第一篇：高三理科綜合高考總結

2013年高三年級理科綜合高考總結

本溪市第三高級中學理綜組長 何月紅

在2013年的高考中，我校大捷。在成功的喜悅里，我們理綜合備課組的所有老師終于卸掉了“成也綜合，敗也綜合”的壓力，長出一口氣后，露出了藏在心底的，已經抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的孫健、賈立紅，化學組的劉志紅、黃溪，生物組的何月紅、張蕊。他們敬業、奉獻、團結協作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結中有些觀點是采納和借鑒了他們的經驗，在此我對他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進行總結和反思。

一 2012-2013年的理綜備考工作回顧：

指導思想：整個理綜組要堅持團結，和諧、求真務實的精神，提高復習質量，確保2013年高考圓滿完成任務，打好高考翻身仗，為學校爭光。主要措施：

① 領導有力，方向明確。今年我校安排了高三教育、教學的直接領導，李永剛主任直接負責高三的教學工作。在校長的直接參與下，在領導的帶領下，我們理綜合組所有教師樹立大局觀，同心同德、和諧團結，盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。

② 各學科立足夯實基礎，力求形成知識網絡，大幅度提高各種應試能力。各科針對學科特點的不同，采取不同的復習策略，如：物理重思路，化學重細節，生物重積累。

③ 做好每次考試的試卷分析，從中找出學生的薄弱點，同時也找到了教師教學的切入點。努力提高教學的針對性和實效性，邊分析邊總結，邊總結邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，不斷提高教育教學質量。

④ 做好培優補差工作，轉化臨界生，確保全面豐收。在培優補差方面，學校沒有安排固定培優時間，在當前規范辦學的前提下，爭取時間是我們面臨的首要問題。一方面要給尖子生另加任務(學習方向，學習重點，資料的選擇等)；另一方面，我們全體理綜教師要檢查布置的任務的完成情況，還要進行答疑。而這些工作，我們都得利用中午的休息時間，下午的自習時間。在這一年里，孫健老師、劉志紅老師、黃溪老師犧牲了午睡時間，把學生帶到一樓多媒體教室義務輔導。劉志紅老師、賈立紅老師、張蕊老師、何月紅老師的身影經常出現在下午自習課的課堂上，下午自習課基本成了他們的正課。在補差方面，平時上課過程或課余，有針對的進行點撥和“面批”，下午自習時間，你就看吧，理化生三個教研組幾乎擠滿了學生，老師們被圍得水泄不通，此時，讓學生能在最短的時間內有比較大的收獲，是我們全體理綜教師的唯一目的。在臨界生的轉化上，力爭在三個點上有轉化的保證，一是專科臨界生，二是本科臨界生，三是重點臨界生。盡可能根據班主任列出的臨界生名單中有計劃的進行個別補導(補學習信心，補基礎知識，補學習方法，補解題技巧和應試技巧)3 工作重點

① 力爭做好集體備課，發揮團隊精神和集體智慧。根據教學中的問題，共同研究，探討、合作學習。結合學校的工作，充分調動一切的力量，充分發揮集體的智慧，使備課活動取得實效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調整教學方向，特別是調整資料的選擇和在教學過程中對試題難易度的選擇的把握。研究學生對歷年高考試題的適應能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對學生的學習信心和興趣的影響。

③ 堅持周考制度，培養學生應考能力。各學科在每周三下午考試選題時，理化生老師要互相交流，確定測試內容和測試的難度，保證難度適中，確保學生在有效的時間內達到訓練的目的，不要因為某些科目的難度太大而影響學生的考試質量。

④ 對解題技巧、解題順序的指導，要科學引導，不能有意識的引導學生一定要先答哪一個科目。⑤ 領導重視，在工作上早抓早落實，讓學生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習慣的養成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師們幾乎每天都上ks5u高考資源網上看一看各省市的模擬試題，不要局限于所用教輔材料，哪些對教學有益，把適合的資料及時的下載下來，選出其中的精華，讓學生在有限的時間內收到最好的效益，同時，我們教師從中也能略微嗅到高考的出題方向和思路。要做到“各種題型都見過，我不入題海誰入題海”。二 2012-2013年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學習的機會：

在2012-2013年的備考工作中學校領導安排理綜三科每科一名教師參加遼寧省的高考的研討會。在會議中有關備考的方法和思路，對我校的備考工作起到了很好的促進，我們借鑒了其他各校的做法，結合本校的實際，在指導學生的復習和答題以及時間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動，讓教師們在備考思路和方法上都能得到提升和更新。

培優補差工作宜補弱不宜補強，宜早不宜遲。

在培優補差時，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關鍵，若某一學生物理、化學、生物科中弱項提升空間大，效果明顯，為何不選擇補弱項？而且早補學生的成績提高快，自信心提高，將影響學生的努力程度和目標。3 理綜訓練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過程中的答題順序和答題習慣的形成，對理綜考試的認識，特別是答題時間的安排上，不是短時間內能解決的。因此，只要在考試的次數上控制得當，最好能早進行。

教師在指導學生答題時，最好在時間分配上進行引導。今年我校考生答題順序有物化生的，化生物的，生物化的，生化物的，物生化的，化物生的，答題順序無序的。學生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉移的，老師只要在時間上引導學生把握好度，學生自己有他們的選擇。

有關今年理綜合的總結分析想要說的太多，以上的觀點還不成熟，還請各位同行批評指正。再次感謝各位領導和老師對我工作的支持。

第二篇：高三理科綜合高考總結

07年高三年級理科綜合高考總結

南寧市三十三中理綜組長 趙業智

在06-07年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的唐忠民、陸朝鵬、覃乃堅、趙業智，化學組的李福周、王海梅、黃學民、彭克珍，生物組的甘瓊芬、劉建平、黃秀華。他們敬業、奉獻、團結協作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結中有些觀點是采納和借鑒了他們的經驗，在此我對他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進行總結和反思。

一 06-07年的理綜備考工作回顧：

指導思想：整個理綜組要堅持團結，和諧、求真務實的精神，提高復習質量，確保2007年高考打造精品，打好高考翻身仗，為學校爭光。主要措施：

① 樹立大局觀，同心同德、和諧團結，盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。

② 各學科立足夯實基礎，力求形成知識網絡，大幅度提高各種應試能力。各科針對學科特點的不同，采取不同的復習策略，如：物理重思路，化學重細節，生物重積累。

③ 學習先進的經驗，搞好互聽互評互講活動（配合學校公開活動），努力提高教學的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，不斷提高教育教學質量。

④ 做好培優補差工作，轉化臨界生，確保全面豐收。在培優方面，除了學校安排的固定培優時間外，一定要給尖子生另加任務(學習方向，學習重點，資料的選擇等)。在補差方面，平時上課過程或課余，有針對的進行點撥和“面批”，讓學生能在最短的時間內有比較大的收獲。在臨界生的轉化上，力爭在三個點上有轉化的保證，一是?？婆R界生，二是本科臨界生，三是重點臨界生。盡可能根據班主任列出的臨界生名單中有計劃的進行個別補導(補學習信心，補基礎知識，補學習方法，補解題技巧和應試技巧)3 工作重點

① 力爭做好集體備課，發揮團隊精神和集體智慧。根據教學中的問題，共同研究，探討、合作學習。結合學校的工作，充分調動一切的力量，充分發揮集體的智慧，使備課活動取得實效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調整教學方向，特別是調整資料的選擇和在教學過程中對試題難易度的選擇的把握。研究學生對歷年高考試題的適應能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對學生的學習信心和興趣的影響。

③ 堅持月考制度，培養學生應考能力。各學科在每一次月考出題時，出題老師要互相交流，確定測試內容和測試的難度，保證難度適中，確保學生在有效的時間內達到訓練的目的，不要因為某些科目的難度太大而影響學生的考試質量。

④ 對解題技巧、解題順序的指導，要科學引導，不能有意識的引導學生一定要先答哪一個科目。

⑤ 爭取領導重視，在工作上早抓早落實，讓學生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習慣的養成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師最少每月到書店看一看，不要局限于書商的推薦，看最近有哪些新出版的參考資料，哪些對教學有益，把適合的資料及時的購買回來，選出其中的精華，讓學生在有限的時間內收到最好的效益，要做到“我不逛書店誰逛書店，我不入題海誰入題?！薄?/p>

二06-07年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學習的機會：

在06-07年的備考工作中學校領導安排理綜和文綜組長到柳州和玉林等地考察外地的備考方法和思路，對我校的備考工作起到了很好的促進，我們借鑒了外地的作法，結合本校的實際，在指導學生的復習和答題以及時間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動，讓教師們在備考思路和方法上都能得到提升和更新。

培優補差工作宜補弱不宜補強，宜早不宜遲。

在培優補差時，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關鍵，若某一學生物理、化學、生物科中弱項提升空間大，效果明顯，為何不選擇補弱項？而且早補學生的成績提高快，自信心提高，將影響學生的努力程度和目標。3 理綜訓練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過程中的答題順序和答題習慣的形成，對理綜考試的認識，特別是答題時間的安排上，不是短時間內能解決的。因此，只要在考試的次數上控制得當，最好能早進行。

教師在指導學生答題時，最好在時間分配上進行引導。在06-07學下學期7月份物理組組織的“南寧市高中物理教學現狀調查”活動中，關于理綜的答題順序方面的調查項目，在統計的人數為346人中，除了個別學生不填寫外，答題順序為物化生的147人，答題順序為化生物的38人，答題順序為生物化的7人，答題順序為生化物的26人，答題順序為物生化的5人，答題順序為化物生的30人，答題順序無序的40人。以上的數據說明，學生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉移的，老師只要在時間上引導學生把握好度，學生自己有他們的選擇。

編輯和收集各地的資料力度有欠缺。

由于網上好的資料大部分是收費的，所以網上的資料來源有限，學校提供的資料還不夠多，特別是臨近高考的各種模擬試卷比較欠缺，在06-07年的備考中，物理組備課組長陸朝鵬、化學組備課組長王海梅、生物組備課組長黃秀華等幾個老師利用私人關系找到了許多資料，解決了不少問題，但我覺得有時他們還是感嘆題目是太難找了。要是學校能在一些選定的網站上附費，可能資料的獲得會更容易一些?；蛘邔Ｈ素撠熓占笥衫蠋焸冋磉x用，必將減少老師的工作量。5 理科生最需要的是時間來思考和訓練，在趕進度和高密度的測試下，留給學生的空余時間少之又少，各科之間擠占時間時有發生，攀比風氣漸長，不用白不用，用了名利雙收。能否實行晚自習一節課時間的專屬制？

再次感謝各位領導和老師對我工作的支持。

第三篇：理科綜合方法總結

理科綜合（物理化學）總結

以下方法供參考：

1、考試之前看錯題，把做過的題都整理出來，只看錯的，寫總結。

這個方法想必大家都知道。

2、看題時拿起筆，不要懶，在字里行間找依據、找線索、找陷阱，往往感覺容易的題最容易出錯。

3、不要想當然，畢竟理科不像文科那么主觀，大部分都是客觀題。

4、實驗題寫操作步驟，準確嚴密，有的時候一個字就是一分，不

要讓你的百密一疏坑了你。

5、結論題，不管是物理還是化學，都要求有普遍性，一般讓你得

結論都不在表面，這是老師教的。

6、理科計算絕對不能出錯，記得上次少算了一個“1”，還是個減

法，三分，那道題就四分，過程沒問題，可見一個結果有多重要了吧。不過也不必緊張，越緊張越容易出錯。好多人認為多算幾遍就可以不錯，我的建議是先不要多算，容易讓定式思維更嚴重，檢查的時候就更不容易找出錯誤了。最好先往后算（如果是第一步那還是先好好檢查一下吧，因為一步錯步步錯），檢查的時候再重算，最好也不要在原題上找錯，不好找，在邊上重算一遍，把原過程捂住，算完再對答案，不一樣的話再多算幾遍，不要輕易寫答案。

7、結果的題有兩種：一種是讓算數字（答為什么要多次實驗或評

價時）：沒有多次測量求平均值減小誤差。。都讀得順口了；另

一種是得結論（寫字的）；沒有多次實驗（或一次實驗）的結果具有偶然性，不具有普遍性。多讀一讀不要亂填。。說實話我經常寫反。。^…^

8、我們做的最多錯的最多的就是實驗題了吧，那。最好的方法就

是先看實驗目的，答題時用作者的原話，別瞎編。。一般他會出幾個我們都快做吐了的實驗題，還會出一個創新題，注意創新題的結論，控制變量：其他條件一定時。保險。。但我們熟悉的題不能偷懶寫這個，而要寫：XX、XX、XX一定時（具體）

9、選擇題也是不能錯的，要快要準，一般問最多的是找出錯誤的（或正確的）一項：考慮使用排除法，選擇正確的答案的前提是其他的都不對，所以為保證選擇不丟分（不被坑），最好把錯誤的地方都畫出來，很多人都有這種習慣，但很多人都順便改正了，我覺得不要改，畫出來就OK，改只會浪費時間，自己心里清楚就行。

10、電路題，先認串聯還是并聯（不管是選擇還是實驗）。

11、還是計算，注意寫公式（這個必須寫），注意單位的統一（一般

都是一套一套的，切忌混搭）。單位很重要，忘了公式的時候可以用單位寫出公式。還要注意換算。

12、一些小點：硅是半導體；試劑不一定是液體，藥品也不一定是

固體三種物態都有可能，水也是藥品。

13、遇到不會的題“驕傲”一點，爭取做對，一般不會太難，用自

己已有的東西去解決，千萬不要想當然。

14、理科理解是關鍵，沒有太多死記硬背的東西，有時候理解不了

題就全錯了。最好多讀題，這時候講究一個字一個字的讀題，用手指著，一邊信息就在幾個容易忽略的字里（比如：化學里“過量”，就意味著生成物中還有一種物質），考場上，老師不在，沒人給你念題去，材料是最好的老師。

15、找最簡單的方法，下筆求準，別把希望都寄托到檢查上，因為

做完題之后就有一種煩的感覺，什么也不想看。

16、最后，總結幾個字（如果你記不住這么多）：找依據，計算準。這樣就OK了。還有啊，考試前要有強大的自信心（不是自負），讓邊上的人多鼓勵鼓勵，你也多鼓勵鼓勵他們，自信很重要。。還有不要睡覺，否則你會后悔的！

恩！祝：考試成功！

編者：Lily2014年6月7日

第四篇：2012屆高三理科綜合工作總結

高三理綜工作總結

隨著2012年高考成績的揭曉，我們終于迎來了豐收的季節。經過全體教師三年的努力，2012年的高考取得了顯著的成績。喜悅之余，我開始回憶和反思一年來的工作，希望通過總結過去的得與失，為以后的高三備考工作提供更多的借鑒。以下就是我們高三理綜老師對過去一年高考復習及教學策略的具體措施。

一、了解學生現狀，定好復習基調

就整體而言，這屆學生的總體水平不高，個體間差異較大，尖子生不多也不夠尖。剛進入高三的學生對高中必修本的內容雖然已經學過，但忘得差不多了，學生對所學知識也未形成系統的知識體系。有相當一部分學有明顯的偏科問題，這對高考來說是致命的弱點。

因此，在復習過程中，我們汲取上屆成功經驗的同時，也有自己的創新。在難度的把握上注意結合本屆學生的實際情況，注重基礎，面向多數，不隨意拔高，尤其是對尖子生加大要求加強培養。調動學生的積極性、指導其學習方法、情感上的關懷。努力做到導優輔差兩不誤，提高學生的整體實力。

二、早規劃、早動員，勤督促

高三全過程我們分三個階段，在不同階段對學生提出不同的要求，讓學生既能感受到自己的進步，增強學習信心，又能感覺到自己的不足，減少驕傲情緒。

第一階段(2011年8月—2012年3月中旬)

扎實基礎，構建合理、系統的知識體系：雖然高考強調對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用。基礎知識是各種能力的基礎，且其本身也是高考的重點考察內容。因此，學科基礎知識是高考復習的首要任務。只有熟練地掌握了學科基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合。所以，復習時我們特別注意讓學生真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。在此基礎上指導學生構建各章、各節或各類知識網絡，使學生對相關知識的內在聯系有一個系統的了解，以便較容易地掌握。

第二階段(2012年年3月——4月底)

培養能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應高考由傳統的“知識立意”向“能力立意”的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習、講解，讓學生融會貫通。此外，對一些社會熱點及最新科研成果能與高中理科知識聯系上的內容，則爭取盡量在

題目中加以體現。

第三階段(2012年5月)：

通過第二階段的強化訓練，學生的應試能力有了長足的提高，但有些學生，特別是一些中等生，卻出現了較為嚴重的知識回生現象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對往年的高考原題加以訓練，但我們在選用套題、組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側重于學生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。這樣既能使學生覺得學有所獲，信心十足，又可避免學生陷入題海戰術的誤區。

三、備課組合理計劃，落實到位

立足考點，把握方向。要做到這一點，不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題，把握高考動態，及時捕抓有效信息，而且要求各成員間加強交流，無私奉獻，合力拼搏。對考綱要求的重要知識點的復習要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎知識的掌握和能力的培養有機結合起來，讓學生將知識學精學透。各科備課組堅持每周開一次討論會，商討復習策略，檢討得失，統一進度。我也會經常和各備課組長溝通，交流經驗。唐校長也專門召集所有理綜老師開了一次會，比較兄弟學校的成績和做法，商討改

進的措施手段。

四、復習方法得當,效率高

1．注重復習質量的檢測和反饋。當一系統復習即將完成，就著手檢測效果的命題工作。我們每2周的下午第三節各科測驗一次，每2周的周日綜合科統測一次。第二學期開始每周六晚一節課時間專門測理綜的選擇題。命題以一人主筆，集體討論，反復比較，最后確定樣品。在檢測、評卷后，及時進行反饋交流，進而調整教學方案和策略。選擇題因為可以用機器改，成績直接出來并且有相關需要的數據，我們就將每次的成績打印出來并貼在班上讓每個學生了解具體成績及自己與同學間的差距。這樣對學生是一種壓力更是一種動力，因為我校的學生不夠自覺，需要適當加壓。

2.對復習的內容進行優化組合，杜絕陳舊內容。凡是要學生做的題，老師必須先做；凡是學生考的，老師必須批、改、評、登分；凡是批、改、評了的，學生必須糾錯；凡是可練可不練的堅決不練；凡是學生怎樣練都練不會的堅決不練。老師教學時做到“三講三不講” ——講易混點、講易錯點、講易漏點；不講已會的、不講自己能學會的、不講怎么學亦學不會的?？傊趥湔n組長和任課教師的精心組織下，學生學習方向更明確，學習效果更好。

3．加強解題方法的指導,重視考試能力的培養。目前，教師教學水平的高低、學生學習效果的好壞，很大程度上還是通過“分數” 這桿標尺來體現的。因此，我們將解題方法及應試技巧的指導貫穿于教學過程的始終，以使學生的學習成果能最大限度地反映到試卷上。

4．及時反饋，及時調整教學策略。由班級科代表收集或通過個別談話收集學生在復習中遇到的各類問題，包括對每單元知識點存在的疑問，習題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據學生反饋的情況及時調整教學策略：以讓學生存在的學習問題得到及時的解決。要做到這一點,備課組教師在每周定時集體備課的基礎上,要不斷進行不定時的集體備課.五、精誠團結,合力拼搏

高三的復習工作非常辛苦，不但要做大量的題目，從中精挑細選，然后精心備課；更要命的是每周都要改卷，每天都要查作業，忙起來連喝口水的時間都沒有。一周只有周日下午不用上課，連周六晚都要考試。這一屆的工作量增加了，福利反而少了。但我們的老師十分敬業，并沒有因此懈怠逃避，堅持苦干加巧干、互相聽課，互相討論，毫不保留,共同提高；老教師有多年的高三教學經驗，經常給我們很

多好的建議，使我們少走了彎路；年輕老師也有許多獨到的做法，為我們注入了新鮮的血液。精誠團結,合力拼搏，是實力得以化作成績的保證。老師們的艱辛和奉獻是這次優異成績的根本保證！

建議：

1.理綜備課組長不要讓學科備課組長兼任。可以考慮讓年輕老師多但重任，老教師也可從旁協助。

2.堅持選擇題專練。這屆學生第一學期訓練不足，成績明顯比兄弟學校差。第二學期開始加強訓練，效果馬上出來了。

3.專門安排一個選擇題專練時間。但不能選周六晚。周六晚練，只有理綜老師值班，意見太大。而且第二天是周六，有的科沒課，要到下周一才能評講，太遲了。最好是周三或周四。2011屆是周五上午第五節課全級統一訓練綜合科選擇題，效果很好。

4.一定要錯開同科老師的課。不錯開，則無法互相聽課，則互相學習共同進步就是一句空號！

第五篇：2014年高考理科綜合試題分析

2014年高考理科綜合考試已順利結束。今年的高考考點比較全面，總體來說，無論是必修還是選修，所考查知識均涉及高中物理的力、電磁、熱學、光學、原子物理學五大板塊。

注重基礎，突出經典

今年的高考試題是進入新課程改革之后的五年高考中，考查形式多變的一次，但是整張試卷，對基本知識的考查占主體地位，例如：選擇題中——勻變速運動的規律、平拋運動中速度位移合成與分解的思想、豎直平面內圓周運動的桿模型、萬有引力定律的應用———計算天體密度、帶電粒子在勻強磁場中的運動、理想變壓器基本規律的應用，選擇題19題則依據教材上的知識點直接命題。實驗題——對電表內接外接法的誤差分析。計算題———牛頓第二定律與運動的結合、電磁感應中的“桿+導軌”模型等。整張試卷，對于基礎知識的大量考查，體現了最經典的考題就是最基本的知識。

考查能力，突破定式

選擇題21題考查了理想變壓器的性質，但是由于二極管的單向導電性，使問題變得復雜。計算題25題考查了電磁感應中的“桿+導軌”模型，在平時學習過程中，比較常見的導軌是矩形，圓形導軌并不常見。這兩道題主要考查了學生知識的遷移能力，要求學生突破以往的思維定勢，能夠用所學知識解決并不常見的問題。

注重圖像，數形結合圖像問題一直是高考熱點，今年的高考選擇題14題，實驗題23題，計算題24題涉及圖像，較去年14、17題、實驗題、大題25題，比重有所下降。這些題目是以圖像描述物理過程，要求學生利用圖像來分析解決問題，這些問題考查學生通過圖像獲取信息，通過圖像分析問題、解決問題的能力。

實驗選修，有所創新

實驗題23題考查了彈簧勁度系數和長度之間的關系，此知識點在高中并不做重點要求，學生也并未深入探討過，此題旨在考查學生運用物理方法——控制變量法分析解決問題的能力。而選修部3-3-、3-4并未有太大變化，3-5變化較大，動量部分是以實驗題形式出現，比較新穎。

綜觀2014高考，物理試題穩中有變，穩中有新。在知識點的分布上，緊密結合教材內容，緊扣高考大綱的各項要求，這套試題，有利于引導中學物理教育的教學方向，也有利于培養學生的能力,更有利于高校選拔學生。