第一篇：赴縣二中學習心得體會

赴秭歸縣二中學習心得體會

秭歸縣實驗中學

鄭軍

帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學改革尤其是學生管理中的幾點困惑，實驗中學一行38人在校長劉勁松的帶領下，于2013年12月12日下午走進縣二中，進行了為期2個多小時的參觀學習。盡管時間倉促，但整個參觀學習過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識。同時，我也深刻認識到自己的不足。縣二中向華校長一班人善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。縣二中盡管班子成員經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個精明強干、樂于奉獻、務實創新的好校長。學校始終堅持以全面實施素質教育、先成人再成才、合格加特長為出發點，以促進學生全面發展為目標，以“以德立校，依法治校，科研興校，質量強校”為辦學宗旨。形成了三個辦學特色——以教科研為先導，以培養學生全面發展為主導，以現代信息技術為支撐，積極開發“詩文誦讀與書法”、“特色興趣小組”等校本課程，狠抓學校現代化、規范化管理，教學設施、育人環境發生了巨大變化，教學質量大幅度提高。學校創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。

下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。參觀學習期間，我們了解到了縣二中學校領導對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，以生為本，尊重學生，尊重生命。就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人、全員育人、全程育人的學校，它的教學質量也不會低。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重關愛學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，情商比智商重要的理念，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想縣二中的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，走內涵式發展之路。從這次考察的學習中，使我深深地感受到縣二中很注重學校管理。管理注重細節，管理重在落實。學校把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為工作的核心，培養學生“學會做人、學會做事、學會求知、學會健身。”作為不懈努力的育人目標。學校領導班子向全體教師提出：“大愛、大氣、大和”三大精神，“教學有特點，學生有特長，管理有實效”的特色教育，經過不懈的努力取得了一定的成績，得到了社會各界的好評。通過參觀學習，作為學校班子中一員，我會想方設法使學校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學習管理方式，使我們學校德育工作、學生管理工作再上一個臺階。

三、加強學生成長導師制的落實，強化學生寢室管理，強化師生食堂的管理，提高辦學品味。

三流的學校管理靠校長，二流的學校管理靠制度，一流的學校管理靠文化。這次參觀的縣二中，在辦學上有自己的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。縣二中實施校長聯系班級、學科，教師聯系學生、寢室，并把聯系考核數據張榜公布，與教師的績效考核、職稱評定、評先表彰有機結合起來，每個學生都有自己的人生成長導師，每個教職工都有自己幫扶關愛的學生。導師開展活動有時間、有場所、有考核記載、有經費保障、有獎懲。食堂菜品豐富、粗細搭配、葷素搭配、營養可口，干凈、整潔、衛生、安全，價位合理，能滿足不同層次師生的需要。教師與學生之間不僅僅是教育與被教育、管理與被管理的關系，更是父與子、母與女、兄弟姊妹之間的那種親情關系。良好的校園內的人際關系為教育奠定了基礎。縣二中把師生讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，班主任論壇，名師講座，讀書沙龍，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。

四、參觀學習得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學校。要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。校長要做的事很多，但向華校長只做應該而正確的事。

2．學校要有先進的辦學理念。縣二中有先進的辦學理念。我能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。縣二中之所以成功，是堅持實施精細化管理的結果。是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的發展態勢。值周領導在食堂窗口為師生服務，發放餐具，師生實施光盤行動，節約糧食、水電。文明進餐，不擁擠、不高聲喧嘩。縣二中把“集合就是應急演練，演練就是緊急集合”制度化、規范化、日常化。這是值得我們學習和借鑒的。要明白，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的提示標語，學校校歌，育人三字經，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，光榮榜中一張張笑臉，學生自信的眼光，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺，這里是師生的共同精神家園。學校有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，學校是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是學校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。

感悟縣二中的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒縣二中的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校德育工作中存在的問題，找準突破口，真抓實干，使我校的德育工作邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發展再立新功!

目前，我們學校還面臨著諸多問題和困難，如：學校校舍環境有待進一步改善、班級學生名額過多、留守兒童較多、獨生子女性格偏異問題、教師結構性矛盾等問題尤為突出，教師的業務水平和教學藝術亟待提高。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在全校師生的共同努力下，我們堅持“內求質量，外求發展，內強管理，外樹形象”的管理工作方針，實驗中學的明天將會越來越好。

第二篇：赴昌樂二中學習心得體會(原創)

赴山東昌樂二中學習心得體會

高一物理組

2015年5月27日到28日，我有幸參加了學校這次組織的赴山東昌樂二中學習活動。時間雖短，收獲和感悟良多。參觀學習活動的安排是先聽了兩節課，觀看學生課間的韻律操，然后聽了關于新課改模式下班主任工作的講座。在體驗著課改模式給學習帶來快樂的同時，也加深了我對新課改的認識和思考——

一、培養成功從習慣抓起 細節決定成敗習慣成就未來。

班級管理也好，學習也好，生活也好，派樣良好的學習習慣是讓學生走上成功之路的第一步。這個工作很零碎，涉及學生的學習生活方方面面，但是對于學生的成長非常重要。高效模式下老師更多地是教授學生學會學習方法，就從習慣開始。

培養良好的學習生活習慣的中心是學會安排和計劃，不論是學習還是培養個人特長，時間都是保障重要的保障。

愛閱讀、愛學習，玩得開心也學得開心，通過訓練讓學生珍惜時間，真正地“高效”地利用時間，高效不僅僅在課堂，也在課外，更正學生日常生活，高效地利用時間也為學生更好發展打下基礎。

“吾日三省吾身。”培養學生珍惜時間的習慣最有效的方法就是反思自我督促，期中較為有效的一種方法是通過學習日記和成長日記記錄自己的每一天。通過記錄反思自己每天是否有意義地度過，并相互督促。

二、充分發揮學生自主和積極性

充分發揮學生自主性體現在高效課堂和自我管理，自我管理既有班級管理也有自我個人管理。

課堂上，小組合作學習模式化，頗具特色，每個學生都能找到自己的事情做，學生自主學習、自主管理意識和能力大大增強，學習由被動轉為主動，真正地查漏補缺，充分補足自己的短板。老師在課堂上僅僅作為引導者，教授學習方法和思路，學生自己通過整理、探究、練習的過程更好地掌握知識點，真正地將書本上知識內化為自己的知識。

班級管理分工細致，目標明確，人人參與班級管理，每個人都能擔任相應的工作，既增強了集體榮譽感和主人翁意識又鍛煉了管理能力，在管理中學生能夠越來越嚴格地要求自己，形成良性競爭，更好地成長。

三、充滿正能量、充滿青春活力積極向上的校園氛圍 在校園里、班級教室里，勵志性的標語隨處可見，整個校園洋溢著積極向上的正能量，班規、部歸、組規也都是從正面出發。在學習上學生們互相借鑒，討論探究；在生活上，學生們互幫互助，真情相待；在常規上，學生們學會承擔責任。通過各種評價比較，讓學生真正體會著“團結就是力量”。

總之，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是我們學習和借鑒昌樂二中課改的意義所在。

第三篇：赴南昌二中學習心得體會

赴南昌二中學習心得體會

鐘輝生

學校曾校長為提高我們畢業班老師的教學水平，特組織全體高三老師和初三老師到南昌二中進行聽課學習。對于這次學習，我感覺收益頗多，總結如下.一、學習南昌二中教師的敬業精神。

敬業精神和品質,對于教師是至關重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業并堪負使命不可或缺的。

敬業作為中國傳統道德規范之一,是教師必須具有的優良品質,在教育工作中要“敬事而信”和“敬業樂群”。對于一個教師而言,要敬重教育事業,就要潛心研究業務,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業勞動中領略無窮趣味的敬業者。教師敬業的核心是尊重職業、精通職業、獻身職業。鳳鳴小學的教師們不計名利、不畏強校、勇于競爭、勇于實踐，他們努力鉆研、學習好的教育教學方法，提高業務教學能力，全校教師團結進取，大搞教學創新，調動學生自主學習的積極性。有的老師說我們是來學習的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實，學的東西更多。他們那種敬業精神，和班級管理能力令我們學習，具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的繁榮。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，把工作做到了一種極致、一種完美。

二、學習南昌二中先進的校園文化。

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，走在南昌二中的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨特的視角。

他們強化學生的文明禮儀的習慣。積極開展學生的自信心教育。每天宣誓讓學生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調動了學生的積極性，在參與活動的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質得以提高。

三、學習南昌二中高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在南昌二中課堂中體現得十分到位。他們的理念都十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學習先進學典型，力爭做一名受學生喜歡的教師。

第四篇：赴山東昌樂二中學習心得體會

赴山東昌樂二中學習心得體會 各位同事：下午好！

非常榮幸能夠坐在這里與大家共同分享我去山東學習的一些所見所聞與所感，在這里特別感謝學校領導能夠給予我這次外出學習的寶貴機會。百聞不如一見，在去之前我已經從前兩批去過的同事口中了解到一些有關昌樂二中的特色教育。想象中，那是一座“學生個個瘋狂”、“墻壁塊塊說話”的學校，帶著無限的期許，忍著上鋪的顛簸，來到了這個魅力四射的地方，當我置身于昌樂二中的班級中，真真切切地感受到在課堂上學生也能如此與眾不同。通過參觀校園、進班聽課、相互交流、參加小組建設研討會等，我對昌樂二中的高效課堂教學與管理以及師生的成長有了新的認識和思考，現將我的學習感受呈現如下： 第一點：校園文化氣息濃厚

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由多個名字儒雅的教學樓、公寓樓以及廣場等構成，每個班級都有自己的班名例如：楊帆5班、朝陽6班等，班級的教室墻外都布置成顏色各異的文化長廊，學校隨處可見的路標都是用中英文雙語書寫的，這些細節設計使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。此外，校園的每個角落都設有醒目的學習具體目標，學生能夠時刻感受到來自目標的引領，真正的把以往的 “要我學”變成了 “我要學”。第二點：高效課堂引領方向

“271”高效課堂的成形經歷了不同階段的提升，它的核心是學生是課堂的核心、一切活動都要圍繞學生展開；目標是關注學生的全面發展和能力的培養；重點是導學案的編制和使用效果以及小組建設。“271”高效課堂有其深刻的內涵，采取分步實施，關注育人，更接近于教育的本質，發展到今天已經成為了一種教育理念，要求每個班級都做到，不歧視任何一名學生，從最后一個孩子抓起，全力幫助每個孩子發展自己、成就自己。

第三點：小組建設恰到好處

小組建設有效地提升了學生的自主管理能力，小組一般由6人組成，1名組長，5名組員，并根據學生的實際學習狀況進行ABC分層。小組既是學習小組也是行政管理小組，還是高校科研小組，小組長通過競聘上崗，小組長是這個組學習、生活的堅強組織者、管理者和評價者。每個小組都有自己獨特的名字，激勵的口號，精美的組牌，組規、組訓和全家福。學校在學期末會對各年級優秀小組和優秀小組長進行表彰,評選出冠亞季軍小組,這種小組建設的機制有效地激發起了學生學習的主觀能動性。

第四點：課堂上下與眾不同

走進每一個教室，都能發現學生對發展的欲望、對知識的渴求非常強烈。在課堂上老師給學生充分展現自己的空間，學生們表達自由，思想開放，還可以根據自身的學習需要變換位置去交流、大膽的提出質疑。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有老師滔滔不絕的講解。因此，課堂成為了學生自我展示的大舞臺，自主學習、合作學習、探究學習成為了課堂的主旋律。

這樣的課堂，老師的教學工作看上去非常輕松，實際上工作量很大。因為每節課之前需要老師提前制作好導學案、給每個小組分配好任務；課中，老師更需要不斷地觀察學生的學習狀態以及對知識的掌握程度；課下還需要老師及時處理小組長反饋上來的問題。因此，對于課改初期的我校而言，教師的身上肩負著重大的責任與使命，我們應該具有“臺上一分鐘臺下十年功”的精神，做好課改過程中的各項工作，我們學校的“335”高效課堂要求教師做到以人為本，以學生為主，備課、上課、導學案的設計等環節都要著眼于學生的實際，“335”高效課堂需要我們付出努力，只要我們有信心并付諸于行動，“335”高效課堂一定能引領和激勵尹高學生走上教育的高速公路。

謝謝大家！

匯報人：

2014年4月16日

第五篇：赴山東昌樂二中學習心得體會

赴山東昌樂二中學習心得體會

閔集中學

沈超雄

2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學習。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉變！為期三天的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與昌樂二中的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產品”的理念，揭示了素質教育的真諦。通過學習和觀摩，我覺得不虛此行，回來后的這些天，我一直在思考，現將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、整體感悟

走進昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑒和學習。

昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，也使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

二、對“271”高效課堂的思考

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。

3、解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。

5、解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展。

6、解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。

(二)“271”高效課堂立足于三個轉變：

1、教師角色的轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。

在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟

發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學習小組

每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們為六組）小組內部根據成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學習模式，C層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長評價出優秀小組，每周一匯總，評選出本周優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。

高效學習小組組長——動車組的分動力機

①小組長要善于團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。

②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價機制，每周總結公布一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。

⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。“271高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設

每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長既為該科的學科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養餐。

“27l高效課堂”的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉了學生的學習能力，又培養了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現學生學習方式轉變的著力點。

實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰斗小分隊。

“271高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組

每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續性，值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈活的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。

“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢——素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

《附》：

昌樂二中十大教育理念

1.“以人為本”的辦學理念

2.“素質+個性，規范+創新”的辦學特色

3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養目標

4.“學校的產品是服務”的新型師生觀

5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀

7.“發展是硬道理，是永恒的主題”的學校發展觀

8.用國際化管理給“領跑的學校”注入核動力

9.用文化打造卓越的事業團隊

10.科研興校