第一篇：高三60天理科復習方法總結

離高考還有不到三個月的時間，月考、統考頻繁。如何充分利用這些考試使自己的學習成績逐步提高呢？

首先，利用考試鍛煉自己。

每次考試都是一次“實戰演習”，要利用考試去發現并克服自己的弱點，尋找各科考試的規律，豐富自己的考場經驗。為此，要注意強化以下幾個方面的訓練：

1.心理素質訓練。每個人在考試時都會有緊張或怯場的心理體驗，經歷多了就會逐漸淡化。同學們完全可以將模擬考試作為真正的高考對待，以鍛煉自己的心理適應能力，緩解對高考的神秘感。另外，要相信自己，為自己的思想松綁，以免產生心理壓力，影響水平的發揮。做到把月考統考等同于高考、視高考如同模擬考試。

2.答題速度訓練。高考不僅僅是知識和水平的競爭，也是時間和速度的競爭。同學們可以在考前大致規劃一下各科I卷和II卷以及II卷中各種題型的時間分配，借考試檢驗能否真正落實，避免考試時在分值低的題目或過難的題目上浪費時間，確保會做的題全部完成，不留任何遺憾。

3.答卷規范化訓練。在涂寫答案卡時，對準題號不錯位，鉛筆線不可過粗過細或過長過短。答第Ⅱ卷時應做到書寫清楚、規范，把自己認為對的得分點擺在突出醒目的位置上。

其次，考試以后及時總結。

每次考試以后，都要認真審視各科成績，看看自己各個學科成績是否均衡，判斷哪個學科是自己的強科，哪個學科是自己的弱科，哪些學科發揮得不太正常。然后，針對薄弱環節，從基礎知識的掌握、思維能力的應用、解題思想和技巧的科學性等方面找出癥結所在，以便彌補缺陷。

第三，分析試卷，改正錯題。

關于失分的原因，主要有以下兩種：一是自己在知識掌握方面和能力要求方面有某些漏洞和缺陷，但自己在以往的復習中忽略了，通過考試發現了漏洞和缺陷，這恰恰是一件好事；二是題目的要求是自己會的，力所能及的，可能因為時間緊沒有做完，也可能是因為心理緊張造成差錯，也可能是掌握的知識和技能不夠熟練，不能迅速判斷和提取有關信息，還可能是因為粗枝大葉、馬虎出錯。然后，把錯題逐個認真改正。通過查失分、改錯題，就會進一步認識到自己的潛力，體會到自己的實力和水平，找到自己還可以得更多分數的感覺，從而增強自己的信心，明確下一步復習的主攻方向。

第四，科學制定學習計劃。

學習計劃要針對自己的弱項，抓住短時間能迅速提高成績的薄弱學科、薄弱環節，制定以查漏補缺和系統復習結合的具體措施。計劃和目標要實事求是，貼近自己的實際，不要貪多，不要盲目和別人攀比，而是想法在現有基礎上提高。要按自己的情況合理地安排學習時間和內容進行復習，不要熱衷于到處找難題做。

總之，正確認識自我，揚長避短，堅定必勝的信念，以良好的心態、科學的方法、頑強的毅力迎接每一次考試，最終就能在高考中取得理想的成績。高原現象

在心理學上，人們把在復雜技能形成過程中出現的練習技能暫時停頓的現象叫高原現象。具體而言，就是學生在一段時間的復習之后，尤其是在馬上就要面臨考試之際，忽然感覺成績停滯不前。也就是說，在經過一段高強度的學習和進步之后，許多同學會感到學習和復習效率低下，甚至學過的知識也模糊不清。對于即將參加高考的同學而言，“高原現象”是極其有害的。因為越是臨近高考，大家就越是感到時間的寶貴，倘若遲遲不見進步，大家就會有再學無用、空費時間的錯誤認識，從而放松甚至放棄對知識的進一步學習。

造成學生“高原“現象的原因主要有以下幾點：

1.生理、心理疲勞

從高三下學期開始，學習的強度逐漸加大，好似箭已在弦上，時間緊張、精神緊張，千頭萬緒，尤其進入二輪復習以后，各種測試題、模擬題、打靶題滿天飛，地方教育部門編制的、學校或老師印發的、家長買的、朋友找的等等，這種題海戰術使不少考生夜以繼日，爭分奪秒，以犧牲休息時間來應對，這種高強度的學習使學生的生理疲勞與心理疲勞積累到一定程度就會產生高原現象，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學越糊涂，知識越來越混亂。

2.學習方法缺乏“升級換代”

在復習過程中考生應根據復習的內容和進度及時調整自己的學習方法與策略，在不同復習階段，復習內容不一樣，學習方法也不盡相同。臨近高考往往需要知識上的綜合，要求把知識融會貫通，這就需要提升分析、綜合運用知識的能力，若考生只抱一種機械的方法：苦學加死學，就會進入高原期。

3.學習效率下滑

學生不能及時整理思路，對做過的習題不能及時歸納比較，整天只為做題而做題，題做得過多過亂，整天暈頭轉向，甚至越做心中越無數，導致了高原現象出現。過分的考前焦慮和患得患失也影響了學習效率，無形中加快了高原現象的形成。

4.出現知識點的“瓶頸”

即有“偏點”現象。也就是說，知識結構有漏洞。由于班級授課制的限制，本來掌握得較好的知識點和能力點不斷被重復，而自己的“弱點”卻難以得到特殊照顧。其結果必然是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的“弱點”卻又難以得到強化，最終導致總成績的徘徊不前。

雖然“高原現象”是客觀存在的，但走出高原期后學習效率和學習成績還是會提高的，因此，高原現象并不意味著學習到了極限，成績到了極限。不驚慌、有自信、好方法是解決“高原現象”的鑰匙。

1、心態是關鍵。保持平和的心態，樹立充分的自信，始終相信自己的能力。不要因模擬成績不理想就感到緊張焦慮甚至失眠，誤認為自己腦子不行了，記不住，甚至垂頭喪氣，過早地否定自己的學習效果。要用合理的作息來保證自己身心的充分休息，越是緊要關頭越不要亂方寸，一切按計劃進行(并保持對計劃的合理調整)，那種挑燈夜戰、加班加點的消耗戰對學習是不利的。這段時間一定要注意調整休息時間，使生理和心理得到充分休息，恢復到最佳狀態，同時不要再做過多的模擬題，而應把時間花在對前段時間所做的分類、歸納總結上，通過歸納習題類型，總結解題方法，拓開思路，提高效率。

2、方法是根本。在學習中，原有的學習方法，認識方法不夠科學合理而未被發現，或因已不適應新的學習內容，又沒有得到及時的更換，當成績提高到一定程度，這些方法的缺陷逐漸暴露，就成了產生高原現象的原因和渡過高原階段的障礙。而且由于習慣的原因，一時還難以改變。這時，需要改造舊的方法，采用新的方法，學習才能進步。所以，根據在高考復習的不同階段，復習內容不一樣，學習的方法也不完全相同，越是臨近復習后期往往越需要知識上的綜合，要力求把知識融會貫通，這就需要加強自己的分析綜合能力。用前一階段的學習方法來進行后一階段的學習，用過去習慣性的思維去對待后一階段的復習內容，往往會產生學習方法、思維方式與學習內容的不適應。因此要根據不同階段的復習內容和所要求的思維方法與策略，適當地對學習方法與思維方式和策略進行調整，提高思維的廣度和知識聯系的跨度，真正做到融會貫通。

3、效率是保證。安排好時間，有效地把握老師的節奏，但也不必固守老師的進度，根據自己各學科的層次將自己低的“桶板”加長。注意力應更集中，拋開不切實際的雜念，排除一切于己不利的干擾。不再采用題海戰術提高解題能力。記憶方法盡量多一些，調動各種感覺通道，即眼、耳、口、手等綜合利用。

4、找弱補差是途徑。首先要找出自己的“弱點”。對平時每次檢測的得分情況分項進行詳細記錄，然后對所統計的數據逐項加以整理，將其中明顯偏高或偏低的數據去掉，計算出其余數據的平均值，就可看出自己對知識點和能力點的掌握情況，從而將自己的“弱點”找出來。自己對每次考試試卷進行分析，并提出復習建議或計劃。(見下表)

準確性是這一步的關鍵。一般來說，統計的次數越多，反映的情況就愈加準確，所以要盡可能增加統計的次數。

第二，針對自己的“弱點”，準備一定數量的質量較高的針對性資料或訓練材料。確保質量是這一步的關鍵。為此，要盡可能廣泛地收集資料，仔細分析，認真篩選，擇優錄用。在這方面，可多求助于老師，因為老師手里的資料一般都比較豐富，且老師的辨別力也比同學們高得多。

第三，拿出一定時間，針對自己的“弱點”進行定點訓練。若各點的掌握情況相關性不大，則選擇二至三項提高余地較大又較易于提高的點作為突破點。

總之，高三學生面臨人生的第一大選擇，面對新的挑戰，因升學壓力和任務，經常體驗強烈的內心沖突，在面臨著復習迎考時又承受著來自家庭、學校、自身的種種壓力，緊張的學習生活往往讓學生產生不同程度的焦慮，在復習中、考試和答題時都難免被一些非智力因素困擾，而這些非智力因素對考生又尤其關鍵，它們直接導致考生的“非戰斗損失”，可以說復習、考試、答題是高三學生不得不應對的三個重要問題。但是只要做好心理調節，沉著冷靜，采取一些有效的策略，理解一些規律性的心理問題和釋放辦法，就可以戰勝自我，輕裝前進，笑傲群雄，一定能獲得高考的最后勝利。

高三學習心得：如何在短時間內提高學習成績

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高三的學生如果想在短時間內提高自己的成績，首先要重視復習這一環節，并且要在復習的過程中運用一些技巧。這樣才能獲得更好的復習效果。

在復習時，我們首先要重視課本知識的復習。有些同學可能會認為，課本上哪有什么知識啊，簡單得很。其實不然，這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的，它是一個基礎，是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習題也好，試題也罷，再難那也不過是對書本知識的運用與考察，只是多繞了個彎而已。認為簡單，是對書本知識理解不夠深入而產生的錯覺，一種表象。再一點就是要加強對所做習題的復習。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力，單純地靠復習課本還是不夠的。只有對所做習題不斷地復習，（做習題是一種必不可少的輔助學習，因而復習做過的習題當然也就成了必不少的內容了），無論是簡單與深奧，都作到理解透徹，并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進我們的學習。

第二，要在做習題的過程中努力提高自己的成績。做習題，其實就是對所學知識的一種運用與感悟，必須重視這個運用與感悟的過程，切記：過程決定結果，一個學生如果一味地關注做題的結果，而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。

做習題大致要經歷這么三個階段：一是初學新知的探索階段，此時需反向回憶所學知識、加強復習，盡快地達到對所學知識熟練運用的程度；二是提高階段，當我們對所學知識的掌握達到一定的熟練的程度后，就應該做類型化的題，這樣會對我們幫助更大一些，它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學知識的理解，并在做題的過程中逐漸達到針對習題本身的特點對習題自動分類，依方法解題程度；第三階段，也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念，做題的時也不再受題型的束縛，此時看到的只是每道題的破綻，類似于金庸大俠的“獨孤劍法”，但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習題是我輔導材料中的一個重點，已做了相當詳細、縝密的剖析，在這里就粗淺地概括了一下。

第三、要重視在考試中學習與提高。由于在我的材料中有近7千字的論述，在這里就不再多談了。只是提示兩點：一是要在考試中尋找自己的成績的提高點（即學習的不足之處），以進行有意識的補習與訓練；再就是在考試中學會考試，提高自己的應試能力與技巧，進而加大自己在考試時超水平發揮的機會。

第四、在學習的過程中尋找自己知識的提高點。上面我從復習、做習題和考試三個方面相當粗淺地談了一下如何在短時間內提高自己的成績。其實這三個階段還有著一個共同之處：就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點”：對于稍簡單一些的知識要注意細心體會，使相應的知識點升華為一種至高的境界與能力，可以以一敵無數。再就是一定要特別重視那些有難度的知識點與習題，要理解透徹并使之成為自己知識體系的一部分。因為這是提升自己學習成績的關鍵所在，有難度才能提高，如果一個人一輩子只做1+1=？的話，那他永遠也不會有什么出息。

在這里我只是給大家提供了一種學習的思想，并不是什么具體的方法，但我覺得時候學習思想要遠勝于那些具體的學習方法的。

育龍網核心提示： 理綜考試要點主觀題（II卷部分）要根據自己平時的情況，采用不同策略，可以按順序答題，也可按先易后難順序答題，但原則是一事實上要用

理綜考試要點

主觀題（II卷部分）要根據自己平時的情況，采用不同策略，可以按順序答題，也可按先易后難順序答題，但原則是一事實上要用有限時間，做對會做的題，得到從容易題入手，從有把握的題入手，盡量不在一題上耽擱過長時間。在時間緊的情況下尤其注意審題，在審題上多花些時間是值得的。最后：高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理有據有結果，充分展示其思維過程。這一點是我們學生最缺乏的，往往把計算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結果就會有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點、分步、分層給分，僅有正確結果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

總之，按順序做按分值做，前面的化學，生物在認真做，保證對的前提下，提高速度，一便留給物理時間思考最后，還有一點需要指出的是：對于理綜試卷，由于它包含三個學科試題，所以在考場上一定要考慮好時間分配，選擇題大的安排50～60分鐘左右完成，非選擇題大約安排90～100分鐘左右完成為宜。做題時，對容易題力求全對，中檔題少丟或不丟分，五分鐘找不到答題思路的難題可暫時放一放，不要耗費大量時間，以免影響去做其它題主觀題（II卷部分）要根據自己平時的情況，采用不同策略，可以按順序答題，也可按先易后難順序答題，但原則是一事實上要用有限時間，做對會做的題，得到從容易題入手，從有把握的題入手，盡量不在一題上耽擱過長時間。在時間緊的情況下尤其注意審題，在審題上多花些時間是值得的。最后：高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理有據有結果，充分展示其思維過程。這一點是我們學生最缺乏的，往往把計算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結果就會有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點、分步、分層給分，僅有正確結果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

總之，按順序做按分值做，前面的化學，生物在認真做，保證對的前提下，提高速度，一便留給物理時間思考最后，還有一點需要指出的是：對于理綜試卷，由于它包含三個學科試題，所以在考場上一定要考慮好時間分配，選擇題大的安排50～60分鐘左右完成，非選擇題大約安排90～100分鐘左右完成為宜。做題時，對容易題力求全對，中檔題少丟或不丟分，五分鐘找不到答題思路的難題可暫時放一放，不要耗費大量時間，以免影響去做其它題。

第二篇：高考(理科)一輪復習方法

高考一輪復習方法

1、全面系統

按章節復習，滾雪球式復習，復習完第二章回過頭看看第一二章知識點；不僅要聽懂，重要的知識點還要能自己記下來，用紅筆標記重要部分；到邊到角，課本正文及注釋都要仔細的看，有的重要語句要能大致地背下來；講知識點的時候，一要記，二要想，聯想會出怎樣的題型；每復習完一章節要自己用圖畫出相關知識點間的聯系圖，形成知識網絡。

2、認真對待錯題

每次做完測試，要盡快標記出錯題，自己再思考，不懂的看答案或者老師同學或者從課本找到相關知識點來分析，不弄懂不罷休，不能僅僅滿足于看懂聽懂，還要自己重新認真做一次，寫好步驟與關鍵；各科要有一個糾錯本，記錄重要的對自己有啟發的錯題；某一章節錯題過多，要加大復習力度。

3、合理分配時間

勞逸結合，每天要保證午休，晚上睡覺不能太晚，最遲不能超過11:30；早晚記憶好，早讀或者晚上睡覺前可以拿出理科課本來看看，尤其是生物與化學記憶較多；課間多出去休息，在頭腦整理上課所講知識；每科都不能落下，各科兼顧，不能補差而耽誤其他科目。

4、正確對待考試

把平時練習當做考試，把考試當做平時練習。平時測試練習一定要在規定時間獨立完成，盡量按順序做題，在保證正確率的基礎上加快解題速度，對于難題要感想敢做，不怕出錯，總比空著強；考試要以平常心對待，不做分數名次或者難易的預測，認真做好基礎題，難題能寫多少步驟是多少；考完后不要總想著對答案，要盡快投入下一科考試準備中，借準備考試來加強前一段時間的復習；最后成績出來后要就錯題進行分析，分析出錯的原因，及時鞏固。

第三篇：高三化學復習方法

高三化學復習方法

一、問題的提出

全日制中學化學教學大綱規定：化學教學要“逐步培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力”。化學科高考《考試說明》中規定：“化學科考試旨在測試考生對化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力”。由此可見，化學高考是注重考查學科能力和能力品質、旨在選拔人才的考試。因此，開展化學科高考總復習的目的在于：一是讓學生對已學過的零星、分散的化學知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統化，二是要求學生學會應用知識解決實際問題的能力，也就是培養學生的能力品質。

長期以來，由于受應試教育思想的束縛，化學高考總復習并沒有真正按照教學大綱和考試說明所要求的來進行，而是把培養學生的應試能力作為主要目標，這使得許多教師在開展高三化學總復習時囿于復習的“怪圈”之中，其結果是復習效率低下，嚴重影響學生的身心健康。這復習“怪圈”具體表現在以下幾個方面：

①從復習過程看：從概念到概念，從知識到知識，機械地按課本章節順序或知識點對教材內容進行重復，導致學生對學過的知識得不到系統梳理，形成不了新的認知結構，產生厭煩情緒。

②從復習內容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復習不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結果是重點、難點知識復習不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養。

③從復習方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學生苦渡“題海”。教師只重視把教學內容講清楚、講透徹，而未能切實讓學生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質的培養。

④從師生雙邊活動看：課堂中教師既做導演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學生只是聽眾、觀眾，只有靜態的、隱性的學習，沒有獨立思考的活動，更沒有主動的競爭學習和愉快的協作學習。

⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。科學的復習方法，能提高復習效率，能使學生的智慧得到充分的發揮，能把知識轉化為能力。經過多年的教學實踐證明，我校自1997年始開展實施的省級課題“學案導學教學法”在高三專題復習中能有效地發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，減輕學生的課業負擔，提高學習效率。

二、專題復習學案的設計與實施

1．專題劃分

高考化學總復習的知識點多（約470個）而且分散，在復習中若按章節內容或知識點進行復習，則復習時間過長，而學生則往往是學得零亂、無系統、無條理，出現“常規、常見、常講、常練，甚至常考的知識點，學生仍然常錯”的怪現象。所以在開始復 1

習時應按化學知識的系統性，對知識結構進行調整、組編，以專題形式幫助學生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達到對知識的掌握應用、觸類旁通之目的。在復習中具體對知識進行專題劃分時一般應體現以下兩條原則：

①知識梳理與能力培養相結合的原則。

根據這一原則可將高中化學知識分為基本概念、基本理論、元素的單質及其化合物、化學實驗和化學計算五大專題，同時每個大專題又可劃分為若干小專題，一般一個小專題用1至2個課時進行復習。

②突出重點知識復習與關鍵能力培養相結合的原則。

選擇提高學生素質的重點、難點、疑點、常考點和生長點的知識進行專題編排和設計。比如：化學高考中常考的知識熱點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。

2．學案設計的原則

學案的編寫是“學案導學”教學的基礎，在專題復習學案的編寫過程中應遵循以下“五化”原則，以達到最佳的課堂學習效果。

（1）課時化原則

分課時處理復習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題學案為1—2課時。這樣有利于控制本課時學習內容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現課時目標，提高課堂教學質量。

（2）問題化原則

將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑（問題化）、質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質。

（3）參與化原則

優化教學過程最根本的目的是引導學生積極主動參與教學過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體。在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。在課堂上通過學案激發人人參與的興趣，培養人人參與的能力，提高人人參與的機會，激勵人人參與的成功，內化人人參與的意識，讓學生在參與中學習，還課堂給學生。

（4）方法化原則

強化學法指導。通過學案導學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發展性學習，讓學生能夠用已學方法，去解決新情況、新問題等。

（5）層次化原則

充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時應將難易不

一、雜亂無序的復習內容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。

3．學案組成的要素

專題復習學案的編寫內容應包含下列四大要素：

①學習目標；②知識結構；③認知方法；④技能訓練。

4．學案設計的方式

根據學案編寫的原則和組成要素，每個專題的學案一般包括以下五個內容：（1）高考復習要求；（2）基礎知識回顧；（3）重點、疑點、難點、生長點的精析；（4）解題方法指導；（5）知識能力訓練。在學案中五點應有機結合，各有側重，具體如下： （1）高考復習要求

根據教學大綱和考試說明制定便于操作的具體要求，目的使學生明確本專題復習的重點和方向，在知識目標復習要求的描述中可用“識記”、“理解”、“會用”、“綜合”等行為動詞。

（2）基礎知識回顧

將每個專題所涉及到的基礎知識設計成填空式、圖解式、圖表式、問題式方案，幫助學生回顧和梳理知識，在知識問題設計時要做到基礎、全面、系統。

（3）重點、疑點、難點、生長點的精析

學案中將這些知識點設計成問題，引導學生通過思考、討論、辯析等方式，找準重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。目的是啟迪思維，培養能力。

（4）解題方法指導

精選或設計有代表性的例題，例題只有題目，目的是通過課堂解題指導學生學會審題，形成解題思路，總結規律和技巧，達到解答的規范性，重在培養方法。

（5）知識能力訓練

編寫知能訓練題時，為保證教學質量，應注意以下幾點：①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應用。要有利于知識鞏固和技巧、方法的運用，有利于學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力的培養。②提倡多種題型合理搭配，題次編排由易到難。③控制習題數量，以課堂完成80%左右為宜。④避免教師占過多的講解時間，練習中可適當給出提示或答案。⑤兼顧程度較高的學生，可適當編擬一些選做題，使他們吃得飽，同時可拓寬他們知識視野，提高學習水平。

5．學案實施的策略

（1）課前準備

教師將學案編寫好后于課前發給學生，讓學在課前明確復習目標，了解復習要點，做好課前的一切知識準備工作。如基礎知識部分可在課前完成，通過課前學習，對基礎知識中尚存在的疑難問題、易混淆的概念等做好標記，以便在課堂中及時得到解決。同時在完成基礎知識時對不同水平的學生要求也就不同，優等生不準看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學困生則在自己努力后可借助其他方法。

（2）課堂學習

①知識結構的落實 課堂上對于基礎知識部分的教學可通過提問、學生主動發問等方式進行。對于重點的知識一般宜在教師的指導下，以小組（前后排，3—4人）研究模式進行，讓各層次的學生相互交流、討論、探索、匯報學案中設計問題的解決策略，促成各點的教學目標的落實，同時對學生確實無法解決的問題可在教師點撥下以悟為果。②認知方法的傳授 對于學案中的例題，可讓學生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導，及時發現問題解決問題。解題匯報中應讓學生充分發表自己的解題見解，集思

廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養學生的發散思維。同時對學生解題中出現或教師預先備好的典型錯例，放手讓學生尋找錯誤所在，分析錯誤的原因，以加深對知識的理解。最后經教師對解題思維、方法、技巧的歸納總結，形成規律性東西。真正達到把例題搞懂。在此基礎上教師還可對某些例題展開，指導學生一題多變，培養學生觸類旁通的能力。

③技能訓練的實施 練習是促進知識遷移，形成技能、技巧，培養能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時間讓學生進行練習，此間教師應做好個別輔導工作。在課將結束時，教師應引導學生回顧總結本課學習的主要內容、方法和技巧。（3）課后反饋

為反饋課堂教學的效果，教師應要求學生練習在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當天上交。教師應對每位學生的學案進行認真、細致的審閱，對其中存在的個別問題則由個別輔導解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學一步一個腳印，收到實效。

三、幾點體會

通過“學案導學”教學法的專題復習，較好地實現了高三化學總復習中零碎知識系統化，普遍知識規律化這一目的，達到了智與能的統一。在整個復習進程中，我們深深感到“學案導學”教學法在以下幾個方面表現出了獨到的教學優勢。

1．突出了學生為中心的主體地位

“學案導學”教學法摒棄了”教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”這種教師滿堂灌，學生滿堂裝的知識單向傳遞的應試教育模式，而是通過學案給學生提供更多的自學、自說、自練的方法和機會，充分尊重每個學生的主體地位和主體人格，有利于學生創造性的發揮與施展。

2．著眼于培養學生學習能力

“學案導學”教學法擺正了知識與能力的關系，充分認識到知識是學生能力發展的基礎，而不是學習的最終目的。通過對知識點的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓練的方法化、自主化。幫助學生找到一種適合自身的學習方法，調整和克服了學習中的不良心理，實現了“以導促學，培養學生學會學習”的教學目的。

3．實現了大面積教學質量提高

“學案導學”教學法創設了一種寬松、愉悅、互動式的課堂教學氛圍，使學生在課堂教學中樂學、易學、活學、會學。同時，通過師生的課堂雙邊活動，加深了師生情誼，消除師生間的心理隔閡，有效地抑制了高三化學總復習中極易出現的兩極分化現象，促進了全體學生的全面發展。

第四篇：高三地理復習方法

高三地理復習方法

在高中的學習當中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學習當中，掌握方法相當重要，可以讓你的學習事半功倍。

高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應有不同的方法。

首先，自然地理；自然地理是相對最難的部分，有很多計算，對于文科生來說絕對是個難點。

自然地理，掌握書上的相關概念是前提，平時要養成多看書的習慣，但也不是說要花很多時間去看，而是要善于利用零碎時間，比如說課間，睡覺前，起床前等瑣碎時間，看過之后也要經常溫習，經常回顧。然后，就是要做題目，做題目的關鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養做題目的感覺。做題要仔細閱讀題目，抓住每個信息點來解題。碰到不會做的題目就要認真聽老師的分析，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯題集，因為錯題實在是太多了，收集起來有點煩的，而且每道題目中總不會一點都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點，或者是新的知識點集中起來，復習時可以多看這本的，其次，世界地理；世界地理的關鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經緯線一定要背得出來。平時要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善于聯想，比方說看到赤道，就會聯想到赤道穿過哪些國家，赤道附近的氣候等，再聯想到穿過赤道的國家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經濟啊，綜合國力啊，等等等。看到某樣事物就會樹枝狀般聯想開去，那這樣掌握的知識點就多了，面也廣了。

第三，人文地理；人文地理相對比較簡單，沒啥技巧可言的，關鍵是背誦。但是背誦也有技

巧，要善于把要背誦的知識點與自己已經熟悉的事物聯系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過的內容要經常回味，可以在吃飯時或走路時或躺在床上時在心里默背；也可以在背過之后把每章的內容都列個框架，再羅列出每個重要的知識點，學習能到這種程度也是超有成就感的。

第五篇：高三生物復習方法

高三生物復習方法

1．抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。

2．背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復習時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復。

通過復習，積零為整，最終，應該站在一定的高度上來看整個高中生物學知識，要形成一個完整的夠用的知識網絡。知識的主干與側枝要在學生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學生應用知識快速準確地再現打下牢固基礎。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學生把握全書的知識體系，提高綜合應用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復述（追憶）。

3．精練，優選題目（舉一反三，聯系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復習是看書、背書和做題相結合的過程。題后反思總結。高考題千變萬化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎上去。做題不是目的，掌握基礎知識，把知識轉化為能為（思維能力是核心）才是目的。復習是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯系實際，考綱題型事例全是聯系實際，知識的應用。（健康、農業，生態環保等）

5．適當關注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態農業等）。

6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學生的審題與文字表達能力（注重生物學術語），通過練習、講評來提高。考試時要細心、細心、再細心。書寫答題要規范。

8．通過考試是為了了解學生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復習過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結合書本知識點反復看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關題型解題的捷徑。要常總結、多積累。

9．題型專題復習：（概念、原理的區分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯想（追憶課本相關知識）

C運用（推理、判斷、分析、應變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10．選修教材的復習要求：把書本上的基礎知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結，或適當調整），并持之以恒。

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生物學習的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網一泡

2.聯想記憶法:如外正內負(內褲),刺激、興奮、沖動，外負內正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系.6.理解記憶法:如遺傳規律,食物鏈的結構和成份.7.循環記憶法:染色體的形態,數目變化規律.8.記憶術:異同術,口訣術,諧音術.思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發，擺正心態。

二、雄心壯志是復習的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復習會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學習與生活也應保持有序化。

考生身體調整：

1。增加營養和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學生考試技巧：

1。依據題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5。積極的心理暗示。