第一篇：我的英國之行的學習感受

我的英國之行的學習感受

大連開發區11中學 于軍

2008年8月1日至11月16日，我有幸成為大連市教育局舉辦的赴英國短期培訓的一名成員。作為一名英語的教師，能親臨其境，感受異域的語言和風土人情，無疑是一種難得的滋養。通過兩個半月的學習，我不僅在外語教育理論、外語教學基本功、外語教學技能等方面得到了很大的提高，而且對英國社會的方方面面也有了進一步的了解和思考。十周的培訓是短暫的，我們迫切地汲取著各種知識；十周的培訓又是漫長的，緊張的日程安排讓我們每天都過得很充實，有很多新知識要學習、消化和吸收；十周的培訓是快樂的，和同伴，和老師，和住宿家庭都建立了良好的友誼，感受到了共同生活的快樂；十周的培訓又是艱苦的，要努力聽懂當地老師講授的內容，要積極思考，還要做出回應，使我感覺到提高英語水平的過程是如此的艱辛。在英國EF國際語言學校近三個月的短期培訓中，我最想感受而且感受最深的是英國的教育，在這里簡要匯報一下一些初淺的體會：

英國的教育世界聞名，在沒到英國之前，我就早已耳聞。僅6000萬人口的英國就誕生了100多位諾貝爾獎獲得者。在英國學習期間，我真正的體驗到了英國教育的魅力所在。

一、校園環境布置，盡顯學生的創造力 步入校園，使人一下領略到濃厚的教學氣息和溫馨的童年生活。他們的校園寬闊而整潔，被綠色簇擁著，沒有喧鬧和嘈雜。在校園中，你時不時的會看到草叢中有小松鼠跳來跳去，想想孩子們在這樣的環境中學習，心靈自然會潛移默化的得到熏陶。

走進他們的教學樓，我再一次被孩子們的各種藝術作品吸引住了。有繪畫、泥塑、剪紙、手抄報等。據校長介紹，每個孩子每個星期都會有作品展出。孩子們的作品沒有范例，沒有象不象的標準，在老師的眼里每個孩子的每件作品都是珍品。在走廊的一處有許多壁櫥，是用來給學生存放學習用品的，所以英國的孩子不用背著沉重的書包上學。

教室的設計也別具一格，非常的溫馨，有種走入趣味樂園的感覺。就拿烹飪室來說，當孩子們上烹飪課時，仿佛走進了自己家的廚房一樣。每人一個小櫥間，人人都有動手實踐的機會。看著孩子們圍著小圍裙，興致勃勃的按照老師講解一步一步烹飪，最后，品嘗著自己的勞動成果，聆聽著老師給予每個孩子的真摯贊美和很高的評價。

在參觀學校音樂室的時候，正好趕上老師在給學生們上電子琴課。只見學生人手一臺電子琴，圍坐在老師的周圍。在老師的指導下，用心的練習。老師當聽到哪個同學彈的音符不準時，會及時糾正并附有鼓勵的話語。隨后，我們還參觀了其它教室，總之，每個教室根據上課內容不同，各有各的品位。

二、淵博的學識，靈活多樣的教學手段，使學生享受學習的樂趣

去英國之前，我總以為英國的教育是放羊式，是只重過程，不要結果的。但此次的英國之行，在一周的訪校期間，我真正親身體驗英國的中學校園生活的內涵。學生在享受學習樂趣時，對老師的挑戰是我始料未及的。

首先，在日常教學中，教師的素質要求非常高，人人都是教學的多面手。在小學，一名老師可能要教數學、地理、歷史、生物等許多科目，這就要求老師要學識淵博。

其次，老師教學經驗豐富，工作認真負責，精力充沛，教學方法和手段靈活多樣，課堂教學內容豐富，語言流暢，知識面廣，始終為我們營造了濃厚的語言學習氛圍，她們總是認真地備好每一節課。課堂上老師講授的時間絕對不超過一半，其余大部分時間用于是生相互提問，共同研究。在課堂上教師是組織者和引導者，主要幫助學生發現問題，解決問題。通過討論讓學生進行思考，學生從教師那里獲得信息后，通過自己的理解形成自己的看法。師生互動，逐步完善，使學生形成靈活多樣的思維方式，并培養他們在學習中聽取別人意見接受別人觀點的習慣。老師常常采用的這種教學模式和我們的研究型學習很相似。在英國的整個學習過程中這種模式貫穿始終，整個過程讓學生學會了交流，在不知不覺中英語能力得到了提高。有些老師雖都年過半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強，他們的身體語言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說話，在課堂上如果老師覺得學生回答問題聲音太小，她會偏著頭，用迷惑的衍生暗示你，但從不指責。講到射擊，她就干脆表演被子彈射中，躺倒在地，有時為了形象生動地教授一首歌，老師會全副武裝，使學生能真實地感受歌曲中作者的內心世界。與國內的教師相比，國外教師更注重實踐能力、創新精神的培養，注重以創設情境來調動學生的學習興趣和學習積極性，強調學生的自主學習能力，他們的教學風格各有千秋，歸納起來是：教育方式輕松自然，絲毫沒有半點說教的成分，師生關系融洽，見面時經常能看到他們與學生擊掌、擁抱，這在中國的校園里是很難看到的，也是很難想象的。但我們仍是真心地期望，將來我們國內的師生也能做到像那樣彼此之間敞開心扉，開誠布公。

三、小班型授課和合作學習方式，使老師教得輕松，學生學得快樂。

英國學校與我們的最大區別在于規模上，全校人數在100~200人之間，班容量在25名學生左右。這種小班型授課方式，老師可以充分兼顧到每一個學生。他們非常尊重孩子，認為每個孩子都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導一些需要特殊照顧的學生。讓殘疾孩子和正常孩子一起念書，讓他們經歷正常的生活，我覺得對他們心理健康成長有很大益處。

在教學上，他們習慣采用的一種教學方法就是發揮團隊精神的小組作業或團隊作業，也就是小組的每一個成員分別承擔其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發揮和調動每個小組成員的優勢和力量，強化了成員個體對小組整體負責的責任感，又在這一過程中培養了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機會和體驗成功的喜悅。小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發言，其他組給予補充說明。英語的交流，讓我們之間沒有了國界，從上課鈴聲響起的那一刻起，每個人的學習的大腦就不停地轉，不是不想停，而是在那種學習氛圍下容不得你停下。這種教學法，不僅能使每位學員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養了他們主動獲取知識，提高自學、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學活動的一個組織者，在活動過程中為學員提供必要的指導和幫助。例如，老師在給我們講閱讀時，文章中經常出現難懂的新詞匯。當我們詢問時，老師就總是設法引導，而不是輕易地給出答案，讓我們從組內其他同學那里得到近似答案。采取在組內發現問題、解決問題的教學方式，使我們形成了互動、互勉的良好學習氛圍，培養了我們團結協作的團隊精神，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多邊、惰性的信息傳遞活動，教師教得輕松，學生學得快樂。在培訓當中，我們學到了許多教學新理念、新思路和新方法，每個學生都在爭分奪秒地汲取著新知識、實踐著新方法，課堂內外隨時都在互相交流、探討，營造了良好的、積極健康向上的學習氛圍。

四、語言學習環境非常重要，同時要有終身學習的意識。

我們知道環境是學習語言的根本保障。我們在國內看到一切信息都是漢語，但在英國除了唐人街有幾個漢字外，你看到的一切都是英語，就好像把一切漢語的環境都變成英語的氛圍，在這種情形下你就不得不說英語了。所以我們不用羨慕他們，如果我們長期處于那種環境中，我們的英語也會自然而然也會突飛猛進的。在教室里老師禁止我們說漢語，每天“English Only”被大大地寫在黑板上。如果某個單詞或句子不懂需要解釋，那么你得到老師的解釋還是英語，這使我們沒有了其他語言的依賴，要努力去聽，努力去表達，就會注意一詞一句以及它們的拼寫和發音。每個星期我們都有兩節調查課，老師提前給我們一個題目，然后讓我們到校園中找一些不認識的人交流（至少3個），再在規定的時間內回到教室，把調查結果寫出來。老師把它們貼到教室后面的作業板上。我培訓期間最大的收獲了就在于此了。這個課程，使我的英語四項技能提高非常快，也有信心了，表面上好像沒有作業，其實如果你要認真完成這份作業，起碼要花去你半下午的時間，我想這也是老師的用意所在，給我們創設交流的機會和情境。還記得有一次Susie讓我們調查幾個旅游路線，我們小組2個人花了半下午的時間，雖然非常辛苦，但樂在其中的那份收獲是沉甸甸的。我們每兩個星期就要做一次presentation,相當于一個演講，時間不少于5分鐘，老師著重聽我們的語音、語調和語法，看我們的體態語和表情。每次我都認真準備，每一次都得到老師的表揚。在英國EF國際語言學校近三個月的短期培訓中，我切實感受到外國人終身學習意識。在課間，你可以看到很多學員已經到了知天命的年紀了，如果在中國，恐怕他們這樣的年紀已經舒舒服服地頤養天年了，但在這兒，他們依然認真地在課堂上學習。據教課的教師反映，這種現象在大學很普遍，大多數人是為了使自己變得更有價值才學習的。他們豐富的是自己內在的素質。在中國，如果人人都有終身學習意識，相信不久的將來，我們真的會形成真正意義上的終身學習。

關于英國的教育我向大家介紹了許多，這其中可能會有羨慕的成分，但絕非崇洋媚外。事實上，我也完全沒有這樣的想法。他山之石，可以功玉，我只是希望通過在英國的培訓學習期間，能夠發現和得到一些有益的啟示。

此次英國之行，我的確非常喜歡英國的學校，孩子們在學校里是快樂的，老師總是在表揚、在鼓勵，環境也非常優越，家長用不著為孩子準備書、鉛筆、學具等等這些事。但這樣不等于說，英國的教育就沒有問題，事實上，他們也有自己的問題。也許，正因為條件太好了，“身在福中不知福”的意識和行動絕不鮮見，比如存在比較嚴重的逃學問題等。

作為一名教育工作者，為孩子創造一個充滿人文精神的成長環 境，使他們在知識上、心理上、道德上都得到發展，這是我們教師的天職。學生的成長離不開一個良好的人文環境，對待學生就應象父母親愛自己的孩子那樣，讓學生在鼓勵中、快樂中成長，切實營造一種充滿溫馨的人文環境，煥發學生心靈的美感與和諧。

總之，短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長了見識，教育理念和教學思想得到了提升，語言教學能力有一定的提高，特別是英語口語得到加強。由于旅英期間我們住在host family家，每天飯后與主人交流至少兩個小時以上，在這樣一種語言環境中，自己明顯感覺口語水平和詞匯量提高得非?？臁Ｍ瑫r，在交談中我也深入了解了英國家庭的生活習慣，加深了對英國人文文化的認識。見識過英國人的“紳士風度”和禮貌后，自己更加渴望把我們十一中的孩子培養成為素質全面、學以致用和懂禮節、講誠信、重情誼的時代佼佼者，而不僅僅是只知道學習、考試的書呆子。雖然國外的教育與我們還存在著很大的差異，但我們在今后的教學中盡量適當變通，把更多更好的教學方法合理、有效地運用到我們的課堂教學中。

第二篇：北京之行感受

北京之行感受

夜色迷離著月光，而我獨自背著旅行包，踏向火車站，前往北京旅行學習。心中不僅涌出一份興奮，更銘記了一份記憶。和以往不同的是，身旁沒有了父母的陪伴和呵護，而是一群和我稚氣一般的少年。

一路的火車，載著我們遠離家鄉，一路的笑語，伴隨我們度過一夜。我也第一次有了自主的感覺，有了自在的情愫。

歷時三天的旅行學習，給了我三段最難忘的記憶與體驗。

天安門前紅旗飄展

凌晨三點，我們從倦意中起身，踏在被月色籠罩的北京城，看莊嚴而隆重的天安門升旗儀式。天空微微泛著魚肚白，周圍卻早已人山人海，我們不動的舉著相機，凝視著緩緩而來、步伐擲地有聲的儀仗隊。當五星紅旗徐徐上升，當義勇軍進行曲響徹廣場，人頭的攢動，此時化成齊齊的仰望，人聲的喧嘩，此時化成佇立的高歌。而身在泱泱中國的我，也感到了一種雄渾的氣場盤旋上空，胸腔奔涌著愛國的熱忱。繼續高歌，讓五星紅旗繼續飄揚在北京城上空，讓崛起的中華繼續傲然雄踞在世界東方。

居庸關上盡數好漢

雙眼仰視，居庸關雄壯，雙眸環繞，長城驚險。初到長城，我心中不免漾起連連贊嘆。放下沉重的行囊，只留著一腔的征服之意，向蜿蜒的山頂攀爬。親身經歷才明白長城之險，臺階落差巨大，有的一步跨過，有的卻高近半米，遙遙直上，翻過小山頭，卻才見長城萬里。兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，而我卻無暇顧及，因為心中堅定的尋覓那塊“好漢碑”。于是我抹掉汗水，鼓足勇氣，不斷向上?？粗较氯擞霸絹碓叫?，油然而發出激動，看著一座座被征服的烽火臺，登頂之心躍然心前。當親眼所見毛主席所寫“不到長城非好漢”，所有困難的陰霾已消散，快意直涌心頭。

清華園中企盼未來

悠悠清華，淡淡書香。走入清華校門，卻沒有印象中學校的痕跡，依舊交織的柏油馬路沖淡了我對學校的理解。高大聳立的教學樓，寬闊平坦的綠草坪，來往的自行車，一切都如同城市般井然有序。正是畢業時，沿著寬闊的馬路，偶然看到了一群著裝研究生禮服的學生，在畢業之際合影留念，這更激起了我對清華無限的向往。當我置身于清華的荷塘月色中，才領略到了別致的美景。上邊接天，下邊連水，遠處泉水細流，近處荷花爭妍，兩旁則是綠意盎然，讓我如癡如醉。

那端坐的朱自清，盡顯了荷塘的華美，那凝視的聞一多，則淋漓了文人的豪情。走出清華園，卻升騰了一種莫名的激動，一種搏發的興奮。暗自下定決心，三年后圓夢清華。

三天，讓我完成第一次自主的旅行；三天，讓我在碩大的北京城寫滿了驚嘆；三天，讓我在迷離中找尋到了方向。

北京之行，讓我感慨頗多，收獲頗多。

第三篇：蘇州之行感受

浙江省著名特級教師朱國榮老師的課，整數除以分數、分數除以分數，一氣呵成，挖得很深，體現出他對教學的思考：如何把課上細膩、上扎實、上深刻。全國著名特級教師錢守旺老師的課，大氣磅礴，雖然僅教學整數除以分數，但體現出濃濃的數學味，特別關注數學模型、數學思想方法的提煉。江蘇省特級教師王凌老師以一支粉筆、幾塊黑板給老師們帶來了一節“通透”、“靈動”、“簡約”的數學課。

各派名師各有風格，不同的課堂體現了各自的智慧，同時也呈現出許多共通的地方：關注學生的學、數學思想方法的滲透、思維方式的多樣化等等。借用沈本領主編的話：教學有派，教無定派，重在探索、貴在創新。朱國榮老師的“一切基于學生”，錢守旺老師的多種版本的教材比較和學生的前測分析，王凌老師的崇尚自然、數學課堂“好玩”，給老師們帶來了很大的沖擊力。接著是名師與現場老師的互動，老師們針對各家觀點提出了自己的疑問，名師們逐一解答，現場氣氛熱烈。最后由特級教師蔣守成進行綜述，他認為“派是一種標桿，一種價值體現，一種正確的引領??” 王凌老師；

1、情境創設是目前教學中的常用手段，一個好的情境必須能與學習內容進行有效的結合，并且能有效地幫助學生促進理解。如果情境結束后，與例題之間沒有關聯，則該情境就不具備良好的應用價值。

2、數學學習是一種經驗性的活動，經驗性的重要表現：操作運算行為是數學認知的基礎性行為。

3、學生與數學家一樣，要親自投入，通過實際經驗來獲得知識，需要通過實際操作演算，或是頭腦中的操作——思想實驗。數學是經驗性或擬經驗性活動。

4、、對于教學，首先要考慮的是為什么要教該內容？如果沒有該內容，又會如何？如何讓學生也體驗到該知識存在的必要性？

5、學生的練習是一種基礎活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗，學生必須親自投入。通過信息去主動地組織現象，操作對象，建構自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調技能訓練，其功能之一就是在促使學生“下?！?，讓他們進入問題的情境，在游泳中學習游泳。

6、我們也不應當強調改革而對已有的傳統采取徹底否定的態度，恰恰相反，在此所需要的即是對于中國數學教育傳統更為自覺的總結和反思，并且這是數學課程改革順利發展的關鍵之一。

錢守旺老師課堂是實施新課程的主戰場，是全面推進素質教育的前沿陣地。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的數學課堂應該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。我覺得民主平等的師生關系最為重要。教育中民主平等的根本在于人與人之間的平等。良好的師生關系需要教師以自己的情感激發和調動學生的情感，真正的學習是愉快的，當快樂的心情不存在時，學習效果也就跟著停止。有了愉快和諧的師生關系，教師樂教、學生樂學，提高課堂教育教學質量、實施素質教育才有希望。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。

基于以上考慮，教師在教學時，就要擺正自己的位置，正確定位自己的角色。教師應該意識到，在新課程背景下，教師不再是“知識的擁有者”，不再是“正確與錯誤的裁判”，不再是“高高在上的發號施令者”，而應該以一顆童心對待學生，努力成為學生學習的朋友，成為課堂教學的組織者、指導者與合作者。在我們的課堂上應該讓人情更濃一些，讓贊賞更多一些，讓鼓勵更多一些，讓笑容更多一些，讓寬容更多一些。《標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的只是經驗基礎之上?！币簿褪钦f，數學教學要把握適當的教學起點。建構主義的學生觀強調，學習者并不是空著腦袋進入學習情景的。教學不能無視學生的已有知識經驗，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。如果從實驗的角度分析教學設計，那么課堂中的學生情況就是自變量，教學內容的組織，教學方案的選擇、教學環節的調整等都必須隨著學生這一自變量的變化而變化。數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。

一般來講，年級越高，課堂教學也應該越開放?！跋仍嚭笾v、先猜想再驗證、先獨立思考再集體交流”對于一些比較簡單的知識教學，不失為一種行之有效的方法。

學生與學生的有效互動。

數學交流必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎上，為學生創設寬松的數學交流環境，讓學生樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，敢于用自己的真實語言表達數學思想。必須充分體現學生的主體地位，為學生提供充分的從事數學活動、交流的機會，給學生足夠的數學交流空間和開放性問題，放手讓學生學數學。數學交流必須建立在探索、實踐、獨立思考的基礎上，避免形式化的簡單討論。數學交流必須建立在互相信任、團結互助的基礎上，以友好方式對待彼此間的爭議，以誠摯的態度解決學習中存在的問題。

指導學生學會交流，一是指導學生逐步養成良好的交流習慣：如能注意傾聽，在他人陳述觀點時不插言，在情緒上（眼神的關注、點頭等）予以配合，不獨占交流的時間等；二是指導學生學會交流的方法，即陳述前對自己的觀點略加整理，陳述時明白、條理清楚、簡明扼要，陳述后善于對自己的觀點進行反思，善于對他人的觀點或認同、或補充、或爭辯；三是指導學生學會總結交流的成果，即善于在眾人觀點的基礎上做進一步的思考，能夠完善已有的觀點或生成新的觀點；四是指導學生學會處理交流的結果，即是否需要對中心發言人的發言進行補充，是否需要生成新問題做進一步思考、探究，是否產生一定的體驗或形成經驗。

1、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化

算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生獨立思考，鼓勵學生探索不同方法，并不是讓學生掌握多重算法，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和思考角度不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。王老師在教學9/10除以3的時候，在放手讓學生獨立思考后，學生出現好多種算法：1）直接根據分數乘整數的計算方法，推理分母不變，用分子9除以3，得3/10；2）用畫圖的方法3）9/10除以3等于0.9÷3，4）根據把9個1/10平均分成3份，每份是3個1/10，就是3/10；5）9/10除以3，求每份是多少，就是求9/10的1/3是多少，所以9/10除以3等于9/10乘1/3。學生在獨立思考解決問題的基礎上，再讓學生大膽發表自己的觀點，傾聽同伴的解法。算法多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中獲得收獲，促進了學生的個性發展。

2、重視了學生的動手操作和自主探索

計算的算理比較抽象，學生不容易理解和接受。算理的理解是計算教學中的難點。因此在教學中王老師盡可能通過直觀

演示（如：學具操作、課件演示）等手段化抽象為具體，幫助學生明確算理，發展思維。聽過了，就忘了；看過了，就明白了；只有做過了，學生才真正理解了。

3、讓學生充分評價和反思

學生在探究出了計算9/10除以3的四種方法后，王老師問你喜歡哪一種方法，為什么？讓生暢說欲言的說一說喜歡哪一種方法，大膽發表一下自己的看法，然后讓學生根據自己喜歡的方法，在做一組題，王老師做到了，只有讓學生親身經歷了，才能真正感悟到哪一種方法麻煩，哪一種具有局限性，哪一種具有普遍性，以后學生做分數除以整數的計算時，能夠做到有的放矢，最后師生再總結出一般情況下，分數除以整數我們可以用分母不變，分子除以整數所得的商作為分子的方法，也可以用分數乘整數的倒數，當然我們以后在計算分數除以整數的時候，還要根據數字的特點，靈活的選用方法。

這節課本著“扎實、有效”的原則，力圖使數學課堂教學體現“生活味”，而且面向全體學生來設計教學的，我認為丁老師這節課有以下幾點成功的做法：

一、關注新舊知識聯糸，促進知識的整理溝通，本節課改變當今流行的情境引入法，繼承傳統，復習舊知，喚起學生原有的經驗和方法，而新知在學生原有的認知基礎上引入，學生僅憑原有經驗和方法不能直接解決新的探索狀態，如：丁老師在課的一開始，首先通過三道例題復習了整數除法的意義，接著把題目中用“克”作單位的數量，改為用千克作單位的數量，這樣由原來的整數除法很自然的轉變為分數除法，從而引發學生解決新問題的欲望，從而理解分數除法算式的意義，繼而學習計算的方法，學習后，進一步將新舊知識進行比較，通過觀察，討論，促進知識的整理溝通，構建已有的知識結構。

二、關注數學方法的滲透，學會數學思考

數學課是否體現數學味，在很大程度上有課堂教學是否重視數學思想、方法的滲透，本節課 顯了以下數學思想方法：

1、遷移和類推

數學教學要提升學生對問題的認識水平，使學生的認知經歷一個思維升華的過程，把握本質東西，如：先復習以前學過的整數除法算式的意義，類推分數除法算式的意義，由分數乘法的計算方法，類推了分數除法的計算方法，學生思考很有創意，這樣適時提升，促進了學生心智的發展。

2、多角度觀察思考

本節課在學生學習了分數乘法的基礎上，來學習分數除法的計算，在探討計算方法時，學生不同的角度思考，得出了多種方法，教師引導學生參與算法的交流、對比、評價，也是促進學生反思的有效途徑，課堂上教師給予學生機會，讓學生充分自主嘗試、互動評價，從而反思學習失得，以形成深刻認識，培養學生從不同角度思考，用舊知識解決新問題，對于這幾種方法，教者不作任何評價，而將問題拋給學生：你們覺得哪種方法更好？這就促使學生對自己原有的方法進一步思考，明確哪種方法更具有普遍價值，從中得出計算方法。

第四篇：沂蒙之行感受

赤誠的信仰

堅強的力量

——沂蒙黨性教育之行感想

沂蒙革命老區先烈們的英雄事跡，以前通過書本和網絡有過膚淺了解，雖然也曾感動，但并不徹底、并不深刻。8月18號和19號兩天的時間，部里組織去沂蒙革命老區，實踐以“紅色教育”為主題的黨性教育活動。我們先后參觀了孟良崮戰役紀念館、紀念碑，瞻仰了烈士陵園，由于時間關系，粗略參觀了馬牧池紅嫂紀念館。一路默默看，靜靜聽，細細想，心情非常沉重。如今紀念館里那靜靜陳列的一幅幅圖片、一行行文字，里面翻騰著當年戰斗時怎樣的驚心動魄，浸潤著先烈們多少的赤誠熱血，蘊藏了老區軍民間多么深厚的魚水感情。

血的詮釋——當年先烈們不畏不縮的戰斗決心和舍生取義的忠貞氣節是紅色信仰力量的最直接體現。孟良崮戰役中，我軍戰士在近一倍于己、裝備精良的敵人面前敢于沖、敢于拼、敢于打，在嚴峻的形勢下一舉殲滅國民黨號稱“五大主力之首”的“王牌軍”整編第74師。這是一場扭轉局面的戰役，是一場關鍵的勝利，但是這里面的代價，是國共兩黨共死傷了達2萬人之多，是我軍踩著七層“躺下”的戰士尸首攻上百丈崖，是國軍狙擊時把機槍打的都熱的發紅，戰役經過，是何等慘烈。試想一下，面前是七層的尸體，沖上去很有可能是第八層，面對著血淋淋的殘酷選擇，舍生取義，殺身成仁需要多么大的勇氣。實事求是的講，面對強手，面對死亡，你我心里都會猶豫甚至害怕，但是為了勝利的目標，就得拿出睥睨對手的豪氣、殊死拼殺的勇氣、奮進向前的銳氣。孟良崮戰役的勝利，就是憑著我軍的氣勢以及戰士們的鮮血和生命換回的。共產黨員也是普通人，他們有父母、有妻兒在家需要照顧，他們的生命同樣非常寶貴，但是在戰爭年代，為了信仰他們將自己的生命獻出時卻沒有半分的猶豫，這是一種對信仰的忠誠、對黨的忠誠。印象深刻的是在瞻仰孟良崮烈士陵園時，講解員介紹，那里埋葬的烈士平均年齡只有23.1歲。23歲，這恰巧是我今年的年齡，我才僅僅參加工作剛要滿一年，先烈們卻在這風華正茂的年紀舍棄了生命。這巨大的差別，讓我感到慚愧，但慚愧之后，卻不由產生一種動力，一種使命感，那就是今后要更加珍惜這得來不易的幸福生活，尤其作為一名新組工干部，要扮演好自己的角色，在自己的崗位上盡心盡力，盡職盡責。

歷史的傳承——今日老區人民不等不靠的自強意識和無中創有的開拓精神是紅色信仰力量的再一次展現。沂蒙革命老區，是片英雄的土地，老區的人民，傳承著血染的風采。當年先烈們舍生取義、痛棄私利時顯現出的偉大革命精神、堅強紅色信仰，并沒有隨著戰爭的結束消失，反而在不同的年代、不同的形勢、不同的環境下對人民進行著潛移默化、源遠流長的影響。革命老區相對沿海城市沒有優越的地理位臵，不具備區域優勢；相對西部城市沒有上級的政策傾斜，缺乏外力的扶持；相對發達城市沒有良好得現有基礎，對人才形成不了有效吸引，可以說，老區的發展，困難重重?？墒俏覀冊谝仕h城區停留時，看到那里的市容市貌卻與想象中不同。據導游介紹，沂水縣以前確實貧窮落后，但是從2007年開始他們中一批不甘平凡、眼光長遠的企業家從當地豐富的自然資源中發現了商機搞起了旅游業，沂水縣經濟也就是從那時候隨著旅游業的開發開始起步。這樣看，沂水縣的旅游業幾乎沒靠政府開發，而是本地人自己搞起來的，在發家致富的道路上，他們沒有等上級的扶貧救助，而是自己開動了腦筋，全憑雙手。從07年到現在，3、4年的時間，雖然那里還遠遠稱不上發達，但是，在城市建設上、旅游品牌打造上、服務業開發上，從無到有，一步一步實現這么大的變化實屬不易，甚至不無夸張的說這是沂蒙老區人民創造了一個內陸地區發展的“神話”。

由人及己——我們組工干部要以事求完美的工作態度和殫精竭慮的責任意識將紅色信仰力量進一步延伸。共產黨員在戰爭年代有戰爭年代時的義務，在和平年代有和平年代時的責任。我們可以慶幸我們處在和平的年代，不用我們去為革命撇妻棄子、肝腦涂地，只要我們能認識到面前嚴峻的形勢，在工作上做到盡心盡力、盡職盡責即可。但是社會主義事業任重道遠，現階段社會轉型期各種矛盾凸現，應該說我們黨和政府身上的擔子很沉，尤其是我們組織部門責任更加重大，肩負著為我黨各項事業提供有力組織保證這一重要使命?；鶎咏M織部門，選好一名干部、配強一個班子，往往能決定了一個地區的綜合發展程度，決定了這個地方老百姓的生活是不是能得到進一步改善。這種特殊性，無疑會讓我們的工作任務比別人更加重，要求更加高，標準更加嚴，困難更加多，而且今年馬上到來的縣鄉換屆又將是對我們的一次嚴峻考驗。我們應該自問一下，面對這些工作上的壓力，我們是否也能夠像老區人民一樣靠那種堅定地信仰，靠那種韌勁，拼盡自己的全力排除萬難？我們應該把這次沂蒙之行作為喚醒內心革命信仰、強化干事創業意識的難得機遇，時刻牢記自己的身份、職責、使命，以黨員干部的標準要求自己、鞭策自己，進一步鞏固個人的紀律性、原則性，對外樹立良好形象，對內團結協作，圓滿的履行自己的職責。

第五篇：上海之行感受

上海之行，我們早早地就作了計劃要到上海去看看。終于在寒假期間如愿以償了。在上海轉了幾天，給我的感受確實太深了。

上海作為國際大都市，身臨其境，給人的感覺是這個城市處處充滿著發展的氣息，蓬勃的朝氣和無窮的生機。高聳的摩天大樓、綠意盎然的街景、燈火闌珊的外灘和雄偉的海堤、延伸到天際的跨海大橋橋墩，給游人們留下深刻的印象。我覺得沒有哪一個城市像上海這樣每時每刻都在奔跑著且有條不紊地前進著。據說，如今的上海每三個月就需要更新一次地圖。這是一種何等的發展速度??！

我們坐著客車慢慢駛入上海市區，所有同學都被上海的標志性建筑所吸引——東方明珠，車廂內都是一波一波激動的叫喊聲，我們左右觀望著，沿著外灘一條路走過，左面那些古建筑經歷的滄桑好像把我思緒帶到過去美麗的大上海時期，沿路右邊便是黃浦江，江面上一艘一艘輪渡在航行，在黃浦江那一面是現代金融中心，這一種古代與現代的融洽在建筑群中是多么華麗。

黃浦江畔這里真美。在這里，除能觀賞中外罕見的“萬國建筑博覽”外，還可領略大樓與江水交相輝映的勝景。外灘的江面、長堤、綠化帶及美輪美奐的建筑群所構成的街景，組成了最具有特征的上海景觀。應該說，外灘的夜景是最美的，我們此次出行很幸運的正好可以參與跨年，相擁的人群，那微涼的河，被霓虹燈映照得波光粼粼，襲襲秋風迎面而來，而對面是燈紅酒綠的世界，偌大的塵世，讓人留連忘返。第一次坐輪渡的時候，跟著人潮擁擠進到偌大的船艙，非常平穩的航行，一點一點感覺眼前的事物越來越清晰。坐輪渡過了黃浦江，就到了陸家嘴商圈，這帶金融中心可是我們此次之行的重頭戲，這里有最讓我著迷的目前國內第一高樓環球金融中心，有金貿大廈和東方明珠電視塔，花旗集團大廈等等。

上海環球金融中心是中國目前第二高樓，世界第三高樓，可謂是日本設計師安藤忠雄的一部偉大著作。像是一把軍刀高聳入云牢牢地插在上海的心臟。

金茂大廈聳立于黃浦江畔陸家嘴金融貿易中心，遙對東方明珠廣播電視塔，毗鄰延安東路隧道口，據說是目前中國內地最高最大的觀光廳，榮膺上海大世界吉尼斯紀錄。與大廈相連的裙房，已建成金茂“時尚生活中心”，成為了上海全新的時尚新地標，同時，坐落于裙房一層的金茂音樂廳是上海又一處欣賞高雅文化藝術的場所。

我們所居住的地區是上海楊浦區，在這里我切切實實感受到了上海當地人的風土人情，雖說那一句一句像是吵架的上海話我聽不懂，但是卻足足的吸引了我，人們穿著睡衣出來買早點報紙，還有那一棟棟的筒子樓，古街古巷的感受更加有著老上海的感覺。

去逛南京路的時候并沒有傳說中那個人擠人的感覺，但是確實看到了繁華也看到了形形色色的人。去逛奢侈品店時那高昂的價格足足震撼了我很久，原來感覺外國人是多么少見，但是在這里他們也是一份子。

印象很深是我們去城隍廟，手中拿著地圖去找地鐵站，然后沿著小路開始找，來來往往的車輛要比杭州的亂很多，擁擠的人潮讓人有點摸不著頭腦，上海市老城隍廟又名豫園位于上海老城鄉東北部，和豫園商場相連，這里展現了重要的道教宮觀，始建于明代永樂年間，距今已有近六百年的歷史了。大殿正門上懸“城隍廟”匾額，并配以對聯“做個好人心正身安魂夢穩，行些善事天知地鑒鬼神欽”。大殿內供奉金山神主漢代博陸侯霍光大將軍坐像，左首為文判官，右首為武判官，次為日巡與夜查，日巡、夜查以下為八皂隸。第一對立柱懸有對聯“威靈顯赫護國安邦扶社稷，圣道高明降施甘露救生民”以贊揚城隍神的功績，上懸匾額“牧化黎民”。第二對立柱上懸“刻薄成家難免子孫浪費，奸淫造孽焉能妻女清貞”的對聯以警示世人。如果說上海市一碗濃湯，那么城隍廟便是這濃湯的底料，在這個市井小城孕育的文化源遠流長。

早在我們來上海的時候就將地圖圈圈圓圓畫滿，那些都是些我們

最想要去的地方