第一篇：古詩鑒賞教案

古詩鑒賞

——感受春天之美

教學目標：通過古詩鑒賞課，使學生感受描寫春天古詩的美；

激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：分析古詩詩意，體會作者表達的情感。教學過程：

一、導入

俗話說一天之計在于晨，一年之計在于春。春天是個萬物復蘇的季節。在古詩中就有很多是描寫春季的。今天這節課我們就來感受春天。

1、還記得我們學過的哪些古詩是描寫春天的嗎？誰能給大家背一背？

指名回答。

（提示：學過的古詩、詩人）

二、學習古詩

同學們對描寫春天的古詩背的都很好。今天我們就學習關于早春的一首詩——《早春呈水部十八員外》

1、學習之前請同學來讀一讀這首詩。

（1）學習古詩前，老師有個問題：作者為什么會創作這首詩？又是送給誰的？

學習古詩創作背景（指名讀）

（2）再來讀讀古詩，根據詞語解釋，你來說說每句詩的意思？

同學自己說意思；

指名說一說。

（3）a.這首詩第一句用了什么修辭方法？表現了什么？

(比喻的修辭方法，表現了下著小雨的春天的喜人景象。)b.“最是一年春好處”讓我們想到了一句熟語：

（一年之計在于春）

c.從哪句詩可以看出詩人描寫的是“早春”？

（草色遙看近卻無）

d.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了詩人喜愛早春，珍惜早春之情。）

再來讀讀這首古詩，體會作者此時的喜悅之情。

2、對比讀詩句

我們學習的是一首描寫早春時節的詩，我們還學過很多描寫春天盛景的詩，下面的詩請你來讀一讀，感受兩首詩描寫的不同的春天景象。《早春呈水部十八員外》 《江畔獨步尋花》

對比讀一讀，說說你對這兩首詩的理解？

三、古詩小游戲

1、詩句與作者連線

2、填詩句

3、猜節日

四、感受季節之美

1、學習了描寫春天的古詩，還有很多詩都詩描寫季節的，下面這首詩你來讀一讀，猜猜看是描寫哪個季節的？

——夏季

你從哪些詞語看出來的？

2、這首詩描繪了一幅怎樣的景象，你能說說嗎？

先讀古詩，再體會。

指名回答。

3、還有一些詩描寫了不同的季節，課下請同學們再去讀一讀體會描寫季節詩的美。

《山行》

《江雪》

板書設計：

教學反思：

古詩鑒賞——感受春天之美

第二篇：古詩鑒賞教案

古代詩歌鑒賞

導入語：我國是一個詩歌大國，有著浩如煙海的唐詩宋詞以文本的形式流傳至今，優秀的古代詩歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應該古為今用，吸收古代詩歌中的優秀因素為我們的現代化精神文明建設服務，當今，古代詩歌鑒賞題在多年來的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。

一、把握意象、體味意境

1、意象是融入了人的主觀情感的物象，意境是詩人的主觀情感和客觀物象互相交融而成的藝術境界，是作品給人心靈上的總體感受。意境的鑒賞，是要通過對一首詩的包括意象在內的思想內容、感情格調以及表達技巧等等進行綜合分析才能完成的。2.、透過字面、把握形象

(1)“形象”在詩歌中，指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公形象，由于這些形象浸染了作者的感情，作者的主觀之意和客觀之象已經融為一體，所以它是詩歌意象中比較特殊的一類。

古典詩歌中經常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象。

李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏” ②憂國憂民的形象。

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”《茅屋為秋風所破歌》 ③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”(《飲酒》)④懷才不遇、壯志難酬的形象。

陳子昂的《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下” ⑤愛恨情長的形象。

柳永的《雨霖鈴》寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

二、品味語言

語言的鑒賞，既可以著眼局部，去鑒賞某個重點詞語或精彩詩句；也可以著眼整體，去鑒賞一首詩的語言風格。

分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然、通俗、平淡、委婉等。

三、表達技巧的鑒賞

1、表現手法(1)抒情方式

一是直接抒情，也叫直抒胸臆：

二是間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志、懷古傷今等。(2)修辭手法：也叫辭格、修辭格。常見的辭格有:比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、設問、反復、反語、引用等。

1(3)藝術手法（寫作手法）：如:想象、聯想、烘托、渲染、對比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚褒貶、動靜相襯、虛實結合等。2.篇章結構

主要有：層層深入、首尾呼應、先總后分、先景后情、詳略得當、過渡照應、伏筆鋪墊、卒章顯志、以小見大等。3.創作風格

浪漫主義/現實主義 豪放/婉約

氣勢磅礴/格調高昂 纏綿宛轉/清新優美 慷慨悲涼/沉郁激憤 意境雄渾/感情激蕩

四、評價作品的思想內容

思想內容常見類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅守節操、憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、寄情悠閑、借古抒懷、仕途失意、勉勵留念等。

一．古典詩詞中常見的5種主要情感 ①家國胸懷

A．揭露統治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。杜牧《過華清宮絕句》杜甫《兵車行》 B．邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦。杜甫《春望》陸游《示兒》 C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。杜甫《登樓》

D．昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷。姜夔《揚州慢》 ②人生志向

A．建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆。陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》 C．潔身自好，不與當權者合作。李白《夢游天姥吟留別》、陸游《卜算子·詠梅》 D寄情田園之樂，歸隱山林之志。王維《山居秋暝》 ③人生感受

A．傷春悲秋之情。李清照《一剪梅》

B．人生短暫，青春易逝的傷感。毛澤東《采桑子·重陽》 C．世事多變，滄海桑田。劉禹錫《桃花詩》：百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。D．告慰平生的喜悅。李白《早發白帝城》 ④思鄉懷人

A．羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》

B．思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》

C．邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》。D．閨中懷人。如王昌齡《閨怨》 ⑤離情別緒

A．依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》

B．情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》 C．坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、詩歌鑒賞題的作答術語 寫什么方面（內容）：寫景狀物；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰；山水田園；意象；意境；背景；主旨。怎樣寫方面（藝術）：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實相濟；繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

為何寫方面（思想）：抒發……的思想感情；反映……的社會現實；表現……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求；流露……的傾向；發出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。

六、課內練習

(一)意境、意象

【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？ 【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 具體答題分為三個部分：第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。第二部分，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。第三部分，根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

閱讀下面這首詩，然后回答問題

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

提問：古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

【參考答案】這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。

(二)語言特色

【提問方式】這首詩在語言上有何特色? 【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風格?

談談這首詩歌的語言藝術。

【方法點撥】應該從語言的風格或特點來解答。一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

【答題步驟】第一步，用一兩個詞準確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關語句具體分析這種色；第三步，指出描寫的意境或表現了詩人怎樣的情感。

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

江 村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 提問：請簡要分析這首詩突出的語言特點？

【參考答案】詩語言清新、自然、質樸（步驟一），描繪清江、梁上燕、水中鷗，構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態望而可愛；稚子敲針作鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足，抒發了作者熱愛寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（略）

華子崗

裴 迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

提問：請談談“侵”“拂”兩字的妙處。

【參考答案】 “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）；“拂”字運用擬人的手法，增強了動感（步驟一），也讓人想見山色的青翠可愛，柔和多姿（步驟二），這兩個動詞寫出了云光山色對詩人的眷戀不舍之情，實際是寫詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

(三)表達技巧

【提問方式】這首詩運用了何種（怎樣）的表現手法?

【提問變體】這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發情感的? 有何效果？

【答題步驟】第一步，指出運用的表現手法

第二步，指出這種手法在詩歌中的具體運用； 第三步，說出運用該手法的好處。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2005年福建卷）

與夏十二登岳陽樓

李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

提問：對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。參考答案：第三聯運用了夸張手法（第一步）；寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上行杯（第二步）；寫出了詩人恍若置身仙境的情景（第三步）。

(四)評價古詩的思想內容

【提問方式】這首詩是怎樣來描寫了某種藝術形象的哪種特點？表達了詩人怎樣的思想感情？

【提問變體】歷代名人稱這首詩表現了某種“味道”，結合詩句作簡要分析。【答題步驟】

第一步，找出詩歌的意象，歸納其特點和所營造的意境；

第二步，結合全詩，簡要分析意象、形象和詩歌主旨的關系； 第三步，明確詩人在詩中所表達的思想情感。

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓 鴣 天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

提問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】第一步古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”；（第一步）這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手；（第二步）最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期，表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。（第三步）

七、總結

（一）詩歌鑒賞，所考察的內容可歸納為：內容、藝術、思想幾個大塊，作題時先把詩歌讀懂讀透，之后看準題目要求，按要求作答即可。（看準是否有字數等限制）

（二）鑒賞古代詩歌要注意它的行文方式，比如省略、對仗、先景后情、先事后情、通篇寫景、景中中含情等，其中也不乏對文言用語的解讀，比如古今異意、專用術語等，這一點就需要我們如同讀古文一樣來讀詩歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。此外，我們在鑒賞古代詩歌之時更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會，這就需要我們對古代社會的政治、經濟、文化、交通、生產生活等多方面做一個大概的了解。所以，為了能更好地鑒賞古代詩歌，我希望大家在課外做到以下幾點：

1、打牢古文基礎。

2、讀點中國古代史方面的書。

3、大量誦讀唐詩、宋詞。蘅塘退士《唐詩三百首》、上疆村民《宋詞三百首》

4、做大量的詩歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。

第三篇：古詩鑒賞教案

古詩鑒賞專題復習一：尋找意象

基本目標：讀懂古詩詞，體會詩歌中用來表達主觀情思的客觀物象 提升目標：針對考試題型，掌握答題技巧。

教學重點：讀懂古詩詞，體會詩歌中用來表達主觀情思的客觀物象 教學難點：針對考試題型，掌握答題技巧。教學課時：一課時 教學過程：

一、所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

二、詩 詞 中 的 意 象

1．月——思鄉，懷人。2．菊花——清高人格的寫照。3．梅花——高潔人格的寫照。4．松——孤直傲岸。5．蓮——愛的象征。6．梧桐——凄涼悲傷 7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉愁鄉思 8．秋蟬——高潔，悲涼 9．鴻雁——思鄉懷親，羈旅之悲 10.柳——離情依依 11．芳草——離恨 12．芭蕉——孤獨與憂愁 13．羌笛——凄切之聲 14．烏鴉——衰敗荒涼之兆 15.紅豆 —— 象征愛情或相思。

三、解題方法：

第一步：找名詞，意象以名詞形式出現。第二步：名詞應體現作者思想感情。意象一般為景、物。一般需找出3個。

四、典型考題（尋找意象類）

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

考題： 這首詩選了哪些景物來表現初春特點的？（3分）

五、試題訓練

樵夫詞 【清】朱景素

白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。

1.前兩句體現環境清靜的景物有___________、___________。

【解析】本題是對環境描寫理解能力的考查。詩人在詩的開頭描寫了一個人撿柴的寧靜環境，用“撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現了環境的清靜。【答案】白云堆 深林

望江南① 李煜

閑夢遠，南國②正清秋。

千里江山寒色遠。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

【注】①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后主李煜亡國入宋后所作。②南國：李煜故國南唐，都城在金陵（今南京）。

6.這首詞寫江南秋景，選取了江山、、、明月等典型景物，描繪出南國秋天 的景色。（3分）

蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

題杭州樟亭 鄭谷

故國江天外，登臨返照間。潮平無別浦，木落見他山。沙鳥晴飛遠，漁人夜唱閑。歲窮歸未得，心逐片帆還。

詩中寫了哪些“登臨”所見之景?突出了景物的哪些特點? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

①寫了潮水、遠山、沙鳥和漁人。②寫潮水，突出其大，分不清浦岸；寫遠山，突出其樹葉落后，能望得很遠；寫飛鳥，突出其遠去；寫漁人，突出其閑適。

第四篇：古詩鑒賞專題復習教案

古詩鑒賞專題復習教案（詳）

復習目的

1、捕捉詩人感情，體會詩歌意境，培養初步的鑒賞能力

2、培養學生靈活運用已有知識解決實際問題的能力

復習重點

捕捉感情，體會意境

復習過程

一、導入復習

老師：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節都有各自的特點，春的和煦，夏的熱烈，秋的清爽，冬的沉靜。在這四季中，我獨愛秋季，現在恰是秋季，同學們能想出關于秋的古詩嗎？

學生回答。老師根據具體情形導入復習。

二、出示目標

近幾年來，有關古詩的考查已經成為各地市中考熱點，所占分值也呈增加趨

勢。我市古詩鑒賞試題以往出現在“積累與運用”部分，僅占2分，今年就作為獨立的題型出現，分數一下子增加到5分。我們完全有必要關注這一變化，在平時的教學中熟悉古詩鑒賞題型，并有針對性地練習，才能有備無患，提高成績。古詩鑒賞常見題型有：

2006年濟寧市中考語文試題

明月夜留別

李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。

別后相思人似月，云間水上到曾城。

（1）.“離人無語月無聲”這句詩勾勒出怎樣的環境氣氛?(3分)

（2）.這首詩表達了作者怎樣的感情?(2)

2006年濰坊市中考語文試題

絕句兩首（其二）

杜甫

江碧鳥愈白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

問題：作者在詩中表達了一種什么樣的情懷（感）？

那么我們應該怎樣解答上種類型的問題，這就需要我們

1、捕捉詩人感情，體會詩歌意境，培養初步的鑒賞能力

2、培養我們靈活運用已有知識解決實際問題的能力

三、重點訓練

1、出示《天凈沙?秋思》

天凈沙?秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

老師：這是我們學過的七年級上冊中的元代馬致遠的一首著名的小令。我們班誰的朗讀水平最高？請這位同學有感情地給大家朗讀一遍把自己的才華展示給大家好不好。

老師適當鼓勵：這位同學讀的非常棒，讀音準確，聲音洪亮，同學們掌聲鼓勵！從他的朗讀中，你聽出了什么感情？

思考問題，舉手回答。

板書表示感情的詞語。

老師：這樣的一種感情產生于怎樣的一種特定的環境中呢？

同學們四人一組探討，交流合作，集思廣益，找一個同學作為你們小組的代表作答，一定要積極發言喔，這可代表著你們小組的整體形象。同學們抓緊時間討論，看那一小組做得最好！

學生回答，教師肯定，剛才那個同學很勇敢，誰還敢挑戰他？

老師小結：這首小令濃縮了作者在特定環境中的特定感情，將悲秋與鄉愁巧妙地結合在一起，是一首游子懷鄉思家的傷感之作。“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”、“斷腸人”，為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面，我們由此仿佛看到古老的驛道上徐徐走來

一匹瘦馬，風塵仆仆，一身的疲憊和困頓，馬上的斷腸人——一個浪跡天涯的游

子正望著不遠處黯然神傷。一株蒼老的樹上靜靜纏繞著枯藤，歸巢的烏鴉在暮色

中呀呀的叫著，一條小河逶迤流過，河上小橋那邊，炊煙裊裊。這時，西邊的天幕上，殘陽如血。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺。與這位漂泊異鄉的游子的黯然的情感協調一致，這就是詩的意境。

板書：意境

老師歸結解題方法：“斷腸人在天涯”揭示了全詩的文眼，濃重的鄉愁。從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

2、接下來，我們再看下面這首詩，并處理相關問題

出示《秋詞》

秋 詞（劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

老師：這是八年級上冊附錄部分課外古詩詞背誦中的篇目，學生分組朗讀。

出示問題：這是一首抒發議論的即興詩，作者在被貶郎州后寫的。詩篇一翻悲秋成案，譜成一曲高亢的秋歌。請簡要評析詩中所表現出來的思想感情。

學生積極思索，大膽回答。

表現自己雖然被貶，但又不甘低沉，昂揚向上的樂觀態度和高遠志節。

老師板書表達感情的詞語。

3、老師：同學們再想一想，你是從詩的什么地方捕捉到詩人的感情的。具

體說一說。

學生分組探討，代表作答。

老師：同學們討論的非常認真，很快就學會了交流與合作，團隊意識強。我們班真是個優秀的班集體。回答的非常好。

老師：針對這首詩，我們可以從關鍵詞語上著手。作者選用準確鮮明的詞

“勝、排、引”等，使意境深遠，充分表現出作者贊揚秋天的美好，高昂的進取精神，昂揚向上的樂觀態度。

通過以上兩首詩的分析，我們就會明白在解答有關詩人感情，詩歌意境等問題時，應該掌握以下解題方法，從以下方面入手：

（1）從關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品位賞析作答。

（2）從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

四、梳理總結

前面我們復習的這兩首詩歌，都和“秋”相關，但風格各異，作者的思想

感情基調更截然不同。這就要求我們在捕捉作者感情時既要掌握一定的解題方法，更要結合具體詩篇靈活處理，情由境生，情隨境動，要做到感情和意境的協調一致。

五、拓展運用

學生做練習

1、七年級上冊附錄部分課外古詩詞背誦中的篇目《夜雨寄北》

夜雨寄北（李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

詩人在巴山夜雨時是什么樣的心緒？這種心緒是怎樣表達出來的？

學生探討作答。

孤寂之感思鄉之情（凄涼愁思）。是通過描寫當時所處的環境，想象

未來夫妻西窗剪燭夜話的歡樂情景做反襯，又用重復“巴山夜雨”來表達這種心

情。

老師：同學請坐，大家還有不同意見嗎？

此詩從關鍵詞語上著手，抓住詩句中的“巴山夜雨”往復對照，即巴山——西窗——巴山，抒發了盼望北歸團聚、共訴別情的美好心愿。

2、真題零距離接觸，這是今年我市中考語文試題中的古詩閱讀，同學們請看

明月夜留別

李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。

別后相思人似月，云間水上到曾城。

（1）.“離人無語月無聲”這句詩勾勒出怎樣的環境氣氛?(3分)

（2）.這首詩表達了作者怎樣的感情?(2分)

學生大聲朗讀，思考問題。

分組探討，回答。

此詩應從關鍵詞語上著手，抓住詩句中的“無語”“無聲”可見環境之寧靜，“離人”“情”“相思”可知抒發的是離別相思之情。

答案：勾勒出寧靜甚至冷寂的氣氛(以此渲染離別的環境)。

答案：表達了作者離別相思之情。

第五篇：古詩鑒賞教案

古詩鑒賞教案

古詩鑒賞教案

鑒賞詩歌的語言

考點鏈接

1、從藝術效果的角度理解煉字藝術。

2、賞析詩眼。

3、鑒賞詩歌的語言風格。

累計課時

教學重點

同上1、2教學難點

解題指導與實踐演練。教學方法

講解

練習

點撥

課時安排

3教學環節：師生活動預設

個性 化

批注

一、點擊考點

詩詞是語言的藝術，詩詞豐富的思想感情、優美的意境都是通過語言來表現 的。詩詞的語言與其他文學樣式的語言相比更加凝練、優美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。鑒賞詩詞語言，就是要了解詩詞語言的特點，并借助詩詞的語言進一步領悟詩詞的精妙之處。

分析詩詞語言的妙處，除了理解詩詞語言的字面意義之外，還要分析語言的表達效果，進而把握好詩詞表情達意的語言特色。從多年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風格。

二、專題研討：

（一）煉字

【知識儲備】參看一輪資料P106，結合典型例句了解詩 歌的煉字藝術。【常見設問方式】

1．某一聯中最精煉傳神的是哪個字？請簡要賞析。2．某字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？ 3．這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。4．請對某句中某字的妙處加以賞析。5．某句中的某字帶給你怎樣的感覺？

6．某字另一版作另一字，你認為哪個字更恰當？為什么？ 【例題分析】(2013·福建高考)閱讀下面的詩歌，完成后面題目。

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣 春風入樹綠，童稚望柴扉。

遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。

終日自臨水，應知已息機②。

選自《宋詩精華錄》[注] ①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

請簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)

[解析] 這是一首送別詩，詩人送別友人前往蜀地。首句“春風入樹綠”點明送別友人的季節是春天；這一句中“綠”字使用得非常好，由此可聯想到詩句“春風又綠江南岸”中的“綠”。這里的“綠”兼具形容詞和動詞的功能，可理解為使動，春風“使樹綠”，展示了一種動態美，把無形的“春風”形象化，生動傳神地表現了春風吹到樹上樹就綠了的奇妙動態變化，表現了春風的活力、春天的勃勃生機。

又是一年春風吹綠樹木、春歸大地，詩人想象著何遁山人的家中，孩童遙望柴門盼望親人歸去，想象著友人回到家中見到春燕、浣洗衣衫的情景，因而“綠”字為全詩增添了韻味。[參考答案] “綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。[解題指導] 步驟一：解釋該字的含義(表層、深層)；

步驟二：結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象； 步驟三：指出該字的特點(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；

步驟四：適當展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：①從修辭手法的運用上進行比較，看哪種手法更有表現力；②聯系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達思想感情上進行比較，看哪些用語更能準確表達作者當時的思想感情。

【課堂演練】

完成一輪資料P107練習題 【解題指導與小結】

1、結合詩句理解該字的妙處。

2、按步驟作答：釋字義——明手法、析景象——析效果和情感

（二）詩眼

所謂“詩眼”，是指詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。有時是詩中最精練傳

神的一個字，有時是全篇最精彩和關鍵性的句子，是一首詩詞的主旨所在。

[知識儲備] 參看一輪資料P107，結合典型例句了解詩歌詩眼的作用。“詩眼”大致分為兩類：

一是表現為一首詩思想的凝聚點，揭示詩的主旨，這是全詩的詩眼。找到了它就等于抓住了詩的中心。如《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩主要寫友情，但是它突出的卻是一個“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當地流露出了對汪倫情誼的贊美。所以“深”是詩眼。

二是詩中最精練最傳神的詞語，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩意更精確，或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。如杜甫的《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”“滿”和“壓”就是詩眼。[常見設問方式] 1．全詩的詩眼是什么？請作簡要分析。

2．有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結合詩歌內容分析。

3．找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

4．本詩是怎樣以某某字詞統攝全篇或貫穿全篇的？請結合全詩進行簡要賞析。

5．古人寫詩講究一字傳神，請簡析某句中的某個字的妙用。6．全詩圍繞某字(詞)展開，請結合全詩分析。[例題分析] 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府 王昌齡

高臥南齋時，開帷月初吐。清輝澹水木，演漾在窗戶。苒苒幾盈虛，澄澄變今古。

美人清江畔，是夜越吟②苦。千里共如何，微風吹蘭杜。

[注] ①從弟：堂弟。②越吟：越人莊舄在楚國為官，曾唱越歌以寄托鄉思。

古人寫詩講究一字傳神，請簡析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。(5分)

[解析] 這是一首望月懷人的詩。詩的一、二句點明詩人同從弟在“南齋”賞月；

三、四句描寫月光的清輝遍灑水上、樹木上，傾瀉在窗戶上，由“月”引發了詩人的感慨之情。這四句詩寫景，景中含有凄苦之情，從而奠定了詩歌的感情基調。

作者玩月思友，由月憶人。

五、六句寫流光易逝，世事多變；

七、八句寫設想朋友在清月之下、清江之畔吟詩望月，憶起故友，并以“是夜越吟苦”運用典故表達了朋友對故鄉的思念之情；最后寫故人的文章道德，恰如蘭杜，聯系詩題，表達了對友人命運前途的關切。這一切都在詩人心中歸結為“凄苦”的心緒。

通覽全詩，作者以“苦”為感情的出發點，圍繞“苦”寫賞月思友，由月憶人，感慨人生，“苦”可以說是詩歌感情所在，是全詩點睛之筆。

[參考答案] “苦”字言簡意豐，吟者借此感慨時光流逝、朝代更替、異地飄零、故鄉難回、友人命運等，感情凄苦，為全詩感情所在，可謂點睛之 筆。[解題方略] 步驟一：指出該字(詞)的基本含義；

步驟二：結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容； 步驟三：考慮該字(詞)對主旨的表達以及在詩的結構上所起的作用。[應用體驗] 一輪資料P107 T2 【課堂小結】 “詩眼”往往關聯著詩歌 的主旨和詩人的情感，在賞析時，答題步驟的前兩步和煉字題差不多，第三步要注意聯系詩人的情感和詩歌主旨作答。釋字義——結合詩句分析內容——點名該字在表現主旨和詩人情感上的作用

（三）語言風格

語言風格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現出來的區別于

其他詩人的藝術特色，往往與作者的生活經歷、文 化素養有關。

[知識儲備] 參看一輪資料P108，了解詩歌的主要語言風格

[常見設問方式] 1．請簡要分析這首詩(詞)的語言特色。

2．這首詩(詞)的某特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。3．這首詩(詞)的風格是……，請結合詩句具體分析。4．前人對這 首詩(詞)的評價是……，你是否同意？請結合詩句作簡要賞析。

5．這首詩(詞)是如何體現……風格特點的？請簡要分析。[例題分 析](2013·湖北高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨 江 仙

歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。

聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。

[注] 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同

榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

前人評此 詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。(5分)[參考答案] ①想象奇特，虛實相生。詞人忽發奇想，將本來荒僻的閬州點化為

神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現了多重時空的組合變化。“聞說”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動飄逸，揮灑自如。[解題指導]

步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等)；

步驟二：結合詩中有關語句具體分析這種特色； 步驟三： 闡述詩中用語言表達了詩人怎樣的感情。[應用體驗]完成一輪資料P108 T3 【課堂小結】

1、熟讀與了解詩歌的主要語言風格，儲備知識。

2、結合詩歌 具體內容分析詩歌的語言風格。

3、按步驟用常用術語作答。【作業】

一輪資料P110

T1—T4

板

書

設

計

教學反思：