第一篇：名師風采聽課心得徐珍珍

“名師風采”聽課心得

徐珍珍

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。今年開學學校為我們搭建了這個平臺，有幸聆聽了今年暑假新招聘的六位各學科帶頭人的教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了課堂教學的魅力。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發。

首先是語文學科的張國富老師，張老師整節課的語言真的是太優美了，把我們都吸引了進去。讓我們感受到槐鄉五月那楊槐花飄香的季節，盡是如此優美。首先張老師先帶領學生們一起演唱了《每當老師走過我的窗前》，那歌聲一下子把我們拉進了這節課。張老師在講這節課的時候非常注重孩子們的閱讀，他一遍一遍的請學生朗讀，又是小姑娘，又是小小子的，同時在孩子們閱讀完之后也不是簡單的就讓他們做下，有一個小姑娘讀的特備好，張老師說你讀的真是香氣迷人，把我們都香醉咯。他的那種對學生評價語言用的真是太完美了。對我們這些剛剛才走上講臺的青年教師來說真的是受益匪淺啊！還有最后在拓展部分，他還是強調我們要去閱讀，說我們今天學習了《槐鄉五月》，還有三月，八月，利用課后時間再去閱讀閱讀。讀久了，你就能體會語言中的美了。張老師的那節課就跟他教師節晚上演唱的那首歌一樣美。接著我又聽了體育學科陳萍老師的課---《跳躍》這是一節常態課，可陳老師以她多年的教學經驗給我們帶來了不一樣的驚喜，雖說是常態課可學生們那種投入狀態讓我們十分欣喜。首先陳老師帶領學生們一起做了幾個小游戲把孩子們引入教學課堂來。同時陳老師的上課喊口令的語調十分有力度，據說陳老師今天帶的這個班是一個比較調皮的班級，可在她的指令下孩子們很快地進入到課堂中來，這不得不說名師就是名師，她們的教學課堂調節能力絕對的。再說說郝勤秀老師的數學課吧，向來人們只要聽到數學課第一反應就是很枯燥，沒有語文課的語言美。但今天聽過郝老師的課，你們一定要把這個觀念改掉，因為她讓你深深領悟到數學課獨特魅力，整節課聽來給人的感覺特別的愉悅。郝老師的語言不是那種優美的，她給學生的那種勉勵總是令人很開心，如：在她的開課導入中，有一個口算題請學生來回答，320/8等于多少？有一個小姑娘可能由于緊張，說等于4.其他同學立刻就幫她糾正，一般老師這是肯定會說，沒事，請坐下。可郝老師卻說：你們都知道國家領導人怎么說話的嗎？那都是比較慢的，人家可能還沒說完就被你們打斷了，她可能是這樣說的：4.......0.頓時我們就被驚呆了。原來還可以這么說啊？真有趣。這樣孩子的積極性不但沒被打亂。同時還把其他孩子的注意力也集中了起來。真是太有意思了。在課堂中她還總會給孩子們起外號，調動他們上課的積極性。就連那些原來一直都很調皮的孩子們也會不好意思得再不聽。如，她給她們班的蔡輝叫為“小輝輝”，說這節課你真棒、聽得真認真。郝老師喜歡死你了！老師送你一個“大大大拇指”。加上郝老師那爽朗的笑聲，那課堂氛圍是絕對的！還有一個小男生回答之后,她又說了一句驚人的話語，寶寶你今天的表現帥呆了！這在一般人的課堂上是絕對表現不出來的，當時聽課的老師都驚呆了。都在心里大為驚嘆，太棒了！最后還有陸亞萍老師的音樂課，那也是絕對精悍的。她的上課教態是我最為佩服的，整節課她都能以笑臉面對可愛的孩子們，說說笑笑，多好啊！

聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，教室是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

鹽城市第三小學 2013年9月15日

第二篇：梁美珍聽課心得

小學一年級語文公開課聽課心得體會

近期，我參加學校組織的小學語文公開課活動，聆聽了一年級語文老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。特別是當老師在教學字母拼音時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。只通過教師的說和肢體語言就可以將一節課發揮的淋漓盡致，激發學生的學習興趣和使學生充分地掌握課堂知識。

語文是一門藝術，語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解本節課內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、通過歌謠、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。在練習方式多樣而且重難點突出。

四、實現了學習方式的自主合作。注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。

五、實現了靈活地教學。在教授z,c,s的同時將

zh，ch，sh ,之間的結合起來，區分它們的異同點。使得學生易于分辨其中。可將本節課的效果有效的展現出來。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

最后，這次聽課學習是對我的一次提高，也是促進，在以后的教學過程中，我會努力地上好每節課，認真探討問題的根源，虛心地向優秀的教師學習與請教，大力地提升自己的教學水平。

第三篇：龔全珍心得

學習龔全珍優秀品質，爭做優秀教師

梁小芳

淡薄簡樸、純凈無私、傾心教育、默默付出，龔全珍老人這些優秀的品質讓人敬佩，一位年近九旬的老人，一位退休的人民教師，一位總是在別人需要的時候伸出援助之手的好人，一位鄰里眼中慈祥的奶奶，一位令人敬仰的將軍夫人，而她自己認為她只是一名普普通通的共產黨員。從她的身上，可以學到很多很多，她的事跡感人至深，催人奮進。在龔老身上，我們看到了老一輩無產階級身上所具有的高貴品質和崇高精神，正是這些優良的品質，讓我們看到了一個無私的、純粹的、純潔的優秀共產黨員的高大形象。

龔老師一生甘于清貧、淡泊名利，應該說，作為開國將軍的妻子，要為自己謀點兒私利，換換工作，還是可以做到的，但龔老師并沒有那樣做，而是始終堅持原則，發揚甘將軍的革命傳統精神，在平凡的工作崗位上、做平凡的事，從不向組織提要求，從不給組織添麻煩。已經離休的她，原本可以在家享享清福，但她并沒有閑下來，而是投身到社區建設中，當起了社區輔導員，宣講革命故事，傳遞革命火種，教育和影響下一代，始終為和諧社會建設發揮著自己的余熱。一心為公、不謀私利，這些看似平凡而普通的事，卻深深地感動著我們每一個人。這與當下一些投機取巧、好逸惡勞、拈輕怕重，四處“找關系”、“開后門”的可恥行為形成了鮮明對比。

作為教師，應該學習龔全珍這種一心為公，無私奉獻，艱苦奮斗的寶貴精神，始終如一的關愛下一代的成長。通過對龔全珍先進事跡的學習讓我明白了人民教師高尚師德的光芒，讓我懂得了老師的責任。

我作為一名黨員教師,要做到愛崗敬業，就應該熱愛學生、熱愛教育。作為一名新時代的教師，我們有著更加優越的條件，我們的職責除了傳道授業解惑以外，還應該更多地學習龔全珍老人，像她那樣去關心學生的生活，在學生遇到生活上和思想上有困惑的時候，作為老師應該耐心的為學生引導，并幫助他們解決，用自己正確的人生觀、價值觀和積極的生活方式影響學生。讓他們找到自己通向未來幸福的道路。在每天看似簡單的工作中，嚴格要求自己，只有我自己真正做到了，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能贏得家長和領導的尊重和信認，才能實現自己的人生價值。僅僅做到這些是遠遠不夠的。我還要不斷加強自身的學習和自身的修養。在全國實施新課程標準的當下，時代要求我不斷端正教育思想，更新教育觀念，不斷學習，在工作中，完善自己的教學方法，借鑒其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達到一個新的境界。更有利于推進教學的進展。使自己具有的源源不斷的“活水”去滋潤成長中的“小樹”，才能讓小樹茁壯成長。作為教師必須嚴謹治學，有精通的專業知識，才能達到厚積薄發。而品德是教師的靈魂，教師要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。我深知身教重于

言教，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。所以愛崗敬業的老師應該努力提升自己。

龔全珍的事跡給了我很大啟發，讓我深受鼓舞，讓我更加理解師德師風的重要性，我一定會更加努力提升自己，以更加飽滿的激情投入到工作中，做一個合格的優秀的教師。

第四篇：徐榮珍《掌聲》教學反思

《掌聲》教學反思

這篇課文寫的是殘疾小女孩小英子通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過小英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。我主要通過以下幾個方面去突破：

首先，我關注了學生多種方式的閱讀。引導學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學生充分地接觸文本，在閱讀中感受小英的心理變化過程，突出了教學重點。

其次，我通過讓學生補充想象，說一說變化后的小英子會是什么樣的，從學生呈現的變化后的小英中去感受掌聲的意義。讓學生的情感又上升了一個高度。

本節課，我引導學生理解，提示理解的方法。比如在理解重點詞“猶豫”時，我讓學生從文中找出猶豫的表現，再深入理解猶豫的心理狀態（此時猶豫的小英在想什么呢）。又如，上課伊始，我讓學生邊讀、邊思考、邊畫出描寫小英神態動作的語句邊體會，學生在實踐的過程中又掌握了一種閱讀的好方法。

本文的教學難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。那么在突破難點時，我是這樣去抓的：

1、讓學生在朗讀中感受。

如本節課重點指導第一次掌聲時，學生在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學們對英子的鼓勵。

2、在閱讀中感悟。

整節課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關愛別人。作為新上崗的教師，在教學過程中也往往會出現不盡人意的地方。比如我沒給學生更多更自由發揮的空間，特別是當學生不能很快地說出自己的想法時，我顯得比較著急出現替他補充的現象。更遺憾的是沒能給學生更深入的解釋“憂郁”、“自卑”的意思，應該結合現實生活中的例子，讓學生充分的對比理解。沒有給時間寫一寫小英子的變化。在以后的教學中要提高對課堂節奏的把握。

第五篇：淮北聽課心得體會 于素珍

淮北聽課心得體會

朱集鄉劉寨小學 于素珍

2013年3月9日，我參加了淮北市小學語文教學觀摩研討會，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？朱文君老師教學的思路明晰，于永正老師幽默的語言，竇桂梅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多??.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處??竇桂梅老師在教學《魅力》這一課時，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。于永正老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。朱文君老師課堂語言簡潔，準確，她用自己揮灑自如的語言引領著學生

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，竇老師所執教的《魅力》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。而在開放引導這一環節，竇老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡于老師的教學——嚴謹、科學。于老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。于老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。