第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)大賽感想

陜西省技工院校首屆“勞動(dòng)社杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽研究

西飛培訓(xùn)中心 馮建軍

內(nèi)容摘要：本文以陜西省教學(xué)設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容為背景，致力于探討教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的特點(diǎn)，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)大賽對(duì)技能型人才培養(yǎng)的作用，以使大賽更有效地促進(jìn)我省技工教育事業(yè)的發(fā)展，為西飛培訓(xùn)中心教師后續(xù)參賽提供了很好的資料。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課件 說課

為期三天的2013年陜西省技工院校首屆“勞動(dòng)社杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽于2013年12月23日在西安工程技師學(xué)院勝利落下了帷幕，我有幸被省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳選為本次大賽的評(píng)審專家。下面我將從 “大賽準(zhǔn)備、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、總體印象、成果與不足、建議”等五個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、大賽準(zhǔn)備

本次大賽是由陜西省技工學(xué)校指導(dǎo)中心、陜西省技工教育教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)主辦，西安工程技師學(xué)院承辦的我省首屆技工院校教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。大賽為我們廣大教師提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)、展示風(fēng)采、共同提高的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力起到了重要作用。

為舉辦此次大賽，省技工學(xué)校指導(dǎo)中心于2013年9月2日下發(fā)了通知，明確了參賽人員、參賽辦法、參賽要求及比賽時(shí)間等有關(guān)事項(xiàng)。11月14日，省技工學(xué)校指導(dǎo)中心又就舉辦時(shí)間、地點(diǎn)，比賽內(nèi)容、參賽選手分組名單和抽簽順序，評(píng)分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)、專家組專家的選調(diào)等有關(guān)事項(xiàng)再次下發(fā)了通知，使各院校有充足的時(shí)間準(zhǔn)備此次大賽，保證了比賽的公開、公平、公正。參加本次比賽的是來自全省一百多所中職院校的160多名一線教師，分為公共課、專業(yè)

一、專業(yè)二共三個(gè)組。15位評(píng)審專家是從省技工院校專家?guī)熘袚駜?yōu)選取的。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽比賽的項(xiàng)目分為3個(gè)小項(xiàng)目、有9項(xiàng)內(nèi)容、共21個(gè)得分點(diǎn)。比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是參照國(guó)家和其他省份同類大賽的評(píng)分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)制定出來的，完全符合技工院校的教學(xué)模式及特點(diǎn)。

三、總體印象

這次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，給我的第一印象就是，所有參賽教師都能以扎實(shí)的教學(xué)基本功為支撐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以創(chuàng)新為核心，通過認(rèn)真參悟教材、精心研究學(xué)生、巧妙設(shè)計(jì)課堂、廣泛開發(fā)課程資源等，使得比賽內(nèi)容各具特點(diǎn)、精彩紛呈。大賽遴選出了一些優(yōu)秀教師，他們能夠以藝術(shù)家的角度鉆研教學(xué)工作，不僅展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，而且展現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思路。本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽隊(duì)和選手重視程度高，準(zhǔn)備充分；二是“教、學(xué)、做”的理念突出；三是專業(yè)涉及領(lǐng)域廣，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享面大；四是大賽過程緊張有序，組織嚴(yán)密。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、教育教學(xué)理念方面：大多數(shù)參賽教師的教育教學(xué)理念都有了很大的轉(zhuǎn)變，從以前的重視更多關(guān)注少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展上。教學(xué)過程中更多地注意學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)、留足課堂課外一定的活動(dòng)時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的新教學(xué)理念。

2、教學(xué)目標(biāo)方面：三維目標(biāo)已體現(xiàn)在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)不再單純地注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師已注意到了將情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育滲透到教學(xué)過程中。

3、教學(xué)內(nèi)容方面：參賽教師都善于分析教材，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充和拓展，有的教師還作到了從單純教學(xué)本學(xué)科的知識(shí)到向多學(xué)科的知識(shí)輻射延伸。

4、教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)方面：大多數(shù)教師關(guān)于教學(xué)方法的選擇都能較好地結(jié)合自己教學(xué)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，不再空談什么“啟發(fā)式、討論式”，而是更細(xì)致到在不同的教學(xué)過程中的，針對(duì)某些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)而選擇不同的教學(xué)方法，在教法上體現(xiàn)了多樣性，活躍課堂，提高教育實(shí)效。所有教師都采用了多媒體手段輔助教學(xué)并且在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)方面所采取的措施和效果可圈可點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，也有許多可圈可點(diǎn)之處，語言表述生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生年齡實(shí)際。

5、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面：大部分教師都能注意到了在教學(xué)引入階段關(guān)于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，甚至于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接處都巧妙地設(shè)臵了不同的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、教師教學(xué)基本素質(zhì)也有較理想展示。教學(xué)是一系統(tǒng)工程，是目標(biāo)、理念、2

方法、手段通過教師的藝術(shù)處理，達(dá)到了和諧統(tǒng)一地展現(xiàn)。教師綜合素質(zhì)是提高本學(xué)科教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。我印象較深的是教師處理教材、把握教材的能力較強(qiáng)，語言表達(dá)較準(zhǔn)確、流暢，多數(shù)教師和藹可親，教師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

四、成果與不足

本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽比賽的項(xiàng)目分為教案、說課、教學(xué)課件3個(gè)小項(xiàng)。下面我分別談一下自己的感想。

1、教案。教案編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的具體化過程，是教師教育理念的體現(xiàn)，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介，教師在講授課程前必須有高質(zhì)量的教案。一堂課成功不成功，看看教案也能有一個(gè)初步的斷定。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽選手的教案總體情況良好，絕大多數(shù)老師都能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)進(jìn)度，在目標(biāo)中滲透了新的教學(xué)理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí),具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式也有多樣性的特點(diǎn)。在教學(xué)反思方面，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)總結(jié)并寫到備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。但個(gè)別老師的教學(xué)內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，不能引發(fā)學(xué)生思考，再有部分老師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

2、說課。“說課”是目前大力提倡和推行的較特殊的一種教研形式。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，有部分教師在教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情與學(xué)法分析、教學(xué)方法分析、過程分析、反饋分析等幾方面把握的較好。但我認(rèn)為，本次說課環(huán)節(jié)存在的主要問題是：（1）說課主要是說“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”三大方面，而聽你說課的主要是同行的老師，不少教師已經(jīng)懂得把重點(diǎn)放在闡述“怎樣教”和“為什么這樣教”兩個(gè)方面。本次比賽大多數(shù)老師對(duì)“怎樣教”闡述得較好，而對(duì)“為什么這樣教”注意不夠，尤其是既有一定理論深度又能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來的較少，大多數(shù)老師都只是在闡述“怎樣教”時(shí)用一句“為了……”帶過去，只有部分參賽老師能在說課中明確提出“怎樣教”的理論依據(jù)。3

（2）學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)方面。大多數(shù)老師的學(xué)情分析未能體現(xiàn)出自己學(xué)生的“特色”，而是籠統(tǒng)地千篇一律地“職校學(xué)生基礎(chǔ)差”等，因此在學(xué)法指導(dǎo)方面也籠統(tǒng)抽象、針對(duì)性不強(qiáng)。（3）說課課件的制作與使用問題。部分參賽教師的說課課件設(shè)計(jì)得與上課課件幾乎一樣，尤其是其中“說程序”環(huán)節(jié)，部分參賽教師簡(jiǎn)直就是在上課，這也是導(dǎo)致大多數(shù)參賽教師超時(shí)的主要原因。（4）相當(dāng)多數(shù)老師是在背說課稿，個(gè)別老師是在念說課稿，而不是說“課”。

3、教學(xué)課件。多媒體課件是信息技術(shù)與課程結(jié)合的最佳體現(xiàn)之一，一個(gè)好的課件不僅僅要完成教學(xué)目標(biāo)，而且要給人以美的享受。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，多數(shù)老師在課件內(nèi)容設(shè)計(jì)，層次分明，思路清晰，界面布局合理等方面都體現(xiàn)出了良好的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思想，起到了較好的教學(xué)輔助效果。但有部分老師在圖片的選取上存在與主題不符、與文字說明不符合現(xiàn)象。從課件上看，在新的教學(xué)理念上體現(xiàn)的不多，老師講的多、素材使用的多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考慮的較少，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)少。也有些教師還不了解動(dòng)畫的含義，動(dòng)的目的是吸引觀看者的注意力，而不是為了動(dòng)而動(dòng)。部分教師不僅僅缺少動(dòng)畫的制作手段，而且更加缺少動(dòng)畫制作的思想，不能將課本中不動(dòng)的圖片變成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。也有及個(gè)別老師課件運(yùn)用不夠熟練，課件做的沒有特色。部分參賽教師對(duì)教法和學(xué)法的認(rèn)識(shí)還略顯膚淺，如在敘述教法時(shí)，羅列了一大堆教學(xué)方法，似乎羅列得越多，就越能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。其實(shí)，專家組更多的看重教師所使用的教法是否符合學(xué)生的年齡特征，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有較強(qiáng)的可操作性等等。創(chuàng)新不等于否定昨天。

五、幾點(diǎn)建議

1、以后無論是參加何種比賽，建議參賽教師多花點(diǎn)時(shí)間研究比賽細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)，以便有的放矢。

2、在課件的制作的技術(shù)性方面；我認(rèn)為課件要既可以用于教學(xué)，又可用于自學(xué)；既可自動(dòng)順序運(yùn)行，又可手動(dòng)選擇演示；既可隨意跳轉(zhuǎn)，又可隨時(shí)暫停、繼續(xù)；既可無伴音使用，又可聽講解學(xué)習(xí)。本次大賽中有的課件只能按時(shí)序播放，缺少技術(shù)性，或者是有動(dòng)作按鈕和超鏈接，但不正確，這都有待加強(qiáng)。

3、多鼓勵(lì)我們培訓(xùn)中心年輕教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)兄弟院校好的經(jīng)驗(yàn)。

4、鼓勵(lì)培訓(xùn)中心年輕教師多參加一些省級(jí)和國(guó)家級(jí)的教學(xué)比賽，提高年輕教師的講課水平，擴(kuò)大我院的影響力。

5、很有必要請(qǐng)兄弟院校獲獎(jiǎng)的教師來我院進(jìn)行教學(xué)示范，互相學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1、《陜西省技工院校首屆“勞動(dòng)社杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽文件》（2013年9月）

2、《評(píng)審專家的評(píng)審意見匯總》（2013年12月）

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

關(guān)于舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽的通知

為進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生生教學(xué)基本功，全面提升學(xué)生從教能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高我院的教師教育教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定舉辦文學(xué)院2014年學(xué)生教學(xué)技能系列賽。系列賽分為教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、書寫大賽和即興口語大賽。

現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參賽對(duì)象

教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽、參賽對(duì)象從11級(jí)漢語言文學(xué)本科、11級(jí)對(duì)外漢語本科及11級(jí)文秘教育本科班學(xué)生中選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加。

二、競(jìng)賽項(xiàng)目安排與分組

三、競(jìng)賽科目及名額分配

四、競(jìng)賽內(nèi)容及范圍

教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級(jí)語文上冊(cè)。書寫大賽和即興口語大賽競(jìng)賽內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)出題。

五、競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)審細(xì)則

（一）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、說課及模擬課堂教學(xué)技能大賽設(shè)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)12名，共計(jì)25名。學(xué)院將從獲獎(jiǎng)學(xué)生中選拔選手參加5月份學(xué)校的舉行的師范生教學(xué)技能競(jìng)賽。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手將根據(jù)學(xué)院提供的課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間不超過120分鐘。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽細(xì)則：

教學(xué)設(shè)計(jì)用手寫稿形式完成，使用學(xué)院提供的A4規(guī)格紙張進(jìn)行撰寫。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（三）多媒體課件制作競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）1.多媒體課件制作競(jìng)賽內(nèi)容：參賽選手依據(jù)指定課文進(jìn)行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學(xué)院教學(xué)秘書辦公室祝鳳老師處。

2.多媒體課件制作競(jìng)賽細(xì)則

（1）課件內(nèi)容必須為作者親自制作，形式風(fēng)格不限，抄襲、拷貝他人作品者以零分計(jì)，涉及制作版權(quán)問題責(zé)任自負(fù)。

（2）多媒體課件作品必須內(nèi)容完整，運(yùn)行正常，若使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)必須提交數(shù)據(jù)庫備份文件、項(xiàng)目文件夾等；若使用流媒體進(jìn)行課件制作，必須提交源文件、流媒體文件等。

3.多媒體課件制作競(jìng)賽使用軟件 ⑴操作系統(tǒng)：Windows XP。⑵課件制作軟件：PowerPoint2003，Dreamweaver，F(xiàn)lash, Authorware, 幾何畫板。

⑶圖形、圖像制作軟件：光影魔術(shù)手，PhotshopCS4，F(xiàn)ireworks，Windows畫圖，CrystalButton。

⑷音頻制作軟件：CoolEdit pro 2.0，Windows錄音機(jī)。⑸視頻制作軟件：Premiere PR0 2.0，格式工廠。⑹數(shù)據(jù)庫軟件：Access2003。

4.多媒體課件制作競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（四）模擬課堂教學(xué)競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)100分）

1．模擬課堂教學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容：根據(jù)參賽選手所抽取的教學(xué)內(nèi)容（必須是參賽選手抽取的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作內(nèi)容當(dāng)中的一個(gè)）進(jìn)行模擬課堂教學(xué)，分為說課和講課兩部分，板書可以在說課或講課過程中呈現(xiàn)，并對(duì)板書設(shè)計(jì)做出必要的說明。

2.模擬課堂教學(xué)競(jìng)賽細(xì)則

（1）要求總時(shí)間不超過15分鐘（建議說課時(shí)間在5分鐘內(nèi)，模擬上課時(shí)間在10分鐘內(nèi)）。（2）選手可自帶說課講義及相關(guān)教具參賽，于賽前30分鐘將比賽課件拷貝至比賽用電腦。

3．模擬課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

文學(xué)院

2014年4月3日

參加文學(xué)院2014年學(xué)生技能大賽推薦學(xué)生名單

教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件大賽

第三篇：素養(yǎng)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

“求不規(guī)則物體的體積”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過探究，明確不規(guī)則的物體可以通過排水法計(jì)算出它的體積。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用具體方法求不規(guī)則物體的體積。教學(xué)難點(diǎn)：掌握排水法求不規(guī)則物體的體積。

教具準(zhǔn)備：課件、量杯、尺子、土豆、長(zhǎng)方體容器、正方體和長(zhǎng)方體。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組一個(gè)量杯、一個(gè)土豆、一塊石頭、實(shí)驗(yàn)記錄單、、一桶水等。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、在盒子里放幾種不同形狀的物體，讓學(xué)生猜老師會(huì)拿出什么形狀的物體。拿出正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，復(fù)習(xí)體積計(jì)算公式。

2、拿出石頭、土豆，跟正方體、長(zhǎng)方體相比，揭示規(guī)則物體與不規(guī)則物體概念。

3、揭示課題，不規(guī)則物體的體積又該如何計(jì)算呢？（板書課題）

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，進(jìn)行探索

（一）用量杯測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

1、出示實(shí)驗(yàn)一（測(cè)量橡皮泥的體積，你有什么好方法嗎？）

2、出示實(shí)驗(yàn)二，怎樣很好的測(cè)量土豆的體積呢？你有什么好辦法？（1）分組實(shí)驗(yàn)，用量杯測(cè)量土豆體積。巡回指導(dǎo)。（2）代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、方法、經(jīng)驗(yàn)。（3）全班小結(jié)，歸納實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

（二）用長(zhǎng)方體（或正方體）容器測(cè)量不規(guī)則物體體積

（1）、如果沒有量杯而只有長(zhǎng)方體或正方體容器，還能用排水法測(cè)量圖中鵝卵石的體積嗎？

（2）、分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做記錄，全班匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)，設(shè)置疑問

第四篇：青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)格式

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

依據(jù)1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容（課標(biāo)中有關(guān)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容摘錄）依據(jù)2：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)

依據(jù)3：課后習(xí)題：

依據(jù)4：教材的分析（本課時(shí)的核心內(nèi)容、重難點(diǎn)）

依據(jù)5：學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平、學(xué)生的興趣愛好及心理特點(diǎn)）

（二）教學(xué)目標(biāo)陳述

（三）課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

目標(biāo)1：評(píng)價(jià)方式

目標(biāo)2：評(píng)價(jià)方式

目標(biāo)3：評(píng)價(jià)方式

二、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我校的“一主三學(xué)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程。尤其要說明本節(jié)課重難點(diǎn)是如何突破的。

例如：

（一）導(dǎo)入：

（二）目標(biāo)呈現(xiàn)：

（三）目標(biāo)1：

要體現(xiàn)出為了達(dá)到目標(biāo)1所設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置的問題、采用的教學(xué)手段、活動(dòng)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)的方式等都要呈現(xiàn)。

（四）目標(biāo)2：

同上

（五）目標(biāo)3

同上

（六）評(píng)價(jià)促學(xué)（確定有多少學(xué)生已完成目標(biāo)）

（也可依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的諸如當(dāng)堂練習(xí)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的達(dá)成度）

（七）課堂小結(jié)

注：也可依據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)流程，但一定要體現(xiàn)落實(shí)每個(gè)目標(biāo)的時(shí)所采用的教學(xué)手段方法，也即這個(gè)目標(biāo)時(shí)如何完成的。

各老師自選課題，自行設(shè)計(jì)，于下周三上午下班前將紙質(zhì)（A4紙打印）及電子稿一并上交教務(wù)處。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)大賽心得

盡吾志，便無悔

——教學(xué)設(shè)計(jì)大賽心得

綏中一高中語文組

孫蕊

殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴梗@個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，我又一次踏上了高三的征程。三年前的這個(gè)季節(jié)我也是滿懷著熱忱迅速投入到高三的教學(xué)工作中去。就在緊張而快樂的教學(xué)工作進(jìn)行了兩三個(gè)月的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)便通知我去參加阜新一高中舉辦的協(xié)作校教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

此次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的語文科目的內(nèi)容為高中語文必修4第二單元第7課李清照的《聲聲慢》。雖然在學(xué)校也寫教案，也有教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，但遠(yuǎn)沒有這次比賽讓人緊張而興奮，所以在完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我就愈加的力求細(xì)致而豐富，最終在40多名教師中取得了第二名、一等獎(jiǎng)的成績(jī)，這也讓我興奮不已。在這次比賽中，我也有了異于平常的收獲。

豐富而充實(shí)的準(zhǔn)備工作必不可少。

在學(xué)校通知我去參加比賽時(shí)，我并不知道具體的比賽的內(nèi)容，所以只能盲目的加以準(zhǔn)備。廣泛的搜集關(guān)于必修四每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并就其中重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容深入了解并加以記憶。同時(shí)對(duì)同一課的幾份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，取其中最優(yōu)之處。而同組的老教師在這時(shí)也給與我毫無保留的幫助，在他們的指點(diǎn)之下我才能進(jìn)一步明確每一課的知識(shí)點(diǎn)，以便在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候做到有的放矢。在豐富而充實(shí)的進(jìn)行了準(zhǔn)備之后，我才有了一點(diǎn)信心來面對(duì)這次大賽。而這些準(zhǔn)備工作在我以后的教學(xué)工作中也讓我受益匪淺。

學(xué)習(xí)新的形式以適應(yīng)新的課堂教學(xué)。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)只參加工作兩年多的我并沒有一個(gè)系統(tǒng)的了解。這與平時(shí)所寫的教案完全不同。要求做到細(xì)之又細(xì)，并且各個(gè)環(huán)節(jié)之間相輔相成，提問、提示、出示答案、過渡以及設(shè)計(jì)意圖、學(xué)生活動(dòng)等等一個(gè)都不能少。所以在一知半解的情況下，我只有廣泛的閱讀一些完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以完善自己的思維框架。在比賽的時(shí)候，這些知識(shí)框架已經(jīng)爛熟于心，所以完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能得心應(yīng)手，融會(huì)貫通。對(duì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)形勢(shì)的學(xué)習(xí)也使我在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)課堂的把握更為熟，授課也更有條理。積累是為以后打基礎(chǔ)。

都說上班后的前三年是最關(guān)鍵的時(shí)期，這期間的學(xué)習(xí)和工作會(huì)給你今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在參加工作伊始，不斷地聽課、學(xué)習(xí)與總結(jié)為我積累了豐富的知識(shí)，在講授每一節(jié)課之前，我都會(huì)對(duì)照教案和知識(shí)點(diǎn)在教材上做細(xì)致的標(biāo)記作為提醒，所以在參加教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的時(shí)候，這些標(biāo)記都會(huì)提醒我哪里需要重點(diǎn)講解，哪里需要是難點(diǎn)需要細(xì)致解析。比賽后想，這算不算作弊呢？但無論如何，這些平時(shí)詳細(xì)的積累都為我的比賽和今后的教學(xué)提供了一個(gè)很好的方向，是讓我不斷提高的基礎(chǔ)。

懂得變通讓我做起事來更容易。

在比賽之前，對(duì)于創(chuàng)設(shè)意境這一部分是我比較擔(dān)心的，因?yàn)槿绻麤]有一個(gè)好的開始，就不能很好的吸引學(xué)生聽課，那么這堂課就會(huì)平淡無味，所以在創(chuàng)設(shè)意境這一部分，我針對(duì)不同的單元設(shè)計(jì)了不同的方案，但這些方案并不是每一課都適用，所以這就需要適當(dāng)?shù)淖兺ǎ乖驹O(shè)計(jì)的方案適用于現(xiàn)在的內(nèi)容。與此同時(shí)，在比賽之時(shí)，腦海也會(huì)閃現(xiàn)出個(gè)別比較的好的創(chuàng)設(shè)意境的方法，在這時(shí)，要做的就是想辦法把這些好的方案運(yùn)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這也需要變通。另外，原有的知識(shí)體系并不是完美無缺的，這就也需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變通，進(jìn)行再創(chuàng)造。原有的知識(shí)體系，加上變通的能力，會(huì)使你的再創(chuàng)造變得更容易，內(nèi)容更完善。

這次的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽讓我收獲了知識(shí)、收獲了信心、拓展了視野，這些對(duì)我來說都是來之不易的，對(duì)于當(dāng)時(shí)只有兩年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，這樣的機(jī)會(huì)是可遇而不可求的，幸運(yùn)的是我沒有辜負(fù)這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)了自己最大的努力。正所謂“盡吾志也,而不能至者,可以無悔矣！”何況我拿到了比較讓人滿意的成績(jī)，所以，是真的無悔了。