充滿干勁。正所謂初生牛犢不怕虎嘛，說的就是這種充滿激情的青年大學生。再者，正因為大學生這一代青年有青春的資本可以輸，創業失敗了也不怕，第一次不行還有第二次。從失敗中吸取教訓從頭再來，創業者怕的不是輸，怕的是輸了就再也爬不起來了。

投資創業并不是每個人努力后就會成功，但那個成功人的背后一定與堅持不懈的努力是分不開的。

最后，明確我們的就業責任。

不管是做人還是做事還是投資創業都使我受益良多。通過學習這門課程，讓我越過了許多心理上的障礙，為以前的迷茫掃除了前進的障礙。我給自己的人生做了人生規劃，規劃了自己的短期目標，長期目標和最終目標。懂得了自己需要什么并為之奮斗。我要做一個勇敢、自信、有目標的人。短暫的人生，能有幾個十年，機會走了就不會再來。我們都不想看到機會從自己的身旁走過而我們卻毫不知情。因此我要抓住瞬間的來的機會，好好利用機會取得成功。與此同時我們要用一顆感恩的心感謝我們的父母，用一顆感謝的心回報社會，盡我們的一份微薄之力，用一顆負責任的心對待自己。

二：傳播手段與實際效果的分析 傳播手段：人人網傳播，QQ空間傳播

效果分析：學習心得完成后，我將報告上傳到了網上，主要是利用人人網傳播和QQ空間傳播。我的人人網好友有200名，QQ好友有140多人，主要就是在這350人之間，進行傳播。

人群分析：由于我的好友主要都是同學、在單位實習的同事。年齡段比較集中，都是25歲左右的年輕人。正是大學畢業的學生，處于創業和就業的選擇階段。相信我的學習報告對于這部分人的針對性還是挺強的。

最后，再次感謝趙延忱老師能夠為我們精心準備這么好的課程，讓我們受益匪淺。謝謝。