第一篇：《戰略歷程》閱讀心得分享及推薦

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《戰略歷程》閱讀心得分享及推薦

文/胡守云

為什么要做戰略？戰略如何制定與管理？戰略管理的價值、限制和缺陷是什么？我們每年都在做戰略，每每到Q4這個時節，都在忙于做下一年的規劃和預算，而我們真的對戰略的思考足夠嗎？

戰略的本質個人認為在于對機會喪失的恐懼，追求組織穩定地生存發展。戰略的執行關鍵在運營，或者說經營管理的能力，包括資源部署及有效利用，戰略定位的貫徹，目標的確立以及策略執行的結果控制。

明茨伯格是管理學的大師，也是戰略管理方面的權威，《戰略歷程》這本書帶我們傳閱五十年的管理歷程，從多個方面展現出戰略的特征、限制以及如何運用的思考與建議。

本書是做戰略規劃者、企業領導者和管理研究者的必讀書，可以常翻常新，促進思考，與明茨伯格管理思想家的認知是匹配的。本書特點

這不是一本講故事的歷史書籍，而是探討戰略發展歷程、變化及其作用、機制和限制的一般原則和框架的書。

本書以盲人摸象作為暗喻，對10個戰略學派進行了描述性的介紹，這10各學派的劃分應該是本書作者們總結提煉的吧，似乎已經成為比較同行的一種看法，至少通過本書的閱讀對于戰略制作的發展歷程，以及當代的一些最新進展和發展有了較為全面的框架性的理解。本書以結構化的方式介紹的10個戰略學派的背景、過程、價值貢獻、限制約束和適用條件的假設。

本書對于我們了解為什么做戰略，戰略的價值作用和限制，以及我們對戰略的認知、戰略形www.tmdps.cn

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成和執行的控制與管理都會有非常大的幫助。

當然，這不是一本介紹如何制作戰略、執行戰略和評測戰略的實際操作的指導書，這些方面的書已經很多，可以直接尋找類似與“戰略管理”“、定位”“核心競爭力建設”以及平衡記分卡這、類的書籍。主要內容

本書共計12個章節，第一章以盲人摸象作為暗喻描述不同的戰略學派其實是大象的不同認知視角、方法從而產生了不同的結論，第十二章對整體戰略的歷程進行總結回顧，并形成結論，并認為戰略依然在發展之中。下面分別對10個戰略學派按章節順序進行簡要描述，為第2-11章，出于簡化的目的，不再列出章節號。

設計學派：以SWOT分析為基礎，以企業領導者為主深思熟慮的設計戰略并推行的一種方法，設計學派的核心特征在于戰略制定與戰略執行的分離，是整個戰略發展歷程的基礎學派； 計劃學派：專業人員量化目標，并基于目標設計策略，由組織管理者和相關委員會評價并推動執行，與設計學派一樣，swot分析依然重要，計劃由專業人員制作是關鍵，我國曾經的計劃體制嚴格實行計劃管理，而計劃本身也是法約爾一般管理學派對管理過程的一種描述； 定位學派：以波特為代表的描述企業在市場中的位置，并基于行業、產業特征，通過標準化方法提出幾乎是唯一解的戰略制作方法。定位學派基于競爭的觀念其實比波特更早一些引用了《孫子兵法》《戰爭論》、作為企業戰略定位的基礎，也曾經成為戰略制定的有效方法，在中國的企業家中似乎也曾經非常流行；

企業家學派：以愿景引領企業發展，企業家對與機會的敏感和超強的魅力，通過不懈的努力組織企業發展，企業家引領比較適合于創新、創業型或者說船業階段的企業，當企業規模發展很大后，依然需要回歸到職業經理人主導的比如計劃學派、定位學派的方法；

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認知學派：將認知心理學應用于企業戰略的有效的思想體系，認知學派通過組織心智結構、戰略圖畫描述，以及最終發展的構建主義形成了組織心智結構化的戰略方法，與前幾種戰略方法不同，認知學派是銜接深思熟慮的戰略方法與執行的分離到知與行，戰略制定和執行越來越依賴于組織集體、共同認知的一個重大轉換過程；

學習學派：建立學習型組織當然是很多企業的夢想，學習學派強調組織的戰略是一種“涌現”，是不一定由領導者發現并推動的，而可能來自于對工作經歷、經驗的反思，通過個體或者集體發現的一種創新過程。目前的互聯網思維似乎比較認同學習學派的觀點，認為戰略不是深思熟慮的，是在創業過程中集體發展出來的；

權力學派：戰略是一種協商機制，在組織中的各種利益、權力結構都會被照顧到，權利學派認為組織戰略不僅僅是一種基于定位的、計劃的、設計的戰略，而是就如社會的權力與資源分布體系，因為資源是有限的，因而會產生戰略協商。制作戰略的過程需要充分協調各種利益相關者的關系，戰略資源和價值如何在股東、客戶、員工、生態鏈，特別是組織內部的各種機構之間分配是關鍵；

文化學派：戰略發展是對組織文化的發展，文化是“基業長青”的主要原因，文化學派強調組織的共同利益而不是權力學派的個體利益，組織的長期的稀缺資源、獨特性是組織的文化系統，文化帶來了組織的穩定性，而這有時也會成為變革的阻力；

環境學派：環境學派認為戰略是組織對環境的適應并可能構造組織環境，環境學派很重要的戰略認知在于環境對領導、組織造成重大的影響，組織通過對環境的適應來塑造組織以適應發展，環境的多樣性決定了組織的多種形態、結構以至于組織的多樣性，而組織通過塑造自身反過來會影響環境；

結構學派：這實際上是明茨伯格的主要觀點與結論的前傾，明茨伯格作為管理學叢林中經理www.tmdps.cn

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角色學派的代表人物對于組織的架構及其與環境的互動的研究對管理學特別是組織管理的貢獻很大，他提出了10種組織模型，從創業型組織、機械式、專業化到最后的教會型組織、政治姓形態。本章提出組織的結構對組織戰略的決定性作用，戰略就是對結構和改變，而組織有發展期、穩定期、適應期、變革期等等說明組織就是在結構與變革之間的一種發展，與我們一般的理解可能有點差異的是，明茨伯格認為組織的結構是組織與環境的互動的一種綜合的結構，包含內部和外部。

以上對于10種戰略學派的簡要介紹實在是有點過于簡略，我個人也擔心有些理解會偏頗，依然建議閱讀原文。另外由于戰略發展幾十年來的相關書籍、文獻很多，這里介紹的主要學派的書籍基本都有涉獵，但對于權力學派、戰略歷史

（比如錢德勒的《戰略與結構》）這樣的書籍依然閱讀不足，特別提醒看本篇分享的讀者注意。閱讀心得

管理學中的計劃與計劃管理學派：從法約爾論述管理的 14 條原則開始，過程管理學拍一直是管理學的主要學派，其計劃、組織、領導（協調、指揮）、控制的四大過程成為管理工作的經典方法，因而被稱為一般管理學。管理學中的“計劃“包含了戰略制定工作，本書的計劃學派也算是這樣一種歸納總結，而計劃對于量化目標、資源與能力部署、預算制定的方法依然是企業管理的基本方法，但容易淪為僅僅是為了預算、編制去制定計劃，而不是基于戰略洞察和組織發展的需求，因而容易淪落到權力協商的策略陷阱中；

戰略定位與《孫子兵法》：《孫子兵法》基于敵我雙方力量的對比的戰爭思想、策略和方法對商業的影響是巨大的，而《戰爭論》的影響也是巨大的，企業在市場中的位置決定了企業應該如何經營，從而對戰略具有重大的影響。定位學派對于組織的戰略提出了一種最優解，并www.tmdps.cn

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對于組織如何制定戰略給出了標準化的方法，形成了咨詢師團隊可以對企業進行診斷的模型，并產生了咨詢產業。不過，需要小心的是，戰略應該來自于組織內部，外部的標準化的方法會扼殺組織的個性和獨特優勢，而我們應該人知道戰略定位的思想和方法來自于經濟學的研究成果；

社會心理學與戰略管理：我們為何有認知偏見，社會心理學的巨大成果對組織戰略的制定的影響很大，但依然還沒有形成完整的體系化的方法，認知心理學對我們戰略制定、戰略執行和評價的問題的提出具有重大的價值貢獻，雖然還沒有形成有效解，但能夠提出問題本身就已經非常有幫助了，特別是在企業制定戰略的過程中；

復雜環境與戰略制定：復雜并不確定帶來了組織戰略的不穩定性，而組織戰略就是要挑戰這種不確定性，基于深思熟慮的戰略規劃工作，形成一種對環境的適應，進而對環境施加影響，戰略規劃的本質就是建立組織運行的穩定環境，在當今互聯網帶來技術復雜性、全球經濟動蕩、政治與社會發展不平衡的大形勢下，戰略洞察、思考以及基于這些的戰略制定，顯得尤為重要。

閱讀思辨

戰略與社會發展：戰略是一種宏觀思考與洞察，策略的制定并推動執行的一種過程，戰略也是一種組織達成行動一致，是一種資源部署協調和諧的方法體系。人類正是因為能夠通過語言溝通、文字書寫傳承知識與文化，能夠洞見未來并為未來有意識地積極主動的行動而推動了社會的進步與發展，物質文明與社會意識形態的不斷發展，戰略思想、意識和方法體系發展也就短短幾十年，但對企業、政府和各類社會組織的影響是巨大的，甚至可以說是革命性的，而經濟、社會、政治和法律，包括市場的機制構成了社會的基本環境，結合自然資源、www.tmdps.cn

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土地等成為企業發展的基礎，深刻認知戰略體系、方法，形成外部、長遠、整體地看待組織的視角，對于組織的生存、發展和進化具有重大的價值，戰略不僅僅是選擇，跟是一種有效的規劃，需要企業家、領導者長期關注并投入巨大的精力與時間；

戰略與行業、企業階段：企業所處的行業的發展階段，企業本身的發展階段，企業所處環境的復雜性、不確定性、生態多樣性、敵對性等等都會嚴重地影響企業戰略的制定與執行，有效的定位思考，戰略目標的確認，以及執行的控制一直是并且還將是管理學、組織和戰略的研究方向，現在看來依然沒有所謂一種統一的方法和體系能夠解決戰略與行業、企業發展階段匹配的問題。而中國的政治經濟環境的獨特性，更需要企業家群體、組織能夠更大地考慮環境的適應性，制定合適的組織戰略以迎接未來 5年、10年的戰略發展機遇期，以及巨大的挑戰；

戰略管理與組織管理學：戰略服務于企業或者組織發展，組織管理學以

及管理學研究的是組織的效率和質量問題，而戰略方法提出了對未來的描述，雖然戰略的愿景依然具有模糊性，但通過管理的有效計劃、組織、領導和控制，大幅度提升組織的效率，依然是有效的方法。管理是針對人的，人性不變，管理本身應該不會大變，但戰略管理告訴我們未來的不確定性、環境的復雜性使得我們不能指望一種管理方法就可以能夠指引組織走向未來，因而管理學的叢林依然會燦爛、繁榮，而戰略管理、組織管理、組織行為管理等等都值得企業家不斷思考、發展，組織在這過程中得以進化、上升。

政府的戰略管理：事實上，我們可以看到政府在宏觀管理、戰略規劃方面做得會比企業好很多，政府也有更大的能力、資源對未來進行預測，而且政府本身就是社會環境的主要力量，甚至是主導力量，因而具有更為強大的主動性、積極性，政府官員的資源調度、協調能力，政府的社會動員能力都是企業所不可企及的。本書中的大量的思想、觀念和方法對于政府的www.tmdps.cn

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戰略規劃、治理體系的設計，相信也是比較有幫助的。

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第二篇：明茨伯格戰略歷程心得（本站推薦）

明茨伯格《戰略歷程》的啟示—戰略學習

摘要：明茨伯格把戰略管理分為了十大流派，這十大流派的觀點都有自己的合理之處，但是也存在著不足和缺陷，它們只是對戰略全局的一個局部認識，本文對戰略管理十大流派的觀點做了梳理，并指出戰略學習是對這十種流派思想融會貫通的有效方法之一，也為在信息環境下企業進行動態戰略管理提供了一種思路。關鍵字：戰略管理 十大流派 戰略學習

戰略形成是一個怎樣的過程？十個學派就有十個答案：一個孕育過程，一個程序化過程，一個分析過程等，在《戰略歷程》一書中，管理大師亨利·明茨伯格和另外兩位作者布魯斯·阿爾斯特蘭德、約瑟夫·蘭佩爾，將各種戰略管理理論劃分為十個學派，并詳細闡述了十個學派關于戰略形成過程的觀點。三位作者把戰略看作是一頭大象，這十個學派就好比這頭大象的一個個部分——鼻子、尾巴、四肢、軀干等等。很顯然，這十個學派都有失偏頗，只是緊緊抓住了戰略形成過程的一個局部，而沒有觸及其他的部分。那為什么不介紹戰略的全貌，而要呈現這一個個部分呢？作者認為，為了認識整體，我們必須先理解局部。

一、戰略管理十大流派觀點剖析

設計學派認為戰略制定就是為了尋求內部能力和外部環境的匹配。不過，設計學派的缺陷也是明顯的，其實質核心是將戰略制定脫離于戰略貫徹，即將思維和行動相分離。這種分離方便了案例研究和教學，也同樣是因為這種特點，設計學派模型在咨詢業中也倍受青睞。但問題是，明茨伯格發問了：“想了再做”真地是最好的方法嗎？一面是行動者在底層辛勤地執行戰略，一面是戰略的思考者高高在上、深思熟慮。形成這種局面需要一個基本前提：信息可以在不失真地情況下，集中起來發給上級，而這在現實中往往是實現不了的假設。

計劃學派認為，戰略產生于一個受控的、正式的過程，該過程被分解成清晰的步驟，每個步驟都采用核算清單進行詳細的描述，并由分析技術來支撐。明茨伯格認為，計劃學派的核心吻合了管理教育、大公司的經營活動以及政府進行宏觀管理的實踐活動。在這種模式中，戰略是由受過嚴格培訓的計劃人員來制定的。計劃學派認可了設計學派大多數的前提，但它相比于設計學派的簡單和非正式的模式，更強調“步驟”性和“命令”式的控制。事實上，“由計劃人員制定的，想象中非常完美的戰略只有很少數得到了成功地貫徹”。

與設計學派和計劃學派所不同的是，定位學派的基礎更權威一些，它得源于邁克爾.波特的兩本轟動性的著作：《競爭戰略》和《競爭優勢》，這些思想使定位學派在戰略管理領域占據了主導地位。按照在定位學派的力量，邁克爾.波特的5種競爭力量分析模型、三種通用戰略、價值鏈模型是其主要分析工具，它們尤其得到戰略管理咨詢人員的推崇和使用。不過明茨伯格認為，定位學派同樣存在著思考和行動分離的問題，它使戰略制定過程過于深思熟慮而因此破壞了戰略學習。另外，定位學派將企業競爭優勢歸結于企業所處的市場結構與市場機會，而產業內所有企業的贏利狀況應該是基本一致的，這明顯不符合事實。更為重要的是，現在的競爭早已不再是一場“位置之戰”，戰略也早已變得動態起來，成功只能取決于對市場和消費者需求的快速反應。

企業家學派將戰略形成過程集中在個別領導人身上，而且強調某些天生的直覺、判斷、智慧和洞察力。它將戰略形成看作是一種與形象和方向感有關的看法，其核心概念是“遠見”。戰略的形成過程在企業家學派中，繼續被看作一只被掩埋在人類認知過程中的黑匣子，它對走入困境的企業組織，所開的藥方簡單明了：去尋找新的、有遠見的企業領導人！顯然，企業家學派用到的方法是冒險的，它以企業家個人健康和幻想作為賭注。

認識學派認為如果要去具體了解戰略的形成過程，那最好的方法就是去研究戰略家的思想。認識學派存在兩個分支，其中一派傾向于實證主義，認為知識的處理和構成是產生某種勾畫世界的客觀想法的成果；而另一派認為所有的認識都是主觀的，將戰略作為一種對世界的解釋。如果說偏向客觀的一派認為認知是世界的一種再創造；而主觀一派則認為認知本身創造了世界。

學習學派認為，戰略是人們開始研究形勢時與其組織應付局勢的能力一起出現的，有時以個人方式表現，而多數時候則以集體行為的方式出現，最后集中成為組織成員的行為模式。認識學派試圖告訴我們，世界是很復雜的，單純說明性的設計學派、計劃學派和定位學派是建設不起戰略管理這座大廈的,而為了去更好地了解這個紛繁復雜的世界，只好去學習。

權力學派將戰略形成看作是一個受到權力影響的過程，它強調權力和政治手段應用于戰略談判以利于獲得特殊利益。這一學派存在兩個分支，即微觀權力和宏觀權力。微觀權力是用來應付組織內部的政治對策；而宏觀權力關心的是組織對權力的應用。明茨伯格認為，權力學派將權力和政治引進戰略形成過程是有其意義的，因為我們必須承認，在很多情況下，組織或多或少會受到政治和權力因素的影響，如在重大變革時期，權力關系中的重大變化也必然發生，在沖突出現時，許多組織成員擁有權力并有促進自身利益的傾向.對于文化學派，明茨伯格是這樣說的，把權力放在鏡子面前，看到的翻轉的背面的影像就是文化。權力控制組織并將其分離；而文化則將個體整合進集體。文化學派相對于定位學派人為的精確性，其缺點是概念的模糊性。另外，它還會阻礙必要的改變，由于文化是凝重的、穩固持久的，它贊成保持管理的連續性并將管理保持在一定的軌道上。而且，由于文化形成本身就是持久和困難的過程，對其重建和再造往往更難，并會對其造成破壞。

環境學派與其他學派不同，它們將環境看作一種影響因素，而在環境學派中，環境成為了真正的演員角色。環境學派認為，組織是消極被動的，它們花費時間對確定議事日程的環境做出反應。明茨伯格指出，“環境”因素也或多或少地存在于其他學派中，如定位學派，在定位學派中，環境體現為一種經濟力量群，代表行業、競爭和市場。在認識學派的一個分支中，對偏見和歪曲的強調，也反映了環境的影響。而學習學派也強調了環境的復雜性。

結構學派包含了前面的所有內容，但它卻運用了自己的獨特視角，它和其他學派的根本區別在于：它提供了一種調和的可能，一種對其他學派進行綜合的方式。這一學派一方面將組織和組織周圍的狀態描述為結構，另一方面將戰略形成過程描述為轉變。它們反映了事物存在的兩個方面：狀態和變遷。從某種意義上說，結構學派的前提包含了其他學派的前提，但每一前提都有一個明確界定的適用背景，正是這種包容成為了結構學派獨有的特征。明茨伯格雖然相對來說更為推崇結構學派，但他同時也認為，結構學派給戰略形成這個混亂的領域帶來了某種秩序，但是組織從結構中獲益的同時，也會從中受到損害。

二、進行戰略學習—十大流派思想給我們的啟示

這十個學派都犯了同一個錯誤：強調某一方面，而忽視另外的方面。雖然從整體上看，這十個學派都是錯誤的，但是每個學派都有正確的地方。經理人了解這十個學派的觀點后，即使不可能完全看清楚戰略管理這頭大象，也可以盡量逼近戰略管理的全貌。十個學派的觀點，也拓寬了管理人員的戰略視角。作為戰略家，要能掌握這十種觀點，并且綜合運用。而事實上，戰略管理也正在朝著這種綜合的方向發展。

真正的戰略學的發展方向，就是相互、溶合使用。缺乏這樣的認知前提，在企業戰略理論方面的研究中，難免造成“盲人摸象”的結果。對于經理人而言，在戰略的制訂過程中，必須從企業整體出發，不被局部因素糾纏；同時，對側面問題與局部問題加以足夠的關注。

通過明茨伯格的理論我們還可以知道這樣兩件事情，第一件事情是，當你在翻閱厚厚的一摞戰略管理咨詢報告的時候，你可能看到的只是戰略管理咨詢領域的某一個派別的認識成果；第二件事情是，就如同明茨伯格警告的那樣，雖然我們看到了大象的軀干、大腿、象鼻、耳朵以及尾巴，但大象卻并不是這些局部的總和。如果一定要從盲人摸象的困劇中掙脫出來，尋找一條路，那么通過戰略學習是有可能達成的這一目的。

什么是戰略學習？戰略學習是以信息社會為背景的一種戰略管理方式，它強調學習，也強調對戰略管理工具的應用，而所有戰略管理研究工具的應用，目的只是為了戰略學習。換句話說，戰略管理就是戰略學習，戰略學習是在結構學派的基礎上理清了層次，通過對信息和知識的有效控制，實現企業組織的內外互動，在動態中實現戰略管理。

戰略學習是否可以解決企業面臨的所有問題呢？顯然無法回答這個問題，但企業組織僅僅是社會的一種組織，而任何社會組織都是由人來組成的，人的行為決定了企業行為，因而要適應動態的環境，其實就在于企業人的不斷學習，持續的學習，有目的的學習。對比戰略管理的各種流派，我們同樣也可以看到這種學習的印記。設計學派和計劃學派本來提供了不少的研究和學習的工具，但他們認為這些研究工具所導致的結果就是戰略，則是一種大膽的錯誤。而企業家學派重視企業家的價值，但企業家其實恰恰就是一種學習成果，企業組織對企業家的重視，其實只是一種知識和信息的引進。權力學派、文化學派和環境學派雖然各有側重，但它們提供的成果也沒有脫離認識和知識的范疇，只不過這種認知是來自不同層面的，有的是文化層面，有的是權力基礎，有的則是來自市場環境。因此，戰略學習是相對于企業組織的一種宏觀認知過程和認知框架，企業組織的正確戰略就是從這樣的一種認知框架和認知過程中源源不斷的產生出來。

明茨伯格在很多場合都把戰略管理稱為是一頭大象，而戰略管理也的確是頭大象，它威力巨大，稍有不慎，就可能導致企業組織支離破碎；但它同時又令人感覺無從琢磨，因為四面八方的威脅隨時可能到來，人們似乎總是只能匆忙應對。從這種意義上說，彷佛現代企業的成功天然的就帶有某種盲目性，如何解決這樣讓人困惑的問題，戰略學習應該是信息社會提供的一種可能性。

參考文獻：

[1]亨利·明茨伯格.戰略歷程—縱覽戰略管理學派[M].機械工業出版社,2001.[2]吳仕逵.明茨伯格細數戰略歷程[J].人力資源·HR經理人,2010(4).[3]陳功.從明茨伯格看戰略管理箴言[J].現代企業教育,2006(04).

第三篇：戰略歷程讀書報告

關于明茨伯格《戰略歷程》的讀書報告

北京化工大學 行管1502李小東2015017297

一、名著基本簡述

1.作者簡介

本書作者亨利·明茨伯格被譽為是當今世界上最杰出的管理思想家之

一、管理大師。身份是大學教授，主席，學者。他對管理工作的觀察與研究，至今無人能超越。他的代表作多是關于管理研究的，他的作品影響范圍廣，學習價值大，對我們的學習和生活具有指導意義。2.書本介紹

什么是戰略？戰略形成是一個怎樣的過程？十個學派就有十個答案：一個孕育過程，一個程序化過程，一個分析過程…… 接下來讓我們走進這本書初步了解一下吧。

在《戰略歷程》一書中，管理大師亨利·明茨伯格和另外兩位作者布魯斯·阿爾斯特蘭德、約瑟夫·蘭佩爾，總結了之前很多人的研究成果（書中有很多數據引用，專欄借鑒）結合自己的認識將各種戰略管理理論劃分為十個學派，并詳細闡述了十個學派關于戰略形成過程的觀點。

首先這十個學派分別是：設計學派、計劃學派、定位學派、創業家學派、認知學派、學習學派、權力學派、文化學派、環境學派和結構學派。作者不只是簡單地總結這十個學派的觀點，還分析了這些觀點的優缺點，指出了它的貢獻和局限性，以及適用的環境。從局部到整體的視角研究了戰略形成的過程，并深入分析，形成了整體性的、規律性的總結。

從這里可以看出此書的知識理論性極強，所以有些地方不好理解。3.寫作特色

明茨伯格用了形象化的比喻，來說明戰略動物園的多樣性。他說設計學派好像蜘蛛，只是在專心致志地編制自己的網。計劃學派好像松鼠，一心收集資源為未來做準備。定位學派是龐大的水牛，用自己強壯的身軀傲視一切。企業家學派則認為自己是可以獨力戰勝水牛的狼。認識學派好像貓頭鷹，只是把這一切都看在眼里，進而編織自己的心靈世界。學習學派則好比是猴子，靈巧地尋找樹上的果實。權力學派像獅子一樣，盯上了戰略動物園以外的羚羊。文化學派好像孔雀，只關心自己漂亮的羽毛。環境學派與文化學派有點類似，就像不愿看到危險的鴕鳥。結構學派則像善于變化的變色龍，外觀在不停變幻而實質則始終如一。

明茨伯格把這些學派都梳理完畢后，卻發現，戰略動物園中根本沒有戰略大象。也許，生物的進化還會在戰略動物園里誕生出更多的新動物，舊動物也會不斷變化出新的亞種，但大象在哪里，似乎還沒有找見，有待研究，所以這本書是穿越戰略管理曠野的指南的指導書。

二、個人受益處—理論聯系實際

前面所述，此書知識性極強，我現在的水平不足以對此書有深刻理解和評述，閱讀經典的目的就是要學會理論與實際相結合，在生活中尋找課本知識的投映面，投射點。學習和培養管理、計劃、控制、評估……這種與理有關的思維，并在實踐中能潛移默化的影響自己，形成良好的行為，培養性格，改變人生這才是最重要的。1.說計劃——制定適合自己的目標

現在我們在讀大二，我和很多學生一樣，很迷惘，人生無非就是要解決我從哪里來，要到哪里去，要去干什么的問題。所以回答這個問題你得有夢想，往小了說就是目標。思前想后，現在的我們該如何做呢？

我覺得首先要確定主攻方向，培養綜合素質。根據大一學習的情況，確定主攻方向，注重專業能力的培養。結合老師和學長學姐的建議，考慮是否有需要輔修其他專業，參加英語、計算機等工具性證書考試，也可考一些實用性強的證書，如教師資格證、人力資源資格證、證券從業資格證、會計證等。同時，積極參加社團活動，培養自己的綜合素質。只有這樣我們才能做足前提準備迎接大三，在大三的時候我們可以提升職業技能，積累職業經驗，在加強專業知識學習的同時，學習求職技巧，學會制作簡歷、求職信，嘗試兼職、實習，積累實踐經驗。對于準備考研的同學，可以查詢各高校的研究生網，參考各專業往年的招考公告，提早做好復習準備。這樣安排生活，你是否覺得很有節奏感呢？在正確的時間做安排好的事情，這種思維就是管理思維的深刻體現，對應了書中的第三章計劃學派、企業家學派等。引用第三章開頭一句名言:”我躺在床上，突然，我成了計劃的一部分。“，大概就是這個道理吧。2.談組織——合理有效安排時間

“時間都去哪兒呢……“這是耳熟能響的歌詞，這就涉及到了時間管理問題。對大學生而言，如何合理安排自己的時間很重要。大學四年是人生非常關鍵的階段，第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而開始自由支配所有屬于自己的時間。然而，有些大學生自我管控 能力差，或終日沉溺在游戲中；或沒有明確的目標,做事沒有優先順序；或優柔寡斷，不敢說不，被無關的人或事糾纏；或習慣拖延、偷懶，缺乏自我約束，導致時間碎片化。如何充分利用好時間，不虛度大學時光呢?大一時管理學老師曾講過”要按事件的重要性和緊急性兩個維度來合理安排時間“，對于緊急又重要的事情，要“立即做”；對于重要不緊急的事情，要“稍后做”；對于緊急不重要的情，要“學會授權”；對于既不緊急也不重要的事情，“堅決不做”。

落實到現實生活中我們應該怎么做呢？其一隨課表安排學習時間，保證學習效率。要學會根據自己的學習特點，分出輕重緩急。學習時間安排要服從學習內容，根據課表合理安排自己預習、上課、復習的時間。上課要認真聽講、記筆記，認真完成作業，保證上課效率，以減少課后復習鞏固的時間。其二充分利用課余時間。不斷充實自己，使課余活動豐富多彩，提供課余時間發展自我的條件。我們還應該根據自己的特點、興趣愛好及個人發展需要，選擇適合自己的社團活動，并按照社團活動所需要的時間將課余時間合理 分割，開發自己的潛力，充實自己。

組織及組織職能是管理中不可回避的一個話題，時時會涉及到。只有將這種組織思維運用到我們生活當中，生活才更有效率，不至于浪費太多的無用功和精力。3.會控制——控制好自己的情緒 書中說控制目的是為了保證動態適應計劃與實際工作。對大學生而言，面對各種各樣的人和事，主要是要學會控制自己的情緒。

情緒管理很重要，它既會影響人的生理健康，也會影響人際關系。良好的情緒對我們的身心健康、學業發展非常有利。大學生的情緒管理主要包括克服緊張情緒，避免急躁情緒和擺脫消極情緒。在大學生的視角下，從管理的角度來看我們應該怎么做呢？首先要克服緊張情緒，大學生面臨各種壓力、矛盾、沖突、危機、風險時都會產生緊張情緒。緊張是一種常見的反應方式，是應付外界刺激和困難的一種準備。因此，緊張并不全是壞事。然而，持續的緊張狀態則會嚴重擾亂機體內部的平衡，導致疾病。所以，我們應學會自我消除緊張狀態。在緊張的學習之余，可以從事各種體育、娛樂活動，調節自己的生活，松弛緊張狀態。適當安排學習生活及出行計劃，每日三省吾身，晚上躺在床上時我們就可以計劃明天或者將來幾天的生活安排，凡事三思而后行。易急躁的學生可以在宿舍或課桌上貼上 “制怒”“息怒”等警言；與人相處時，要換位思考。擺脫消極情緒，緒低落時，可以采用以下擺脫消極情緒。去郊外，找個風景怡人的地方走走，或找個安靜的房間，聽一段舒緩的音樂，放松一下心情。或和同學分享，傾訴。和父母老師交流。

除了控制情緒，我們還應該控制生活，有必要控制的有很多。可以這么說，控制的思維在實際應用中非常廣泛，學習管理知識，控制思維，我們的生命就有了一個度，有了這個度，你的生活便如你所料，一切盡在心中，生活會更加順心，富有高效。4.論規劃——夢想樹立與大學生就業

我認為規劃、夢想、目標、戰略在某種意義上，在我們大學生視野下，具有某種相通性，共同性，在過程中的一致性，我們努力刻苦學習的目的是為了走向社會，對個人來說，實現就業，能過好的生活，往大了說，實現個人價值，報效祖國。從我的表述中可以看出，夢想是更好的就業，追求好生活。規劃就是你為了了實現夢想所要做的事情，條條框框。目標是夢想的分解，只有你實現了一個個小目標，夢想才會慢慢實現，你趨向理想實現的過程就是不斷實現小目標的過程，這就是我們生活中常說的小目標，大夢想的道理。

書中談了企業戰略，這是一個重點，那么又是影響大學生的呢？企業戰略往往是和人力資源聯系在一起的。也許有人認為企業戰略及其人力資源規劃與大學生就業毫不相關，因為他們認為企業戰略及其人力資源規劃完全是企業自己的事情，與大學生就業并沒有直接關系，但實際兩者之間卻有著極為密切的關系。一方面，企業雖有人力資源需求但是否愿意招聘應屆生，這與企業戰略及其人力資源規劃有關。應屆生身上確實有些令企業不滿意的地方。企業招聘應屆生將要付出更高的人力成本。因此有些企業制定戰略和人力資源規劃前，就已經先人為地將應屆生排除在外了。當然有強烈社會責任感的企業就不會這樣做。但是大多數情況下你會發現現在各行招人一定要看你是否有至少一年的實習或工作經歷。剛剛畢業的大學生并不好找工作，這就是企業規劃，為了針對企業規劃，我們在大學一方面要好好學習，另一方面要通過實習鍛煉自己。

在此過程中我們得努力實現夢想，好好學習，制定目標……而這就又回到了我們怎么做的問題。在此就不談了。

觀看此書，我的收獲遠不止這些，但發現實際與理論相結合仍有一定的差距。這本書的理論性強。

三、讀書過程及問題回顧和展望

我讀這本書的時候要輕松一些，因為畢竟有大一時的管理知識為基礎(這本書是上大一時管理課時老師薦的)，當時讀的是德魯克的《管理前沿》，這本書但現在讀來但是仍受限于知識膚淺，認識能力有限，精力有限等問題

最后，如果非要要給本書做一個評價的話，作為文法學院管理專業的學生我是沒有這個資格的，但是作為讀者，我還是要說說自己的感受。本書以管理學上熟知的“盲人摸象”寓言開篇，結尾時候，作者自信的認為讀者可以看到完整的大象了。其實不然，作者惜墨如金，沒有對本書的寫作歷史背景作交待，還有就是書中知識的可操作性較差，大多是概念及理論層面的，要想變成自己的可以操作的知識，還需要大量的實踐方法，這也跟這本書是作者借鑒前人之慧的結晶著作，是精華中的總結認識有關。當然我的認識與作者的認知不在一個水平上有關。

希望今后的我以書構建自己的知識體系，以實際聯系課本，以此指導我的生活，多讀書，將知識用活。

注:此報告主參考此書，另外還參考德魯克的《管理前沿》，管理學文獻，大一所學的管理知識，與實際相聯系。

第四篇：戰略管理心得

1.通過《企業戰略管理》課程的學習，使我了解到該課程相關內容。目標?管理辦法及應用等，使我充實了這方面的知識內容，獲益匪淺。通過自學、參加面授和網上學習，基本掌握了該門課程的知識點，現總結如下：企業戰略管理是工商管理專業的核心課程，是企業為了長期的生存和發展，在充分分析企業外部環境和內部條件的基礎上，確定和選擇達到目標的有效戰略，并將其付諸實施而進行控制和評價的一個動態管理過程。

2.其結構與內容包括(1)導論——研究戰略管理的本質與戰略管理過程、戰略的類型、戰略管理理論的演進與發展、戰略管理的研究對象和主要研究方法；(2)企業外部環境分析——研究外部環境的分類與性質、宏觀環境因素分析、行業概貌分析、行業結構分析、行業內部結構分析、競爭對手分析；(3)企業內部環境分析——研究組織資產的分類與性質、企業的核心能力、公司戰略績效評估與企業財務分析；(4)企業的使命與戰略目標——研究企業的使命與戰略目標的構成要素與制定方法；(5)公司戰略選擇——研究公司戰略的種類及其各自的優缺點與適用條件；(6)公司國際化經營戰略——研究公司國際化經營戰略形成的原因及其特點、公司國際化經營戰略選擇的影響因素、國際市場的進入方式和國際戰略聯盟；(7)經營單位競爭戰略的選擇——研究經營單位競爭戰略的種類及其各自的優缺點與適用條件、不同產業結構下的競爭戰略的具體內容；(8)戰略評價方法與戰略選擇過程——研究戰略評價的常見方法與戰略選擇過程；(9)戰略與組織結構——研究戰略與組織結構的關系、組織結構設計的原則、不同組織結構的優缺點及其適用條件；(10)戰略控制——研究戰略控制的基本要素、戰略控制的常見方法。通過學習《企業戰略管理》，知道了管理企業需要要丟掉“戰略管理是大、中型企業董事會、總裁、總經理這些大人物的專利，小企業用不著戰略管理”這種錯誤思想。

3.成功的小企業常常歸因于當初的某種正確的戰略選擇，只是它是自發形成的，不同于按照嚴格戰略設計程序產生的戰略。只是小企業的戰略和大企業的戰略有所不同，這種不同在于戰略的側重點不同。對于小企業來說，企業首要的目標是生存。所以其戰略的核心即在于賴以生存根基—產品。如何以合適的價格將適合的產品送到目標客戶手中是此時企業戰略要考慮的中心議題。因為，此刻企業有限的資源都要圍繞這個目標來配置，配置的效率和效果決定企業未來的“生存質量”。衡量這個目標的主要指標是銷售額和市場占有率。這個階段的戰略主要包括營銷戰略和產品戰略兩個主要內容。小企業戰略的另一個重要的方面，在于為企業未來的發展有意識地儲備戰略資源。這種戰略資源主要包括能力資源和人力資源。企業要成功，事前的調研、謀劃必不可少。因此，《企業戰略管理》是物流管理中非常重要的一門課程！

以上就是我學習《企業戰略管理》的心得體會，希望今后能與實際工作相結合，真正做到學以致用。

企業戰略管理是工商管理專業的主要必修課程，隨著本學期學習進程的不斷進展，這門功課也即將結束。作為一名上市公司的管理人員，我感覺通過對這門功課的學習，使我受益匪淺。首先是授課老師在教授理論課程的同時，還準備了大量的案例結合目前市場競爭和企業發展情況，深入淺出的進行講解分析；其次是根據我本人的工作性質和內容，學習企業戰略管理使我能夠理論聯系實際，做

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到學有所用。下面我就按照本次作業的要求內容，簡要談一下對學習這門功課的體會。

本課程的主要內容包括戰略管理導論、外部環境分析、內部環境分析、戰略目標設定、公司戰略、競爭戰略、職能戰略、戰略評價與選擇、戰略實施、戰略控制等十章。

 我們首先要理解企業戰略的含義，理解企業戰略及其戰略管理，不僅會背誦定義，而且要結合實際進行一番思考。理解企業戰略尤其重要。企業戰略的定義是“企業面對激烈的市場環境，為謀求長遠的生存與發展所做出的方案或謀劃”。從定義我們不難看出，戰略離不開競爭的環境，沒有競爭就沒有戰略可言。其次戰略與企業的生存與發展密切聯系，謀劃的目的是為了取得有利的地位或者說是一種相對于競爭對手的優勢。更重要的是，戰略所指的這種謀劃不僅包括長遠目標，更包括為實現這一目標所要采取的措施。通過學習這門課程，第一要對企業戰略管理有一個概括的了解，明白本書的基本框架；第二是對企業戰略及戰略管理有一個深刻的認識，并且能夠結合企業管理的實際去理解。通過這門課程學習使我深刻的了解到一個問題，為什么我國的大多數企業還沒有真正理解什么是戰略，如何制定戰略，在這個問題上出現了種種失誤。通過教學和學習，使我對企業戰略管理中的基本原理、基本知識以及這些理論、知識在企業中的應用有較深的理解。通過教學和學習，使我學會觀察和分析影響企業經營的社會經濟環境的變化，時刻關注企業戰略發展的新動向，能夠作一個簡單的戰略方案，明確戰略方案的基本組成部分。在教學過程中，有關基本知識、基本原理按“了解、掌握、重點掌握”三個層次進行深入學習：

1、了解：對書本部分內容知道，對其中關系到企業戰略管理基本理論的創立、人物事件要把握；

2、掌握：對書本部分內容能夠理解并把握；

3、重點掌握：這書本部分內容能夠深入理解并熟練把握，同時能準確地應用平時我還借助網上資源進行學習：網上教學資源個欄目：即課程公告、課程簡介、直播課堂、IP課件、在線討論、學習自測、作業講評、問題咨詢、資料室、案例、學術報告廳、考前練兵。閱讀文字教材、在輔導教師指導下收看錄像教材、網上點播IP課件和收看試點電大輔導教師制作的教學媒體來理解和掌握課程基本內容。遠程開放教育，確立以學生自主學習的基本特點。在教學過程中，對教學內容的傳遞，體現了我的自學能力的培養和提高。

課余時間進行小組討論，在個人自主性、個別化學習的同時，注意小組討論的作用。討論在師生之間、學生之間相互交流學習體會與經驗，提出問題大家相互探討，遇到困難相互鼓勵。試點電大的輔導教師要充分發揮指導作用，在學生自由討論的同時，還可以設計一些問題讓同學們討論，經常對討論的情況進行了解指導，發現有代表性的問題介紹到全班。對學習小組討論的引導應以提高學生自主學習能力為出發點，鼓勵學生提出問題，指導學生查閱資料。要在教學中積極探索將指導學生查閱資料與社會調查相結合的方式。每個周末進行面授輔導。即在學生自學基礎上由教師進行適當的面授輔導，以解決學習中存在的較為普遍的問題。

每學完一個章節做一次作業，根據老師的教課認真思考分析作業，獨立完成。

目前我們國家的企業在走向成熟，管理水平在提高。但這從另一個方面也說明了我們國家的企業必須高度重視企業戰略，提高對企業戰略的認識，花大力氣

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制定戰略，進行戰略管理。企業戰略是指企業面對激烈的市場競爭環境，在總結歷史、現狀并對未來進行預測的基礎上，為求得長遠的生存和發展而做出的具有全局性的謀劃或方案。這個概念講起來比較簡單，但理解起來卻不是那么簡單，戰略管理引入中國也有十幾年了，多數企業都認識到應該采用戰略管理，也在制定和實施戰略，但許多企業仍然沒有制定出有效的戰略，沒有形成自己的競爭優勢和核心能力，競爭的手段單一正好說明了這一點。原因在于許多企業制定戰略不是以企業的長遠發展為核心，更重要的是為了生存。僅僅以生存為目標，往往容易將目光盯在現有的市場、現有的產品、現有的業務上，被動地參與價格大戰，拼命地保衛市場占有率。

企業戰略的目標是為了企業的生存與發展，相對而言，注重長遠的發展更重要。注重長遠發展就是要真正找到一種適合于自己的盈利模式，要堅決放棄那些不能為企業創造利潤和沒有前途的業務。這一點國外的企業可以給我們很好的借鑒，國內企業也有成功的例子。過于求大，每個領域都想涉足是國內企業制定戰略的一個大問題，尤其是當產業發生重大變化之時，不想丟棄任何一項業務往往錯過最好的時機。企業戰略是一個涉及企業全局和長遠的方案和選擇，必須將所有業務作為一個整體考慮，在選擇中要有中心有核心，一旦看準了就要在資源分配上做出安排。

總之，制定戰略的目的是為了企業長遠的生存和發展，從一定意義上講，發展比生存更為重要。現針對作業對第四章的知識要點進行總結： 第四章主要有3部分內容：

一、確定企業使命：

1、企業愿望、企業使命和企業戰略目標的含義、構成及其三者之間的關系；

2、企業使命表述主要內容；

3、企業使命與企業戰略的關系；

二、戰略目標體系：

1、戰略目標的作用；

2、戰略目標的特征；

3、戰略目標的內容；

4、戰略目標的體系；

三、制定企業戰略目標：

1、企業戰略目標的制定原則；

2、企業戰略目標的制定過程；

3、企業戰略目標的制定方法；

案例：英特爾在80年代中期遇到了一次這種戰略轉折點。當時，計算機存儲芯片是英特爾的主要業務，而日本的制造商想要占領存儲芯片業務，因此將它們相對英特爾以及其他芯片生產商的價格降低了10%，每一次美國的生產商在日本生產商降價之后回應日本生產商的降價行為時，日本的生產商則又降低10%，為了對付日本競爭對手的這種挑釁性的定價策略，英特爾公司研究出了很多戰略選擇-----建立巨大的存儲芯片生產工廠，以克服日本生產商的成本優勢；投資研究與開發，設計出更加高級的存儲芯片；撤退到日本生產商的并不感興趣的小市場上去。最后格羅夫認為，所有這些戰略選擇都不能為公司帶來很好的前景，最好的長期解決方案是放棄存儲芯片業務---盡管這塊業務占英特爾公司收入的70%。格羅夫將英特爾的全部能力致力于為個人計算機開發出更強大的微處理器(英特爾早在70年代的早期就已經開發出來了一種微處理器，但是由于微處

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理器市場上的競爭很激烈，生產能力過剩，所以英特爾現在才將公司的資源集中在存儲器芯片上)。從存儲器芯片業務撤退，使英特爾公司在1986年承擔了1.73億美元的賬面價值注銷，并全力以赴參與微處理器業務──格羅夫所做的這項大膽的決策實際上給英特爾公司帶來了一個新的戰略使命：成為個人計算機行業微處理器最主要的供應商，使個人計算機成為公司和家庭應用的核心，成為推動個人計算機技術前進的一個無可爭辯的領導者。今天，85%的個人電腦帶有“Intel Inside”的標簽，同時，英特爾公司是美國1996年盈利最大的五家公司之一，營業收入為208億美元，稅后利潤為52億美元。

總之，戰略決策者從各種可行的戰略選擇中找到一個最佳的選擇。在這一決策過程中，主要采取一些定量的方法，但并不是定量方法比較即能達到目標，因為他們決策過程，必將受文化、政治、董事會因素的影響。企業戰略管理是企業在宏觀層次通過分析、預測、規劃、控制等手段，實現充分利用本企業的人、財、物等資源，以達到優化管理，提高經濟效益的目的。作為企業經營者，第一個應當考慮并著手解決問題，就是“先定必勝之計”，把主要精力放在企業帶有全局性的戰略問題上，進行戰略思考和謀劃，確立戰略目標，制定戰略規劃，實施戰略決策。

總之，在學習的過程中，對在工作上的幫助感到非常的明顯，包括在觀念、內容、方法、以及知識的結構體系上。最主要的是，學習必須時時與實際工作、生活相結合，去領悟、體會，如此方能學得更好、用得更好

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第五篇：平臺戰略心得

學習《平臺戰略：正在席卷全球的商業模式

革命》一書心得報告

最近學習了教育訓練部下發的一本關于經濟管理方面的書——《平臺戰略》。這本書是著名的經濟學教授陳威如和余卓軒所著的。書中由淺入深的講述了“平臺”這個改變人類商業行為和生活方式的新概念，并創新性的研發出了系統框架，解釋平臺戰略的建構、成長、進化、競爭、覆蓋等戰略環節。

首先讓我耳目一新的是我了解了什么是平臺戰略的定義——平臺戰略就是構建多主體共享的商業生態系統并且產生網絡效應，實現多主體共贏的一種戰略格局。

其次讓我領會了平臺商業模式的精髓所在，在于打造一個完善的、成長潛能強大的生態圈”。它擁有獨

樹一幟的精密規范和機制系統，能有效激勵多方群體之間互動，達成平臺企業追求的愿景。建立起良好的“平臺生態圈”，連接兩個以上群體，彎曲打碎了既有的產業鏈。書中所舉的很多我們生活中耳熟能詳的商業案例，淘寶網、開心網、盛大文學、新浪微博、大眾點評網等等，都是按照這樣的情況。比如電子商務之首——淘寶網，它連接了商品賣家和買家，讓他們滿足了彼此的需求。在“平臺生態圈”里的一方群體，一旦因為需求增加而壯大，另一方群體的需求也會隨之增長，如此一來，一個良性循環機制便應運而生了，通過這個平臺交流的各方機構和企業也會促進對方無限增長。

一家平臺企業的終極目標，在于打造出擁有成長活力和贏利潛能的生態圈，若想將平臺戰略發揮到極致，最重要的是打造一個多方共贏的生態環境，并在平衡中成長。

而我們頂新國際集團公司旗下第二艘航空母艦---德克士，正是本著這樣的愿景和目標，正在積極打造一個多方共贏的生態環境。然而由于市場模式的不斷變化，全球經濟的不斷影響，公司的生存空間也受到了很大的威脅，利潤池逐年下降。那我們德克士公司是不是也可以在平臺戰略上有所借鑒和啟發呢？比如我們德克士永續經營的命脈和餐廳根基---QSC，是不是可以借鑒平臺戰略思維模式和框架，建立一個加盟餐廳自檢系統（MVR）的經營管理平臺，和我們的加盟總經理相互合作，互惠互利，共同打造這艘航空母艦呢？

今天我們正站在時代的頂端。每一天有無數新誕生或新轉型的企業都采用了平臺概念，如我們的競爭對手KFC提供網上訂餐服務，徹底改變了過去餐飲業的商業行為，甚至是店內服務向顧客需求服務的進一步演進的方式。未來的某一天，當人們回頭看，會發現，現在的我們正身處于“邁向平臺戰略的引爆時代”和平臺戰略的最前沿，成為平臺的弄潮兒。

2014年5月20日