第一篇：名師伴我成長——心得體會

名 師 伴 我 成 長

2012年10月13日，我跟隨校領導及幾位同事一起在南昌參加了第八屆全國“相約名師、聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。通過參與兩天多的學習活動，我覺得對我今后的教學工作的沖擊，心靈的震撼，思想的升華帶來淙遠的影響。名師們精心的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的駕馭能力，嫻熟的教學藝術以及他們所表現出來的知識視野，人格魅力無不沖擊著我的心靈和思想，他們精湛的課堂教學技藝和精彩的專題報告無不讓我悠然回味??

在兩天的活動中,我過得緊張而充實平凡又有意義,累并快樂著,我有幸聆聽了全國著名特級教師的精彩報告,觀摩了名師的靈動課堂,名家大師們用他們獨特的教學藝術詮釋著理想課堂,用精辟的語言展現了一堂經典難忘的課堂,雖然他們風格各異,但無不體現出對學生的尊重,盡量讓學生找回自信,體會學習的快樂,還引導學生在玩中樂,學中樂,并激發學生的潛能,張揚學生個性,對我而言與其說是在學習,不如說在享受一場大餐，或者說是滿漢全席也不過，在震撼，驚嘆，羨慕的同時，我也時常不由自主的陷入反思，反思自己的認識，反思自己的課堂，反思自己接下來要走的路，在相當長一段時間里，我應該在嘈雜的世界里安自己的心，立足課堂，把握教學，對名師的教學理念，教學素養，教學技藝，反復咀嚼，消化，吸收，集名家之長，彌自己不足。

有人說課堂教學是枯燥的，因為課堂中充滿了縝密的思考和推理。如陳金龍老師執教的《長征》，整堂課一氣呵成，氣勢磅礴，自然流淌出屬于陳老師的教學風格。陳老師的這節課讓我感覺像是看一部史詩，蕩氣回腸。再如王文麗老師的課堂，一切都是活的，有的甚至可以用精彩來形容。為什么王老師能把《百合花開》講得這么美，這是她深入鉆研文本的結果；是因為她讀懂了內容、讀清了結構、讀順了線索、讀明了重點、讀解了難點，才能把握準、把握住、把握透文章的真正的價值！我們鉆研教材的過程，我們教學的過程不也正像百合花開的過程一樣嗎？就像陳老師所講，公開課是非常態下的非常教師、非常學生、非常地點上出的課，所以盡管追求常態課堂，肯定和平時上課是不同的，起碼是研究上過很多遍的課，凝聚很多人的研究智慧，容量會大，課堂時間會不加限制。對于這堂課，平時我們這樣上會怎樣？我感覺普通老師在上課的時候，還是要給學生獨立理解的時空，老師的素養只有傳遞到學生那兒，讓學生安靜下來讀進去，讀明白，不懂的內容老師進行點撥指導，這樣的課也許不會太好看，但是是饅頭蔬菜，必需品。當然，我們普通教師還是需要努力提升個人的語文素養的，尤其是朗讀，陳老師一張嘴范讀，就很有吸引力，我們也需要有這樣的“口功”。我覺得教學要走一條自己的路，得有破舊立新的常識、思維和勇氣，讓我在領略名師風采的同時，深刻感受到了他們對學生、對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。在這些名師的課堂中，我只看到了平等的師生互動，和學生歡快學習的愉悅氣氛。我為自己身邊擁有這么多業務精、工作能力強、有遠見卓識的同行而自豪。

這次研討會讓我受益匪淺，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優秀的老師，這段路還很漫長。我總結了幾個需要在以后的教學中改進和完善自己的地方:

一、必須要積累一定的教學經驗和教學方法。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度，一定的教學經驗和教學方法是必須的。

二、必須要吃透教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材的重難點才能更好地把教學任務解決好。兩天下來，我發現各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如，游刃有余。這么自信的舉動都是來自于他們課前多遍對文本的鉆研與分析，這讓我自愧不如。

三、必須要注重啟發式教學，讓學生主動學。幾位名師都非常注重對學生的啟發，通過啟發引導，學生或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。

四、必須要注重引導學生朗讀。幾位名師都非常注重指導學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并對讀的要求也不盡相同。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我認為我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。正因為教師職業的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學過程中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，加強自身學習，認真地搞好教學工作，逐漸縮小與名師的差距，爭取使自己的教學更趨完美。

總之，聽了名師們的精彩教學和講座，作為一線的老師，我們不應該為自己的工作再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、校長的助手和參謀、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育路上的智者。大師們之所以能嫻熟的駕駛課堂，是因為他們有深厚的基本功，有對教材及學生深層次的了解，并有一套自己的應對策略，沒有反思就沒有進步，作為一名教師，我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地提升自己，這樣才能輕松駕馭課堂，讓我們的課堂變得更加高效。有一句名言是這樣寫的：思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的思想境界。我也想在自己今后的教學道路上，始終用名師的思想之光，來照耀自己前行的路，也要用名師的智慧，來裝點自己的心靈世界。我也將下定決心，以堅定的意志，克服一切困難，立志拉近自己與名師的距離，同時也讓自己的教學道路走得更美好。

2012年10月 呂婷 *** 撫州市臨川羅針中心小學

第二篇：名師伴我成長

名師伴我成長

——羅針中心小學 鄭佳

名師不僅有學問，而且具有教育的智慧，只有教師擁有智慧，他才能真正啟迪學生的智慧。一般的教師是把自己學過的知識傳授給學生，但是智慧的教師在傳授知識的同時經常地、有效地冒出智慧的火花，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪，并有所感悟，從而慢慢地提高了悟性，增長了智慧，變得越來越聰明起來，素質得到進一步提高，這也是實施素質教育的真正目的。名師對教材、教參，絕不人云亦云、鸚鵡學舌，而是力求有自己的獨到見解，在理解所教知識、接受其教育思想外，會充分挖掘利用教材中“超常思維”的因素，獨特的東西會給人特別的、難忘的印象。名師善于啟發學生，對教材有深刻、獨到的見解。

名師們的魅力、學識和教學藝術讓我們震撼、折服與陶醉：匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術，如行云流水般的自然流暢，又如輕歌慢樂般輕盈自如。想到這，我腦海里就會悄然出現一片爭奇斗艷的花海，仿佛聽到了朵朵花兒的輕聲吟唱。

凡是名師，都有成功的特點，那就是靜心養性，靜中求慧。《昭德新編》語：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。” 佛家也講“靜能生慧”,是說一個人做事的時候不受外界的誘惑,心如止水,就容易產生智慧,無往而不勝。是呀，浮躁的心會沖進風暴,清凈的心會駛入港灣。從名師的成長與體會介紹中，我能感覺到那如“海綿吸水”般的學習狀態，和對教學工作的態度，柔軟無聲且持之以恒。做小學教師，既是嚴師，還是孩子信賴的朋友。做到合理利用時間，常常保持積極飽滿的狀態，時常翻閱教育雜志，鉆研并反思自己的教學，說實話并不容易。如今,紛繁的社會伴著時代的發展是越來越讓人感到喧囂,難測的人心隨著欲望的增多是越來越叫人難平。煩躁、焦慮、埋怨、倦怠等應運而生。而于老師固守著一份寧靜，堅持課堂教學的研究，享受孩子成長的快樂，保持精神的充盈，在教育的路上不懈的追求和探索。

名師在上課前與孩子之間的互動，語言親切，語調生動，表情豐富，格外有人緣，也就是我們常說的親和力，臉上始終保持著微笑，保留著激情，他的一言一語，一抬手一投足，都深深地吸引著孩子們。在輕松活潑的氣氛下，很快帶領學生進入了學習。沒有預設不等于沒有備課。名師上課上得如此生動，如此自然，如此真實，正是因為名師心中有了充分的準備，方能把自己放在這樣高的位置，以不變制萬變。

聽過很多次課，總聽到有的教師嘆氣說：“該把課堂還給孩子。”不必多說，其意自明。在我們課堂中，或多或少的還存在著老師包辦過多的現象，從課堂設計的不敢放手，到引導學生發言的小心謹慎，孩子們亦步亦趨，非常勞累，只能是邯鄲學步，尷尬萬分。我們聽課的人是如梗在喉，不吐不快。暫不說教學目標完成的如何，孩子能力發展怎樣，就孩子張不開嘴這一條，就已經足夠表明。名師的課，給學生了很多思考的時間和交流的機會，沒有因為一個學生的想法正符合教師所需要的想法，教師馬上“鳴鑼收兵”，處理的非常棒。教學時關注了學生的差異，耐心地等，給他們交流的機會。他們在和同學交流的過程中，思維不斷地被激活，經驗不斷地被喚醒，在不斷地沖突、碰撞中，自然消除困惑、豁然開朗。真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村呢。學習名師的海納百川。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠自身的不斷反思，在教學中思考，只有憑著勤勁、堅持，才能煉就為人師的真功夫，才能實現自己課堂教學的理想。所以說業余閑暇時，做讀書筆記、寫教后感，不只是學生時代的事情，要進步，就必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要成長，就要像名師學習，學習不斷進取的精神。寫隨感和教后記作不僅是積累經驗的一種方式，更是自己勤于閱讀和思

考的強有力的動力。雖然工作繁忙，也要堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自我不斷與寧靜的自我進行對話，讓實踐的自我不斷接受理論的自我的提升。以文字的方式留下成長的足跡，不斷學習和反思，汲他人之長，為我所用，這也是名師給予我的啟示。作為一名年輕教師，我的教學經驗是匱乏的，知識是不夠的。通過各種形式的學習方式，在專業引領下不斷成長是非常重要的。堅持看教育理論書籍，向專家老師請教，利用豐富的網絡資源，不斷充電，通過各種途徑的研修，提高自己的教育水平。當然我們還要感恩學生，是他們——這些可愛的孩子們，讓我們的課堂呈現精彩！包容成績、性格不一的孩子，需要我們海納百川的胸懷，對學習困難的學生，關心他們，了解他們，并學會“雪中送炭”，成為讓學生精神安慰、值得信賴的人。

那么在贊嘆與欽佩之余，我們應該做些什么呢？

一、要廣泛閱讀。要閱讀數學教材，不僅要讀你所教學段的教材，還要讀其他學段的。我們小學教師不僅要讀小學教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，教數學的，不妨讀點文學、讀點哲學、讀點美學??做一個“雜家”。這樣在平時的教育教學過程中，我們就會多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。

二、要積極實踐。要結合自己學校的實際、班級的實際、學生的實際，創造性地運用所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇于實踐。我們要關注平時教育教學過程中的細節，有人說，細節決定成敗，對于教學而言，我說，細節決定境界，你對細節關注的程度就能決定你教學的高度。

三、要不斷反思。反思可以激活我們的教學智慧，可以催化我們的專業成長。葉瀾教授曾經說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

名師，是我們學習的楷模，學習他們深刻的教育思想，學習他們精湛的教學藝術，學習他們博愛的情懷，學習他們春風化雨的愛??要學習的東西還很多，感謝有這樣的一次機會，感受名師，探尋她們的足跡，以課堂為友，和名師對話，滋養了我們的語言，充盈了我們的心靈，讀書、研究、反思、成長是我前進的方向.

第三篇：《反思伴我成長》心得體會

實小分校 陳蘋麗

經驗+反思=成長，這個公式表明了一個教師在發展進程中所經歷的成長歷程。教師通過研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，進步教學質量。

在教學活動中我經常記載成功之筆，一堂課常會有出色的地方，或許是課堂引導奇妙、應變靈活；或許是教學方法創新、教學理念先進等，凡是能很好調動學生的學習積極性、激起學生的學習愛好的做法，都具體地記錄下來，供以后的教學參考和使用，并且在此基礎上進行不斷的改進、完善、推陳出新。我也牢記失敗的地方，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。因而，在我心里真正領悟了反思對教師成長的重要性：

一、教學反思能使教師構成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思惟方式，有自己獨特的創造意識，有自己獨特的解決題目的能力，假如我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的題目，深入冷靜地思考和總結。并終究能夠故意識的、謹慎的將研究結果和理論知識利用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真理就在于教師要勇于懷疑自己、勇于突破、超出自我、發展自我、建構自我，不斷地向高層次邁進。正由于課后反思具有他人不可替換的個性化特點，教師就可以構成個性化的教學模式，從而構成自已獨特的風格。

二、教學反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優化成熟。首先，教師把教學進程中預先假想到的新奇的情境引入法、留有懸念的結束語、或對偶發事件處理的奇妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時鑒戒使用，也能夠在此基礎上不斷完善。固然，人無完人，金無足赤。再完善的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤的地方。如：在課堂教學中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學習沒有到達實效、對幼兒的評價語不夠恰當、沒有及時解決幼兒的提問、探究性學習不夠到位等，教師應在活動后及時記錄下來，并對這些題目作深入的剖析。為今落后一步的改進做充分的預備。其次，一次活動以后，教師要恭于聆聽看活動教師對這次活動的評價，或認真觀看錄相全程記錄。教師要時時處處留意搜集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進一步充實自己、優化教學。

三、教學反思能夠把課堂教學中出現的題目變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地進步了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數年，但課堂教學的效果一直沒有到達最好，這與不夠重視課后反思有直接的關系，作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。假如缺少對平常課堂教學中出現的題目，進行反思和不斷積累的意識，教師很難把握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以斟酌，具體地對某一教學環節中學生的質疑，乃至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這類駕馭課堂教學的能力將日益構成。

第四篇：《反思伴我成長》心得體會

《反思伴我成長》心得體會

實小分校 陳蘋麗

經驗+反思=成長，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程。教師通過研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。

在教學活動中我時常記載成功之筆，一堂課常會有精彩之處，也許是課堂引導巧妙、應變靈活；也許是教學方法創新、教學理念先進等，凡是能很好調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣的做法，都詳細地記錄下來，供以后的教學參考和使用，并且在此基礎上進行不斷的改進、完善、推陳出新。我也牢記失敗之處，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。于是，在我心里真正領悟了反思對教師成長的重要性：

一、教學反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的問題，深入冷靜地思考和總結。并最終能夠有意識的、謹慎的將研究結果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發展自我、建構自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。

二、教學反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優化成熟。首先，教師把教學過程中預先設想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結束語、或者對偶發事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。當然，人無完人，金無足赤。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學習沒有達到實效、對幼兒的評價語不夠恰當、沒有及時解決幼兒的提問、探究性學習不夠到位等，教師應在活動后及時記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析。為今后進一步的改進做充分的準備。其次，一次活動之后，教師要恭于傾聽看活動教師對這次活動的評價，或者認真觀看錄像全程記錄。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進一步充實自己、優化教學。

三、教學反思能夠把課堂教學中出現的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關系，作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。

教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。

教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。總之，只有經過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才會萌發多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。

第五篇：讀書伴我成長心得體會

好書伴我成長

——讀書心得體會

如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；如果我是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的成長；如果我是一只小鳥，那么書就是蔚藍的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長?? 從小，我就喜歡看書。記得還在幼兒園時，爸爸媽媽就買了許多書給我，如：《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》等許多有趣的課外書。那時，我還不識字，爸爸媽媽在股水教書，一個星期才回來一次，因此，我整天纏著爺爺講給我聽。聽著有趣的故事，我好像和小鳥一起飛上藍天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏?? 隨著時光的流逝，我一天天地長大，一本本書更是成了我的好伙伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著??我常常靜靜地坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；從《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書里，我汲取了戰勝困難的力量！讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。不管怎么說，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為一名小學生，更應該多讀一些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

今天，我已成為一名五年級的小學生，因為讀書，我掌握了許多知識，老師對我豎起了大拇指，還因為讀書，我學會了做人，成了老師和同學們都喜歡的學生?? 現在，我仍舊堅定不移的做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的夢想去讀書，帶著我的追求去讀書。

為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，讓我們永遠記住周恩來的名言——為中華之崛起而讀書。

書香溢滿人生

——讀書心得體會

股水完小 六（2）班 李梅芬 記得有一首詩中說：“書是樸實無華的車騎，卻裝載了人類靈魂的全部美麗。”書，這個“進步的階梯”、“人類的長生果”。像山花爛漫于山路上。我曾是個整天好動的頑童，對體育運動充滿了熱情。或許是由于這個愛好，我慢慢接觸了許多體育報刊。從這些花花綠綠的報刊中，我發現了《水滸》、《三國》的身影。便開始了對這些婦孺皆知的英雄好漢產生了濃厚的興趣。愛屋及烏，我對書籍的喜愛便從此開始了。無論何時何地，都有一本書在身邊陪伴著我。漸漸地，書籍在我的生活中占據著重要的地位。我與古今中外的人物成了好伙伴。我領略到“鸚鵡螺”號的奇妙海底生活；也體會到魯濱遜28年流落荒島的寂寞；我深深同情駱駝祥子的悲慘命運，也感受到英子在北京城南的童年中的種種樂趣。每個人物的經歷都使我牽腸掛肚，每個故事的發展都使我浮想聯翩。

我伴著這些書籍長大，成長的道路上總少不了這些書籍的身影。同樣地，從書中我也找到了和我一樣好讀的人們。林海音在書店的“竊讀”，高爾基的一個以書度過的平安夜、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股??名人們刻苦讀書的精神打動了我，也給我樹立了榜樣。讀書就是跨越時間和空間，與睿智而高尚的人對話。有書為伴，我的人生旅途充滿了豐富的知識和美好的情感。我逐漸學會從書中汲取營養，以名人為榜樣立志，向成功道路的方向邁進。如果說，我的生活是一望無際的大草原，那么書就是嵌在草原上的朵朵鮮花。讓我的人生更加豐富多彩。每當我漫步在春意盎然的草叢中，我能體會到朱自清《春》里生機勃勃的景色；當我聞到荷花的清香時，《荷塘月色》的意境又展現在我眼前；每當我被凜骨的寒風吹得縮成一團時，雪萊的《西風頌》給予我溫暖與力量??書籍是我的良師益友。每當我學習上遇到困難，正想著放棄時，魯迅、聞一多、高爾基等大文豪刻苦讀書鉆研的身影浮現在我的眼前，鼓舞我堅持不懈地奮斗下去。書就是我的精神支柱。“書籍是全世界的營養品”。無論你在哪兒，書籍就是你最忠實的伙伴。讀書伴我成長，走遍天下書為侶。我愛我洋溢著濃濃書香的人生路。

同學們，就讓我們投入書的海洋，盡情享受閱讀的快樂，讓書成為我們的朋友，讓好書伴我們一起成長！篇二：好書伴我成長——讀書體會

好書伴我成長讀書心得

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”一本好書，能開拓一個人的眼界，能豐富一個人的知識。書，像一只明亮的火炬，指引我前進的方向。

好書讓我明理。在我們的成長過程中，一定會遇到許多問題，有時老師和家長會指導我們解決，但是我們將來畢竟是要獨立生活的，因此，我們應該從小就養成獨自思考，自己解決問題的習慣。古今中外的寓言、童話、英雄故事和名人成長史這些書，不僅告訴了我做人的道理，還給我指明了前進的方向。

好書，帶我周游名人世界。我喜歡讀《東周列國志》，因為那里有一個個栩栩如生的春秋人物，感受他們的喜怒哀樂，了解他們的功過得失，這也是一種學習。我喜歡讀《名人傳》，因為里面的貝多芬，是那樣的堅強，他在雙耳失聰的情況下，仍然創作出《命運交響曲》，這也是一種激勵。我喜歡讀《史記故事》，因為里面講的是王侯將相的真實故事，從中我可以感受偉人的胸襟，這也是一種鼓舞。

好書，就像是我的良師益友。一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨，它能增加我的知識，充實我的精神，令我擁有高尚的情操。讀一本好書將使我們受益終生！只有讀書，我們才能擁有源頭活水，莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”的確如此，我們需要這

些精神食糧來充實自己的生活。

在未來的人生路上，好書會一直陪伴著我，影響著我，改變著我！篇三：讀書伴我成長 演講稿

讀書伴我成長

著名哲學家培根曾說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。人的天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下讀書伴我成長的故事。因為小學英語是一門新開設的課程，初次面對小學生，我不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少、怎么講，所以在學校組織的青年教師賽課活動中我被pass了，這樣的結果讓我十分沮喪，但年輕氣盛的我又很不甘心，于是我請教了分管學校教研工作的曹校長，她語重心長地對我說：“年輕人，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入，需要長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源，這個水源就是讀書、讀書、再讀書。” 曹校長的一席話讓我茅塞頓開，于是我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。《小學英語課程標準》讓我了解了小學英語的分級目標，弄清了各年級段的教學任務；《小學英語教學設計》中優秀的案例、片斷，讓我學會了融會貫通，靈活運用；《中小學英語教學與研究》的教育教學理論為我的論文寫作提供了很好的素材；《窗邊的小豆豆》讓我了解了兒童的生長規律，走進了兒童的心理世界。我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，備課變得容易了，上課也講得生動了，孩子們的學習興趣也變得濃厚了，學習成績也提高了，曾經上課不合格，現在也能被評為優秀了。這一切讓我領會到，個人成長不僅可以是自我磨礪，也可以是與同行切磋。當然，更不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式？與學生交往時是否發現了學生新的變化？??

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅！

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，讓讀書伴我們走向人生發展的最高境界吧！篇四：讀書伴我成長的故事

讀書伴我成長的故事

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說，教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。教師的不僅僅是在主學生的上理由進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下讀書伴我成長的故事。

記得剛踏上工作崗位時，初登講臺，總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教研組的老教師們語重心長地說：教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。一席話說得我茅塞頓開。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。

有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習，不斷的讀書。

學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，當然不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，著重教育的根本在于人格的塑造。讀美術專業方面的書，可以讓我基本功更扎實。

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅！讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一

讀書還讓我認識到，要做一個有專業尊嚴的人。教師的專業水平、專業能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優秀的美術教師，讓學生感受到美術與生活的密切關系，從而真正領略藝術源于生活，而高于生活。

書海無涯書香伴。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！篇五：關于開展“閱讀伴我成長”暑期讀書筆記和讀書心得評選活動的通知 關于開展“閱讀伴我成長”暑期讀書筆記和讀書心得評選活動的通知

各鄉、鎮、街道中小學，教育直屬單位，民辦學校：

為認真落實市委宣傳部、市教育局等《關于開展臺州市第三屆學生讀書月暨“閱讀伴我成長”暑期讀書活動的通知》（臺宣［2012］28號）文件精神，經研究，決定在全區中小學開展“閱讀伴我成長”暑期讀書筆記和讀書心得評選活動，現將本次評選活動的有關事項通知如下：

一、活動主題 閱讀伴我成長

二、活動目的圍繞“學雷鋒，做有道德的人”，“建設幸福中國”加入主題，結合未成年人思想道德建設和社會主義核心價值體系建設的要求，引導學生形成多讀書、愛讀書、會讀書、讀好書的閱讀習慣，豐富學生暑期生活，進一步在全社會形成“終身讀書，以讀書為樂”的良好氛圍，打造高品質教育，培養高品質學生。

三、活動時間

2012年4月-9月，文章截止日期：2012年9月18日。

四、參賽對象 全區中小學生均可參加。

五、撰寫格式

心得體會文章字數在600-800，要有標題（用小三或四號黑體），標題下署上學校、作者姓名（小四宋體），空一行正文（小四宋體），文章末尾寫上完稿年月日，然后附上讀書活動以來主要閱讀書目（書名、著作者、出版社及時間）。

六、具體要求 1.各中小學要認真開展“閱讀伴我成長”暑期讀書筆記和讀書心得評選活動，組織好中小學生閱讀指定圖書2冊以上，形成閱讀經典讀物的良好習慣，培養語感、陶冶情操、端正品行。所推薦的圖書由新華書店上門供應，實行8.5折優惠。2.參賽者應通過認真閱讀《暑期讀書活動推薦書目》中所列的書籍（詳見附件1），閱讀后談談自己的認識和體會，撰寫一篇讀書筆記或心得體會，展示“讀書”成果，交流“讀書”經驗，分享“讀書”樂趣，文章必須由作者本人撰寫，要求主題鮮明、觀點正確、內容充實、中心突出，表現積極向上的理想和信念。3.文章題目可根據主題自擬，上送的文章必須在各學校評選的基礎上，以學校為單位按學生數0.5﹪的比例推薦參加區級比賽。4.學生文章一律以紙質形式上交局普教科，同時發一份電子文稿至普教科ftp網盤。

七、獎項設立： 1.開展評選讀書筆記和心得體會文章。小學組設一等獎20名，二等獎40名，三等獎80名；初中組設一等獎10名，二等獎20名，三等獎40名；高中組設一等獎5名，二等獎10名，三等獎30名，并在此基礎上推薦中小學各20篇優秀文章報送參加市級評比，臺州市委宣傳部、市教育局將對先進集體組織獎、優秀輔導教師和獲獎學生進行表彰。2.開展評選讀書活動優秀組織獎。組織獎的評選條件將根據各學校的學生購書數量、學生文章的質量和上交的篇數等作為評比條件。

八、文章截止日期：2012年9月30日 附：1.暑期讀書推薦書目 2.黃巖區主題征文比賽推薦名單

二○一二年四月二十六日 抄送：臺州市教育局。