第一篇：王麗華讀書心得

讀《你在為誰工作》心得體會

業務室

王麗華

《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們為何要努力工作和如何去努力工作，通過多個真實的社會寫照，成功人士對待工作的態度，讓我們知道任何人在任何崗位，只要通過自己的不斷努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當今社會的需要，在日益競爭的市場背景下，任何單位都需要那些誠信、敬業的員工！目前關于誠信、敬業的話題已經成為社會熱點，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領導，還是普通一員，如能詳讀深解，定會受益終生的。該書之評介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。它有助于解除困惑，調整心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號。

試問自己，我在為誰工作―――我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競爭激烈的今天，工作機會來之不易，不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進不息的精神，火焰般的熱忱，充分發揮自己的特長，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。

對于一個技術檢測單位的員工，尤其擔任這行業特殊使命的員工，不管領導在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領導分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計較暫時的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責任心、愛心和奉獻精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強精神，時刻做好吃苦耐勞的準備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認定目標，鎖定目標，向著自己的奮斗目標前進，努力實現自己的目標。做好自己的工作，最起碼是對得起自己的那份工資，對得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實干，干出個樣子來！

約翰?洛克菲勒曾說過，工作是一個施展自己才能的舞臺。現今的社會，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動都是“沒有文化”的職業，這樣的看法，就會將所有的工作者推向深淵。《你在為誰工作》書中告誡我們要在日復一日的工作中找到自己的機會，我們不能因目光局限在狹小的范圍內，而是應當看到機遇本身的真正價值。我現在的工作都是一次一次的重復地做著一些事情，有時候使我自己都感覺乏味，同時也曾有過放棄的念頭，總認為這樣的工作是不是無止境？當我們開始推諉責任，當我們喪失工作激情，當我們對工作產生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”

讀了《你在為誰工作》之后，我想我應該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學到了什么？得到了什么？對待工作的態度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點燃自己的工作熱情，積極發揮團隊精神，從工作中發現樂趣和驚喜，在工作的激情中創造屬于自己的奇跡吧！敢于主動承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這一個樸素的人生理念。

第二篇：王麗麗讀書心得

讀《把信送給加西亞》有感

《把信送給加西亞》一書，反映的是一個叫羅文的人以其絕對忠誠、責任感和創造奇跡的主動性，完成了一件“不可能的任務”的傳奇故事。他的事跡100多年來在全世界廣為流傳。該書也成為有史以來世界最暢銷圖書第6名。

故事發生于1898年，而《把信送給加西亞》寫于1899年。但是故事和該書所表述的精神卻已經成為了一代又一代領導者的信念。故事中的英雄，就是安德魯·羅文，美國陸軍的一位年輕的中尉，一個送信人。當時美西戰爭爆發，美國總統麥金萊急需一名稱職的特使去完成一項極其重要的任務，軍事情報局向總統推薦了安德魯·羅文。羅文接受任務后，沒有問：“加西亞在什么地方？”“到哪里能找到加西亞？”就立即出發，沒有任何人跟隨前往。直到他潛入古巴島，古巴的起義軍才給他派了幾名當地的向導，幾經冒險，或者用他自己謙虛幽默的話來說，僅僅受到了幾名敵人的包圍，然后設法逃了出來，他終于把信送給了加西亞將軍，一個在戰爭中發揮著關鍵性作用的人。

我想：“如果送信的那個人是我，我是不是也能象羅文那樣出色的完成任務？”捫心自問，答案讓人汗顏，并非說我不能完成領導交給我的任務，而是懷疑在重重困難險阻面前是否能始終保持有完成任務的信心而不退縮、不抱怨。我想，與羅文相比，我們大多數人的身體上所缺乏的是這堅定的毅力和必勝的信心。敬業這個經濟社會永恒的詞語當中，既包含了個人對事業的執著，又有對事業的忠誠。

敬業，就是全心全意地對待工作。對絕大多數人而言，事業將是你生命中最重要的部分。因此，敬業是一種人生態度，是珍惜生命、珍視未來的表現。一個人做事的效率在很大程度上取決于他的工作精神和態度。如果做事的時候，感受到的只是束縛和辛苦，敷衍塞責，劃地自封，不思自省，卻以種種借口來遮掩自己缺乏責任心，只會使自己變得越來越浮淺。人往往是在克服困難的過程中，產生了勇氣，堅毅和高尚的品格，常常抱怨工作的人，終其一生，決不會有真正的成功。成功的人之所以成功，就是因為他把別人抱怨的時間都花在了努力工作上。

王麗麗

2011年暑假

第三篇：卞麗華讀書心得

《小學英語教學法》讀書心得

新豐小學卞麗華

《小學英語教學法》使我學到了很多教學方法和教學設計。本書從小學英語教學的特點和原則開始，介紹了外語教學法主要流派在小學英語教學中的應用，分四章講解了怎樣教語音，怎樣教詞匯，怎樣教語法和怎樣教聽說讀寫，然后是教學方法：分簡筆畫教學、英語童謠歌曲教學和小學英語課堂教學的組織等幾個部分。書中指出：小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。

一、游戲提高學習興趣

根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，設計出多種形式的交際性活動。如學習“Who is...?Is he/she/it...?”時，用“聽音猜人”的游戲；學習“Where is/are...?Is it in/on/under...?”時，用“藏物猜地點”的游戲；學習“What’s this? It’s a...”時，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

二、教具烘托課堂氣氛

小學生模仿力強，活潑好學，對具體形象的內容較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物。課堂上再配以幻燈、投影儀、錄音機等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感。也可以制出一些手工制品來作教具。如，各種動物、人物的頭飾等。學到顏色時，可以把自己疊的各種顏色的紙鶴放進盒子里，讓學生

做“猜顏色”的游戲，誰猜到了就把紙鶴送給誰，這樣可以大大提高學生的學習興趣。

三、歌謠展現英語魅力

在英語教學中，我們要充分發揮自己的想象力和創造力，自己編或總結積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，既便于學生記憶，又使學生不容易忘記。如，系動詞用法的記憶“我用am你用are；is連著他她它；單數名詞用is;復數名詞全用are”。又如對單詞的記憶“food，food是食物，吃了food身體壯；foot，foot是腳足，我們走路用foot；room，room是房間，進了room把門關；school，school是學校，我們學習在school”等。根據小學生愛唱的特點，我們也可以利用英文歌曲進行教學。如，學數字時教學生唱“TenLittle Indian Boys”;學家庭成員時教學生唱“My Family”,再用錄音機配上優美的曲調，對學生將有著無窮的魅力。總之，巧學妙記可以使教學達到事半功倍的效果，我們應重視這方面的應用。

四、表演激發參與熱情

作為一名小學英語教師，我們不但要是音樂家、美術家，還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調等去創設語言環境。根據小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及表演能力。

五、了解中外文化差異

由于中英文化的差異，在教學過程中要講明一些具體的文化知識。如，學dragon時，要告訴學生，在英國dragon是一種非常可怕的怪物，因此英國小孩看到dragon會嚇得驚叫也就不足為怪了。對外國的一些節日，如愚人節、母親節、圣誕節等，我們要給學生講清它的來歷，讓學生了解一些異國的風土人情，既開闊了學生的視野，又讓學生領略了英語的美，大大提高了學生的學習興趣。

和漢語中的成語典故一樣，在英語教學中我們也可以用諺語記單詞。這一方法既可以拓寬學生的知識面，又可以讓學生牢記單詞。如，Walls have ears.（隔墻有耳）Like teacher,like pupil.（嚴師出高徒）How time flies.（光陰似箭）Time is money.（時間是金錢）等。

因此，我們要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下語音基礎，學習一定的詞匯，接觸一定的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。

第四篇：師德事跡材料(王麗華)

用師愛叩響學生的心靈之窗

師愛是世界上最豐富多彩的情感。它既包含對學生嚴格的要求、嚴厲的批評，同時又兼有父親般的寬容、慈母一樣的疼愛。然而，要想讓學生真正體味到一名教師對他們的愛，就要首先尊重他們，了解他們，以大朋友的身份生活在他們中間。只有以真摯的愛去叩響學生那扇待開的心靈之窗，給學生以親近感、信任感、期望感，做學生知識上的良師，思想上的益友、生活中的知己，學生才能“親其師”“信其道”進而“樂其道”。

一、用師愛去溫暖學生的心靈

素質教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。我們應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的發展。有一次我翻看學籍卡片，發現在“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進行自我評價，對于“你有什么長處（優點）”這一問題的回答竟然有多一半的學生寫“沒有”、“不知道”。為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉這一局面，我專門為此開了主題班會，題為“什么樣的學生才是優秀的學生”。同學們發言踴躍，分別從學習能力、交往能力、身體素質、品德素質、意志品質、審美能力、勞動能力等方面總結出優秀學生的特點。我與學生們還協商決定，每學期全班要對每個同學進行綜合素質評價，此前每位學生先進行自評，圍繞“這一學期我學會了什么？”、“我哪方面有所提高？”“我還有哪些不足？”、“我下一階段努力目標是什

么？”這幾個問題進行自我評價。班級成立考核小組，對每位同學進行評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發現自己的長處、樹立信心，同時也了解自身的不足。這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于接受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。

魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關照，我與他們建立了定期聯系制度，而且我認為，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。我們班有一名男生，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現象較多，一些老師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥。為了使他在學習上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我幫他制定了補習計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！王老師，我一定記住您的教誨，痛改前非、努力學習，絕不辜負您的期望！”接下來，我讓他擔任班上的衛生檢查工作。他驚訝地說：“我能行？”我說：“你當然能行！”他說：“人家都看不起我。”我說：“尊嚴要靠自己去贏得。”然后，我幫他分析了他的長處和短處，并幫他制訂了工作計劃和努力目標，他決心很大。果然，一學期下來，他的工作很出色，獲得了同學的認可和一致贊揚，而且他的學習成績也提高了一大塊，還受到了學校的表彰。這一事例也讓我感慨不已：應該堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉，不能放棄任何一塊“頑石”！讓我們用真心去愛每一名學生、關愛每一顆心靈吧！他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾〃蓋茨。

二、用母愛去感化學生的心靈

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。學生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！

有一年假期，我從一個學生家門前經過，突然聽到緊閉的門內傳出學生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細聽個究竟。原來是這學生假期中不思學習遭父親打罵。這學生在班內是“刺兒頭”，經常惹事生非、無心學習，正面的批評教育他總聽不進。我意識到這也許是轉化他的好機會，于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚，我忙說：“今天我特意來報告你孩子在學校取得的進步！”我首先拉起了長跪在地的學生，接著談了該生體育成績好、熱愛勞動、最近的各方面進步表現等，并指出家長不應以打罵代教育。這時，我分明看到了學生那對老師感激和信任的目光。新學期一開始，我找他深談了一次，這一談就是三個小時，我先給他講了這一段我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優點，然后也一針見血地指出了他的缺點，我給他講人生的價值，講父母的養育之恩，講人生的坎坷，我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他的內心想法，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護、啟發和誘導，是轉化后進生行之有效的措施。我用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他重新燃起上進的火花，其結果是可喜的。

三、用友愛去打開學生的心靈

摯友心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

記得剛接現在這個班的時候，有好幾位老師對我說：“王老師，你班的小調皮有好幾個，你得留心啊！”“王老師，某某是一個吵客，你得對他嚴格些。”我聽了心里半信半疑，但發生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節語文課上，鈴聲一響，我就走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學還在一起你推我拉，看到我走了進來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學生都全神貫注地聽著，認真地思考，積極地舉手發言。可過了一會兒，我發現有幾位學生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐好，可一會兒老毛病又犯了。我感覺一節課上下來好累啊！但我想一定先抓好班級的紀律，紀律是保證，這個抓不好，怎么搞好這個班級呢。

于是我課間經常有意在教室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對王老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學生們共同生活的幾天里，我發現孩子們是那么的樸實、純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師談心、說話，當然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時間的推移，我與學生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時候，一位同學引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學發生爭執，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經過老師同意才能說，如果……他點了點頭，答應以后上課按要求做，保證不再違反紀律。沒過兩天他就開始反復了。我想這是正常現象，糾正不良習慣不是一朝一夕就就見效的。放學后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當數學課代表，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協定，“只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班級的數學課代表。”當時他可高興了，還不停地問：“老師是真的嗎？”“只要你在紀律上得到同學們的認可！”事實證明，這次的教育效果非常好。正因為抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進步，而且數學課代表當得非常稱職，學期末還被評為了班中的優秀班干部。

這個學生有了明顯的進步，受到了老師和同學們的一致好評，同時為其他同學作出了榜樣，班級的紀律也有了明顯的好轉。通過對他的教育，我體會到每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級

如今，我們已跨入二十一世紀的大門，世界正以前所未有的速度向前發展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓

每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。讓我們用全部的愛去呵護每一位孩子吧！

第五篇：課外閱讀教案 王麗華

課外閱讀教案

《伊索寓言》閱讀匯報課教案

五年級

王利華

教學目標：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學生對寓言故事的理解，培養學生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學習內容中，注意學生的道德、情感、價值、行為等方面的培養。

教學準備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。教學過程：

一、激趣導入

播放伊索寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？知道這是誰帶給我們的嗎？（伊索）讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀去認識一下他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發現我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進我的寓言世界。

二、走進伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）

1）伊索寓言是

著名的寓言匯集。其中我們學過的篇目有

，寓意深刻，影響很大。

2）寓言是一種的小故事。

3）

，相傳為公元前6世紀古希臘伊索編，共有寓言故事

篇。4）寓言通過寫

的小故事，來表現當時的社會關系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關系。

5）

和

兩則寓言共同說明的道理是

。學生搶答。

（二）演寓言 過渡：課前，每位同學都根據自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學在小組長的帶領下交流，當別人匯報時要注意傾聽。

1）學生表演故事《農夫與蛇》 《農夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結尾。學生續說故事。（師獎勵“智

慧星”）

3）學生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）師小結：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。

（三）畫寓言 師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學的表現。

1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》 逐一展示圖畫并講故事。學生聯系故事談談自己對故事的感受。（師獎勵“智慧星”）

2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學生自由交流）3）師小結：人無完人，能夠發現并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創作的寓言。

2）學生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧星”）

3）師小結：每當我們創作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學匯報。

學生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達.芬奇寓言??

2）師：今天‘在同學們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學生齊讀格言。師總結：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

課外閱讀教案

《品味〈西游記〉》閱讀匯報課教案

五年級

王利華

教學目標：

（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

（2）結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力 教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。準備匯報提綱。

教學過程：

一、導入，教師啟發談話

同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書

西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、學生交流

（一）整體感知，“考考你”： 課件出示，各小組搶答。填一填：

1、《西游記》是一部

小說，它的作者是。

2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時

年，途經、、、等國家，經歷了

難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是

A豬八戒

B、孫悟空

C、哪吒

D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？

A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？

A七星劍

B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？

2、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）

過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學們最好這么來談：我認為??故事給我的印象特別深，因為??，也可結合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）

（二）回味故事情節，賞析人物形象：

1、回味故事：（1）小組內講故事（2）全班交流：

教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。（5）也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。

教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。

（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4）豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀 師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行？

（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（6）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。

教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。

唐僧

（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實了。

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

我們課后再一起交流，好嗎？

三、教師總結：同學們真不簡單，不僅故事講得生動有趣，對人物的分析也入木三分。（并對學生優秀的發言進行表揚，指出不足）

四、個性閱讀匯報展示

1、今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，本書還有那些地方給你留下了深刻的印象？

2、學生用喜歡的方式和大家交流。可以讀文中的精彩片段，可以暢談自己的讀書感受，可以畫畫文中的人物。

總結：今天我們初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

五、激發閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像： 出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴

與經典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！