第一篇：名師講堂活動總結

名師講堂活動總結 偃師高中

翟向開

一、積極聯系，按需準備。

在偃師師訓科的組織安排下，我和賈建波校長到偃師二高進行名師講堂活動。接到通知，我們高度重視，先后和二高負責人聯系多次，希望能真對二高的需求有針對性的組織名師講堂活動。經過多次磋商，了解到二高希望能對高三學生的高考備考進行指導。

二、調研學情，認真準備。

高考備課指導必須有針對性，必須了解學生的學情，才能有收效，而偃師高中和二高的學情相差較遠，所以，不能拿偃師高中的備考內容來指導二高的備考。我們首先進行的工作是調研，了解學情。我們向二高相關學科的教師了解情況，翻看洛陽市一練、二練、三練二高總上線人數，各學科上線人數等實際數據，對學生的學習狀況、基礎知識、應試技能等要做到心中有數。

經過調研，我們知道，二高化學學科的備考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必須指導學生對重點內容心中有數，能拿分的部分熟練掌握，保證能拿分的題目不失分，不能拿分的題目得到一分是一分。在這個方針指導下，我對理綜試卷中化學學科的題目逐個分析，分析做題的套路、分析得分點、分析注意事項、分析題目結構等等，并把分析結果做成30多頁課件。后又考慮到授課時間問題，我把30多頁的課件壓縮為13頁，其他內容改為word文檔，留在授課教室電腦上供學生參考使用。

三、投入上課，認真輔導

5月16日，我們到偃師二高。在二高領導的組織安排下，我給二高高三理科學生進行了化學學科的高考備考指導。上課過程中，我用生動的例子配合我的觀點，努力做到每一個觀點說理有力，方法可行。重要知識點我詳細闡述，并讓學生當堂練習、實驗。一個多小時時間，我就化學選擇題技巧，大題做題策略、重要知識點進行了點撥。學生聽課認真，回答問題積極，筆記記得詳細，課后還進行了一些互動。最后學生要求我留下QQ號以便再聯系。

四、活動反思。

本次名師講堂活動很好的落實了名師的帶動、輻射作用，有效的增加了學校之間的溝通、交流。在這次活動中，我做的較好的地方是：提前調研，準備充分，準備的有針對性，因此效果較好。還需要改進的地方是：既然是高考備考指導，就應該把相關內容印出來，提前發給學生，讓學生能心中有數，做好預習，這樣上課的效果會更好些，課后還給學生留下了文字資料，便于繼續消化、吸收。在以后的工作中，我會更加用心，力求考慮的更周全。

第二篇：名師講堂總結 劉佳

《石家莊市“幼小銜接”暨拼音教學研討會》總結

本節課是由楊校長教一年級學生學習“b p m f”，聽了老師的課我受益匪淺。現將心得體會總結如下：

1.一年級的學生性格活潑好動，正是幼兒園上小學的銜接階段，利用身心發展規律楊老師在上課之初提出本節課學習目標—會聽，會觀察。首先課堂之初自己用嘴型演示讓學生觀察回答問題，區分b p的發音。學生通過觀察很快得出答案老師給予表揚，例如“1.你真是個聰明的好孩子 2.大家為他鼓掌 3.老師特別喜歡你的發言”并且獎勵糖豆，口頭和物質的獎勵激發了學生主動參與的積極性，為后面的課打下良好基礎。

2.教學過程中，通過PPT音樂、兒歌的播放讓學生找字母，激發學生興趣，并讓學生踴躍參與，通過舉手上講臺演示，同桌兩個合作互動“b p m f”。利用白色紙條吹氣，讓學生直觀體會b p氣流的發音，通過觀察得出b氣流小，p氣流強

3.期間，通過做各種游戲例如：擺字母游戲，拼筆畫等讓學生體會字母字形。整節課下來氣氛活潑，紀律嚴明，效率提高，學生走之前悄悄的對老師說：“老師你表揚了我三次！”由此得之，這時一節成功的課堂。

4.今天的課堂是楊老師基于學生經驗，根據課程標準完成具體目標，中心在于力求還原學生讀拼音擺聲母口型，發韻母音的本質要求，從而實現零基礎教學。

5.通過一節課的示范，讓我更加力求于還原課標，將課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，將一年級堅決不留作業的大形勢執行于課堂。

以上就是本次的心得體會，感謝領導給了本次機會讓我增長見識，激動之心溢于言表，謝謝領導。今天課堂一句話作為總結——仰取俯拾。謝謝！

第三篇：名師講堂

名師講堂

搜房·名人堂頂尖室內設計師專訪：意象空間建筑工程設計顧問魯楊

采訪時間： 2007年12月10日

采訪地點：搜房·名人堂頂尖室內設計師高峰論壇現場

采訪嘉賓：意象空間建筑工程設計顧問魯楊

【主持人】很高興認識您，我們今天是搜房名人堂設計師文化年的啟動儀式，我們設計師頻道想為我們設計師做一些事情，想為我們中國設計界做一些事情。我也想請您談一談對我們這次會議的啟動儀式，這個論壇有一些什么樣的感受？

【魯楊】非常感謝，也很榮幸能夠成為嘉賓中的一員，今天的會議很有意義。首先我感覺國內設計師需要有一個交流的平臺，越多越好，設計師出了學校學習的機會很好，肯定這種交流的機會就是最好的學習機會。

今天這個會議，我感覺主題可以再強烈一些，因為設計師最關心的可能跟學習有關或者跟這個行業動向有關，這個題目可能大了一點。

【主持人】幾位嘉賓里面，你覺得哪一位嘉賓的講話最讓你受益的？

【魯楊】我認為陳光雄、陳俊豪很務實，張星也很不錯的，還有一定的分析成果，非常有意義，講得非常好，這是我印象比較好的，感覺學習到了一些東西。

【主持人】我還想了解一下，作為一位設計師，我們覺得一個成功的設計師，他最主要的是需要具備哪些素質？

【魯楊】除了專業素質，那是不言而喻的，還有一個是溝通，其實印象最深的還有一個是第一位發言者，史先生，我認為他其實做了一個表率作用，其實今天的設計師應該最有現實意義，他所說的他所做的，給我們展現出來的就是最貼近設計師的，他是一個表率。除了專業本身，他很注重什么是最重要的，很多設計師都在這種信息很發達的今天，很容易被誤導或者被干擾，不知道什么是重點，其實最重要的是服務精神。所以他今天講得很透徹，服務是首位的。然后設計師最重要的，除了專業技能，就是溝通，這樣他才會知道什么是最重要的，解決得更好。等把這些問題解決好，他知道怎么解決的時候，同時他也把自己的思想，那些精神層面的東西，都可以附加上去。這樣的話，這個東西又美又實用，又為人所用，是今天很喜歡的，為每一位業主，每一個使用者最滿意最開心的，然后設計師也會很開心。所以這個，我認為很重要，史老師是我今天印象比較深刻的，讓我感到很有收獲的演講者之一。

【主持人】我想了解一下您個人的設計主張？

【魯楊】我其實角色可能比較不太容易講，因為我自己沒有把自己定位為一個室內設計師或者一個建筑師，我認為這個邊界是模糊的，可能我所做的這都是設計，我可能會做工業設計、家具設計，我做的就是能讓我特別開心的，能給人帶來好的東西的。

【主持人】我所說的那個主張是指有些人說設計是以服務人的需求為本的，還有的人說設計是不能破壞自然的，我想知道您個人設計的一個主張是什么？

【魯楊】這個題目也很大，我都認同你剛才說的那些。至于我自己的主張，我認為能把這些都盡自己的能力做得很好。

【主持人】其實設計是無所不在的。

【魯楊】對，設計是太復雜了，我認為你說的都很重要。

【主持人】有些人說設計師是很感性的，但是設計師所做的事情是需要理性的。

【魯楊】對。

【主持人】作為設計師，你是怎么把握這個理性和感性之間的關系？

【魯楊】我做過一個演講，也是關于這個話題，我認為應該正確認識空間，比如說你是一個服務行業，怎么服務好，這才是決定你好的一個最重要的因素，就是應該把所有你想做的目標，你要完成的目的和目標搞清楚。然后達到這個目標所需要的各種影響和因素搞清楚，等于說你需要解決問題的這部分都解決了，然后加進去影響。如果所有影響的因素你都很清晰，知道這個圈有多大，這個范圍在哪里，那之外的空間就是你的發揮空間，你可以非常創造性地去發揮你感性的對于美的理想，很多憧憬，很多對于設計很好的想法都可以發揮出來。

【主持人】我還想了解一下，因為很多設計師做的作品，會有不同的風格，不同的類型，不同的方向。我們在做這些作品的時候，你的創作靈感來自于哪些地方？或者說是自然而然地根據業主的需求來創作的？

【魯楊】每個設計師的影響因素是不一樣的，因為每一個設計師是不同的，他有不同的需要，不同的地方，不同的人等等，所有的因素都是不一樣的，所以每一個設計都是獨一無二的。這就是每一個項目的需要，我認為他是需要這個風格的，我可以用我理解的這種風格設計方向來影響他，他需要中式，這個可能是業主需要，也可能是這個項目本身需要這樣會更好，這樣就賦予它一個目標。我們就用我所理解的中式或者很現代的或者某種設計的思想去賦予它。

【主持人】這種創作的過程更多的是來自于迸發的靈感還是什么？

【魯楊】這需要時間，我個人的設計方法是把所有的影響因素拿來醞釀，最后出來的就是我想要的一個設計，這樣其實里面也包含了你需要有不停的靈感，需要有很長的思考過程，像編程序一樣，很有邏輯地推理，然后有你的靈感，加在一起才能成就一個獨一無二的設計。

【主持人】我想問一下推理的現象，假如你在設計過程當中，跟甲方有理解不一樣的地方，你怎樣做？

【魯楊】肯定會有這樣的現象，你要進行分析，有消極的一面，也有積極的一面，就是要往更好的方向去進行溝通。

【主持人】也有很多設計師說我們設計師應該更堅持自己，不是說業主要去篡改你的一些理念或者你原來設計的東西，是因為你自己不夠堅持，是你自己的理念不夠，您贊同這樣的說法嗎？

【魯楊】我認為這個堅持是有條件的，如果你經過很長的時間，很多的精力去分析，然后你認為甲方或者說業主思考上有誤區，那這個設計一定要堅持，但是不是盲目地堅持。

【主持人】業主跟設計師應該是站在一個戰壕里面的？ 【魯楊】對，千萬不要是對立的。你要去理解他，其實大家最終的目標是一個方向，只是說這個過程可能有一些誤解或者需要去進行溝通，然后讓他走到一個方向，你定的方向可能更好，你可以影響他。但是他有一些方面是積極意義的，很現實，他有他的角度，換一個角度，這個事情必然會更成熟。所以一定要聽各方面的意見，哪怕是一個微不足道的人，或者是一個旁觀者的看法，都要注意傾聽，然后去進行思考。

【主持人】你覺得現在中國的設計師跟西方國家的設計師的水平是不是有一個差距？最大的差距在哪里？

【魯楊】這真的是歷史原因，設計源于生活，我們設計師缺乏很多的生活經歷，這可能是我的片面理解。其實國外很多生活環境，已經很自然而然了，一個家庭主婦都可以做設計，可以做一個家居設計，她要選這樣一個墻紙。但是我們沒有那種生活，我們要有這樣一個認知可能需要有一個過程，我們只有慢慢靠近這樣一個生活環境，這樣才能做出更讓人滿意的設計。現在我們面臨的困難就是整個成長過程缺少這種語境，缺少這種環境或者這種過程，所以這可能是導致我們現在國內設計師慢慢進步的一個歷史原因。

【主持人】您覺得中國設計師要壯大自己的力量，需要提高的是自己哪方面的能力？

【魯楊】我覺得真的是要學習，如果你沒有辦法改變從小到大生活的環境，一定要通過其他的途徑，包括從各種媒體上看到的信息來進行學習。比如我最開始的時候，哪怕看一個電視，國外的片子，我都要看他們的生活，他們的生活習慣。因為我以后的業主可能會有這樣一個環境，要幫我去實現他這樣的標準，我可能沒有辦法達到。所以你可以通過各種信息去彌補這方面的不足，我認為設計師需要學習，通過各種方式盡可能地去學習，去追趕。

【主持人】您怎樣看待免費設計？

【魯楊】我感覺談設計費有點意外，其實收費是不言而喻的事情，只是收費的方式不見得是這樣的方式，可能在一個階段，有很多的因素影響著你不能直接收設計費，我是這樣看的，可能更現實。

【主持人】因為中國目前的老百姓還沒有認識到設計的作用，所以對設計的概念還沒有轉變過來，所以消費者是需要引導的。【魯楊】對，還有一個問題，反過來講設計師的能力也很尷尬，我覺得最好的方式是引導他的生活更節約更環保更高效。比如說今天講的一個火鍋店，有一些是大眾的火鍋店，你就不能做成星級酒店的方向，這就是一個定位。其實現在家裝市場是一個特別的現象，我一下不能很好地說清楚，但是我的感受就是這樣。付不起設計費，還要請設計師，反過來講作為設計師還要去做，這真的是很尷尬的。所以設計費這個問題，其實我感覺真的是一個現實問題，其實該收的一定會得到的，如果你讓人感覺到物有所值。史先生講得也很有意思，他講的就是你就是說服你的業主，讓他知道你這個是一個有價值的東西，他舉了一個例子，說我幫你多了幾十平米的面積，多了一些室內空間。這個需要設計師用自己的方式，自己的能力去爭取，不是說這個社會必須要給你，是你要去進行爭取。

【主持人】看來今天這個高峰論壇，一些嘉賓的觀點，您還是很認同的？

【魯楊】那當然了。

【主持人】您對我們設計師頻道有一些什么樣的期望？

【魯楊】能夠提供一個溝通的環境，這是最有意義的，也是對我們中國設計師最大的貢獻。

【主持人】下次我們舉辦這樣的會議，您還會參加嗎？

【魯楊】那當然了。

【主持人】下一次我們還會再一次邀請您作為我們的嘉賓。謝謝！

第四篇：“名師講堂”活動的心得體會

“名師講堂”活動的心得體會

楊河學區寺岔小學 魏智學

2013年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。

這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動。

在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動了學生的積極性，又培養學生動手操作能力。

其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質獎勵，激發學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。

其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。

其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學環節都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學細節中的優缺點。如，導入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學生對長方形和正方形比較熟悉，應用長方形和正方形導入會更好一些；還有在教學面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學生學習時產生混亂；石老師在整節課中采用激趣，游戲的形式，使學生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現給學生，能調動學生積極思考，踴躍參與，讓學生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。其五，通過名師問答，解決我們教學中的困惑。優秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進行個別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領導進可能的按領導要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學中改進，在改進中發展，在發展中更新。

其六，精彩的專題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創設高效課堂”的重要性。1 研讀小學階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個知識點的關聯，小學數學教材由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關系，才能準確定位每節課的重難點，才能前后緊密銜接。2 反復研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學習的深度，明確重難點，才能設計符合學生認知規律的學案，才能有效的提高課堂效率。3 研讀本課時教材習題，掌握練習的功能。練習時學生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學生達到事半功倍的效果。

4、反復研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學習之后能解決什么問題，它與那些知識相關聯，是今后學習什么的基礎，教學時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。總之，本次“名師講堂”活動對我啟發很大，我們要向名師學習，學習她們鍥而不舍的敬業精神，學習更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學水平更上一層。

第五篇：名師講堂3

名師講堂(三)2012年10月18日上午9:00-12:00

促進城鄉一體化建設

課程的主講老師是中央民族大學的李瀾教授。課程共五個部分，第一部分是城鄉一體化的提出及理解:城鄉一體化的思想早在20世紀80年代就已經產生，黨和政府的政策直接影響城鄉關系的演變。第二部分是城鄉一體化建設的實踐意義：一是實現農業現代化、二是實現鄉村工業化、三是實現農村城鎮化、四是促進城鄉經濟協調與共同發展、五是提高農民在國家民主政治生活中的地位、六是提高農村文化教育水平、七是建立城鄉統一共存的生態環

境。第三部分是“十二五”時期推進城鄉一體化的戰略：一是建立城鄉一體化建設長效機制、推動城鄉經濟社會發展，二是打破城鄉二元結構、科學規劃城鄉一體化建設體系，三是縮小城鄉差距、促進和諧社會建設。第四部分是中外城鄉一體化建設模式案例分析：重點講述了國內的珠江三角洲“自下而上”發展模式、上海“郊區化”建設模式和北京“工農協作”發展模式。最后一部分是促進城鄉一體化建設需要重視的幾個問題：即認識問題、推進模式轉換問題和兼業農戶問題。

2012年10月18日下午14:30-17:00

依法行政的理論與實踐

課程的主講老師是中央民族大學管理學院的李鳳梅教授。

課程分三部分，第一部分科學把握依法行政的內涵：即職權法定、權責統一、法律優先、法律保留、依程序行政、按比例行政、信守承諾和違法者承擔法律責任;第二部分依法行政存在的問題：一是行政法治意識淡薄、二是行政立法質量不高、三是行政監督有待加強;第三部分大力推行依法行政的建議：一是增強行政法治意識、二是提高行政立法質量、三是強化行政行為監督。