第一篇：東片同課異構數學組聽課評課活動總結

秦安縣東片初中學校“同課異構活動”

-----------數學組聽評課總結

五營中學數學組 魏堆付

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進教師的教育教學水平能上新臺階。根據縣教研室的安排，在主管領導的精心組織下，秦安縣東片七所初中學校在五營中學開展了為期一天的“同課異構”聽評課活動。在本次活動中，東片七校共有四位數學教師進行了上課，上課內容為華師大版七年級數學下冊《不等式的解集》。上完課后在隴城中學校長薛國芳的主持下進行了比較型評課，比較各自的優缺點，評課時本著實事求是的態度，每位參評教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并且在聽課記錄上對四位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動有以下特點：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。四位數學教師在上課前都做到精心準備，努力上好這節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極參與評好這節課。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是來參加聽評課的幾位年輕教師，感受更為深刻，通過這次活動的確長了見識，用他們自己的話說;“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？尤其是五營中學老教師焦長來所上的一節課，真讓人可驚可嘆！在這位長者身上不僅學到了上課的藝術，更學到了教學嚴謹、一絲不茍、兢兢業業的教學精神。” 二、四位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。

四位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現出了教法與學法的轉變，突出了學生的主體地位。重在培養學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢，這一點焦長來老師在課堂上給我們做出了好榜樣。“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設置，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。”是本次活動的亮點。

三、存在的問題

1、個別教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。

四、需努力改進的方面 評課主持者隴城中學薛國芳校長一針見血的指出：在今后的數學教學中，以下幾個方面還需要進一步提高：

1、四位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實，千萬不能出現知識性的錯誤，要深挖教材，教材只不過是個例子，要感大膽取舍，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設計好，要能突出板書的提綱性和書寫的時間性。

5、導入新課要精彩，要有吸引力。它是激發學生課堂興趣的關鍵，直接關系到一節課的成敗。在設計上要生活化，因為數學來源于生活。

6、問題、練習題的設計要能突破重難點，對學生消化知識要有幫助，小組討論的問題要有針對性，環節的過渡上語言要精練。

2017-4-6

數學教研組聽課評課活動總結（2012-2013學年度第二學期）

2013年6月22日

第二篇：數學組聽課評課活動總結

數學組聽評課總結

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。根據學校的安排，在主管領導的精心組織下，數學教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優缺點，評課時本著實事求是的態度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。

具體說來，本次活動有以下特點：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說;“我們以前真是個門外

漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。

每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現出了教法與學法的轉變，突出了學生的主體地位。重在培養學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設置，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。”是本次活動的亮點。

三、存在的問題

1、個別教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫

節。

四、需努力改進的方面

1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實，千萬不能出現知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設計好。

數學教研組聽課評課活動總結（2012-2013學第二學期）

2013年6月22日

第三篇：數學組同課異構活動小結

數學教研組“同課異構”研討活動小結

數學教研組組長

勾延天

2015年5月6日，在學校教務處統籌安排下，我們數學教研組開展了“同課異構”教學研討活動。承擔這次“同課異構”活動的兩位數學教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內容都是八年級下冊《正比例函數的圖象和性質》。由于兩位老師確定的教學目標不同，教學重點各有側重，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，因此產生了不同的教學效果，呈現了數學課堂教學的多樣化。

在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中提高了大家的專業知識與教學水平。現將評課意見整理匯總，匯報如下：

一、在教學設計上

1.共同點:

（1）第一個環節都是復習引入。復習了正比例函數的相關概念以及畫函數圖像的一般步驟。

(2)應用了數形結合的思想。兩位老師都能結合函數圖像，探究正比例函數的性質，尤其是函數的增減性。

（3）設法突破難點。探究正比例函數的圖像和性質時，都采用了填空的形式，降低了學習的難度。

2.不同點:

(1)教學內容的側重點不同。趙老師的課側重于學生用描點法畫 正比例函數的圖像和探究正比例函數的圖像和性質。而李老師的課則側重于在教師引導下探究正比例函數的圖像和性質以及利用兩點法畫正比例函數的圖像，淡化了用描點法畫正比例函數的圖像。

（2）教材處理不同。在學生用描點法畫正比例函數的圖像時，趙老師放在課堂上讓學生獨立完成，當堂展示；李老師則放在課前預習完成，課堂上直接展示檢查預習情況。趙老師在讓學生畫正比例函數的圖像時選擇了4個函數，能讓學生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數，節省了時間，各有好處。

（3）自主學習的內容不同。趙老師的課“自主學習”的內容是讓學生自主閱讀教材內容，初步感知今天所學內容；李老師的課“自主學習”內容是讓學生嘗試畫正比例函數的圖像，具有嘗試性和挑戰性。

（4）當堂訓練所設計的練習題不同。趙老師設計的練習題題量大、有層次性;李老師設計的練習題基礎性強、典型、少而精。

二、在教法和學法上

1.共同點:

（1）這兩節課能根據教材的內容和學生的實際，對課堂教學進行精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果。

（2）這兩節課都能運用“五環節教學模式”上課。相對來講，趙老師運用這種模式上課比較成熟。

2.不同點：（1）趙老師的課：

優點：趙老師的課最大的亮點是“活”，學生活動設計得好，讓學 生充當小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合，小組討論落到了實處，學習分工明確，學生主體地位體現充分；學生參與廣泛，積極，合作愉快，學生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學生畫4個正比例函數圖像，有些浪費課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節課概念、性質較多，知識容量較大，感覺教師講課語速快，有些學生跟不上節奏。③這節課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數學概念與解題脫節的現象。④感覺本節課的知識點有些散亂。（2）李老師的課：

優點：李老師的課突出了一個“導”字。教師的引導思路清晰，展示了知識的生成過程。課堂整體感覺學習過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調控得當，條理清晰，邏輯嚴謹；教師具備了豐厚的數學素養，語言表述規范準確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態自然親切，親和力比較強；課件制作簡單實用，能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用。

不足：①學生不能積極參與課堂活動，學生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學生的主體地位體現不夠。②對學習小組的利用不是很充分，學生的積極性都沒有很好調動起來。③重要的數學結論應板書在黑板上。④有同學在講解不清楚時，老師不應代為講解，應動員其他學生補充。

第四篇：同課異構評課總結

評 課 總 結

------石河子地區生物學科帶頭人同課異構觀摩課

2011-5-18，石河子地區各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區生物學科帶頭人同課異構觀摩課”活動。三位生物學科帶頭人，給學生和老師們奉獻了一堂精彩的示范課。我作為一位年輕教師，深受啟發，總結了他們的優點，借為己用。

第一位是來自高級中學的生物學科帶頭人陶錦老師。她的亮點在于:

一、教學目標確立合理，具體。根據教材特點，切合學生實際年齡；實施過程緊扣教學目標，快速進入重點內容，完成教學，并通過適當的練習設計使重點知識和技能得到鞏固和強化；教學目標真正貫穿于教學的全過程，達到預期的教學效果。

二，教學思路新穎，編排恰當。以草莓實物展示導入新課，整節課以草莓為誘餌，設計一些搶答活動，獲勝的一組會有戰利品——草莓，同學們整節課都表現的熱情高漲，都能積極參與。

三、態度嚴謹觀念新，教學基本功夫棒。生物專業知識扎實；語言表達生動、流暢，富有感染力；板書設計合理。陶教師形成了新課程要求的新的教學技能，運用信息技術輔助生物學教學，搜集了很多相關信息。

第二位是來自142團的學科帶頭人陳德紅老師。

陳老師貫穿“以學生為本，以促進學生的發展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。教師從容不迫，適時發揮，教學語言和藹可親，給人如沐春風之感；學生活潑好動，積極參與學習過程，學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。陳老師課堂知識結構充實嚴謹，只是難度過大過深，與高考鏈接過緊，高一的同學們學習過程中遇到一定的難度，正因為如此，時間安排上有些“前松后緊”，沒有完成教學環節。

第三位為我們帶來示范課的是大連對口支援石河子的支教教師李嘯。

一、內容處理與轉化好：李教師根據學生的知識基礎、和對時間的考慮，對教材進行大膽的充實與處理——把單倍體的相關知識除去，加入與多倍體緊密相關的無籽西瓜的培育過程。

二、教學手段多樣性：笑話導入，一下子就拉近了他和同學們的距離，接著他不斷地用問題引導學生，學生互動活躍，在課堂上處于中心地位，個性、能力得到充分的發展。多媒體，視頻，圖片，故事相結合，生動形象展示了有趣的生物知識，實現了很好的教學效果。

三、教學目標落實好：情感教育相當突出——比如;在講解21三體綜合征的時候引入著名的音樂天才舟舟，讓同學們感受到生命的頑強不屈，學會堅強，學會面對挫折。

四、教學語言展現個人魅力：李老師以詼諧幽默的語言，生動形象的形體語言給學生和我們帶來了一堂氛圍好，笑聲多的精彩的示范課。

此次觀摩活動展現了學科帶頭人的教學風采，增進地區生物教學經驗的交流，尤其對我們青年教師提高教學水平，提升教學理念，有十分積極的幫助。

（石河子一中 高一生物組 周明旭）

第五篇：數學組聽課評課總結

數學組聽課評課總結

為了提高數學教師的專業素質，使教師之間互相取長補短，共同進步，2014年4月8日至9，南圣中心學校進行了數學課堂聽評課校本研究，陳雷、洪戀戀、盧燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各講了一節新授數學課，參加上課的每一位教師都正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的理念，積極貫徹小學數學“探究--體驗”教學策略，充分調動學生的學習積極性。為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現將本輪聽評課情況總結如下。

1、情境創設重實效

創設情境的目的是讓學生在具體的情境中，迅速地進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情境的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有數學意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。學生能提出一個數學問題，比解決一個數學問題更重要。因此，創設情境要有數學味，能為教學目標服務，力求簡潔明了，迅速生成數學問題，情境創設的時間最好不要超過5分鐘。本次執教的教師都能做到這一點，走出了以前為創設情境誤時太多的誤區。

2、習慣培養貫穿課堂的始終

什么是教育，教育就是學生良好的學習習慣和解決問題的方法、思想。本次優質課評選中，大多數教師都能注重學生的習慣培養，把養成習慣貫穿課的始終。

3、充分利用多媒體、學具

上課時用課件比較直觀，學生很喜歡。小學數學教學，尤其是低年級地數學教學，教師要加強學生的直觀性，讓學生充分利用學具進行操作，在動手實踐中經歷知識的形成過程。

4、鞏固練習形式多樣

訓練一定要達到一定的量，但練習對小學生來說確實很枯燥，因此，變換訓練的方式，提高學生的學習興趣，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好

針對不足的建議：

1、小組合作學習的實效性有待加強

有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注。小組合作學習應該在學生自主探究的基礎上，有了個人的思考，在小組交流中，才會有觀點和他人交流，通過討論達成共識，從而學到知識。通過個人探究，能解決的問題，就沒有必要在小組中討論。

2、教師的滿堂灌現象還存在由于受傳統教學思想的影響，個別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導學生。對數學概念的教學，計算規律、方法的總結，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導學生去理解，而讓學生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學生的認知規律，教學效果當然不好。所以教師就反反復復地解釋，越解釋學生越茫然，使課堂變得越來越沉寂。教師不能關注學生出現的情況，總是按照自己的教學預設，師

生的溝通就越來越困難。我們都知道教師為主導，學生為主體，但學生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。

3、教學評價有待加強

評價是為了調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，很好地落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要用針對性、激勵性。

4、教師的課堂提問低效問題嚴重

數學教師的語言要求簡潔，能引起學生的思考。我們有一部分教師重復學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直到把學生的思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現代教育教學理念武裝自己頭腦，優化教學模式，探索教法學法，發揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質量。

南圣中心學校

數學組呂詩南

二0一四年四月十一日