第一篇：與名師共成長(zhǎng)——參加晉江市名師講堂第十九期活動(dòng)心得體會(huì)

與名師共成長(zhǎng)——參加晉江市名師講堂第十九期活

動(dòng)心得體會(huì)

2014年3月22日，我和兩位同事到晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。這次市里邀請(qǐng)了來自臺(tái)灣的名師李貴玉老師來為我們上一堂課《兩只手套》和開講座，在講座一開始，李貴玉老師說了一句令全場(chǎng)老師震驚的話，她說：“臺(tái)灣的學(xué)生是氣體，而大陸的學(xué)生是固體?！边@一句話深深地引發(fā)了與會(huì)老師的思考，包括我，也在想：李老師怎么會(huì)這么說呢？我并不覺得我們班的學(xué)生思維能力差到哪里去??！我想大聲的說：我們大陸的孩子并不比臺(tái)灣的孩子差，我們大陸的孩子也是氣體，可是，這話到了嘴邊卻怎么也說不出口。我只能靜靜的聽著李老師一字一句敲打心臟的聲音。李老師說：之所以把大陸的學(xué)生比作固體是因?yàn)榇箨懙膶W(xué)生背負(fù)了太多背不動(dòng)的知識(shí)，在臺(tái)灣，一個(gè)學(xué)期的課程和我們大陸半個(gè)學(xué)期的一樣多，可見，大陸學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力有多大。李老師說，臺(tái)灣的老師都奉行著這樣一句話：對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不要浪費(fèi)一秒鐘，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要加以理解和分析。這句話，引起了在場(chǎng)老師的靜默，是啊，想想自己在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的一個(gè)小小缺點(diǎn)所蒙蔽，很容易就忽略了學(xué)生的天真爛漫和對(duì)未知事物所帶有的好奇心。很可能，我們的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語就能給學(xué)生帶來軒然大波。這種波浪它可以是鼓勵(lì)性的，但也可以是毀滅性的，這取決于教師是否有在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我們作為教師面臨的一個(gè)選擇。

李老師說，作為老師要教給小孩的是能力而不是知識(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)最便宜的就是知識(shí)了。而小孩的能力取決于他的創(chuàng)意，只有創(chuàng)意才能養(yǎng)活自己。而我們教給學(xué)生的恰恰缺少這創(chuàng)意，所以，我們要思考如何教學(xué)生、怎么教、教什么？我們到底要教什么，沒有答案。因?yàn)檎n堂不是單項(xiàng)式，老師丟一個(gè)球出去，只有一個(gè)學(xué)生接，而這個(gè)學(xué)生又把球丟還給老師而不是傳給其他同學(xué)。所以說，我們到底要如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享呢？只有同才相互學(xué)習(xí)，彼此聆聽，才會(huì)有創(chuàng)造。

在課堂上，我們都以為學(xué)生怕老師，大錯(cuò)特錯(cuò)，最怕學(xué)生的其實(shí)是老師。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生的生成不是我們的預(yù)設(shè)，當(dāng)我們遇到學(xué)生所思考或者說出的答案不是我們所要之時(shí)，我們老師怕了。一個(gè)老師的素養(yǎng)只能憑學(xué)生的表現(xiàn)來體現(xiàn)，如果每個(gè)學(xué)生都在老師的心里，那么，教育就有很大成功的機(jī)會(huì)。

我們都在說誰誰是會(huì)教的老師，而誰又是不會(huì)教的老師。對(duì)此，日本的佐藤學(xué)老師提出了一個(gè)問題：什么是會(huì)教的老師？什么是不會(huì)教的老師？一個(gè)好的老師應(yīng)該組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)；很多老師都會(huì)在安排座位時(shí)，讓好、壞生坐在一起；這種做法是有弊端的。因?yàn)閴牡臅?huì)習(xí)慣依賴別人，會(huì)逐漸失去他的自主能力。

一個(gè)老師的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是什么？是能用嘴巴說出來的嗎？是在所有的學(xué)生在他碰到挫折，不會(huì)的時(shí)候能把他的疑問說出來。因?yàn)椋覀兠慨?dāng)問學(xué)生知道了嗎？學(xué)生都會(huì)答知道了。但是，知道分很多種：聽懂、說明、教人、老師，學(xué)生懂了到底是哪種程度，我們不得而知。所以，我們要建立一種學(xué)習(xí)共同體的關(guān)系，讓學(xué)生與學(xué)生形成一個(gè)整體，共同學(xué)習(xí)。

在對(duì)待學(xué)生回答課堂問題的處理上，我們要讓學(xué)生愿意把思考之路上的答案跟你分享。一個(gè)學(xué)生在說他已知的時(shí)候聲音時(shí)大聲的，而一個(gè)學(xué)生在他處于求知路上時(shí)，他的聲音是有遲疑并且小聲的。聲音時(shí)教室里最常用的教具，說話的聲音等于課堂權(quán)利，老師的聲音是不是和學(xué)生越接近，才能理解學(xué)生在思考些什么呢？

或許，我們真的該從新思考，我們要教什么、怎么教了。

第二篇：參加“名師講堂”心得體會(huì)

2014年4月12日~13日在貴師大 參加“名師講堂”心得體會(huì)

教師：王嬌

作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國(guó)際音樂廳，舉行。

這次的“名師講堂 ”請(qǐng)來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級(jí)教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運(yùn)了。她的課非常的樸實(shí)，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說了什么，表達(dá)了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”

這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園??一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。接著再“我”到 “祖父” 層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗(yàn)語句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂。武老師的這節(jié)課，讓我感受頗多，就像她說的，我們的語文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語文的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生的語文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無效？

寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請(qǐng)大家觀察一下”“請(qǐng)大家想想一想”“請(qǐng)你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會(huì)引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級(jí)教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。

為時(shí)兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級(jí)的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：參加“名師講堂”心得體會(huì)

作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國(guó)際音樂廳，舉行。

這次的“名師講堂”請(qǐng)來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級(jí)教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運(yùn)了。她的課非常的樸實(shí)，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說了什么，表達(dá)了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園??一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。接著再“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗(yàn)語句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂。武老師的這節(jié)課，讓我感受頗多，就像她說的，我們的語文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語文的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生的語文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無效？

寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請(qǐng)大家觀察一下”“請(qǐng)大家想想一想”“請(qǐng)你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會(huì)引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級(jí)教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。

為時(shí)兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級(jí)的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：名師講堂心得體會(huì)

聽課體會(huì)與反思

最近參加了學(xué)校舉行的名師講堂活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我的現(xiàn)狀，說一說我的心得體會(huì)與反思。課堂上李老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生活躍的表現(xiàn)，讓我感覺到以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。

第一 課堂導(dǎo)入，教師選擇了讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后敘述了本節(jié)課的難易程度和在中考中的地位，這樣就讓學(xué)生知道了本節(jié)課他要干什么，要掌握哪些內(nèi)容。

第二 教師儀表大方，面帶笑容，教態(tài)自然，親切，富有熱情和親和力，與學(xué)生的距離拉的很近，為師生互動(dòng)精彩打下了基礎(chǔ)。

第三 課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)很合理，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師語言精練，沒有與教學(xué)無關(guān)的語言。善于收集學(xué)生在上課中的反饋信息，并且能夠及時(shí)做到點(diǎn)撥。

第四 教學(xué)案的設(shè)計(jì)圍繞中下等學(xué)生展開，大部分習(xí)題是生活中的例子，很容易被學(xué)生感知，充分體現(xiàn)了教師在把握學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的經(jīng)驗(yàn)。

第五 教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我需要改進(jìn)的地方如下： 首先，平時(shí)多研究中考，盡量在平時(shí)教學(xué)中把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)圍繞中考展開；多聽課，多學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)。

其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循中下等學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即量的把握和難易程度的把握，要適合中下等學(xué)生，題的難易程度要有一定的梯度；習(xí)題的設(shè)計(jì)上盡量要接近生活，圍繞生活，應(yīng)用生活，這樣可以被學(xué)生感知，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

再次，在課堂中加強(qiáng)情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，在教學(xué)中充分利用教學(xué)心理學(xué)的理論，努力構(gòu)建新型、民主、和諧的課堂。

還有，要對(duì)學(xué)生有信心，有耐心，態(tài)度要和藹，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，盡可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的同伴。

最后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該多留心；課堂時(shí)間的分配和把握，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生這個(gè)主體展開，加大學(xué)生自主性和探究性學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)方法和興趣；在師生互動(dòng)中，要時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)個(gè)性，希望有一天也可以成為名師。

第五篇：名師講堂心得體會(huì)

聽課體會(huì)與反思

最近參加了學(xué)校舉行的名師講堂活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我的現(xiàn)狀，說一說我的心得體會(huì)與反思。課堂上李老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生活躍的表現(xiàn)，讓我感覺到以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。

第一 課堂導(dǎo)入，教師選擇了讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后敘述了本節(jié)課的難易程度和在中考中的地位，這樣就讓學(xué)生知道了本節(jié)課他要干什么，要掌握哪些內(nèi)容。

第二 教師儀表大方，面帶笑容，教態(tài)自然，親切，富有熱情和親和力，與學(xué)生的距離拉的很近，為師生互動(dòng)精彩打下了基礎(chǔ)。

第三 課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)很合理，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師語言精練，沒有與教學(xué)無關(guān)的語言。善于收集學(xué)生在上課中的反饋信息，并且能夠及時(shí)做到點(diǎn)撥。

第四 教學(xué)案的設(shè)計(jì)圍繞中下等學(xué)生展開，大部分習(xí)題是生活中的例子，很容易被學(xué)生感知，充分體現(xiàn)了教師在把握學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的經(jīng)驗(yàn)。

第五 教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我需要改進(jìn)的地方如下： 首先，平時(shí)多研究中考，盡量在平時(shí)教學(xué)中把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)圍繞中考展開；多聽課，多學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)。

其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循中下等學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即量的把握和難易程度的把握，要適合中下等學(xué)生，題的難易程度要有一定的梯度；習(xí)題的設(shè)計(jì)上盡量要接近生活，圍繞生活，應(yīng)用生活，這樣可以被學(xué)生感知，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

再次，在課堂中加強(qiáng)情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，在教學(xué)中充分利用教學(xué)心理學(xué)的理論，努力構(gòu)建新型、民主、和諧的課堂。

還有，要對(duì)學(xué)生有信心，有耐心，態(tài)度要和藹，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，盡可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的同伴。

最后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該多留心；課堂時(shí)間的分配和把握，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生這個(gè)主體展開，加大學(xué)生自主性和探究性學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)方法和興趣；在師生互動(dòng)中，要時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)個(gè)性，希望有一天也可以成為名師。