第一篇：如何閱讀一本書之心得

如何閱讀一本書之心得

一、如何閱讀一本書 第一遍：

參考檢視閱讀一：有系統的略讀或粗讀（《如何閱讀一本書》P31）

1、看書名、看序

2、研究目錄頁

3、看索引

4、看書衣，讀出版者的介紹

5、挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看，看這些篇章開頭或結尾的摘要說明

6、最后一步，把書打開，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多，就用這種方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動，最重要的是，不要忽略最后的三頁。（最多不超過1個小時）

第二遍：

參考檢視閱讀二：粗淺的閱讀（《如何閱讀一本書》P34）、參考分析閱讀第一階段（《如何閱讀一本書》P144）

頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，噴到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

第一遍和第二遍都需要一種訓練有素的快速閱讀，要矯正閱讀時眼睛的“逗留”和“倒退”，要用腦部運作的快速度來讀，而不是用眼部的慢動作來讀。訓練方法：眼睛跟著手部移動，并越來越快。

第一遍和第二遍讀完后要完成以下問題或讀的時候帶著以下4個問題讀并給出答案：

1、對書進行分類，如這是哪一類書。一種是虛構的小說類，另一種是傳達知識、說明性的論說類（又分為實用性和理論性）

2、使用最簡短的文字說明整本書在講些什么（使用一個單一的句子或一小段文字來敘述整本書的內容）

3、將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。

4、找出作者要解決的問題或要問的問題

第三遍：

第三遍讀完后要完成以下問題或讀的時候帶著以下4個問題讀并給出答案：

1、找出文中重要的關鍵詞，并確認這些關鍵詞在使用時的最精確的意義，并與作者達成共識

2、將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的重要主旨。（關注名詞、動詞）

3、從相關文句的關聯中找出或重新架構出本書的基本論述。（找出作者的論述，重新架構這些論述的前因后果，以明白作者的主張）

4、找出作者要解決的主要問題或要問的主要問題（確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒有解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題）

備注：第二遍和第三遍可結合為一遍。備注：語意單元推進法：

1、注意關鍵詞的位置、注意表示轉折的關聯詞、注意名詞和動詞、注意小標題和黑體字、注意同時腦中勾勒作者的寫作思路和意圖。通過以上方法找到語意單元。

2、以語意單元推進閱讀（好幾段話共同構成一個意思，則形成一個語意單元）

3、通過語意單元推進閱讀來找重點，注意三類重點：第一類是你不認識的新概念；第二類是你不夠重視的舊概念（提升概念高度）；第三類是等待替換的概念（重新解釋概念）。

第四遍：

挑自己感興趣的部分反復看，仔細琢磨，最后輸出成自己的東西。

1、理解和互動

2、把內容記住（借助圖像、思維導圖、知識卡片、知識晶體、知識結構數）和輸出（寫作、以教為學）（備注：參考《好好學習》、《躍遷》）

二、如何閱讀同一主題的多本書

根據《如何閱讀一本書》主題閱讀的閱讀方法（《如何閱讀一本書》P288）

1、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段

（1）針對你研究的主題，設計一份實驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題有關，并就你的主題建立起清楚的概念。

2、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

（1）瀏覽所有在第一階段被認定與你主題有關的書，找出最相關的章節。

（2）根據主題創造出一套中立的詞匯，帶引作者與你共同達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

（3）建議一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者大多數的作者都要能解讀為針對這些問題提高了他們的答案。

（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能構建出這種議題。

（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以此突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關系也要清楚的界定出來。

備注:在做主題閱讀時需以檢視閱讀和分析閱讀為前提，即以如何閱讀單一本書為前提。

第二篇：如何閱讀一本書心得

讀《如何閱讀一本書》有感

主任在部門學習會上要求閱讀美國作者莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫所著《如何閱讀一本書》，看了這本書后，讓我對閱讀有了更深一步的理解和認識。

作者從閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，詳細分析闡述了每個閱讀層次不同境界和閱讀的三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。強調閱讀最重要的在于個人主觀的積極意愿，且只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。

“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”——這是作者一直強調的一個重要觀點。通過主動的閱讀，通過在閱讀中沉下心去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發”，收獲我們自己想要的。“閱讀就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發現。在閱讀的過程中，只有靜下心，主動閱讀，才會有所收獲。

古人說，一日不讀書則面目可憎也！讀書的重要不言而喻。但每個人的時間和精力都是有一定限度的，如何在有限的讀書時間有效的閱讀一本書，方法更重要。《如何閱讀一本書》，像一盞指路明燈，避免了我們在茫茫書海中毫無頭緒地亂轉、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。

閱讀不僅是消遣、獲取信息，更是豐富心靈、幫助成長的過程。在今后的工作生活中，我一定不再以忙為借口，擠時間，靜下心，做一個主動的讀者，多讀書，讀好書！

在閱讀不同書籍時，需要運用不同的方法、不同的速度。該書詳細介紹了閱讀實用型的書、閱讀想象文學、閱讀故事、戲劇與詩、閱讀歷史書、閱讀科學與數學、閱讀哲學書、閱讀社會科學等類別的書的方法。實際上，這里所說的就是一個讀書方法問題。

不論做任何事，都要講究方法和技巧。方法是你成功之路。

正如捷克教育家夸美紐斯曾說過：“巨大的成就常常只是一個技巧問題；而不是一個力量的問題。”

僅有知識，沒有方法，不可能形成一個人的能力。因此，你在正確的讀書方向之下，方法的優劣具有決定性的意義。采用什么讀書方法，是一個十分值得研究的問題。

要知道，每個人的時間和精力都是有一定限度的，而書的數量又是非常龐大的，所以對你來說，書可以說是一條無限的長河。沒有人敢夸下海口，說一生之中能讀完所有的書。

先暫且不說外國的書，就拿中國的書來說吧，就可謂浩如煙海了。

第三篇：《如何閱讀一本書》讀書心得

《如何閱讀一本書》讀書心得

北海小學低語科組

易妲婷

“閱讀”長久以來，就是相當令人困擾的一個問題，原因不在于不識字，而在于沒有目的、時間有限、不主動、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途。《如何閱讀一本書》這部風行已久著作中文版的出現，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發與忠告。《如何閱讀一本書》，作者：莫提默· J艾德勒和查爾斯·范多倫，美國的作家。其實這書在幾十年前已經出過一次，我看的是重新修訂的版本。我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義。很感激作者領我進入一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向；作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對的問題，架構于這四個骨架中；從而進行深入的說明、檢討與建議。此本書主要講述了一個人如何提升自己的閱讀層次，或者說讓讀者能夠更好的閱讀，掌握閱讀的技藝，不走彎路。書分為四個部分：

第一部分講閱讀的前兩個層次，基礎閱讀和檢視閱讀。基礎閱讀主要描述了最基本的閱讀方式，只要掌握了語言和文字就能夠達到。檢視閱讀則講述了在開始閱讀一本書之前，應當先對書的內容有一個大概的了解。了解書的類型，在講些什么，作者的目的或者意圖，對讀者有什么幫助等問題，并且要很仔細看書的前言，索引，特別是目錄。這樣才能夠在花時間看這本書之前，對此書有一個大概的了解，避免沒有幫助的書浪費讀者的時間。這一部分對我有很大的幫助。特別是講到檢視閱讀，讓我了解到原來在深入一本書之前，可以先這樣來了解一本書。讓我知道書名的重要性，前言的重要性，編者對書介紹的重要性，特別是目錄的重要性。很多書其實把目錄看一遍就大概知道這本書在講什么了，就大概可以知道這本書對自己的用處大不大了。并且書中給我的鼓勵也很大。作者告訴讀者不要害怕難懂的書，因為每一個作者寫書都是要讓讀者來讀的，讓讀者和他一起分享他的觀點，他的成果，所以作者一般都不會故意刁難讀者的，都會讓讀者能夠領會他的想法，只要這個讀者夠用心。同時書中在提到閱讀小說時不要害怕長篇，害怕人物眾多，而是要能夠真正的融入到小說中，將自己化身為小說中的人物，這樣才能夠更好的感受作者帶給我們的禮物。

第二部分講閱讀的第三個層次，分析閱讀。分析閱讀主要用在論說式的書籍中，不適合用于小說，詩歌和戲劇。分析閱讀需要讀者進入閱讀的十五個步驟，分為三個階段。首先要找出一本書在談些什么的，其次詮釋一本書的內容，最后評論一本書。每一個階段再繼續細分，讓讀者能夠更好的把握一本書。第一個階段的教導對我的幫助很大，告訴我要先對一本書分類，再用最簡短的文字說明一本書在談什么，再將全書的大綱分出來，最后確定作者想要解決的問題。這些規則讓我在面對一本論說式的書時，不要對里面繁多的論證害怕，而是能夠從容的面對作者的論述，更好的理解一本書。不過分析閱讀的規則很繁多，不是一下子就能夠掌握住，需要不斷的運用作者的規則去閱讀書籍，就能夠更好的掌握作者所教導的方法。

第三部分主要講到在面對不同類型讀物時，有不同的閱讀方法。當然有一些規則是不變的，比如要先了解所讀書的類型，主要講什么，作者的目的等，基本上適用于每一種讀物。但是作者告訴我們，在面對論說式的讀物和在面對想象文學時，要有不同的閱讀方法。面對論說式讀物時主要運用前面所講的分析閱讀的方法，但在面對想象文學時，卻不同采用這種方法。因為想象文學并不是靠分析和列大納等方法可以掌握到作者所要表達的意思的。作者告訴我們在閱讀想象文學時一定要接受作者的主題和想法，這樣才能夠進入到作品當中。同時在閱讀想象文學時，一定要盡量快的把全書看完，不要將故事情節分割的太厲害，不然就掌握不到連續性的故事情節，也就掌握不到作者所要表達的想法了。在這一部分中，讓我對閱讀想象文學，包括故事，戲劇和詩都產生了以前所沒有的興趣，這點給我很大的幫助。同時這一部分也介紹了閱讀歷史，哲學和其他類別學科的閱讀方法，但總體對我的幫助就不是太大，可能需要我在遇到這種類型的作品時，再來看看本書的方法到底是怎么運用的吧。

第四部分講到了主題閱讀。但目前來說，這個閱讀方法我還沒辦法去領會，雖然作者說這個閱讀方法才是最高級的閱讀。因為這個閱讀主要針對在研究某一個主題時才采用的方法，但目前對我來說，我還是處于在積累知識和掌握方法的學習過程當中，更多對我幫助的是采用檢視閱讀和分析閱讀，還有閱讀想象文學的幫助。不過我相信，在將來要寫論文的時候，我還需要來向本書的作者取經，來詳細的學習主題閱讀的方法。或者不需要等到寫論文的時候，可能更早，至少我希望我能夠更早的進入到研究的行列中，雖然這不容易。

書的最后列了推薦書目，但由于是英文的，而且都是西方的名著，所以我暫時還沒有那么多精力來看它。最后是一些檢驗閱讀方法的測驗，但對我的幫助不是太大，看以后有時間再回過頭來重新領會這本書的作用。因為現在我已經迫不及待的想要涉獵不同方面的書籍了，這本書的教導已經使我重新對閱讀產生了極大的激情。

通過閱讀和分析，我們認識到正像作者看待的那樣，每本書都像一個人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙X光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內涵的基礎。如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰自己，讓心靈豐富、成長的過程。應該說，這樣的讀書觀，并不新鮮。但在現在看來，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因為“沒時間”、“沒用處”等原因，我們開始不追問、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應當說這種現象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰，人們應能樹立正確的閱讀觀，培養出非凡的閱讀能力，那么他將會擁有一個多么豐富燦爛的精神世界。

遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實踐活動，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時過境遷，跟不上環境的變化和時代的發展。重要的是，因為這本書（至少是它的題目），我們開始審視自己。我相信取閱這本書時，大多數人的心里已經開始了反省，這已是驕傲的現代人難得的體驗。而正因為這種體驗，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。

總體說來，真的要再一次感謝這本書的作者。就像翻譯這本書的譯者在前言中說道，雖然他從事出版工作幾十的，也算閱讀了不少書，但遺憾的是等到很晚的時候才發現了這本書。但他也說了，能夠發現這本書已經很幸運了，至少能夠在他以后的閱讀生涯中給他更大的幫助。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因為我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。相信這本書所教導我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎，讓我能夠從此以后有科學和系統的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。相信讀過這本書的讀者很大一部分贊同我的觀點，相信每一個看過這本書的讀者都會發自內心的感謝親愛的作者，因為他真的是幫助了許多想讀書，愛讀書的人。

第四篇：一本書

一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期蓓蕾讀書計劃。

二、讀書目標：

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內涵式、人文化發展，提高學生自身素質，努力創建“學習型班級”。

三活動設想：

（一）準備階段

一、班級讀書計劃。

1、建立圖書角，讓學生有書可讀

（1）教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。

（2）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統計。要求每位學生選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書長廊”中。在此基礎上，家中藏書較多的同學還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標簽放于班級的“圖書長廊”中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

（3）班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

二、根據本班學生的實際情況，制定學生讀書計劃：

1、教師帶頭制定個人讀書計劃

2、學生在已背誦七級古詩的基礎上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。

3、閱讀中外經典名著

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規》

選讀篇目：學生根據自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。

第二階段：活動階段

（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。

2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。一學期進行一次書面檢測。

3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。

（二）開展“四個一”活動

1、設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優秀書簽進行展出。

2、寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。

3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。

前兩項可以利用語文的綜合實踐活動課的時間完成，后一項可以利用語文的口語交際課完成.4將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

第三階段：考核、展示階段

（一）讀書小報比賽

四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期組織一次讀書手抄報比賽，進行評比。

（二）古詩詞驗收

在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，每學期期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

四活動安排

9、月份：

1、制定班級蓓蕾讀書計劃

2、班級圖書角籌備工作

3、創辦教師節手抄報

10、月份：

1、繼續充實圖書角，選出圖書管理員，班級借閱活動開始。

2、師生讀書筆記展評活動。

11、月份：

主題閱讀活動安排：優美的童話世界負責教師：xxx

成長的思考負責教師：xxx12、月份

繼續開展主題閱讀活動，設計并完成閱讀性作業

推薦答案

家庭讀書計劃

一、目的1.培養好孩子的讀書習慣

2.通過一些書目讓孩子懂得一些良好品質

二、書目

1.必選書目：《格林童話》《安徒生童話》《立志故事》《哲理故事》

2.選讀書目：《三字經》《論語》等

三、步驟

1.初期，閱讀一些較短的，有哲理性的故事

2.等到讀小故事較容易的時候，再閱讀一些較長，較復雜的文章

四、方式

1.在睡前最好看一些閱讀文章

2.節假日另做閱讀安排

為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：

一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

二、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

三、我的讀書內容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。

相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。

2011年教師個人讀書計劃

世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。

天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。

教師———傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師應以自己的工作為基礎，提出各自的要求和建議，采用何種讀書方式，擬定讀書成果的表現形式以及今后的努力方向。

具體讀書安排

（一）充分發揮自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。

1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》?進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。

（1）參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。

（2）積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。

2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

（二）為自身的發展尋求外部支持

為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。

1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。

2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。

“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。一.個人學習目標：

1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。

3、使自己成為新課程方面的學者型老師。

4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。

二.讀書具體措施安排：

1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常可以選一本自己感興趣的書。

三、讀書內容：

1、必讀書目：

《給教師的100條建議》

《為生命奠基

《做最好的老師》

2、文學類書目：

3、根據實際情況確定書目

讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

第五篇：一本書（推薦）

一本書、一份愛、一個夢想！——“愛心家園”捐書倡議書

書籍是人類進步的階梯，是開啟人類智慧的金鑰匙。書是讓孩子們看到外面世界的窗口。好的書籍，往往能夠影響一個人的一生。可是當貧困地區的孩子辛苦獲得讀書機會的時候，卻往往除了課本無其他的書可讀…… 記不記得小學初中你讀過多少書？那些書為你帶來多少快樂和知識？現在很多農村的孩子，除了教科書以外，沒見過別的書。不少孩子因沒興趣或沒能力讀書而綴學，失去了改變自己命運的機會。書籍是伴隨我們走過這樣那樣歲月的益友，時光荏苒，總有許多舊書積存。相信每一位愛書人都會希望自己的圖書能在一雙又一雙求知的眼睛里傳播力量，而不是在箱底蒙塵…… 請將手中的舊書拿出來，寄出一本書，傳遞一份愛，成就一個夢想，參與到“愛心圖書室”行動中來。我們很渺小，我們自己手中的圖書有限，但我們深信集腋成裘的力量。朋友們，讓我們一起努力！讓愛傳遞！讓夢想飛揚！請大家伸出溫暖的雙手，獻出您手中的藏書，加入到我們的“愛心圖書室”愛心行動中來吧！衷心期待您的參與！“愛心家園”捐書活動策劃書 1.活動口號：一本書！一份愛！一個夢想！2.活動目的：本次活動旨在為龍口部分偏遠貧困學校捐獻書籍，籌建“愛心圖書室”（圖書室的名稱正在征集之中）。3.捐書種類：（小學生讀物：科普類，要寓教于樂，樂為先；童話故事等等少兒讀物；適合中小學生閱讀的名著類；適合孩子閱讀的舊雜志等有利于孩子成長、學習的書籍刊物。注：特別臟、特別舊和破的書籍、刊物不錄用；2000年以前的教輔類書籍不用。4.收書方式： 龍口的筒子可直接送小滿處,聯系電話:*** 5.截止時間:沒有期限,書夠了就捐了 6備注:如果給位筒子家里沒有書,可以捐款,我們得到錢以后,我們以團夠的價格買書捐給學

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