第一篇：高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

摘 要：時(shí)下，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型，教學(xué)體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育踐育人模式出現(xiàn)了一系列的問題，另一方面，學(xué)生自主接受思政教育的主動(dòng)性和自覺性較差，這一點(diǎn)在各個(gè)高校教育模式當(dāng)中普遍存在。接下來，本文就針對(duì)以上問題進(jìn)行詳細(xì)地闡述，以供給業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的價(jià)值貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治教育；實(shí)踐育人

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0127-02

現(xiàn)階段，高校的思想政治教育正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經(jīng)越來越普及和受到重視。要知道，大學(xué)階段是學(xué)生形成正確三觀意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。但就目前的形勢(shì)來看，大思政背景之下的思政課教學(xué)似乎沒有得到太大的改進(jìn)，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個(gè)事實(shí)，本文著重從教學(xué)管理的層面出發(fā)，來幫助學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、關(guān)于高校思政教育實(shí)踐育人模式

以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為指揮棒的教學(xué)模式使國內(nèi)大多數(shù)學(xué)生過多地關(guān)注考試成績，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學(xué)心態(tài)無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的思政教育實(shí)踐育人模式也隨著時(shí)代的腳步發(fā)生了根本性的變革，它重新定義了教育發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生三者之間的有效聯(lián)系，真正符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

就教學(xué)內(nèi)容而言，這一課程突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，由以往的重理論、輕實(shí)踐逐漸過渡到理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)校內(nèi)與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉和自我發(fā)展的平臺(tái)，讓其充分理解所學(xué)基本原理的真正內(nèi)涵，從而，把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了原有的理論知識(shí)，還豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得。

另外，從教學(xué)形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教育大學(xué)生“三回歸”是高校思政教育實(shí)踐育人模式的目的

（一）教育大學(xué)生向生活實(shí)踐回歸

思想政治教育的本質(zhì)就是要回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)，并以此來指導(dǎo)他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識(shí)的過程當(dāng)中，老師要經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用生活實(shí)踐的范例來講解有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在課程中獲得更多的積極體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)于有關(guān)理論知識(shí)的深入了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學(xué)校可以經(jīng)常組織一些具有特色的思想政治文化活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生將所學(xué)思政理論知識(shí)置于廣泛的背景當(dāng)中，從而得到事半功倍的效果。簡而言之，思政課程必然離不開生活實(shí)踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學(xué)生向價(jià)值理性回歸

大學(xué)階段對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度和深度也在大大增加，并不斷向價(jià)值理性回歸。當(dāng)下，我國大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校教育當(dāng)中的滲透力較好，是大學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。盡管如此，我們?nèi)圆荒芎雎援?dāng)前社會(huì)中存在的與主流價(jià)值觀背道而馳的其他觀念。大部分學(xué)生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會(huì)思潮的影響。這時(shí)就需要學(xué)校充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)了解大學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，善于利用當(dāng)前的各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)立新型的教學(xué)范式，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，還要多開展一些具有實(shí)質(zhì)性意義的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，從而更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹立明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的準(zhǔn)則，促進(jìn)其個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育大學(xué)生向社會(huì)現(xiàn)實(shí)回歸

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變革，以課堂為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式已經(jīng)不能夠滿足教育發(fā)展的需要。因此，如何教育大學(xué)生向社會(huì)現(xiàn)實(shí)回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)具有特色的博物館和規(guī)劃館，讓學(xué)生了解近些年來我國發(fā)展建設(shè)所取得的各項(xiàng)成就，以此解答學(xué)生心中存在的疑惑。當(dāng)然，為了將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和探索者，也可以讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會(huì)主義思想政治教育的內(nèi)容，并填寫心得體會(huì)，從而提升自身的認(rèn)知水平。

只有當(dāng)我們更加深刻的意識(shí)到理論與實(shí)踐并重的重要性，并不斷根據(jù)教學(xué)所反饋的各項(xiàng)情況對(duì)目前所采用的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的完善和升級(jí)，這樣才能夠真正適應(yīng)思想政治實(shí)踐育人模式的不斷發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值

（一）教育資源多元化整合、一體化運(yùn)用

一直以來在思想政治教育當(dāng)中存在著形式刻板單

一、內(nèi)容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個(gè)高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)資源的多元化整合以及一體化運(yùn)用，以此來真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值。一方面，老師利用多媒體來構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可以邀請(qǐng)一些有影響力的專家學(xué)者進(jìn)校做演講或講壇，應(yīng)用這些校外活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，且具有一定的復(fù)雜性。為了實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)和本質(zhì)要求，必須要全方位加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭以及學(xué)生自身這幾方面的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)校是學(xué)生獲得教育的主要陣地，學(xué)校可以為他們提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)也可以為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。社會(huì)環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，家長是最好的老師，也需要其密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，發(fā)揮自身的榜樣作用，身體力行的為學(xué)生傳授良好道德經(jīng)驗(yàn)。

（三）教育內(nèi)容注重針對(duì)性和開放性

科學(xué)的教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思想政治課程價(jià)值的根本保證，要在切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持以此來促進(jìn)并引領(lǐng)學(xué)生的信仰。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固的給學(xué)生強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，這種社會(huì)對(duì)于思想政治教育的非理性認(rèn)知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠.大思政視野下的高校思政教育實(shí)踐育人模式分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（15）.[2]肖婷.“大思政”視野下的高校思政課教學(xué)探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）.[3]田傳信.思想政治教育實(shí)踐育人的障礙性因素及化解[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）.

第二篇：思政實(shí)踐

2011—2012學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施方案 為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將分為兩部分內(nèi)容開展。

一、主題班會(huì)

深入開展以“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”為主題的感恩教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛集體、愛父母、愛老師，懂得感恩、自覺回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，利用主題班會(huì)的形式，拓展感恩教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生愛父母、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的思想意識(shí)。具體安排如下：

1、時(shí)間安排：各任課教師在進(jìn)行本課程第一章教學(xué)時(shí)，結(jié)合“理想信念與大學(xué)生成長成才”的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生召開“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”主題班會(huì)活動(dòng)。

2、主題班會(huì)的環(huán)節(jié)安排：

（1）要求在開班會(huì)之前，按照班級(jí)人數(shù)適當(dāng)分小組討論，并提交小組討論記錄和各小組的討論活動(dòng)照片不少于3張。討論內(nèi)容可圍繞以下問題進(jìn)行：

●每年供“我”上大學(xué)需要提供多少經(jīng)費(fèi)支出。“我”讀完３年大學(xué)需要家里花多少錢。

●我的學(xué)習(xí)支出占家庭總收入的百分比。父母的經(jīng)濟(jì)收入情況。●父母、社會(huì)對(duì)“我”寄予的期望及希望。

●我上大學(xué)做的怎么樣。自己認(rèn)為有哪些不足。特別是學(xué)習(xí)方面，是否刻苦努力？能否與父母的付出和期望成正比。

●我今后應(yīng)該怎么辦？“我”的將來應(yīng)該怎么辦？ ●此次活動(dòng)，“我”有哪些啟示？

（2）安排學(xué)生撰寫小論文。內(nèi)容要圍繞“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”的主題展開，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于1500字。

（3）由各小組推薦做“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”主題發(fā)言，并做好相關(guān)記錄。有條件的學(xué)生可將所形成的文字材料結(jié)合圖片、照片及其他技術(shù)因素制作成PPT。

二、宣誓活動(dòng) 開展“熱愛生活珍愛生命”宣誓活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍愛生命，珍惜青春，增強(qiáng)敢于面對(duì)挫折，克服困難的勇氣和力量。

1、時(shí)間安排：各任課教師在進(jìn)行本課程第三章教學(xué)時(shí)，結(jié)合“領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價(jià)值”的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生召開“熱愛生活珍愛生命”的宣誓活動(dòng)。

2、宣誓活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排：（1）在全班范圍內(nèi)征集誓詞。（2）評(píng)選優(yōu)秀誓詞。

（3）集體宣誓和學(xué)生交流體會(huì)。任課教師根據(jù)任課班級(jí)的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全班同學(xué)宣誓，并組織學(xué)生交流體會(huì)。各班需提供討論記錄和討論活動(dòng)照片不少于3張。

（4）安排學(xué)生撰寫心得體會(huì)。內(nèi)容圍繞“熱愛生活 珍愛生命”的主題展開，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于1500字。

三、校園調(diào)查

1、內(nèi)容：組織學(xué)生結(jié)合本門課程所學(xué)知識(shí)，在校園內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可圍繞本校大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、消費(fèi)觀、戀愛觀、心理狀況等一系列問題通過調(diào)查問卷、采訪同學(xué)、座談等形式展開調(diào)研，并完成調(diào)研報(bào)告，題目自擬（如學(xué)生不知寫什么，可以看一下校園調(diào)查參考選題）。

附：校園調(diào)查參考選題

●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生人生追求的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生身體健康狀況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生心理健康問題的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生戀愛情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生社會(huì)公德的調(diào)查與分析

●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生在校期間打工情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校社團(tuán)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生宿舍關(guān)系的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生上課出勤情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究 ●內(nèi)江師范學(xué)院畢業(yè)生成才道路的調(diào)查 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生獻(xiàn)血狀況調(diào)查 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生閱讀路徑調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生理想信念的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院貧困大學(xué)生問題調(diào)查

2、要求：

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的具體要求：

（1）客觀真實(shí)。撰寫實(shí)踐報(bào)告要堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、抄襲等行為，實(shí)踐報(bào)告考核為0分。

（2）社會(huì)實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、文理通順、行文規(guī)范、書寫工整。

（3）調(diào)研報(bào)告應(yīng)該有自己獨(dú)立的論點(diǎn)，有充分的資料，其中一半以上的資料必須來源于自己調(diào)查的第一手實(shí)證資料，引用他人資料必須注釋。

（4）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫不少于3000字，包括前言、主題、結(jié)尾三大部分。（具體格式見附件）

期末時(shí)任課教師需提交材料：

1、小組討論記錄、主題班會(huì)、宣誓、辯論賽等活動(dòng)記錄及照片。每個(gè)班購買一本會(huì)議記錄本用于各種活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)的照片附于活動(dòng)記錄后。

2、學(xué)生撰寫的小論文、心得體會(huì)和調(diào)查報(bào)告。（由各班統(tǒng)一購買筆記本）

3、每班推薦一名實(shí)踐課成績優(yōu)秀的學(xué)生參加“2011—2012學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐課優(yōu)秀學(xué)員”的評(píng)比活動(dòng)。

4、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績冊(cè)。附件一：

討論記錄模板

“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”小組討論記錄

主持人： 參加人員：

內(nèi)容：×××（發(fā)言人姓名）：（發(fā)言內(nèi)容）×××（發(fā)言人姓名）：（發(fā)言內(nèi)容）

附件二：

小論文（心得體會(huì)）模板 題目

——副標(biāo)題（有則寫，可以空缺）專業(yè)班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名

正文

附件三：

調(diào)查報(bào)告模板

題目

——副標(biāo)題（有則寫，可以空缺）專業(yè)班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 指導(dǎo)教師

摘要：50-100字 關(guān)鍵詞：3-5個(gè) 正文 參考文獻(xiàn)：

[1]作者姓名.《文獻(xiàn)名稱》，《文獻(xiàn)出處》，出版單位，出版時(shí)間或期號(hào)。

附件四：

如何寫調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是人們對(duì)某一情況,事件,經(jīng)驗(yàn)或問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查研究而寫成的書面報(bào)告,它反映了人們通過調(diào)查研究找出某些事物的規(guī)律,并提出相應(yīng)的措施和建議,是社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的成果.學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,有助于同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì),參與社會(huì),把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,全面提高自身素質(zhì).怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告

[例如] 以“發(fā)揚(yáng)勤儉美德,樹立正確的消費(fèi)觀”為主題,以周圍學(xué)生調(diào)查對(duì)象,根據(jù)他們的生活態(tài)度和表現(xiàn),寫一份調(diào)查報(bào)告,題目自擬.撰寫調(diào)查報(bào)告,要做到以下幾點(diǎn):

1、著力點(diǎn)要明確: 首先,要深入調(diào)查,占有材料.這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件.為此,就應(yīng)該親自了解第一手材料.既要了解“面”上的材料,又要了解“點(diǎn)”上的材料;既要了解正面材料,又要了解反而材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料.如上例中,同學(xué)們就要認(rèn)真回顧平時(shí)手頭搜集到的有關(guān)于“勤儉是美德,是事業(yè)成功的重要因素,奢侈浪費(fèi)導(dǎo)致事業(yè)失敗”方面的詳細(xì)資料.其次,要認(rèn)真分析,找出規(guī)律.這是調(diào)查的目的.在占有大量材料的基礎(chǔ)上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律.此例中,除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外,還要對(duì)占有的資料分門別類加以總結(jié),如以“盲目攀比,鋪張浪費(fèi)”,“勤勞節(jié)儉,合理消費(fèi)”為門類加以歸納,從中找出規(guī)律性.再次,要立場正確,觀點(diǎn)鮮明.調(diào)查報(bào)告要站在客觀的立場上,透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)事物作出正確的判斷和評(píng)價(jià).如上例中,調(diào)查的目的是幫助學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的美德,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,解決亂花錢,互相攀比,超前消費(fèi)等不良習(xí)慣和問題.最后,要概括事實(shí),有敘有議.不能光羅列現(xiàn)象,而且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析,議論,闡述觀點(diǎn).如上例,在做到有事例和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)原理進(jìn)行理性分析,分析要觀點(diǎn)全面.2、報(bào)告格式要規(guī)范(1)標(biāo)題.①單標(biāo)題,如上例標(biāo)題可擬成:《大學(xué)生合理消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告》,以清楚交代調(diào)查的內(nèi)容.②雙標(biāo)題,可擬成《合理消費(fèi)----XX學(xué)校調(diào)查報(bào)告》

③標(biāo)題不用“調(diào)查報(bào)告”字樣,也可用一般文章題目形式,如可擬成《大學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》.(2)前言.這部分內(nèi)容,往往對(duì)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),對(duì)象,范圍作必要的交代,總領(lǐng)全文.如上例中調(diào)查地點(diǎn)可以是XX整所學(xué)校,也可以將大一整個(gè)年級(jí)作為調(diào)查對(duì)象,還可以隨機(jī)抽查的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生的生活態(tài)度和表現(xiàn)兩個(gè)方面.(3)主體.主體是具體敘述調(diào)查內(nèi)容,列舉事例和數(shù)據(jù)并做恰當(dāng)?shù)淖h論和分析,概括出經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分.在材料的安排上,要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目,采用小標(biāo)題式寫法,要注意層次清楚,條理分明.有的可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料,即采用“橫式結(jié)構(gòu);有的可按事物發(fā)展過程的順序來寫,即采用縱式結(jié)構(gòu)”.(4)結(jié)尾.結(jié)尾是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語,也作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn),也可指出存在的問題,提出建議.

第三篇：高校思政建設(shè)

與專業(yè)相結(jié)合的高職思想政治理論課教學(xué)改革探索

摘 要：思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地和主渠道，對(duì)德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)起著重要作用。但由于部分高職院校認(rèn)識(shí)的不足以及高職生思想文化素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效率較低，效果不理想。如果能將思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的實(shí)效性。本文根據(jù)我院思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐，從教學(xué)理念、教師意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、考核方式等七個(gè)方面入手，探索與專業(yè)相結(jié)合的高職思想政治理論課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；與專業(yè)相結(jié)合；教學(xué)改革

思想政治理論課（以下簡稱政治課）是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地和主渠道，是保證高職生成為德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬诺闹匾n程。然而，由于高職院校主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，高職生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn) “到堂率”低、“抬頭率”低、“參與率”更低等現(xiàn)象，教學(xué)效果很不理想，政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課教學(xué)更具有實(shí)效性？筆者認(rèn)為，如果能將政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就能很好地解決這些問題，從而有效提高政治課的教學(xué)效果。

高職政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，就是在政治課教學(xué)過程中，結(jié)合高職生的專業(yè)特點(diǎn)和各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇等方面體現(xiàn)出專業(yè)特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣，教學(xué)效果更好的一種教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革，我們可以從多角度、多層面去探索。本文結(jié)合我院政治課教學(xué)改革的實(shí)踐，從教學(xué)理念、教師意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、考核辦法等七個(gè)方面入手，探索與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革。

一、貫徹“以人為本”的教學(xué)理念

前任教育部長周濟(jì)曾說：“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，一個(gè)重要的切入點(diǎn)就是要牢牢抓住以人為本，堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體……”。“以人為本”是一切教育都應(yīng)貫徹的理念，也是高職政治課教學(xué)必須貫徹的核心理念，是實(shí)現(xiàn)與專業(yè)結(jié)合的政治課教學(xué)改革的前提。在高職政治課教學(xué)中貫徹“以人為本”的理念，要求一切教學(xué)活動(dòng)的展開要以學(xué)生為本，立足于弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓“以人為本”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織、考核辦法的改革都要以人為本，從而實(shí)現(xiàn)高職生的全面的、協(xié)調(diào)的和可持續(xù)的發(fā)展。這是與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革的必然要求，也是高職政治課教學(xué)走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的必由之路。

二、樹立為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)

在高職政治課教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都要由教師來組織，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要實(shí)現(xiàn)政治課與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革，首先需要政治課教師樹立政治課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)政治課與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，政治課教師還要在日常教學(xué)活動(dòng)中做到以下幾點(diǎn)：（1）主動(dòng)與所任教專業(yè)及其系的教輔人員交流溝通，了解專業(yè)設(shè)置的基本情況，專業(yè)課程的大致內(nèi)容、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃等。（2）參與專業(yè)教研室的教研活動(dòng)、翻閱專業(yè)課程教材、與專業(yè)課教師之間相互聽課評(píng)課等。（3）關(guān)注或參與所任教專業(yè)學(xué)生的社團(tuán)、專業(yè)活動(dòng)以及班會(huì)等，積極與各專業(yè)學(xué)生溝通聯(lián)系,了解各專業(yè)學(xué)生的特征特點(diǎn)及生活和思想狀況。（4）密切關(guān)注社會(huì)新聞，特別是與自身所任教專業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞與動(dòng)態(tài)，形成一種理論與實(shí)際相聯(lián)系的警覺性思維和發(fā)散性思維，并將其積淀為教學(xué)素材。通過這些方式，政治課教師了解了各專業(yè)以及各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握了更貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的材料素材，為實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合做好準(zhǔn)備。

三、依據(jù)專業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于高職政治課的課時(shí)較少，要實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，政治課教師要按“必需、夠用”的原則，將教材重點(diǎn)內(nèi)容提出來，結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)需求加以綜合和提煉，形成系統(tǒng)的、有針對(duì)性的專題，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)。專題教學(xué)模式能夠打破統(tǒng)編教材的章節(jié)體系，依據(jù)專業(yè)需求和學(xué)生興趣，圍繞教學(xué)要點(diǎn)，提煉和確立專題課堂教學(xué)內(nèi)容，并以此為中心對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心組織和重新編排，這為提高政治課課堂教學(xué)實(shí)效奠定良好基礎(chǔ)。我院社科部在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，圍繞學(xué)生專業(yè)需求，重新對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容分為 “適應(yīng)高職新生活”、“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”、“做堅(jiān)定的愛國者”、“創(chuàng)造有價(jià)值的人生”、“樹立文明新形象”、“培養(yǎng)良好職業(yè)道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的職業(yè)人”八個(gè)專題，每個(gè)專題分別由在該專題涉及領(lǐng)域里學(xué)有專長的教師負(fù)責(zé)實(shí)施，改變過去由一位主講教師包攬整個(gè)教學(xué)過程的情況，使學(xué)生受到不同學(xué)術(shù)背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶。在專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，任課教師還可以根據(jù)所授課學(xué)生的專業(yè)要求、學(xué)生崗位需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)選擇和修改，以便更有效地實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合。

四、圍繞專業(yè)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法

“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理”。與專業(yè)相結(jié)合的高職政治課教學(xué)改革，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的純灌輸式教學(xué)方法，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知要求來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情感教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等幾種教學(xué)法，能給學(xué)生提供多角度、多層面思考問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性和創(chuàng)造性，從而使政治課堂教學(xué)在熱情討論的氛圍中達(dá)到良好的效果，這是實(shí)現(xiàn)與專業(yè)結(jié)合的政治課教學(xué)改革應(yīng)綜合運(yùn)用的方法。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的“培養(yǎng)良好職業(yè)道德”專題中，筆者提出問題“從職業(yè)道德視角看‘范跑跑’的行為”讓學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在分析、解決問題的過程中了解和掌握所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)應(yīng)遵守的職業(yè)道德；在“做知法用法的合格公民”專題中，筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)采用“模擬法庭”這一角色扮演教學(xué)法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生模擬法院審理案件的情景進(jìn)行案例處理，由學(xué)生扮演其中的角色，如法官、書記員、原告、被告、代理律師等。由于學(xué)生身臨其境，在“模擬法庭”中積極進(jìn)行辯論、思考，使該課教學(xué)取得良好效果。學(xué)生在“模擬法庭”中不但掌握相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)，還提高了自身的綜合能力。

在以上所述教學(xué)方法的運(yùn)用中，政治課教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力出發(fā)，盡量選用貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生生活、學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)素材教學(xué)。如所設(shè)置的案例、討論的中心問題、角色扮演的主題等。（2）教學(xué)方法的運(yùn)用要做到具體問題具體分析，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同專業(yè)的學(xué)生、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)方法，或綜合運(yùn)用幾種教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)和交替使用，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。（3）無論采取何種教學(xué)法，學(xué)生都應(yīng)是課堂的主體，是教學(xué)的中心，而教師則是教學(xué)過程的主導(dǎo)，起著組織、引導(dǎo)作用。

第四篇：高校思政課“132”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐（最終版）

高校思政課“132”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

摘 要： 當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)工作面臨的形勢(shì)愈加復(fù)雜化，針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等存在的問題，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于學(xué)生本位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀一條主線，開發(fā)立體化教學(xué)資源，實(shí)施線上線下、實(shí)踐理論、認(rèn)知行為三大結(jié)合，建立知識(shí)與行為兩項(xiàng)考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成獨(dú)具特色的思政“132”教學(xué)模式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀從抽象的書本理論中走向大學(xué)生的心靈深處。

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)改革；學(xué)生本位；社會(huì)主義心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）07-0009-03

總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”因此，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式都必須圍繞“培養(yǎng)人”這個(gè)核心來做。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有著“網(wǎng)絡(luò)原住民”之稱的95后大學(xué)生走入大學(xué)校園，他們的思維方式、信息渠道以及情感目標(biāo)等都對(duì)思政課教學(xué)提出了更高的要求。更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)改革模式已成為我國高校思政課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、問題的提出

新的歷史時(shí)期，高校思政教育工作面臨著新的形勢(shì)。首先，思政教育?h境接受著全球化的變革和洗禮，社會(huì)狀況瞬息萬變，文化傳播日益廣泛迅速和多元化。其次，思政教育內(nèi)容和方法正經(jīng)受著網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊和考驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)信息以其便捷、快速和開放等特點(diǎn)成為知識(shí)傳播的重要媒介。最后，思政教育客體發(fā)生了重要的變化，在新的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)代成長起來的大學(xué)生，思維方式和學(xué)習(xí)情感都與過去顯著不同。這一系列的變化，對(duì)高校思政課的教育者提出了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型的教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。

（一）內(nèi)容親和力不強(qiáng)，與大學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不緊密

思政課本身具有很強(qiáng)的理論性和政治性，它的統(tǒng)編教材是為了充分體現(xiàn)當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，全面反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，充分反映哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的最新進(jìn)展[1]。但不可否認(rèn)，從教學(xué)內(nèi)容上來看，教材內(nèi)容缺乏新意，脫離現(xiàn)實(shí)，每年的修訂只是用幾句話或幾段話將黨的路線、方針、政策機(jī)械地加以注解[2]。從語言結(jié)構(gòu)上看，多以條框式、教科書式的表達(dá)為主，即使一些歷史事實(shí)或者生動(dòng)案例，也多是抽象式概括式的表述，缺乏新鮮話語，這都與當(dāng)前大學(xué)生便捷的信息渠道及日新月異的思想內(nèi)容不相符，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)手段單一，與大學(xué)生多元化的思維方式

不相適應(yīng)

全球化與信息化時(shí)代成長起來的95后正在逐步成為大學(xué)生主體，他們的生活習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的變化，這些都給大學(xué)教育教學(xué)帶來了新的改變[3]。但是，在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，教學(xué)手段上長期處于教師一言堂的方式，“在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，較多關(guān)注傳遞‘是什么’的陳述性知識(shí)和顯性知識(shí)，而較少關(guān)注‘為什么’‘怎么樣’的認(rèn)知、態(tài)度和情感問題”[4]，學(xué)生的創(chuàng)新思維被壓抑，情感表達(dá)被忽略，難以使學(xué)生對(duì)理性教育的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生情感接納和認(rèn)同。

（三）評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，與大學(xué)生全面發(fā)展要求不相符

在傳統(tǒng)的思政課考核中多采取與中學(xué)類似的一張?jiān)嚲矶ǔ煽儯m然有些學(xué)校也采取了平時(shí)成績的認(rèn)定方式，但這些平時(shí)成績也只限于學(xué)生日常考勤的認(rèn)定，這種考試方式僅起到了知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，遠(yuǎn)沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從根本上背離了考試評(píng)價(jià)體系的初衷，既不利于學(xué)生的“學(xué)”，也不利于教師的“教”[5]。

總之，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)化的來臨，抽象的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的考核方式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。思政課的教學(xué)改革面臨從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式及考核機(jī)制的全方位的考驗(yàn)和洗禮。

二、產(chǎn)生思想政治理論課問題的原因及分析

從以上分析可得知，當(dāng)前思政課教學(xué)的問題主要有三個(gè)方面：高度抽象和概括的統(tǒng)編教材不能引起大學(xué)生的思想共鳴，單一的教學(xué)手段和方法無法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，片面的考核方式不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。探索這些問題的原因，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）未能正確認(rèn)識(shí)教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，但是教材不等于教學(xué)的全部。思政課的教材是經(jīng)過馬克思主義專家學(xué)者的共同努力，形成的一套系統(tǒng)的、能充分“體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果和中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地回答大學(xué)生關(guān)心的重大問題”的思想政治理論課教材[6]。但是教材體系不等于教學(xué)體系，統(tǒng)一教材也不是為了限制創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)教材的范式和觀點(diǎn)，在正確理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成方法靈活、手段多樣性的教學(xué)體系。

在實(shí)際教學(xué)中，有些思政教師生搬硬套地照本宣

科，缺少教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)，與學(xué)生的生活和思想脫節(jié)，反過來又指責(zé)思政課教材的抽象性和概括性，將思政課教學(xué)的改革瓶頸歸責(zé)到統(tǒng)一教材上，這是造成思政課教學(xué)內(nèi)容親和力不強(qiáng)、課堂教學(xué)枯燥的直接原因。

（二）未能正確把握思政課教學(xué)任務(wù)的全部內(nèi)容

黨的十八大報(bào)告提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為大學(xué)生思想教育主陣地的思政課，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更重要的在于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在理論知識(shí)的傳授上，教師需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，將理論知識(shí)說深說透，使學(xué)生能真正理解、掌握和運(yùn)用。而在情感和行為內(nèi)化中，則需要強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這些都是傳統(tǒng)教師一言堂所達(dá)不到的。

（三）未能正確理解思政課教學(xué)目標(biāo)的整體要求

高校思政課屬于人文社會(huì)科學(xué)，“人文學(xué)科的特殊性也決定了人文教育必須注重情感教育才能將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)”[7]。實(shí)際上，高校大學(xué)生的情感行為和認(rèn)知行為是統(tǒng)一的，思政課的考核評(píng)價(jià)模式應(yīng)以能力考核為目標(biāo)，著眼于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到以考促學(xué)的目的。所以思政課的考試，不只是對(duì)學(xué)生過去一段時(shí)間學(xué)習(xí)效果的一種評(píng)定，還要通過一次次考試不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，最終使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[8]。

如果在教學(xué)中割裂理論知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)，又在考核中只用一張?jiān)嚲韥砜己酥R(shí)掌握程度，這顯然是對(duì)思政課教學(xué)目標(biāo)的片面理解，也是造成當(dāng)前思政課教學(xué)改革屢次失敗的重要原因。

三、思想政治理論課“132”教學(xué)模式的探索

與實(shí)踐

馬克思主義的最大特點(diǎn)就是要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)和發(fā)展理論。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過反復(fù)的改革實(shí)踐，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課的日常教學(xué)體系，改變單一的教學(xué)模式和考核機(jī)制，形成獨(dú)具特色的思政課“132”教學(xué)模式：所謂“1”，就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為一條主線，重構(gòu)課程教學(xué)體系；“3”，就是圍繞學(xué)生的主體地位，開發(fā)線上線下、實(shí)踐理論及認(rèn)知與行為的三方面結(jié)合；“2”就是實(shí)施認(rèn)知和行為兩個(gè)考核的統(tǒng)一，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）接大學(xué)生思想“地氣”，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校立德樹人的崇高使命，也是思政課教育的本質(zhì)要求。我們?cè)谠n程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際生活，直面難點(diǎn)痛點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，開發(fā)了一套集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的立體化教學(xué)資源：泛雅平臺(tái)的思政慕課、《思想政治理論課實(shí)踐教程》（含電子版）、《思政技能大賽成果集錦》、情景劇表演光盤等。在教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的一環(huán)中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主線，變抽象的教材知識(shí)為接大學(xué)生思想“地氣”的教學(xué)內(nèi)容，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)個(gè)體價(jià)值觀的塑造，內(nèi)化于心外化于行。圖1以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第三章為例來說明。

（二）顯大學(xué)生主體地位，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

突出大學(xué)生的主體地位，是高校思政課教學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，但是以學(xué)生為本，并不是讓思政教師處于“末”勢(shì)，忽視教師地位，而是要加強(qiáng)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。基于這種認(rèn)識(shí)，我們強(qiáng)化教師的育人作用，突出文化育人、實(shí)踐育人，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓思政教育潤物細(xì)無聲。

1.線上與線下結(jié)合。線上慕課平臺(tái)中教師指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生必須在教師指定的時(shí)間段內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與討論，提交作業(yè)等；線下課堂上學(xué)生要跟著教師精讀理論難點(diǎn)，分析熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步消化線上的理論知識(shí)。

2.實(shí)踐與理論結(jié)合。大學(xué)生是否接受一種價(jià)值觀和這種價(jià)值觀能否與自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相印證是緊密相連的[9]。我們突出實(shí)踐特色，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論放在大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。我們與地方紅色文化資源相結(jié)合，參觀茅山新四軍紀(jì)念館等紅色基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；與校園文化建設(shè)相結(jié)合，開展師生誦讀、情景劇表演、農(nóng)林大講壇等格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，將思政教育滲透到校園的各個(gè)角落；與農(nóng)林專業(yè)特色相結(jié)合，開展華西村新農(nóng)村調(diào)研、“亞夫”訪談等活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情結(jié)。

3.認(rèn)知與行為結(jié)合。堅(jiān)持立德樹人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，把認(rèn)知體系與學(xué)生的日常行為體系結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，最大限度地增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

（三）秉立德樹人之本，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在考核方式上，改變傳統(tǒng)的單一試卷考核方式，采取知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知考核與學(xué)生實(shí)踐操作、日常行為考核等相結(jié)合。采用“人機(jī)對(duì)話”、慕課隨機(jī)組卷、論壇討論等方式進(jìn)行認(rèn)知考核，形成“第一份成績單”。結(jié)合學(xué)生在思政實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、日常行為養(yǎng)成等進(jìn)行行為考核，形成“第二份成績單”，第二份成績單在學(xué)期思政課結(jié)束后由思政課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況評(píng)定后，再結(jié)合輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)工的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績，按1∶1比例給出當(dāng)學(xué)期的第二份成績單。兩份成績單最終合成學(xué)生的思政課的總成績。從制度上解決大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)成績與實(shí)際操行表現(xiàn)相脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間各環(huán)節(jié)考核的全面覆蓋，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面，更科學(xué)合理。

四、思想政治理論課“132”教學(xué)模式的應(yīng)用

及效果

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“132”教學(xué)模式自探索并逐步應(yīng)用以來，取得了顯著的教學(xué)成果，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀從抽象的理論中“走”了出來，在生動(dòng)的教學(xué)中“活”了起來，在學(xué)生日常行為中“動(dòng)”了起來。

（一）教材體系轉(zhuǎn)化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀從抽象理論中“走”出來

我們緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教材知識(shí)體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到每個(gè)微課中，并通過形式多樣、短小精悍的視頻形式呈現(xiàn)出來，依托?W院SPOC平臺(tái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。慕課平臺(tái)的訪問量已達(dá)107萬之多，學(xué)生好評(píng)率達(dá)95%，學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)中感受到了樂趣，獲得了情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生生活實(shí)際的完美對(duì)接，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀從抽象理論中“走”了出來。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在生動(dòng)教學(xué)中“活”起來

“線上線下、實(shí)踐理論、認(rèn)知行為”的三結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性，并通過教師的主導(dǎo)作用，將具有高度抽象性和概括性的理論內(nèi)容融入到師生互動(dòng)、活潑有序的教學(xué)活動(dòng)中，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使實(shí)踐與理論形成良性協(xié)調(diào)互動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在生動(dòng)有序的教學(xué)活動(dòng)中“活”了起來，具體如圖2所示。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制改革，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在日常行為中“動(dòng)”起來

以生為本，堅(jiān)持立德樹人，通過慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的開展及日常素質(zhì)行為測(cè)評(píng)，改變傳統(tǒng)的單一試卷考核方式，讓走進(jìn)大學(xué)生思想深處的思政理論向大學(xué)生日常行為滲透，將認(rèn)知考核與行為考核相統(tǒng)一，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。近兩年先后有30多個(gè)學(xué)生獲得省級(jí)三好學(xué)生或省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，15個(gè)班級(jí)榮獲省先進(jìn)班集體稱號(hào)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生日常行為中“動(dòng)起來”。

大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。“培養(yǎng)人”是一門大學(xué)問，高校思想政課教學(xué)方法改革是一個(gè)整體性的系統(tǒng)工程。新時(shí)代，新挑戰(zhàn)，我們面對(duì)的探索和改革還在繼續(xù)，雖然我們的“132”教學(xué)模式還有很多需要改進(jìn)和完善的方面，但在目前仍不失為一種符合實(shí)際，切實(shí)可行的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)

高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校實(shí)踐育人工作

編者按：

為深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話和給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團(tuán)成員回信精神，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，總結(jié)近年來高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校實(shí)踐育人工作，9月22日，教育部與重慶市委、市政府在重慶聯(lián)合召開了全國高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上，重慶市委教育工委、市教委對(duì)重慶市“六個(gè)一”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作了專題介紹。上海教衛(wèi)黨委、北京科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)（華東）、湖南大學(xué)、西南大學(xué)、沈陽大學(xué)等高校負(fù)責(zé)同志作了發(fā)言，就高校實(shí)踐育人工作展開深入研討和交流。

推進(jìn)“六個(gè)一”活動(dòng)構(gòu)建育人新模式

重慶市委教育工委書記、重慶市教委副主任 趙為糧

近年來，重慶市在全市大學(xué)生中重點(diǎn)開展以帶薪實(shí)習(xí)、種樹、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍和社會(huì)調(diào)研為主的“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，育人效果明顯。

一、黨委、政府直接推動(dòng)，構(gòu)建育人新格局

列入黨政戰(zhàn)略部署。中共中央政治局委員、重慶市委書記***親自策劃、親自指導(dǎo)、親自部署大學(xué)生“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重慶市委、市政府制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作實(shí)施方案，召開全市性工作會(huì)議，強(qiáng)力啟動(dòng)和推進(jìn)大學(xué)生“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建立整合育人體制。由20個(gè)市級(jí)部門、單位和40個(gè)區(qū)縣組成市級(jí)聯(lián)席會(huì)議，并設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐辦公室。每“一”項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目由相關(guān)市級(jí)部門牽頭負(fù)責(zé)，多個(gè)部門協(xié)同推進(jìn)，并建立了部門、單位班子與個(gè)人結(jié)合的工作考核機(jī)制。創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐制度。建立了大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)制度，大學(xué)生骨干“三進(jìn)三同”制度，高校與地方政府、企業(yè)、軍隊(duì)共建制度等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度。完善實(shí)踐保障體系。市財(cái)政每年劃撥高校專項(xiàng)補(bǔ)貼5000余萬元，保障活動(dòng)資金。全市建立大學(xué)生學(xué)工基地100多個(gè)，在28個(gè)區(qū)縣建立了大學(xué)生“三進(jìn)三同”實(shí)踐基地，各高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、社區(qū)聯(lián)合建立500個(gè)定駐基地。同時(shí)加強(qiáng)理論研究，為推進(jìn)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)。

二、深入開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建育人新途徑

社會(huì)組織育人。已有3.7萬余名大學(xué)生利用寒暑假，到40個(gè)區(qū)縣、87個(gè)市直機(jī)關(guān)、392個(gè)國有企業(yè)和41個(gè)民營企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，接收學(xué)生實(shí)習(xí)的單位和企業(yè)共有3113家；已組織近18萬人次到企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)一線，與工人一起做工，學(xué)以致用；已組織33萬新生參與學(xué)軍活動(dòng)。社會(huì)基層育人。重慶市將機(jī)關(guān)干部“三進(jìn)三同”教育活動(dòng)向大學(xué)生延伸，目前，已集中安排1.3萬余名大學(xué)生、分散組織22萬余人參加“三進(jìn)三同”活動(dòng)。社會(huì)建設(shè)育人。重慶市組織大學(xué)生參與“森林重慶”建設(shè)和保護(hù)長江“母親河”工作，已組織28萬人次大學(xué)生參與植樹造林活動(dòng)，植樹283萬余棵，植樹面積3.4萬余畝。全市54所高校建設(shè)64片“大學(xué)林”。社會(huì)現(xiàn)實(shí)育人。重慶市組織大學(xué)生圍繞“五個(gè)重慶”、“十大民生”、“唱紅打黑”、“縮差共富”等重點(diǎn)工作，開展調(diào)查研究。

三、破解知行合一難題，取得育人新成效

理想信念更加清晰堅(jiān)定。據(jù)調(diào)查，認(rèn)為增進(jìn)了與工農(nóng)大眾感情的學(xué)生占93%以上，認(rèn)為理想信念進(jìn)一步明晰和堅(jiān)定的占92%以上。知行合一理念深入人心。認(rèn)為進(jìn)一步了解了國情市情民情的學(xué)生占95%以上，認(rèn)為收獲大并對(duì)綜合素質(zhì)提升有幫助的達(dá)95%以上。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到提升。今年，重慶市高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到88.5%，比上年同比提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)，高于今年全國平均水平11個(gè)百分點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式深刻變革。各高校完善教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入必修學(xué)分，把社會(huì)改革發(fā)展的重大成果和典型案例作為思政課程的重要內(nèi)容，推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的深刻變革。

探索社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)長效機(jī)制

北京科技大學(xué)校長 徐金梧

我校歷來十分重視實(shí)踐教育，在近60年的辦學(xué)歷史中積淀形成了“學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚實(shí)踐”的光榮傳統(tǒng)，注重把實(shí)踐育人作為學(xué)校育人工作的重要組成部分。2005年6月，我校率先將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，并不斷探索形成了課程化建設(shè)的有效方法和長效機(jī)制，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是開創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課相結(jié)合的模式。

我校把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為思政課教學(xué)的一部分納入教學(xué)計(jì)劃，時(shí)間安排在大

一、大二暑期，分兩次進(jìn)行，每次實(shí)踐不少于2周。分?jǐn)?shù)記入學(xué)生成績單。在課程化推進(jìn)過程中，還根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及時(shí)調(diào)整課程實(shí)施方式和學(xué)時(shí)比例，使其更加符合育人規(guī)律。從2004級(jí)本科生開始實(shí)施該課程計(jì)劃以來，至今已覆蓋6屆學(xué)生近2萬人，有效地引導(dǎo)了大學(xué)生走出校門，到基層去，到人民群眾中去，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

二是創(chuàng)新設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)管理保障體系。

學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)任組長的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“專兼結(jié)合”的原則形成了一支涵蓋思政課教師、團(tuán)干部、學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師的教學(xué)隊(duì)伍。教材建設(shè)上，出版《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教程》，融思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、科學(xué)性于一體。教學(xué)方式上，以學(xué)生暑期自主實(shí)踐為主，教師前期集中講授理論、中期加強(qiáng)過程指導(dǎo)、后期強(qiáng)化報(bào)告撰寫和成果轉(zhuǎn)化指導(dǎo)為輔。教學(xué)內(nèi)容上，每年設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的全校實(shí)踐大主題，同時(shí)提出百余個(gè)參考課題，充分體現(xiàn)教育性和時(shí)政性。在組織模式上，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)為主，凸顯團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的育人功效。此外，學(xué)校還建立了以“五道防線”為主要內(nèi)容的安全教育保障體系和以課程網(wǎng)站、系統(tǒng)、短信平臺(tái)等信息化為特點(diǎn)的課程管理模式，確保了課程的順利實(shí)施。

三是不斷豐富完善社會(huì)實(shí)踐工作的流程和內(nèi)容。

學(xué)校以實(shí)踐教育貫穿始終，按照全年不斷線的思路安排工作流程：每年3月開始研究設(shè)計(jì)實(shí)踐主題及課題；4月初開始全校性的宣傳、動(dòng)員、培訓(xùn)工作；5至6月學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐籌劃準(zhǔn)備；7月集中開展理論授課，由思政課教師講授“實(shí)踐方法”和“實(shí)踐報(bào)告撰寫”兩門課程；8至9月督導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐；10至11月開展總結(jié)、交流和評(píng)比活動(dòng)，并集中進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；到12月進(jìn)入寒假社會(huì)實(shí)踐，直至第二年3月進(jìn)入新一輪工作。

課程化實(shí)施6年多來，我校共組織近3000支團(tuán)隊(duì)、3.8萬多人次參與到暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，取得了顯著的育人效果，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。2008年8月，該課程被評(píng)為國家精品課程；2009年9月，獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。今后，我校將繼續(xù)深入探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè)，讓更多大學(xué)生得到鍛煉和提高。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打造實(shí)踐教學(xué)體系

中國石油大學(xué)（華東）校長 山紅紅

中國石油大學(xué)（華東）作為緊密服務(wù)于國家石油石化發(fā)展的戰(zhàn)略性高校，1953年建校以來一直秉承實(shí)踐育人的教育理念，堅(jiān)持進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的探索。近年來，針對(duì)學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)、高校實(shí)踐教學(xué)受到?jīng)_擊的普遍情況，學(xué)校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問題，建立了“以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為平臺(tái)，以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為突破口，以激勵(lì)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

為做好實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則，對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的比例，結(jié)合輔助培養(yǎng)計(jì)劃、復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專門培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，凸顯了實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。

二、搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，保障學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

為保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校以實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢(shì)整合、內(nèi)外互補(bǔ)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)”的總體思路，開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、工程實(shí)踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等一系列工作，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作為抓手，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，建立了三級(jí)管理、滾動(dòng)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培育體系，開展了“畢業(yè)設(shè)計(jì)源于科研項(xiàng)目”、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“縱橫雙向質(zhì)量評(píng)價(jià)”等改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

近年來，學(xué)校以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，搭建了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，先后建成2個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實(shí)習(xí)基地和“集團(tuán)式”綜合實(shí)習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué)、以激勵(lì)促進(jìn)教學(xué)”的良好局面。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)16年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，得到社會(huì)及用人單位的普遍肯定。

健全機(jī)制增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性

西南大學(xué)黨委書記 黃蓉生

西南大學(xué)高度重視實(shí)踐育人工作，按照中央16號(hào)文件的要求，根據(jù)重慶市委、市政府的統(tǒng)一部署，積極推進(jìn)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得良好效果。

一、以建立健全機(jī)制為切入點(diǎn)，注重體現(xiàn)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)常性

學(xué)校成立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐《實(shí)施方案》，根據(jù)方案修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)不同計(jì)算11至19個(gè)學(xué)分。學(xué)校建立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐四級(jí)管理機(jī)制，從“學(xué)校—部門—學(xué)院—班級(jí)”四個(gè)層面加強(qiáng)管理，確保任務(wù)逐項(xiàng)落實(shí)到位；安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校2011年統(tǒng)籌大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)2586.62萬元，其中新增加學(xué)生植樹造林專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬元。同時(shí)積極探索建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作評(píng)估體系，加強(qiáng)考核評(píng)估，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

二、以擴(kuò)大覆蓋面和受益面為著力點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

學(xué)校把“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合理規(guī)劃，整體推進(jìn)，擴(kuò)大了實(shí)踐育人的覆蓋面和受益面。比如植樹，西南大學(xué)按照市里的統(tǒng)一安排，先后5次集中組織萬余名學(xué)生在涪陵區(qū)、兩江新區(qū)等地開展“綠化長江行動(dòng)”和“西南大學(xué)林”建設(shè)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校每個(gè)學(xué)院就近與北碚區(qū)一個(gè)鎮(zhèn)或街道對(duì)接，建設(shè)以學(xué)院命名的學(xué)院林；還在校內(nèi)建設(shè)了“畢業(yè)林”、“國防林”、“師范林”，實(shí)現(xiàn)植樹活動(dòng)學(xué)生全覆蓋。又比如學(xué)工學(xué)農(nóng)活動(dòng)，我們整合社會(huì)育人資源，建立一批實(shí)踐基地，讓更多的學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村，學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校與四聯(lián)集團(tuán)共建了社會(huì)實(shí)踐基地，僅這一個(gè)基地就接收了1100名學(xué)工大學(xué)生。

三、以基層發(fā)展需求為結(jié)合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性

學(xué)校發(fā)揮教育和農(nóng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了“頂崗支教”、“頂崗支農(nóng)”計(jì)劃。在重慶、四川、貴州等省市50多所農(nóng)村中小學(xué)和區(qū)縣建立了頂崗支教支農(nóng)實(shí)習(xí)基地，每年參加實(shí)習(xí)的本科生1000余人。學(xué)校在全市率先開展了大學(xué)生“三進(jìn)三同”體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式，僅今年，就組織了萬余名大學(xué)生深入全國536個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6350個(gè)村、6625戶農(nóng)戶家中開展“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)，將基層發(fā)展需求與自身專業(yè)特色相結(jié)合，受到好評(píng)。同時(shí)按生源地組建了100余支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，深入農(nóng)村，用自己的知識(shí)為農(nóng)民辦好事辦實(shí)事，服務(wù)基層需要。

使志愿服務(wù)成為實(shí)踐育人重要途徑

中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)副書記 杜慧芳

近年來，上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委在大學(xué)生志愿服務(wù)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐：

第一，頂層設(shè)計(jì)，使志愿服務(wù)成為實(shí)踐育人的重要途徑。

我們把志愿精神的培育作為加強(qiáng)和改進(jìn)大中小學(xué)生思想政治教育和道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

明確工作機(jī)制。上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委會(huì)同文明辦、團(tuán)市委等有關(guān)部門成立工作聯(lián)盟，制定了實(shí)施意見；規(guī)范招募和注冊(cè)管理程序，建立網(wǎng)上管理平臺(tái)和資料庫，進(jìn)行志愿服務(wù)認(rèn)證；成立了培訓(xùn)基地；完善激勵(lì)機(jī)制，把志愿服務(wù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)體系。完善保障機(jī)制。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大投入，提供工作條件和保障；為志愿者購買保險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生志愿服務(wù)意外人身保險(xiǎn)的全覆蓋。構(gòu)建評(píng)估研究機(jī)制。成立志愿者工作研究中心，為志愿者工作提供理論支持，推動(dòng)志愿者工作成果轉(zhuǎn)化。

第二，打造品牌，使志愿服務(wù)成為實(shí)踐育人的展示舞臺(tái)。

我們努力搭建大學(xué)生參與志愿服務(wù)的各種平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c過程中服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想成長、全面發(fā)展。

打造志愿服務(wù)品牌。組織大學(xué)生參與上海科技館志愿服務(wù)已10多年，365天每天有大學(xué)生志愿講解，形成了基地、崗位、項(xiàng)目、活動(dòng)“四位一體”的志愿服務(wù)體系。組織文化志愿者多次赴世界各地的孔子學(xué)院進(jìn)行交流和演出，在推廣中國文化的同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生們的民族自信心和自豪感。構(gòu)建志愿服務(wù)基地。建立了復(fù)旦大學(xué)等13個(gè)高校民族文化博物館志愿服務(wù)基地，不斷提升志愿服務(wù)活動(dòng)的空間和層次。開展特色志愿服務(wù)。鼓勵(lì)各高校開展特色品牌志愿服務(wù)活動(dòng)。上海海洋大學(xué)在居民社區(qū)開設(shè)科學(xué)商店，普及科學(xué)知識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。

第三，加強(qiáng)宣傳，使志愿服務(wù)成為實(shí)踐育人的有效課堂。

我們廣泛宣傳志愿服務(wù)和志愿精神，使做一名志愿者成為一種生活方式，在全社會(huì)形成良好氛圍。

打造“海寶一代”，弘揚(yáng)世博志愿精神。充分運(yùn)用上海世博會(huì)的契機(jī)，打造志愿精神,使“海寶一代”真正成為世博精神和文化的傳播者、志愿服務(wù)理念的踐行者、國家和城市形象的代表者。樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣示范作用。開展向典型學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀典型的教育、示范和引領(lǐng)作用。上海師范大學(xué)孫雅艷赴云南支教資助36名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助物品價(jià)值達(dá)13萬多元，通信達(dá)2000多封。創(chuàng)新宣傳載體，擴(kuò)大志愿服務(wù)影響。通過出版工作專著、建立博客、召開論壇、拍攝紀(jì)錄片等多種方式進(jìn)行宣傳志愿工作，努力營造有利于志愿服務(wù)活動(dòng)的濃厚輿論氛圍。

開展“練思想、練作風(fēng)、練本領(lǐng)”教育

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）黨委書記 王鴻冰

中國地質(zhì)大學(xué)依托實(shí)踐教學(xué)基地，扎實(shí)開展以“練思想、練作風(fēng)、練本領(lǐng)”為主要內(nèi)容的“三練”教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德、樸實(shí)作風(fēng)和過硬本領(lǐng)。

第一，寓教于習(xí)練思想，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

始建于1954年的周口店實(shí)習(xí)基地，位于地質(zhì)現(xiàn)象豐富的北京西山腹地，是我校地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)基地，也是思想政治教育的課堂。我校統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐育人的關(guān)系，將育人貫穿到實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌安排業(yè)務(wù)骨干和思政教師，將思想政治教育納入實(shí)習(xí)的全過程。注重選配德才兼?zhèn)洹⒛旮涣?qiáng)的教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)一線，教師“一崗雙責(zé)”，既教書又育人，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想引路人的角色。同時(shí)，我校利用實(shí)習(xí)基地周邊豐富的人文景觀和歷史遺跡，開展形式多樣的社會(huì)調(diào)查，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)人民的感情，堅(jiān)定胸懷祖國、服務(wù)人民、報(bào)效社會(huì)、勇?lián)厝蔚呢?zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。近年來，我校畢業(yè)生到基層工作的比例均在70%以上，到西部就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年上升。

第二，言傳身教練作風(fēng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦精神。

50多年來，我校一批批教師在實(shí)踐育人中，以身作則、率先垂范，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神贏得了學(xué)生的尊重，影響著學(xué)生的成長。我校堅(jiān)持把“練作風(fēng)”作為野外實(shí)習(xí)的第一課，讓過硬作風(fēng)成為學(xué)生人生起步和事業(yè)發(fā)展的基石。實(shí)習(xí)期間，師生每天起早摸黑、跋山涉水，完成10公里左右的野外實(shí)習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求。通過系統(tǒng)嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)，糾正學(xué)生心浮氣躁、急于求成的心態(tài)，使其養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神。溫家寶總理在回校看望師生時(shí)說母校給了他“克服困難的毅力”，就是“練作風(fēng)”的真實(shí)寫照。

第三，躬身實(shí)踐練本領(lǐng)，培養(yǎng)專業(yè)技能和協(xié)作精神。

我校精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程設(shè)計(jì)上，注重訓(xùn)練地質(zhì)思維，使學(xué)生夯實(shí)基本理論，掌握基本方法，不斷提高獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。在技能訓(xùn)練上，苦練地質(zhì)工作野外基本功，要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、全球定位系統(tǒng)等地質(zhì)工作“新三件”，更要熟練使用地質(zhì)錘、羅盤、放大鏡等地質(zhì)工作“老三件”。在管理模式上，實(shí)行班組結(jié)合，野外教學(xué)和文體活動(dòng)均以5人左右為單位進(jìn)行。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相啟發(fā)，共同成長，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)。長期以來，我校畢業(yè)生以“工作踏實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快”得到用人單位的高度評(píng)價(jià)。

以公益創(chuàng)業(yè)教育為抓手提高育人水平

湖南大學(xué)校長 趙躍宇

湖南大學(xué)以公益創(chuàng)業(yè)教育為重要抓手，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，不斷提高實(shí)踐育人工作水平。

凸顯公益創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。傳承學(xué)校從岳麓書院延續(xù)至今的知行合一、經(jīng)世致用等傳統(tǒng)，以參觀書院、研習(xí)書院、講習(xí)書院等形式引導(dǎo)學(xué)生感悟先賢憂國憂民之心、以身報(bào)國之志；創(chuàng)新實(shí)踐育人抓手，深化公益創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦營利性公益企業(yè)，更引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)非營利性公益組織；秉持“將公益、責(zé)任的種子播撒在每個(gè)學(xué)生心田”的理念，突出其在人才培養(yǎng)全局中的重要性，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

開展公益創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，夯實(shí)實(shí)踐育人知識(shí)基礎(chǔ)。開設(shè)入學(xué)教育“公益創(chuàng)業(yè)專題”，普及公益創(chuàng)業(yè)知識(shí)；成立公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任導(dǎo)師；編著《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》等教材，開設(shè)系列課程；完善素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證制度，將公益創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐納入培養(yǎng)體系；在思想政治理論課、專業(yè)課、通識(shí)課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探討公益、責(zé)任與創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)公益創(chuàng)業(yè)教育第一課堂100%普及，舉辦公益創(chuàng)業(yè)大講堂等第二課堂活動(dòng)100多場，受益面覆蓋全體學(xué)生。

拓展公益創(chuàng)業(yè)教育載體，提高實(shí)踐育人工作實(shí)效。成立滴水恩社團(tuán)等50多個(gè)公益社團(tuán)，每年參加公益實(shí)踐和志愿服務(wù)學(xué)生超過10萬人次；創(chuàng)設(shè)“公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“公益祭奠網(wǎng)”等公益網(wǎng)站10余個(gè)，汶川地震17小時(shí)內(nèi)，學(xué)生創(chuàng)建“四川地震尋親友網(wǎng)”，成功匹配近萬對(duì)失散親友信息；每年組織50余次公益性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，作品獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)100余個(gè)，“產(chǎn)學(xué)研一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”榮獲2008年“中華慈善獎(jiǎng)”；每年組織“關(guān)愛留守兒童”、“兩型社會(huì)建設(shè)”等數(shù)十個(gè)公益主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與面達(dá)100%。

建立公益創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐育人工作科學(xué)發(fā)展。成立公益創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)《公益創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施辦法》等10多個(gè)指導(dǎo)性文件，構(gòu)建全校多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制和條件保障機(jī)制；完善大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，提高公益實(shí)踐分值，將公益實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)、入黨、就業(yè)推薦的重要依據(jù)；成立公益創(chuàng)業(yè)研究中心，為實(shí)踐育人提供學(xué)理支撐；創(chuàng)設(shè)滴水恩大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)孵化有限公司，投入100萬元成立公益創(chuàng)業(yè)基金,建立大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地等，提供孵化和實(shí)踐平臺(tái)。

至今，學(xué)生創(chuàng)辦公益組織和企業(yè)54家，100多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目累計(jì)獲得超過1000萬元的各類專項(xiàng)資金扶持。“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐”已成為“湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程”首批重點(diǎn)培育的特色項(xiàng)目，并獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

深化思政課實(shí)踐教學(xué)提升育人實(shí)效

沈陽大學(xué)黨委書記 張世斌

沈陽大學(xué)黨委高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)迄今已堅(jiān)持20余年，樹立了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。在這樣的理念指導(dǎo)下，校黨委圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，緊扣“三觀”教育，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)擎旗鑄魂的功能，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，探索出了一條實(shí)踐育人的道路。具體做法是：

一、完善制度體系，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性

學(xué)校成立了由黨委副書記任組長的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，思政部設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心，制定了20余項(xiàng)規(guī)章制度，形成了完備的實(shí)踐教學(xué)制度體系；將實(shí)踐教學(xué)作為必修課，納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中，規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每年至少撥出專款15萬元以上用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，建立了完整的實(shí)踐教學(xué)保障體系。

二、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性

學(xué)校依托理論教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。針對(duì)大一學(xué)生所開設(shè)的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程，學(xué)校在沈陽市法庫縣、撫順雷鋒紀(jì)念館等地建立了10余個(gè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；針對(duì)大二學(xué)生所開設(shè)的毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論等課程，學(xué)校在沈陽市新民農(nóng)業(yè)博覽園等地建立了實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)利用每年暑假選擇優(yōu)秀學(xué)生黨員開展為期7天的紅色之旅愛國主義實(shí)踐活動(dòng)。

三、師生全員參與，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的廣泛性

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，所有一、二年級(jí)的學(xué)生全部參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，每年達(dá)到1萬余人次，累計(jì)已達(dá)到10余萬人，學(xué)生參與率達(dá)到100%。同時(shí)，學(xué)校還要求思想政治理論課教師和專、兼職學(xué)生工作人員必須全員參與，根據(jù)不同職責(zé)，分為指導(dǎo)教師和管理教師兩類。據(jù)統(tǒng)計(jì)，先后有近3000余人次的教師參與到實(shí)踐教學(xué)中來，較好地履行了實(shí)踐育人職責(zé)。

通過這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們的收獲和體會(huì)是：校黨委高度重視，全校上下形成高度共識(shí)，密切配合，為實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的前提；課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育、課內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)；強(qiáng)化指導(dǎo)教師帶頭人的培養(yǎng)，以及全體指導(dǎo)教師的責(zé)任心、事業(yè)感和敬業(yè)精神，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的保障；滿足學(xué)生鑄魂需求，激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生獲得豐實(shí)收獲，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。《中國教育報(bào)》2011年9月30日7版