第一篇：新加坡學習心得體會

新加坡學習心得體會

------------------------熱工系：謝冬梅

通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣借助創建高職示范的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。

新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑒和學習：

一、教學做一體化的教學模式

1、南洋理工學院的辦學特色

教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律采取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。

2、我們在實踐教學上存在的不足

通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。

3、整改措施

通過以上分析，我們在高職示范建設中應著重做好以下工作：（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示范建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、臺套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計劃的更新，使其總能領先于工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目后，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯系，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最后一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，并與職業技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。

二、經驗積累與分享（AES）

在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑒的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網絡化社會里，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑒別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限于校內共享，我覺得應該范圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國范圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先于世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網絡交流平臺。

三、課程改革與教材建設

南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院采取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。

這次創建高職示范，我們應該將課程建設、教材建設等軟件建設做好、做扎實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設置理論和實踐課程。根據熱能動力設備與應用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。

根據崗位能力需求，熱能動力設備與應用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基于工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，并做好內容排序，如對鍋爐運行內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然后在仿真訓練室內進行模擬操作，最后再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓采用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。

在教學方法上，專業核心課基于工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。

總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，借助高職示范建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的臺階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

第二篇：新加坡學習心得體會

新加坡學習心得體會

長沙環境保護職業技術學院 谷曉棟

在新加坡學習的二十天記憶頗深，感覺學習到了很多新的理念和新的思路，也了解了新加坡的國情和生活方式，讓我最深刻對我現在的工作具有最大幫助的是去新加坡共和理工大學學習到的PBL教學方法，現我就這個方法和我今年教學的《電子商務案例分析》這門課程有機的結合起來，談談我對這個教學方法的理解和學習實踐體會。

新加坡共和理工學院創建與2002年，是新加坡最年輕的理工學院，這間學院從成立以來所有的課程和教學都采用同一種方法，概括起來就叫PBL教學法，這個方法大體的做法就是把傳統的填鴨式教學模式轉變為學生自主學習，學生自愿學習，PBL教學法具體就是“一天一題”問題啟發式教學方法，新加坡共和理工學院每年共有兩個學期，每個學期長達15周，一學期共有五個課程，學生每天只集中探討一個課程里的問題，PBL教學法大體流程如下：

“一天一題”—會議

（一）：一班25人，共5組，每一組五名學生，導師發布問題，學生在導師的引導下，進一步思考、擬定和分配實際任務，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（一）：學生在各自的組別內進行獨立的探討，或發揮群策群力的精神，完成以下任務：搜索和閱讀資料，開始建構初步的解題方案，進一步分析問題的核心議題。

“一天一題”—會議

（二）：導師了解學生的學習進度，集中探討學生在學習過程中所碰到的難題，協助學生定制學習方案，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（二）：學生繼續在所屬的組別內探討問題，閱讀和剖析資料，在取得共識的前提下，制定更精細的解題方案，準備演示內容，2-2.30小時。

“一天一題”—會議

（三）：和導師交流，學生演示成果，并進行答辯，學生觀摩并通過提問了解其他組別如何制定解決方案，導師進行探究和給予評價，若需要，導師可提供額外資料。

今年我剛好教授電子商務專業的一門專業課程《電子商務案例分析》，之前一直采取的方法就是按照老的教學方法進行講解，學生覺得枯燥和無味，今年我打算把這個課程好好改革一下，學習新加坡共和理工學院的這個PBL教學方法，把所有的課程內容整合為17個案例問題，課時安排為四節課聯排，每一次課程討論和分析一個案例問題，具體安排如下：

本課程設置為9個模塊一共17個案例問題：

電子商務模式

? B2B案例討論

? B2C案例討論

? C2C案例討論

電子商務技術

? 移動商務技術案例討論

? 電子商務軟件技術案例

電子商務網站

? 網站建設規劃與設計案例

? 網站的建設與維護案例

網絡營銷與推廣

? 網絡營銷與推廣案例

電子商務支付

? 電子支付模式案例

? 第三方電子支付模式案例

電子商務物流

? 企業物流電子商務化案例

? 供應鏈管理案例

? 第三方物流案例

電子商務安全

? 網絡安全案例

? 信息安全案例

? 認證技術案例

電子商務法律

? 域名糾紛案例

? 信息網絡傳播權糾紛案例

? 電子合同案例

創業

? 電子商務創業案例

考核標準為：

采取綜合性的評核標準

通過對這種方法和傳統方法進行比較我總結了指令學習方式和問題啟發式教學模式的區別：

指令學習方法：以教師為中心，教師傳授知識，采用指示灌輸的方式，教師維持紀律，然后采取試卷的方式評估學生

問題啟發式教學模式：以學生為中心，通過問題來引導學生的思維，學生在自主學時時建構自己的知識。

希望通過這次學習能對我的教學有所幫助，也非常感謝教育廳領導和學院領導給予我們年輕教師出去學習的機會。

第三篇：新加坡學習心得體會

新加坡學習體會

2011年9月23日

根據統一安排，我參加了赴新加坡參加創新型城市建設培訓班的學習。先后參觀了新加坡建屋局、飛躍社區、人民行動黨支部、裕廊工業園、市區重建局等單位，游覽了新加坡魚尾獅公園、圣淘沙島、新加坡河、植物園等景點。新加坡花園般的城市面貌和高度發達的現代文明氣息，給我留下了深刻的印象，感觸頗深，啟發很大。

一、新加坡印象

（一）、科學規劃

新加坡在建國初期，就聘請聯合國的專家，歷時四年，高起點、高質量地編制了概念性發展規劃，并以此為總綱，制定城市總體規劃，城市總體規劃每五年修改一次，保證規劃的連續性和指導性。城市總體規劃，為未來30-50年城市空間布局、交通網絡、產業發展項做了戰略性的指導。同時，對規劃的調整，通過高額收費來加以限制，避免過多的對城市總體規劃修改。新加坡用40多年時間，發展成為一座世界公認的“偉大而卓越的城市”，最核心的一條，就是科學制定規劃并認真執行。

（二）、高效強勢

新加坡政府在社會生活的各個方面都發揮著主導地位，城市管理中的嚴管重罰、交通管理中的擁車證及電子收費導流，都是政府高效強勢的體現。新加坡實行中長的政府直接管理，一直堅持高效、透明、公正等標準，取得了非常明顯的成效。政府的強勢不是簡單粗暴執法而是通過法律來維護社會秩序，促進社會的發展與和諧。新加坡有500多種法律制度，大到國家選舉，小到人們的言談舉止、衣食住行，都有章可循。

（三）、執政為民

新加坡政府極具憂患意識，非常重視群眾基礎性工作。執政的人民行動黨的成員全部是義務性質，他們樂于奉獻，在為民群服務中體現自己的追求，實現人生的價值。人民行動黨在每個選區設立“民眾聯絡所”，議員每周都安排一次接見本選區的選民，幫助敏群解決實際困難。還通過其他多種渠道，吸收和采納民意，真正發揮政府與民眾的橋梁和紐帶作用。新加坡通過政府承建組屋，讓85%的國民買得起政府的組屋，實現居者有其屋的夢想，成為世界各國相繼效仿的榜樣。

（四）、民族和諧

新加坡是一個多種族、多宗教的國家，也是華人占大多數的國家。為了確保各民族和諧相處，把統一的一元的法制和多元的社會融為一體，提出了新加坡共同價值觀，即國家至上、社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，同舟共濟；求同存異，協商共識；種族和諧，宗教寬容。在政府組屋中，沒有單一的種族社區，而是按比例分配，各民族合居，方便溝通和相互了解，增強民族之間的認同，使各種族和睦相處，最終達到民族團結、社會和諧。

二、啟示

（一）、加快小城鎮建設步伐 xx街道無論是規模、品位和功能，都不能適應適應新形勢的需要，必須下大力氣加快建設。一是科學規劃。按照 “以人為本、突出文化內涵理念、完善功能配套”的原則，科學編制小城鎮建設規劃。注重規劃的超前性，更要增強規劃的法律效應，規劃一經確定，必須嚴格執行。二是加快建設。強化經營小城鎮的理念，多方籌集資金，加快小城鎮建設步伐。把小城鎮建設推向市場，實行投資主體多元化，投資行為市場化，按照誰受益、誰投資的原則，吸收社會力量參與小城鎮建設。三是嚴格管理。不斷創新小城鎮各項體制，提高小城鎮管理水平。出臺相關規定，采取嚴管重罰與加強管理相結合的辦法，徹底改變臟、亂、差的面貌，轉變群眾的整體觀念，共同維護良好的街道秩序。

（二）創新社會管理

加強和創新社會管理，是中央在新的歷史條件下作出的重大決策。要增強群眾觀念，強化干部在工作中要帶頭講真話、辦實事、求實效，凡是群眾提出的合理要求，都要辦好辦實。把上級的需要與本地的實際緊密結合起來，不能以犧牲群眾利益為代價換取一時的政績。要切實轉變工作作風，鄉村干部都堅持深入農村一線、減少應酬、騰出時間到農村、到農戶家中去，摸實情、聽實話，切實幫助群眾解決實際問題。要創新管理模式，按照“為民、利民、便民”的要求，積極完善和提高農村便民服務中心建設，不斷創新優化服務職能，提升服務質量，完善服務內容，把中心打造成真正為民辦實事的服務平

臺。

（三）振奮精神，扎實苦干

要始終堅持積極進取的良好工作狀態，積極、主動、創造性的開展工作，善于用改革的方法解決問題。以科學的理論為指導，xx實踐為手段，不斷提高駕馭復雜矛盾的能力，不斷提高處理復雜問題的水平。要樹立強烈的事業心和責任感，堅持對人民事業高度負責的態度；樹立增強爭創一流的意識，理清發展思路，尋求富民對策，不斷提高執政能力。要樹立埋頭苦干的務實精神，不管在什么時候，都要以干好工作為己任，多干實干，多做少說，以實際的付出求得實際的實效，盡職盡責完成或超額完成縣委、縣政府交給的各項目標任務。

（四）堅持統籌發展，促進社會和諧

構建和諧社會，是加快經濟和社會發展的要求，是提升對外形象的需要，也是鄉鎮x委、x府義不容辭的責任。要統籌發展各項事業，讓老百姓分享改革開放的成果。始終堅持科教興鄉方針，加快促進科技進步、大力發展教育事業，鞏固義務教育成果。加強農村公共衛生體系建設，建立健全突發性食品衛生應急預案和應急機制，不斷提高醫療服務水平。積極推進新型農村養老保險，擴大覆蓋面，真正使農村的廣大農民老有所養。要加強精神文明建設、倡導積極健康的生活方式、加強公民道德建設、加強未成年人思想道德建設，努力形成健康、文明向上的社會風氣。開展豐富多彩的群眾性文化體育活動，豐富農村文化生活。要推進社會主義民主工程，重點是推進依法行政進程，廣泛開展民主法制示范村建設、依法推進村民自治。要全力維 護農村穩定，實行包保責任制，三套班分片、定村干部包村、村支部書記是第一責任人的責任網絡體系，堅決執行黨在農村的各項方針政策，積極推進民情懇談制度建設，切實幫助農民解決實際的問題和困難，努力形成一個穩定和諧的社會環境。

新加坡的學習時間很短，感受和啟示難免膚淺。新加坡和我國的國情不同，經驗不可照搬，只可借鑒。但以人為本、執政為民的理念是非常重要的，不可遺忘。篇二：新加坡學習心得體會

新加坡學習心得體會

長沙環境保護職業技術學院 谷曉棟

在新加坡學習的二十天記憶頗深，感覺學習到了很多新的理念和新的思路，也了解了新加坡的國情和生活方式，讓我最深刻對我現在的工作具有最大幫助的是去新加坡共和理工大學學習到的pbl教學方法，現我就這個方法和我今年教學的《電子商務案例分析》這門課程有機的結合起來，談談我對這個教學方法的理解和學習實踐體會。

新加坡共和理工學院創建與2002年，是新加坡最年輕的理工學院，這間學院從成立以來所有的課程和教學都采用同一種方法，概括起來就叫pbl教學法，這個方法大體的做法就是把傳統的填鴨式教學模式轉變為學生自主學習，學生自愿學習，pbl教學法具體就是“一天一題”問題啟發式教學方法，新加坡共和理工學院每年共有兩個學期，每個學期長達15周，一學期共有五個課程，學生每天只集中探討一個課程里的問題，pbl教學法大體流程如下： “一天一題”—會議

（一）：一班25人，共5組，每一組五名學生，導師發布問題，學生在導師的引導下，進一步思考、擬定和分配實際任務，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（一）：學生在各自的組別內進行獨立的探討，或發揮群策群力的精神，完成以下任務：搜索和閱讀資料，開始建構初步的解題方案，進一步分析問題的核心議題。

“一天一題”—會議

（二）：導師了解學生的學習進度，集中探討學生在學習過程中所碰到的難題，協助學生定制學習方案，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（二）：學生繼續在所屬的組別內探討問題，閱讀和剖析資料，在取得共識的前提下，制定更精細的解題方案，準備演示內容，2-2.30小時。

“一天一題”—會議

（三）：和導師交流，學生演示成果，并進行答辯，學生觀摩并通過提問了解其他組別如何制定解決方案，導師進行探究和給予評價，若需要，導師可提供額外資料。

今年我剛好教授電子商務專業的一門專業課程《電子商務案例分析》，之前一直采取的方法就是按照老的教學方法進行講解，學生覺得枯燥和無味，今年我打算把這個課程好好改革一下，學習新加坡共和理工學院的這個pbl教學方法，把所有的課程內容整合為17個案例問題，課時安排為四節課聯排，每一次課程討論和分析一個案例問題，具體安排如下： 本課程設置為9個模塊一共17個案例問題：

電子商務模式 ? b2b案例討論 ? b2c案例討論 ? c2c案例討論

電子商務技術

? 移動商務技術案例討論 ? 電子商務軟件技術案例

電子商務網站

? 網站建設規劃與設計案例 ? 網站的建設與維護案例

網絡營銷與推廣

? 網絡營銷與推廣案例

電子商務支付

? 電子支付模式案例

? 第三方電子支付模式案例

電子商務物流

? 企業物流電子商務化案例 ? 供應鏈管理案例 ? 第三方物流案例

電子商務安全 ? 網絡安全案例 ? 信息安全案例 ? 認證技術案例

電子商務法律 ? 域名糾紛案例

? 信息網絡傳播權糾紛案例

創業

? 電子商務創業案例 考核標準為：

采取綜合性的評核標準

通過對這種方法和傳統方法進行比較我總結了指令學習方式和問題啟發式教學模式的區別：

指令學習方法：以教師為中心，教師傳授知識，采用指示灌輸的方式，教師維持紀律，然后采取試卷的方式評估學生

問題啟發式教學模式：以學生為中心，通過問題來引導學生的思維，學生在自主學時時建構自己的知識。

希望通過這次學習能對我的教學有所幫助，也非常感謝教育廳領導和學院領導給予我們年輕教師出去學習的機會。篇三：赴新加坡學習心得體會

樹立三種意識，在思想上有突破

提升三個水平，在行動上有作為

——赴新加坡學習心得體會

2012年7月7日

根據區委的統一安排，2012年6月18日至7月1日，我有幸參加了赴新加坡專業教育培訓中心學習的培訓班，通過為期兩周的培訓，不但使我對新加坡的國情與國策有了更新更全面的認識，而且讓我開闊了視野，增長了見識，自覺受益匪淺，感受頗多。

一、主要收獲

此次在新加坡學習考察主要包括兩個方面的內容。一方面是關于新加坡國情方面的基本情況，包括政府結構、城市規劃與管理、社區與民族和諧、經濟社會轉型等。另一方面是公務員培訓的內容，包括人力資源開發與管理、房地產市場與樓宇經濟、公共管理與和諧社會建設等。通過學習考察活動，感觸很多，體會很深。

第一，開闊視野，增長了見識。零距離感受了一個地域狹小、資源匱乏的小國是如何通過實施人才戰略、國際化戰略及靈活務實政策步入發達國家行列的。對現代資本主義的變化及發展和新加坡的公共組屋、社會保障、民族和諧、人力資本等政策有了更深層次的了解。

第二，理論學習，拓展了知識。此次赴新學習，采用了點面結合的方式進行學習。通過課堂講座、座談等形式的學習，使我在面上對新加坡的基本國情、政治經濟文化及社會管理等方面有了更深入的了解。通過一系列實地考察參觀的活動，如參觀考察新加坡市區重建局、達士嶺組屋區、凱發集團海水淡化廠、濱海堤壩等地，使我在點上增加了實感，感受到新加坡規劃運作及城市建設等方面的細節。

第三，增進友誼，強化了意識。考察培訓班一行18人，都是來自區內各機關事業單位的主要負責人，大家在一起相互溝通，彼此交流，學學相長，不僅活躍了思維，還增進了友誼，強化了團隊意識。

二、對自己今后工作方向的幾點思考

赴新加坡學習考察后，根據所見所聞就我區發展進行了深層次的思考，認為既要借鑒新加坡的先進理念又要符合我區的客觀實際，二者必須融會貫通。下面從以下兩個方面進行總結。

（一）、樹立三種意識，在思想上有突破

一是樹立危機意識。新加坡“人員少、空間小、資源缺”，危機意識強，值得我們借鑒。首先，要有人才危機，要加快推進人才強區戰略。一方面，要大力發展職業教育，鼓勵廣大黨員干部、職工參與技術培訓，積極培養人才。另一方面，要加大“政策引人、事業育人、感情留人”的力度，進一步拓展招才引智渠道，引進各類急需人才。其次，要有維穩危機。目前正是我區大開發、大建設、大發展的攻堅時期，征地征收的號角此起彼伏，隨之而來的一系列的居民上訪及安臵問題，我們既要按政策宣傳好征地征收的重要性，按時、按量發放相關費用，又要從感情上與被征地征收人員做好交流溝通，安撫好他們的情緒，特別是在居民安臵問題上，可學習新加坡“居者有其屋”的發展戰略（達士嶺組屋區做法），既要注重安臵房的整體規劃，又要嚴把安臵房質量關。應學習新加坡經驗，將同一個項目安臵人員混合安臵到不同的社區，以免形成新的閑散居民區和新的不穩定區域。妥善解決我區被征地征收人員的居民安臵問題，維護我區經濟社會發展的穩定。再次，要有經濟建設危機。新加坡之所以能夠在經濟上保持長期高速增長這完全得益與它把產業轉型升級作為了可持續發展的關鍵，我們要加快經濟建設，就要在產業布局、園區定位、結構調整上下功夫，不但要對傳統的化工、冶煉等產業進行提質改造，提升工藝水平，拉長產業鏈條。而且要大力發展軌道交通產業，支持企業產學研合作，開發關健核心技術和高新產品，同時還要加快樓宇經濟建設步伐，實施精品名牌發展戰略，把“三個變”即：“黑色變綠色、制造變創造、傳統變高新”真正落到實處。

二是樹立民本意識。在我區大開發、大建設、大發展的進程中，要把謀利為民放在首位，所謂民生優先就是要積極擴大就業、發展教育、衛生事業，突出抓好民生實事工作，全力推動全區社會保障體系全覆蓋，確保我區的發展成果真正惠及廣大人民群眾。

三是樹立公權意識。盡管我們與新加坡的體制不同，但是“立黨為公，執政為民”的宗旨是相同的，作為領導干部，決不能以權謀私，要真正做到情為民所系，權為民所用，利 為民所謀。同時，要扎實開展黨風廉政建設，時刻開展廉政教育，加強制度建設，嚴懲腐敗行為，讓人不愿腐，不能腐，不敢腐。

（二）、提升三個水平，在行動上有作為

一是提升規劃水平。作為我區建設來講，首先要充分考慮經濟、社會、人口、環境等未來發展需求，科學高起點規劃。其次要堅持基礎設施先行、滾動開發、適度超前的模式，先盡快完成基礎設臵體系的建設。再次要按照構建“生態宜居新城”的要求，從規劃設計入手，著力建設一批城區地標性建筑，提升整體檔次。

二是提升管理水平。新加坡只有中央一級政府，機構和人員很少，但都十分精干、高效，政府實行的“一站式”服務，也大大提高了辦事效率。我區可對照新加坡管理經驗，結合自身實際，在管理方式上做文章。首先，在機構管理上建立精簡高效的服務機構，做到部門少、官員少、層次少、干預少。其次，在人員管理上建立能者上、平者讓、庸者下的用人機制，實行末位淘汰制，建立起一支召之即來，來之能戰，戰之必勝的隊伍。再次，對政府職能之內的社會事務進行細致分工，把社會責任層層分解，形成事事有人做，層層有人管的網格化格局，真正做到到位而不越位，該管的事情一定管好，不該管的事情堅決放開。

三是提升法制水平。新加坡社會的穩定、環境的優美得益于其法律體系的完善。就我區而言，要提升法制水平首先要增強法制意識。我們務必要樹立“法律之上沒有權威，法

律之內最大自由；法律之外沒有民主，法律面前人人平等”的思想，深刻認識到只有依法辦事才能保持繁榮穩定的局面。其次要進一步完善法律體系。要認真查找是否還有重要的法律缺失、現行的法律法規是否需要修改，哪些配套的法律法規急需制定。同時，要建立一套有效的機制來保證立法的科學性和民主性。最后司法要嚴明公正。司法要享有高度的獨立性，一方面，要賦予公安機關更大的權力。另一方面，要保證法院在進行案件審判時不受任何機構、團體和個人干涉影響，確保執法行為受到廣大人民群眾的支持。雖然新加坡的經驗非常豐富，但我們也不可全盤照搬，一定要結合自身實際，辯證地分析，科學地借鑒，只有這樣，才能實現區委派遣學習的真正意圖。由于培訓時間較短和個人水平有限，以上認識都是非常粗淺的，可能也有一些不正確的地方，還請領導和同志們批評指正。篇四：新加坡學習總結報告 新加坡學習總結報告

新加坡被稱之為花園城市果然名不虛傳，道路兩旁是鱗次櫛比的棕櫚樹和熱帶植物，就連繁華的商業區也掩映在綠色的環抱中，過街人行天橋和地鐵站都是花團錦簇。

新加坡就是個種族大熔爐，華人、馬來人、印度人、外來白種人聚集在這樣一個寸土寸金的迷你國度相安無事，各自保存著自己的民族習性和文化。地鐵站的站牌和廣播通常都是由英語、華語、馬來語、印度語這四種語言組成，真是一個也不得罪。新加坡的交通系統也比較發達，3條地鐵線和公交線四通八達，地鐵站和公交換乘站離得很近，幾步路就到了，比較方便。

新加坡城市很干凈，交通規則也遵守的比較嚴格，當然也見到幾次亂穿馬路的人，遇到斑馬線車輛會停下來讓行人先通過，這點感覺非常不錯，新加坡馬路雖然不寬，但是基本不會堵車，這和大家都遵守交通規則是分不開的。

我們學習所在學校是南洋理工學院，層次相當于我們這里五年高職或者大專院校。在這里我切身體會總結出了以下幾點，供大家參考，不當之處請批評指正。

一、學生培養目標：培養技能型和創新型人才 南洋理工學院的課程設臵采用了2+1課程模式：兩年進行基礎和專業學習，一年進行企業項目研究與實習。第一、二學年寬基礎培訓，進行基礎課程、選修課程、專業課程學習，在大講堂上理論課，通常是在一、兩百人，小課室做實驗，通常七、八個人從事小型項目研究或實驗，每個項目最多不超過25人。學校倡導學生電子化學習，85%左右學生擁有筆記本電腦，沒有筆記本電腦的學生，學校無償提供公用臺式液晶電腦供學生使用，學校擁有1600個座位的電子學習坊。學校不給學生訂購統一教材，教材的使用有幾種途徑，一是教師上課用的講稿印刷給學生，二是學生通過internet網絡查找相關材料，三是教師圈出幾種教材讓學生參考到書店自行選購。第三學年，6個月時間不再到講堂和課室上課，專門從事企業項目研究、實驗、校內項目設計、到企業實習等。這種課程模式，使職業學院的學生不是關在學校里死讀書，不是脫離實際只學習課本知識，不是只是模擬、模仿，而是有可能深入企業，接觸、了解工業生產實際，尤其是通過參與企業項目的研究，將所學知識靈活應用于生產實際，一改其他職業類學校至多讓學生在實驗室里從事簡單的操作訓練、或從事脫離實際的模擬研究的局面，而且在企業項目研究中，不同專業的學生共同參與研究，使學生專業知識得以拓展、綜合。在這樣的課程設臵下培養出來的學生，不僅具有基礎知識和基本技能，而且具有將所學知識與技能應用于多元化、多層次的實際工作環境之中的能力，它為學生提供了創新發展的機會，培養出來的學生是為企業所歡迎的高素質、應用型、開發型的專業技術人才。

二、教師專業發展 ：企校互動，超前研究 南洋理工學院面向世界培養人才，為國家增強經濟實力培養人才，這與只是單一地為學生提供就業機會的學校截然不同。林靖東院長在介紹理工學院辦學成功經驗時說：“只有能促進國際經濟發展的學校，才能得到企業的認可，贏得企業的主動合作。只有得到企業的支持，學校才能得以長遠的、更好的發展。而要得到企業的認可，學校必須超前發展，培養超前發展的老師。”南洋理工學院把保持與企業齊頭并進、甚至超前于企業的發展，作為學院自身發展面臨的最大挑戰，把培養教師作為辦好學院、培養好學生的最重要的工作。為使學院教師的專業知識與技術不落后于企業生產發展，學院主動到企業進行調研，預測企業發展趨勢，超前2-3年對企業未來發展方向和技術技能進行積極準備。此外通過多種方式積極有效地促進教師專業發展：聘請企業工程師每周一次到學院上課，使教師及時了解企業技術的發展動向；每年安排12-30天教師接受新課程學習、學院內訓、專業項目研究、出國學習等各種提高培訓；輪換安排20%的教師到科技園從事企業合作項目的開發與研究，使教師的專業知識得以拓寬，科研能力得以提升，專業技能得以發展，整體素質得以提高，培養了大批“雙師型教師”——既是教學導師，又是企業工程師。學校教師與企業工程師是相互交流的，相互學習的，相互促進提高的，所有優勢教學資源都保存到學校數據庫中共享，所以學校也從不擔心與企業交流過程中師資流失。

三、教學工廠：職業教育新理念

南洋理工學院在教學中努力營造實際的企業環境，并將教學與企業融合在一起，提出了教學工廠（或教學企業）的創新教學理念。

南洋理工學院的教學工廠（或教學企業），使產、教、研融為一體。在教學工廠概念下，電子工程、化學與藥劑、生物醫療、信息科學等院系聯合建設科技園，設臵專業科技中心，開設眾多專業實驗室。工商管理系以教學企業理念創辦國際商業咨詢中心、學生超市、旅行社等教學實踐場所。學院有20%的教師脫出教學任務輪換到科技園參與項目開發研究1-2年（直至項目完成）；第三學年的學生，到教學工廠或教學企業的科技園、實驗室、各種專業科技中心、教學實踐場所進行為期6個月的實踐或企業項目、科研項目的開發與研究。在科技園內，不同院系、不同專業的師生聯合開發科研項目、與企業合作進行產品或技術項目研究。南洋理工學院通過教學工廠積極倡導這種綜合科技教學理念和專業知識、科技技能、設施資源、科技成果積累與共享的“無界化”理念，并逐步形成了南洋理工學院的校園文化。

南洋理工學院的教學工廠，在教學環境中營造實際的企業環境，改變了傳統職業類學校在職業技術教學中只是模擬或模仿，將教學與生產實際、產品的開發研究等融合在一起，提供給學生真實的企業環境進行實戰培訓，學習企業經營與管理經驗，它使學生學以致用，理論聯系實際。經過教學工廠學習培訓的學生，基礎扎實，具有企業實

踐經歷，具備將所學知識和技能靈活地應用于實際工作環境的能力，深受企業的歡迎。

與企業合作開展項目開發與研究，是教學工廠的一個重要環節。企業工程師與教學老師合作研究項目，使教學與項目相融合。通過項目研究，提供教師與企業溝通的機會，有利于教師及時了解企業前沿技術，積極超前進行專業開發準備，因而能在最短時間內迅速進行新專業和新課程的開發，為企業培訓專業人才，為企業技能開發服務，為企業發展服務。通過項目研究，同時也使教師的專能得以開發提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發展的老師。

南洋理工學院在校園文化建設、教學理念創新、教師專能發展、校企合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發展，逐步形成學院的辦學特色，并成為學院的核心競爭力。學院在教學工廠理念下所實現的知識與能力的結合、理論與實踐的結合、學校與企業的結合、教學與研發的結合等成功經驗都將為我國職業教育類學校提供寶貴的借鑒篇五：新加坡學習心得

新加坡培訓后的體會和思考

劉莉蓉

新加坡一個星期的學習使我感受頗深，現將我在新加坡的學習后思考的情況匯報如下：

一、設施方面：體現人文關懷的長廊和儲物箱及消防設備等 對nyp的互動與數碼媒體系、工商管理系、信息科技系、工程系四個系進行了實地研習，硬件設施設備由于有企業和國家政策支持5元即可買下企業不用的設備所以和我們比有天然優勢，不去討論它。可以值得我們借鑒的就是長廊和儲物箱，可以使學生和老師在整個學校不用淋雨，儲物箱放下可以不用帶走的東西。

二、教學方面：陳翼平老師的“教學積極性的教學設計”使我印象深刻。

這次培訓學習了“南洋理工學院和新加坡教育體系簡介”、“學術管理系統與專業開發”、“南洋理工學院人力開發經驗與nyp++”、“教與學之有效途徑”、“學習積極性教學設計”、“學生心智培育與管理”等課程。這當中尤其以陳翼平老師的“教學積極性的設計”使我印象深刻，老師的教學方法、使用的案例、圖片、課中有課的手把手的剖析自己的課程過程讓我受益匪淺，整個課堂活躍、歡聲笑語、深入淺出、互動有度真是值得我們好好學習，我已經將此方法逐漸在運用于課堂，希望也能成為一個好老師。還有就是那些老師水平高帶領學生做課題，為企業服務應用知識的水平確實很高，我們要好好思考這個問題，不能光紙上談兵，這個問題要落實，老師們真的差距還 很大，和他們相比我們外部條件差，自己水平也差，還沒有努力方向以及方法。所以多看多學習，終身學習也應該是我們的理念。

三、業務拓展：理念賣錢

新加坡氣候我不適應，而且也沒有什么自己的東西，所以人力資源開發成為他們賺錢的途徑，但他們能做那么好確實花了好多功夫理念賣那么多錢讓我很羨慕，我當時感覺我們自己也一定要轉化和升華。最后一下午小會議室交流我也參加了，那里有好多中國各個學校送的小禮品，放都放不下了，開年后瀘州職業技術學院等好多學院又去了，他們的業務應接不暇讓我好羨慕。

學習南洋理工學院創新理念

（1）發展才是硬道理理念

南洋理工學院超前的辦學思想和先進的管理理念，是我們這次參加培訓的所有學員印象最深和感觸最大的一點。

一是為學生及學員們提供優質的教育與培訓，為他們的未來生活與就業做好準備，使他們成為終身學習者，并為新加坡的科技、經濟及社會發展做出貢獻，不過計劃的經濟機會是不是也很少了呢 ；二是充分地利用學院的資源、專才、創意及創新能力來支持企業之發展需求，并配合國家環球化發展之努力。的學院的兩大使命。我們應該也拋開一切，以努力發展為首位的態度，在國家大力發展職業教育的非常好的時機時候，團結一致聚精會神的搞好學院的發展。

（2）合作“無界化”的理念 nyp組織無界化的概念是：現實中的問題是不分界線的；它無法看到工程之間的界限或學科專業之間的界限。這個理念我認為提得很好，但估計他們實際操作的時候并不是那樣，但他們作為一個賣點，我覺得也是值得我們學習的，是否也可以在我們的培訓中或者示范中有意識的提供一些理念作為賣點。

（3）“經驗積累與分享”理念（aes）

它包括理念的分享，技術的分享和成果的分享。師生通過實際問題的解決方案完成工程項目，積累知識和經驗，并建立知識庫，再與后續師生進行項目分享。這樣可以確保學院的培訓系統能有效利用全院歷年來積累的寶貴項目開發經驗，并使師生受益。縮短了后續項目的開發周期，加速了學院的發展速度。在項目開發中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學資源。

（4）終身學習理念

這是nyp面對日新月異、瞬息萬變以創新為主導的知識型時代的挑戰所作出的富有戰略性和變革性的重要舉措，使學院專業的發展和轉向與師資隊伍的培養實現無縫對接。我們應該深入挖掘不光知識賣錢、技能賣錢，苦力賣錢、設施設備賣錢我們還有些什么理念可以賣錢？大家要一起好好想一想提一下，示范建設中我們更多理念值得別人學習的有哪些？

四、校企合作

在工業項目和應用科研項目的專能開發中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡多家大中型企業有著密切聯系。企業為學

校提供先進設備、研發資金和實習崗位,供學院教學、研發和培養人才；學校為企業提供專業人才、解決技術難題或設計開發項目和產品,實現了學校和企業的雙贏。如與ibm、微軟、hp、思科、nec公司開展合作，與國防部合作開發導航信號系統；與地鐵站合作為新加坡的地鐵設計收費系統；與醫院合作研發醫療管理系統；與航空公司合作設計開發機橋控制系統等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術培養今天的學生為未來服務”。“教學工廠”是新加坡南洋理工學院最重要的辦學理念和辦學特色，也是他們職業教育取得成功的關鍵。縮短了現代企業人才需求與職業學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養學生的實踐能力、提高學生職業素質的目的。

我們這個方面完全可以和電信的一些運營商或者提供商進行合作來完成這樣一個好的教育模式。

我們已經開始的每個系辦一個實體，有效地解決了教學工廠的難題，將學校的教學和工廠的需求有機地結合起來，將現代工廠的生產經營環境引入教學過程，在校內建設與新技術同步、環境真實的教學工廠，通過項目實施使師生直接參與企業的生產經營，在理實一體化的教學中，培養學生具有未來工作崗位需要的知識與技能，提高在企業真實環境下工作應具備的專業技能、團隊合作能力、人際交往能力等綜合素質。

另外，也可以考慮把職業技能競賽引入項目制，一部分優秀學生以競賽項目作為畢業設計和論文內容，同時參加大學生職業竟能競賽。

五、品牌的建設

1、學院品牌建設 nyp辦學理念與教學管理研修班辦的非常成功，也可以說包裝得非常好，隨著示范職業院校的建設，我們可以效仿南洋理工學院，邀請西南各職業院校通信類專業教師到我校培訓、觀摩；塑造我校示范院校形象，形成規模，形成示范職業院校的輻射效應，帶動和領導其他職業院校通信類專業的發展，同時增加我校的影響，取得品牌和經濟效益。另一方面，為了提高我校、我校教師的行業影響力，鼓勵教師積極參與“四川省通信協會”等專業協會，并擔任相應職務。以取得相應領域的知名度和影響力。

建立學院品牌建設部門，對外樹立形象，投入部分資金讓學院優良形象得以推廣和產生品牌示范作用，爭取做到人家一想到通信方面的學習和培訓就想到我們這里來。

2、教師品牌建設

建立名師建設部門對教師進行全方位打造，使我們的老師能夠真正得到鍛煉和素質提高，以及有步驟的推銷我們的名師及名師團隊，為學院提升知名度做好堅實鋪墊。

第四篇：新加坡學習心得體會（模版）

新加坡學習心得體會

------------------------熱工系：謝冬梅

通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣借助創建高職示范的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。

新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑒和學習：

一、教學做一體化的教學模式

1、南洋理工學院的辦學特色

教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律采取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。

2、我們在實踐教學上存在的不足

通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因

（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到

鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。

3、整改措施

通過以上分析，我們在高職示范建設中應著重做好以下工作：（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示范建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、臺套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計劃的更新，使其總能領先于工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目后，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯系，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最后一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。

（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，并與職業技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。

二、經驗積累與分享（AES）

在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑒的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程

項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網絡化社會里，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑒別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限于校內共享，我覺得應該范圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國范圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先于世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網絡交流平臺。

三、課程改革與教材建設

南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院采取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。

這次創建高職示范，我們應該將課程建設、教材建設等軟件建設做好、做扎實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設置理論和實踐課程。根據熱能動力設備與應用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。

根據崗位能力需求，熱能動力設備與應用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基于工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，并做好內容排序，如對鍋爐運行

內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然后在仿真訓練室內進行模擬操作，最后再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓采用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。

在教學方法上，專業核心課基于工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。

總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，借助高職示范建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的臺階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

第五篇：新加坡培訓學習心得體會

精選范文:新加坡培訓學習心得體會(共2篇)2011年4月6日至5月5日，我們在新加坡國立大學及psb學院進行了為期30天的學習和考察。期間，我們邊學、邊看、邊思，感受良多：既開闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見識，使我們受益匪淺。現就第二學習小組的心得體會報告如下。

一、新加坡印象新加坡是一個城市國家。國土總面積699.4平方公里，土地面積狹小而人口密度很高，但有實力和活力，新加坡的經濟發展不僅排在“亞洲四小龍”之首，商業服務貿易排行榜出口、進口均為全球16位。用新加坡總理李顯龍的話說：他們已經在一代人時間內從第三世界越升至第一世界。新加坡是一個經典國家。新加坡這個被稱為地球上小紅點的國家，面積不如重慶市的巴南區大，人口約400萬人，既無腹地，又無資源，卻在1965年獨立后的短短四十幾年創造了經濟社會發展的奇跡，人均國民收入、社會和諧度和國家競爭力等主要指標名列亞洲乃至世界前列，到處呈現出美麗、精致、開放和活力的氣象。新加坡是一個干凈國家。時間飛馳，不知不覺中，我們來去新加坡培訓的半個月很快就過去了。我們感覺那里的空氣特別清新，干凈。新加坡三面環海，屬于海洋性氣候，雖然溫度高，但經常下雨，所以感覺不象國內那么燥熱，空氣好，污染小，那里的天很藍，整個城市象是一個大花園。新加坡是一個安居樂業的國家。在新加坡期間，感覺新加坡人的素質和文明程度普遍較高，人與人之間的關系單純和諧，浸透著一種儒家文化。新加坡到處體現了精細管理，到處都有微笑的服務和熱情的眼神，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份自信、從容。在這個國度里，人與自然是和諧的，人與人也是和諧，真正實現了一流的創業環境和人居環境。他們一方面堅持不懈地對國民進行教化，另一方面實行嚴刑峻法，以刑去刑。通過一系列外在的強制性的制度規范，如鞭刑、罰款、拘役等處罰，使之慢慢成為國民內心的守則，國民在遵循文明守則中得到好處后，反過來更加自覺地維護和珍愛這些守則。

二、學習的主要收獲通過學習和思考，我們認為，這次新加坡培訓既開闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見識，現將主要收獲概括如下：

（一）100-1=0首先，不能各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜。根據系統論的原理，任何一個系統都是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的具有特定功能的有機整體。我們銀行提供服務就是這樣一個系統，它具有業務規劃、產品開發、客戶營銷、風險控制等多方面的特定功能。這些功能相互作用、相互依賴，一榮俱榮、一損俱損。任何一項功能的欠缺或不正常都會導致整個系統運轉的失誤與偏差。因此，不論從事哪一項業務，工作效果的好與壞都與整個系統緊密相連。因此，我們不僅要認真做好每一項工作，同時，又要把自己從事的具體工作與其他工作結合起來，不能各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜。其次，質量是制勝法寶，必須精益求精。按照新巴塞爾協議的要求，在激烈的市場競爭中，信貸資產質量的好壞是決定一個銀行健康發展的重要因素，因此，在管理上，我們要以“穩健經營、持續發展”為宗旨，把質量作為發展的第一主題。同時，為了戰勝競爭對手，保持和擴大我們的市場份額，我們必須嚴把服務質量關，精益求精，因為：服務質量“就差那么一點兒”就意味著市場的丟失。[新加坡培訓學習心得體會(共2篇)]篇一：赴新加坡學習培訓心得.doc 新加坡培訓學習心得

株洲職業技術學院 王維斌

為加強教師的培養，拓寬專業教師的海外視野，學習先進的職業教育理念和教學模式，教學方法，專業、課程的開發方法，實習實訓基地的建設經驗，提高教師的綜合素質，受學院的派遣，我有幸參加了省教育廳組織的省高等職業院校教師新加坡培訓團，在新加坡進行了為期二十天的參觀學習。在培訓期間通過講座，參觀等多種途徑對新加坡的國情，教育，經濟，文化各方面等進行了全面的了解，通過在新加坡南洋理工學院，共和理工學院，義安理工學院三所職業院校的參觀學習與考察，對新加坡的職業教育進行了系統學習和深入的了解，現將本次培訓學習情況總結如下：

[新加坡培訓學習心得體會(共2篇)]

一、深深的感受到了“花園城市”的魅力

通過講座，參觀，親身體驗使我對新加坡的國情，政治，經濟，文化，教育等各方面有了深入的了解，這樣一個面積僅有七百多平方公里，資源匱乏，就連淡水都沒有的島國，卻成為了全球最為富裕的國家之一，是亞洲重要的金融、服務和航運中心之一。成為亞洲小四龍之一，新加坡也是繼倫敦、紐約和香港之后的

供了多種深造渠道，每位同學都可以通過自己的努力，接受其他更高層次的教育，所以，新加坡的教育制度有利于每個學生循序漸進地發展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養和發展。因此它的教育非常成功，自成一體

三、深深體會到了新加坡職業教育發展和取得的成就。

在本次培訓學習中，先后在南洋理工學院、共和理工學院，義安理工學院等職業院校進行參觀，學習，考察，通過學習使我們對新加坡職業院校的辦學理念、師資培養、人才培養、教學方法，實訓實習基地，質量管理等各方面的先進經驗、學校文化與專業精神有了全面的了解，在所參觀的幾所院校中除了校園環境，硬件設施好的共同特點以外，每所院校又有著自己的特色。

在南洋理工學院的學習時間最久，因此在很多方面給我們留下了深刻印象。除了它豐富的教學資源，充滿活力的教學團隊，科學的教學方法，先進，完善的實驗實訓基地以外，在人員管理上的“以人為本、超前應變、無界化團隊、職業無貨架壽命、和諧的工作環境”；在人才培養上所采取“市場導向的課程設計與開發”、“教學工廠”、“經驗積累與分享”、以“項目與技術開發”為代表的綜合科技教學；堅持校企合作“源于企業，用于企業”；學生在學習中表現出的創新能力和在生活習慣方面的表現出的高素質等等都是非常有特色的。南洋理工學院在教學過程中與企業的合作非常緊密，在校園中到處都可以看到企業的影子，專業教師至少有五年的企業工作經驗，教學項目很多都是企業的實際項目，實訓實習基地在管理，運作各方面都以企業的標準主，真正做到了“教學工廠”，同時，該校在畢業班頂崗實習方面做的非常有特色，因此，南洋理工學院很多方面的特色都值得我們學習與借鑒。

在參觀學習的三個理工學院中，每個都有自己的特色，正如南洋理工學院在頂崗實習，校企合作，實訓實習基地建設，項目教學等方面有特色一樣，共和理工學院則在教學模式方面獨樹一幟，共和理工學院采用問題啟發式（pbl）的教學模式，在平時的教學中以“一天

一題”的教學形式開展教學，每天的課程從一個問題出發，將一天的學習時間分成“會議

（一），自由討論時段

（一），會議

（二），自由討論時段

（二）”四個階段，學生以小組的形式在老師的指導下通過一天的學習掌握關于該問題的“已知，未知，需知”的知識，最終通過每個小組的匯報由學生與老師給出客觀的評價，真正做到了以學生為中心，以問題為教程，發揮學生的自主學習能力與團隊協作能力，提高了教學效果。

義安理工學院秉著“通過教育訓練，為經濟發展培養具有企業精神的專業人才”的使命，處處以學生為中心，一切以學生與企業的需要為依據，在課程設計、教學活動設計中以“少教多學”為目的，努力培養學生的自我學習精神，打破傳統的原理－應用的教學方式，以課堂外學習，調查研究，扮演角色，回顧檢討，游戲，模擬，討論、辯論與交流等多種靈活多樣化的學習活動提高教學效果，同時，在人才培養上注重“厚基礎”、“實習理論并重”、“注重個性培養”、“創意思考”、“推廣企業精神”；采用電子學習的方式，充分利用學院的互聯網資源及“流動電子學習”網站（mel），同時建立詳細的學生日常成績評價評分系統，對每個學生的綜合能力給出科學的評價。

通過在新加坡的參觀學習，讓自己開了眼界，長了見識，學到很多新知識，新方法，對于本次學習的收獲，聯系自己的專業與工作談幾點看法：

1、加強專業教師的培養

在教學過程中專業教師的專業水平，企業工作經驗直接影響到學生未來的就業水平和就業品質，南洋理工學院的專業教師都是有至少五年的企業工作經驗，所以在教學中可以憑借他們豐富的企業工作經驗拉近學校與企業的距離，使他們培養的學生能夠更加的適應企業的需求，在這方面我們還是比較欠缺的，很多專業教師都是從學校直接到學校，缺乏企業工作的經驗，因此，需要加強專業教師企業掛職鍛煉，提高專業教師專業水平，培養教師企業的工作經驗，這樣可以進一步提高教學質量，培養出企業真正需要的人才。

2、擴大校企合作，提高頂崗實習的品質

職業教育必須加強與企業的緊密聯系與深入合作，雖然我們也搞了很多校企合作，但是相比新加坡職業院校的校企合作，我們還有一定的距離，還只是停留在表面上，沒有做到深入合作，頂崗實習工作也是一樣，很多頂崗實習的崗位都是與本專業無關的，這一點南洋理工學院做的非常好，他們的頂崗實習專業對口，一學期的實習中學生直接參與企業的項目，畢業設計以企業的實際項目作為設計題目，通過頂崗實習與畢業設計可以為企業解決很多項目問題，為企業帶一定利潤的同時，也使學生與老師得到了鍛煉，提高了專業能力和職業能力。所以，我們要辦好任何一個專業，只有在企業的支撐下才能越辦越好，因此，尋找穩定的，能夠深入合作的企業作為本專業的建設伙伴是非常重要的。

3.重視學生的發展能力培養。

在新加坡，每年進入理工學院的學生很多。但是就業以后再讀本科和理工學院的比例很高。其中南洋理工學院達到50%，義安理工學院達到70%。這與他們受到的教育密切相關。理工學院的培養目標，雖然在培養學生市場競爭力和就業能力方面有很強的針對性，但他們也特別重視學生綜合能力的培養，學生的基礎知識特別扎實，能力提升空間特別大。我們針對這方面的工作做得不多。特別是畢業生就業以后深造的情況缺乏調查研究，課程體系的針對性和服務性還有待提高。4.重視教學改革，提高教學質量。

傳統的教學模式，教學方式已經無法適應現代的教育，而在我們的很多學校，很多教師都還是采用灌輸式的教學，以教師講授為主，教學效果較差，在新加坡參觀的幾所理工學院中，每一所學院在教學改革方面都積極探索，都已經形成適合本學院，本專業，本課程的教學模式，教學方式及教學內容，因此，我們應該加強對教學改革的重視，在平時的教學過程中積極探索適合于本專業或者本課程的教學方法，教學形式，教學內容，做到以學生為中心，發揮學生在學習過程中的主導地位，搞高學生的學習興趣，同時充分利用網絡，大學城空間為學生提供全面的學習資源，使學生在課堂與課外都能自主學習。

5、豐富學生課外生活，提高學生綜合能力

學生綜合能力的培養除在課堂上培養以外，應該鼓勵學生在課外培養各種興趣愛好，使學生具有良好的溝通技巧，領導才能，創新精神，體育鍛煉的習慣，做到均衡發展，正如新加坡的理工院校一樣，要為學生綜合能力的培養創造良好的條件，為學生將來走向工作崗位提高競爭能力。

6、加強課程考核，嚴格學籍管理。

建立科學的評價考核機制，對學生進行全面的綜合的評價，讓學生從考核評價中認識到自己的不足之處加以改正，這對于提高學生的培養質量至關重要，在這方面我們也需要改進，不能再單純的以期末的考試成績與平時的到課，作業上交情況作為評價學生主要手段，南洋理工學院在的學生考核也很有特點。他們實行期中會考和期末考試相結合的考核制度。考試類型又分統考和項目考試等。考試不及格的科目將進行重修，不設補考。如果作弊，將受到嚴厲的處罰。義安理工學院的日常作業評分項目很詳細，包括測驗、專題作業、實地考察、實驗室技術、表達能力、學習態度；評分等級也很詳細，包括ad、a+、a、b+等共近十個等級。學習他們的考核制度對于我們的教學質量的提高也有一定的幫助。

總之，本次培訓雖然只有二十天的時間，但是我們的收獲卻不少，無論在思想方面，教育教學方面，還是專業方面都有很大的提升，我們應該將培訓中所學到的經驗運用到我們平時的工作與生活中，同時要進行升華與創新，在今后工作中要努力工作，積極進取，在學院的發展，專業建設，課程建設，教學改革等方面貢獻力量，發揮作用，不辜負學院與各級領導的對我們的期望。

篇二：新加坡培訓心得

赴新加坡學習心得體會

慶陽二中 王宏偉

為進一步提高我校學生出國留學機會，創辦我校新慶留學預科班，2013年元月5日至元月20日，我們在新加坡輔仁預科學院進行了為期15天的學習和考察。期間，我們邊學、邊看、邊思，感受良多：既開闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見識，使我們受益匪淺。結合培訓學員反饋信息，現就新加坡輔仁預科學院的辦學特色給大家做一個簡單的介紹： 新加坡輔仁預科學院是新加坡教育部，移民局注冊的私立學校。也是新加坡消費者協會者認證的學校。新加坡輔仁預科學校通過edu trust認證之后，受到不少中國學生和家長的信賴，不少人開始咨詢和申請這所學校的o/a水準課程。輔仁預科學校有哪些優勢和特色呢？

（一）專為中國學生設計的課程

輔仁預科學院是新加坡唯一一所只招收中國學生的預科學校。學校的教學安排、教材編排和學生管理都考慮到中國學生的學習和生活習慣，富有針對性的教學使得輔仁的中國學生升學人數在同類院校中名列前茅。在每位同學的學習開始前都要參加一次入學測試，課任老師會根據考試情況評估學生知識水準，并以此進行分班，然后因材施教，最大化地利用學生已掌握的知識。

（二）自主版權的雙語教材

為了使得學生盡快了解考試內容，輔仁預科學院使用的數理化教

材，都是本校擁有自主版權的雙語教材，開創了新加坡o/a水準雙語教材的先河。雙語教材使得學生能夠靈活運用在國內學習的成果，建立起雙向思維，更快速地進入學習狀態。另一方面，因為是自主編排的教材，學校根據中國學生的學習水平對0/a大綱做了部分調整，學生能夠更好地完成與國內知識的對接。

（三）獨創的雙語教學模式

o水準和a水準的考試科目，除了英文和華文之外，還有就是數理化了。對于大多數中國學生來講，o水準和a水準的數理化知識本身不算難，考試的難度也低于中國的高考。學生比較有難度的是考試中的英文和新加坡的答題模式。輔仁預科學院是新加坡首個要求老師用華語來解釋英文的學校，學生能在最短的時間里掌握考試要領。

（四）獨特的教學技術

在輔仁預科學院，除了用雙語教學之外，對數理化，還使用得分點分析法教學和關鍵詞讀題的應試技巧，都很最大限度地提高學生的應試能力，在最短的時間里，拿到最好的成績。輔仁預科學院的教師對歷年考題有精心的研究，對考試有精準的判斷，考前輔導應試法確確實實提高了學生們的考試成績。正是這種努力和技巧相結合的教學方法，使得在輔仁預科學院一年通過o/a水準考試成為可能。

（五）新加坡最長的教學時間

輔仁預科學院是新加坡教學和在校學習時間最長的預科學院。從早上9點到晚上8：30是常規教學實踐，晚上到10點半是自習時間，這在新[新加坡培訓學習心得體會(共2篇)]加坡寬松的教學體制之下是絕無僅有的。全年僅僅2周的學校

假期，學校要求學生周六都要到校，或者上課，或者自習。關鍵的考試前，周日也要到校，特別是對學習任務量大的a水準學生。即便是在自習課，無論幾點，都會有老師在校值班答疑。

（六）嚴格的學生管理

輔仁預科學院管理嚴格，培養學生認真的學習態度。學校采用指紋打卡機和教師抽查相結合的辦法保證學生的出勤率。老師每周向學生反映每一位學生的課堂狀態并定期召開班會，對于狀態不好的學生及時溝通，幫助學生重整旗鼓投入學習。學校每2個月測驗一次，并依據成績分班，促使學生為了考去前面的班級而努力學習。

（七）分享與互助的校園文化

學校也十分注意學習過程中，同學間的分享與和互助激勵的價值。在緊張的學習生活中，學校也會搞一些活動除了放松緊張的神經外，也是為了提醒大家，我們是一個團隊的戰友，要相互幫助，共同提高。學校每年請優秀往屆學生返校分享學習經驗，回顧自己的成長經驗教訓，激勵學弟學妹努力學習。升學報名時，也會有學長過來，為新生介紹新加坡公立教育體系，爭取進入心怡的大學或者專業。

（八）和家長快速有效地溝通

總之，通過這次新加坡的培訓學習，我了解了國外教育的特色，國外教育更注重培養學生解決問題的能力，社會實踐能力和生存能力，在以后的教學過程中，我要根據目前教育的現狀，揚長避短，使自己的教育更有特點，更符合學生的發展要求，勇于探索，不斷追求。