第一篇：苗文敏 讀《好習慣成就好教師》心得體會

讀《好習慣成就好教師》心得

坡頭初中 苗文敏

習慣影響教師的一生，好習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。希臘著名哲學家亞里士多德曾說：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上說，世界上并不存在優秀的行為，只有習慣優秀才是真正的優秀。要臻于事業之佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是具有非凡的意義。我讀的這本《好習慣成就好教師》從教師的人生習慣、生活習慣、行為習慣、學習習慣、職業習慣、教育習慣、教學習慣七個方面闡述教師的好習慣。

從這本書中，我了解到很多令人敬佩的老師的事跡。尤為深刻的是林州市橫水鎮卸甲平村小學的全國模范教師王生英。她患有小兒麻痹癥，腿腳不便，但每天步行兩公里去學校。她摔過膠，被洪水沖走過。她滿身泥濘趕到學校，站在講臺上，頭發上的水滴答滴答往下滴，而她的課卻依然講得生動有趣。有一年六月，風不停，雨不住，為了孩子們的安全，王老師自己拖著殘疾的腿，冒著瓢潑大雨，踏著泥濘的山路，挨家挨戶給孩子們講課。

這就是王老師，一個安貧樂道的老師。她對事業的癡迷、對學生的厚望，遠遠超過了對自“前途”的關心。一個深山里的民辦教師，工資少得可憐。王老師的工資，每月拿過5元、10元、30元、40元。1996年曾經有過機遇，鎮里通知她到安陽參加一個民辦教師轉公辦教師的考試。她一劃算，連來帶去需要三天，學生沒有老師，就像孩子沒娘，不行，不能讓學生們“放羊”。于是，她毅然決定放棄。她說，什么“公辦”不“公辦”的，我在心中早給自己轉正了，只要心里有“公”，心態也就平衡了。

王老師心里的那份“公”，就是那一份強烈的責任感，而她數十年的教育熱忱和人生執著也便是這種崇高責任感的外化。我們每一位教師都應該具有這樣的責任感，更應該具有這種視職業為事業的責任意識。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。一個對自己都不負責任的人不會對他的工作負責任，更不會把自己的命運和國家的未來聯系起來。作為一名青年教師，對自己有責任感，最重要的是珍惜自己的寶貴的青春年華自強不息。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒和尊嚴”，才能昂首挺胸，氣宇軒昂地站在這個物欲橫流的世界上。

第二篇：播下一個好習慣成就一名好教師

讀《做最好的教師——實現自我發展的5

5個途徑》心得

播下一個好習慣成就一名好教師

有人說，細節決定成敗，習慣決定命運。也有人說，習慣決定成敗。拿破侖西爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”教師的習慣不僅關乎教師自我的命運，更關乎學生的命運。個人為一個普通的教師走向優秀一定要養成良好的習慣，讓良好的習慣成為自己的教育事業指南針。

一、微笑的習慣

微笑是世界上最美的表情，微笑背后隱藏著巨大的能量，微笑能創造你意想不到的奇跡。微笑能營造良好的教育氛圍，一個簡單的微笑可以使陷入僵局的事情豁然開朗，師生之間一笑泯恩仇。

教師是心靈的藝術，以心靈才能贏得心靈。微笑向學生傳遞著這樣的信息：“你好”，“我喜歡你”，“你使我感到愉快”，“我非常高興見到你”，微笑意味著欣賞、寬容、接納和理解，它可以縮短師生間的距離，讓師生心心相通。

讓我們謹記艾勒-哈巴德的忠告：每當你出門的時候，應該縮起下巴，把頭抬得高高的，讓肺部充滿空氣；沐浴在陽光中，用微笑來招呼孩子們。

二、感恩的習慣

我們時常教育學生要有一顆感恩之心，要感恩社會，感恩學校，感恩父母，感恩教師。

作為教師的我們，何嘗不需要常懷一顆感恩之心？感恩每一個在生命中相遇的孩子，感恩每一顆年輕的生命。是他們讓我們常與青春作伴，是他們讓我們常與笑臉相守。當我們抱怨孩子們難管難教的時候，我們不妨冷靜地想一想：是誰為我們提供了教師這個崗位？如果沒有這些孩子，縱然你有十八般武藝，你去教誰去？

我們要感恩優秀生，使他們為我們的頭頂罩上了炫目的光環，也要感恩那些讓時常我們頭疼不已的后進生，與他們的一次次較量中，我們的教育智慧迸發。

擁有了感恩，你就遠離了抱怨，你就選擇了快樂。對工作懷有一顆感恩之心的人，及時遇上再大的困難，也能熬過去。懂得感恩的教師即使遇上禍，也能變成福，而那些常常抱怨的教師，即使遇上了福，福也可能變成禍。比如：同樣是遇上一個學生犯了錯，有的教師就會不停地該抱怨，自己的運氣怎么這么差，自己班上的孩子怎么這么愛惹是生非，而別的班級的學生怎么那么老實乖巧，讓自己陷入一個抱怨的怪圈當中。而擁有感恩之心的教師的想法就不一樣了：同樣是學生犯錯了，他為什么犯這樣的錯誤，背后的原因到底是什么呢？這不正是研究的好材料嗎？這不正是自己大展身手的好機會嗎？于是，前者平庸了，而后者卓越了。

當學生從你手上接過沉甸甸的練習冊，你別忘了說聲“謝謝”；當學生在路上和你打招呼時，你別忘了熱情地回應“你好”，讓我們攜

三、贊美的習慣

民間不也流行一句話：說你行，你就行，不行也行。其實是非常有道理的。當你把贊美變成一種習慣，你就會驚奇地發現：說你的學生行，你的學生就會真的很行！

我們常常試圖用批評的方式改變我們的學生，結果往往會適得其反。既然批評的方式不行，我們不防改變自己的教育方式。贊美學生并不費力，只要幾秒鐘，便能滿足學生內心的強烈需求，激發他們的潛能，挖掘他們的創造力。看看我們遇到的每一個青春活潑的孩子，帶上感恩這個秘密武器，在教師這個絢麗的舞臺上盡情地舞蹈吧！

誰身上沒有一些閃光點呢？我們教師要做的，就是及時發現他們值得贊美的地方，然后大聲地說出來，把贊美學生變成一種習慣吧！

當然，贊美要把握好一定的尺度，贊美不是遍地開花，贊美學生時，態度一定要真誠，要抓住具體的贊美點。

四、傾聽的習慣

其實每一個孩子都渴望被別人傾聽自己內心的聲音，多給孩子說話的機會，也許事情并不像你想象得那樣糟糕。

蘇霍姆林斯基處理小孩子摘玫瑰花的故事。

校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生每天都來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到一個四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容的往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小孩為什么摘花，他彎下腰，親切的問：“孩子，你摘這朵花是給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞的說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不相信，我現在摘下來送給她看，看過后，我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

有時候，眼見未必屬實，事實背后一定隱藏著真相，傾聽就是撥開迷霧尋找真相的途徑，試想要是蘇霍姆林斯基沒有先聽一聽孩子的回答，也許就會錯怪這個可愛的孩子。教師傾聽學生的心聲多了，對學生的各種情況、疑慮、困惑、苦惱也就了解很多，自然會想方設法去解決問題，結果教師工作越做越順手，想不優秀都難呀！

五、閱讀的習慣

教育的智慧從哪里來？書籍可以點亮我們的智慧，可以裝潢我們的思想。

縱觀國內著名的教師哪一位不是嗜書如命？山東省優秀教師王立華每年花一萬余元用于買書；成都武侯中學的校長李鎮西老師身兼數職，依然每天堅持閱讀。

在網絡高度發達的今天，閱讀不僅僅停留在紙質媒體上，我們還可以加入論壇學習，通過網絡和廣大一線教師交流，并形成學習共同體，加快專業成長。多看一些名教師的博客，學習他們先進的理念和一些優秀的做法。在網絡時代，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人，登入博客就可以了，可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對質。年輕的教師們，要脫離平庸，要學會閱讀，享受閱讀，把閱讀當成一種習慣。

六、反思的習慣

教師工作不是一項單純的技術，而是一門科學的藝術。技術可以在反復的操練中越來越嫻熟，而藝術則需要我們不斷地修煉。

看過武俠小說的人都知道，那些武林高手每隔一段時間都要閉關修煉，閉關期間不見任何人，除了練武功，就是冥想。而這里的冥想也就是我們今天所說的反思。練武之人要想鉆研精深的武林秘籍，少不了反思。而今天，我們新時代的教師，要想擁有高深“武功”，又怎能離得開反思？我們面臨的教育現象千奇百怪，而教育的規律卻是有限的，反思則可以幫助我們透過現象抓住隱藏在背后的本質。

反思能讓我們明辨教師工作的得失，明確自己的優勢和劣勢，讓我們在教師這條路上越走越通暢。

新教育提倡每一位教師過一種幸福而完整的教育生活，如果我們把微笑、感恩、贊美、傾聽、閱讀和反思等習慣裝在咱們的行囊中，我們廣大教師一定能過上一種幸福而完整的教育生活，成為優秀甚至卓越的專家。

2011.12.4

第三篇：苗文——名師之路心得體會

“名師之路”聚焦核心素養下全國小學體育教學觀摩研討心得體會

小金灣民族學校——苗文

首先感謝學校領導為我提供了這個難得的學習機會，讓我有幸參加了在西安石油大學舉辦的第十四屆“名師之路”核心素養下海峽兩岸體育教學觀摩研討會。為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺讓我們和專家教授、優秀教師零距離接觸，同時讓我領略了幾位大師的風采，在為期兩天的觀摩學習當中，讓我受益匪淺，讓我學到了新的體育教學理念、許多新的方法和技能，真正感受到了“新課程、新理念、新思路”帶來的變化。感受了他們對教育、對學生、對體育的那份熱愛；

陜西師范大學金泰假日花城小學袁林老師的三年級小足球《前腳掌運球》，他依據新課標的基本理念，以“健康第一”為指導思想。從激發學生的興趣角度出發，面向全體學生，營造快樂和諧的學習氛圍，讓每一位學生都積極主動參與足球運動學習過程。注重學生的主體地位，提高教學效率，充分調動了學生的主觀能動性和自我控制能力，讓學生在運動中體驗到了運動的價值，課程中通過穿插游戲，在“玩”中享受足球帶來的樂趣。本節課的動作要點袁林老師以小口訣的形式呈現（前腳掌、輕輕推、側上部、要踩撥、重心穩、緊跟隨）以方便這個年齡段的學生方便記憶和理解從而解決了教材的重點難點。同時采用了散點的組織形式，通過高密度、大運動量的連續聯系，讓學生在潛移默化中快樂學練，促進技術和體能的雙向提高。用互動口令及音樂來調控，有效激發學生運動興趣的同時，更促進了學生注意力的高度集中。

重慶渝中區人和街小學的向宏釗老師三年級的《長繩——進繩時機游戲》，這節課根據學生喜歡游戲的心理特點，以游戲法作為本節課的教學方法，游戲設計針對本節課核心內容——進繩時機，由易到難，設計了三個與通過時機有關的小游戲，一步一步讓學生掌握進繩時機，避免直接從搖繩開始學習進繩所出現怕被繩打的恐懼心理。通過將進繩時機游戲的趣味性和層層進遞的變化很好的融合，使學生自己在實踐中逐步掌握進繩時機的最佳方法，既提高了學生主體自主學習的積極性和能力，同時以游戲為載體達成學生全面發展的多元目標。

臺灣高雄市佛公國小張其洲老師的趣味足球《頂上功夫》，本節課的特點是玩出大能力，以體育游戲為手段，開發身體潛能，促進多元智慧發展；探究各種運動項目的歷史發展，都是從游戲開始；兒童又是最棒的游戲專家，游戲是學習的動力，對孩子而言，游戲即生活，孩子如果缺乏游戲，就會讓孩子失去歡樂的童年，間接影響孩子對生活的熱愛；通過游戲可以培養孩子的表達溝通能力、合作精神、分享及社交能力；從事單人游戲可培養獨處能力、專注力、解決問題的能力；但并不是每個孩子或家庭都擁有體育運動器材，為了讓體育課堂能夠生活化，實現孩子的游戲夢想，在運動教育模式的教學模組中可以加入生活化體育器材制作及轉化的單元，讓孩子善用生活中的器物轉化為體育運動器材，并學會制作體育器材的能力，讓孩子放學后無時間、空間的限制，盡情的享受身體活動的愉悅，將體育課程持續延伸到生活中。

江蘇省鹽城市實驗小學徐婧老師的二年級《跳皮筋與游戲》,他以《體育與健康課程標準》為理論依據，面向全體學生，使學生在跳皮筋過程中充分展現自我，提高學習和鍛煉的興趣，發揚傳統體育精神。教學中運用詩歌始終，努力使課堂變得有神有色，充滿活力，同時，留給學生足夠的創新練習空間，讓每個學生在友善合作的過程中體驗成功的喜悅。她的熱身部分讓我記憶深刻，通過師生語言互動，既提出了課堂要求，又集中了學生注意力，特別是基本體操的展示，使學生養成一種課堂精神。“快樂的皮筋”和“皮筋操”讓學生動手又動腦，豐富學生的想象力，為主教材學習做好了充分的準備。

江蘇省蘇州市工業園區婁葑小學華劉明老師的《折返跑》，他的這節課在教學過程中精講多練，注重實際體驗，更多關心學生內心感受。以游戲

——技術教學——游戲拓展為主線，圍繞重、難點，設計教法和學法，教法環環相扣，學法循序漸進，最終達到設計效果。用礦泉水瓶為器材，通過貫穿整堂課的活動、游戲，在活動中使學生理解動作要領，掌握動作技能，并讓學生在互幫互學過程中，解決學練中的實際問題，使教學目標得以較好的達成，最終掌握折返跑的技術要領。基本部分的第二內容在教師的直觀引導下采用了激趣小游戲，幫助學生更好的掌握技術、鞏固提高。

江蘇省徐州市少華街小學高雷老師的《耐久跑》讓我受益頗深。他形象生動的語言，讓學生親切的稱其為“河馬老師”。耐久跑是一項枯燥又乏味的教材，學生一般不愿意參加耐久跑的學習。為了調動學生學習的積極性，河馬老師賦予馬拉松迷你選手的身份，讓學生為參加馬拉松比賽做準備，樂于參加本節課的學習。隨即安排了充滿活力的熱身操，利用音樂的節奏感，帶動學生主動參加到熱身活動中，讓每一位學生活動各關節。接下來是熱身小游戲，中間安排了跑的專門性練習以及自由分組，為接下來耐久跑的技術學習做好充分準備。

兩天的“名師之路”體育課堂教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學方法，使我深感自己在教學中和名師之間的差距。我會把名師專家們的許多教學方法和先進理念運用到今后等教學中，進而提高課堂自己教學水平。

總而言之，想要上好一節體育課，首先要激發學生的興趣，不在是傳統的教學模式，知識和技能必須有組織、有紀律、自創與內容相符，過程必須提議相結合，從而來完成教學。

第四篇：好習慣成就孩子一生心得體會

好習慣成就孩子的一生心得體會

好習慣成就孩子的一生心得體會

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。的確好的習慣是一種財富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成敗并不是簡單地取決于智商或運氣，在很多時候，一個好的習慣和性格，能為你帶來莫大的好處。這種習慣和性格在很大程度上并不是與生俱來的，而是一點一滴長時間積累和培養起來的。

1978 年，75 位諾貝爾獎獲得者在聚會時，記者問一位獲得諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”這位科學家很平靜的說：

“是在幼兒園。” 記者又問：“在幼兒園里學到了什么呢?” “學到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位科學家出人意料的回答，講明了兒時養成良好習慣對人一生具有決定性的意義。孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”

好習慣成就孩子的一生心得體會

我們經常說好孩子和壞孩子,其實就是好孩子有好的習慣,壞孩子有壞的習慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習慣,經常碰見超市有孩子在地下打滾哭要買玩具,或者看著電視吃著飯還需要別人來喂,說來說去都是不好的習慣造成的,久而久之,孩子長大了也不會是一個對家庭,對工作,對社會負責任的人。

孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”其實很多父母都會有這樣的疑問,孩子在學校可以自己吃飯,穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個人一樣,什么都不會做了,這也是習慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學校養成的習慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學校我是自理的習慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無奈,早上時間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養成習慣,習慣成自然。

好習慣不是一天養成的,壞習慣也是一點一點累積造成的，我們需要給孩子正確的方向,對孩子負責,讓我們一起養成好習慣!

好習慣成就孩子的一生心得體會

今天聽了專家的講座，深有感觸。在孩子成長的過程中我們家長要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛好，引導孩子養成良好的收拾習慣、就餐習慣、閱讀習慣等等。明確不同時期孩子有不同的敏感事務。要針對孩子不同時期，培養相適應的好習慣，好習慣成就孩子一生。

我對孩子收拾習慣的養成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習慣的培養，引導孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務中來，家長要有培養孩子好習慣的意識。越早培養好習慣越能促進孩子成長，家長樹立給孩子培養好習慣的信心很重要。

好的閱讀習慣的培養最重要的就是堅持，而且需要家長和孩子共同完成，引導孩子的閱讀興趣。開始的時候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動去做，鼓勵比批評更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長也要在尊重的前提下遵循孩子發展規律的情況下給孩子正確的引導。

好的閱讀習慣、學習習慣、作息習慣、交流習慣、飲食習慣等這些好習慣的養成都離不開父母的榜樣作用。所以我們家長對孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細節的陪伴，還要更多的關注孩子成長過程中心靈的成長，用心陪伴孩子。明確孩子需要養成的好習慣，慢慢來養成，不能操之過急。最重要的是家長要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動，時時處處成為孩子們學習的榜樣。

第五篇：好習慣成就好人生心得體會

好習慣成就好人生心得體會

晁赫昊北家長

通過今天的家長會，我受益匪淺。今天，我就談談自己開家長會后的的想法：

一、關于行為習慣的養成。

(一)家長要幫孩子制定學習計劃，按計劃完成，講求學習效率的習慣。

制定學習計劃，提高學習效率，按計劃完成是孩子應該掌握的第一個習慣。當然首先保證睡眠。有了充足的睡眠，才能保證身體的正常發育，才能為學習提供充沛的精力和清醒的頭腦。其次家長可和孩子制定長期的目標和短期的目標，并把目標細化，制定每天的計劃，每天小結。幫助孩子養成。每天睡前10分鐘小結，小結內容包括“今天完成了什么?”“今天最有趣的事情是什么?”“今天獲得的最大進步是什么?”“哪些地方我可以做的更好?”

(二)家長配合老師養成孩子上課專心聽講、不懂就問的習慣。專心聽講是保證學習效率的首要條件，四年級的孩子自尊心較強，在學習中遇到問題也不愿意問，家長要多鼓勵孩子敢于問問題，總之，在家庭教育中，特別是學習輔導中，父母應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，讓他們自己“跳起來摘果子”，盡量多給孩子一點思考的時間和活動的余地，把提問的權利還給孩子。

(三)培養知難而進，獨立思考的習慣

有的孩子自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬不可代替孩子解答難題，而應該引導孩子動腦筋，多思考，激勵孩子攻克難關。當孩子通過努力解決了學習上的難題時，成功的喜悅將會帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂，這樣有利于讓孩子克服學習中的困難，在學習中養成知難而進的好習慣。

(四)培養認真寫字，規范書寫過程的習慣

書寫的重要性在考試中顯得越來越重要，如果孩子的書寫姿勢有問題，一定要及時進行糾正，既可以保證孩子的視力，也可以有一個挺拔的身姿。在教學中我就發現每個孩子都是可以寫好字的，只是如果老師沒有要求到孩子就容易懶惰，隨便寫，只要你要求到了他就可以寫好，所以家長在日常要多督促孩子養成好的書寫習慣。

(五)培養良好的閱讀習慣

閱讀是孩子永久的財富，家長要引導孩子愛讀書，讀好書。首先創設良好的家庭讀書條件，家中藏有書，孩子每天所見都是書，慢慢就會對書籍產生興趣。其次家長要成為孩子讀書的伙伴，和孩子一起讀書，和孩子分享書中的內容，和孩子一起探討，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。

(六)培養隨時記筆記和整理錯題的習慣。

許多的學習方法專家都會強調這個習慣，因為學習就是爭取正確的過程，而在孩子求知的過程中，必然會出現很多的錯誤，如果形成了整理錯題的習慣，那么錯過了的就會變成經驗，這種經驗會為孩子下一步追求正確提供可貴的學習資源。如今我們已經把記筆記和錯題本推薦給了我們的孩子，希望通過整理筆記和錯題的習慣可以幫助他們養成好的學習習慣。

(七)培養孩子良好的責任感和愛心。

四年級孩子對社會就有了一定的看法，我們要培養孩子的責任感和愛心，同學之間要互相幫助，幫助別人就是幫助自己，在孩子的學習問題上，這句話具有深刻的含義。當孩子樂于幫助別的同學時，形成了良好的習慣，對于競爭和合作就會有更加準確的理解。他甚至會認為，競爭實質上就是一種合作，在這樣的狀況下，對于在班級、學校中的學習就會有更高層次上。

(八)適當的放手，讓孩子在生活上獨立。

到了四年級，孩子已經具備了一些自理能力，這時家長應該在生活上適當的放手，自己可以做的事情就讓孩子自己做。

(九)注重生活習慣的培養。

所有的學習習慣都是和生活息息相關的，一個在生活上丟三落四的孩子在學習上一定也很馬虎，一個不會整理書包和東西的孩子學習上一定也很亂，生活中做事慢的孩子學習上也會比較拖拉，所有的學習問題都最終來自生活，所以家長要在生活中注重習慣的培養，從養成生活好習慣開始。

(十)多發現孩子的優點和進步的地方，多鼓勵孩子。

這一點似乎說著容易，但是更多的時候家長會拿孩子和別人家的孩子比，會責怪孩子，其實每個孩子都有自己的特點，每個孩子都是個金子，我們要發現孩子的閃光點，習慣的培養不是一朝一夕的，要多看到孩子的進步的地方，及時給孩子鼓勵，促進他取得更大的進步。

二、關于書香營造。

通過家長會，我們一定讓孩子沐浴書香，我們各位家長要配合老師做好以下三件事：

1、在學生在家的時間里，督促學生多看書，最好是家長陪著學生一起看書，并且與學生交流各自的閱讀感悟。

2、盡量滿足學生的購書需求，并且鼓勵孩子把書帶到班級圖書角，這樣，我們的孩子們通過互換書籍，就有更多的書可以閱讀。

3、尊重學生的選擇，學生購書時，只要是正當的課外讀物，都可以讓孩子閱讀，孩子需要涉獵各種不同領域、各種類型的書籍，這有利于他們多方面發展，而不要像一些學生所反映的，只允許看學習類書籍。