第一篇：小議幼兒園美術課情景教學成功的三步曲

小議幼兒園美術課情景教學成功的三步曲

坪石鎮金雞小學四十四期樂昌班 黃秀群

【摘要】：美術課、情景、教學、三步曲

【關鍵詞】：情景教學是當今最流行的教學方法之一。在幼兒園美術課中采取情景教學符合幼兒園新《綱要》的要求。新《綱要》中明確指出：“在藝術教學活動中，引導幼兒去接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性，激發他們表現美、創造美的情趣”。情景教學就是為幼兒提供一個現實環境，通過情景的再現，讓幼兒體會生活，從中得到知識。教師在特定的環境支持下，鼓勵幼兒積極參加各種活動，并可以大膽表現自己，充分發揮自己的潛在能力。

雖然“以人為本”、“一切為了孩子”等口號在幼兒教育中廣泛流傳。但是我們的老師們在實際運用中卻存在很多偏見，特別忽略幼兒個體差異和他們創造性培養的教育。在如今的幼兒園美術教學中還普遍存在以“灌輸”為主的“填鴨式”教法，幼兒“依葫蘆畫瓢”，嚴重缺乏主動性和創造力。雖然教師較注重幼兒技能的培養，如注意幼兒的繪畫對象的外部形狀、色彩的搭配、畫畫空間的安排等等，但在評價幼兒作品的好壞中也只能以“像不像”作為標準。因此幼兒只能按照老師的要求來畫，自己就不會再去表現自己的優點和想法力。這樣的話，我們的教學就失去了意義。要改變這種狀況，需要一種符合幼兒身心發展的教學模式，這就是情景教學。

情景教學是當今最流行的教學方法之一。在幼兒園美術課中采取情景教學符合幼兒園新《綱要》的要求。新《綱要》中明確指出：“在藝術教學活動中，引導幼兒去接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性，激發他們表現美、創造美的情趣”。情景教學就是為幼兒提供一個現實環境，通過情景的再現，讓幼兒體會生活，從中得到知識。教師在特定的環境支持下，鼓勵幼兒積極參加各種活動，并可以大膽表現自己，充分發揮自己的潛在能力。本人根據多年的經驗了解，要運用好清潔教學方法，讓它獲得成功，要做好以下三步：

第一步：設計與主題相適應的環境。

教師在創設情境時，盡量做到簡單、明了。能夠適合幼兒參與和理解。創設具有可參與性和可操作性的美術物質環境，使幼兒在學習過程中的主動性得到充分發揮，這樣幼兒學習美術的興趣就會提高，教學就會事半功倍。

例如我在教幼兒畫《螃蟹》時，想到幼兒平時雖然吃過螃蟹，看到過螃蟹，還知道它味美可口。但很少人去注意，去認真觀察過。于是我特地到市場上買了幾只

螃蟹讓幼兒觀看。幼兒通過仔細地觀察，認識了螃蟹的基本外形特征、顏色。通過觀察事物，幼兒的興趣得到提高，畫起來也得心應手。老師自己也感覺教起來輕松多了。

在畫“下雨情景“時，我選擇了在下雨天進行這項教學活動。我先帶幼兒到課室外觀看下大雨的情景：那天空的顏色，那嘩嘩的雨聲，那條條雨線，那雨滴落在地上的聲音，以及那來去匆匆的人群等，所有的情景都讓幼兒領略，感悟。通過觀察，他們發現了許多有趣的情景，如”地上開小水花了”,“樹木發亮了”，“天空好陰沉”，“行人的步伐加快了”等等。幼兒再畫畫時，就很樂意，很開心，都想把自己看到的畫下來。

再如，我在教幼兒畫“太陽”時，我就帶幼兒在一天不同的時間去欣賞太陽的美景。看早上那金燦燦的太陽披著朝霞，看中午銀光閃閃的太陽還拌著朵朵白云，而傍晚的太陽周圍卻有紅彤彤的晚霞。通過一系列的觀察、比較，就會引起幼兒對美的事物產生了敏銳的感知，從而畫出的太陽不再是一個模樣、一種色彩、一種情調。

當然，這種讓幼兒既學習了觀察的方法，又提高了幼兒觀察能力的方活動。教師要安排好、組織好。在活動中教師不要做任何提示或者啟發，只用語言組織和幫助他們有目的的進行觀察。通過觀察讓幼兒對所有事物產生新的認識和理解，而不是那種膚淺的、零亂的印象。

多年的教學經驗表明，創設與主題相適應的情景，讓幼兒置身于審美環境中，不但有助于幼兒審美能力的提高，而且有助于幼兒美的創造性的發揮。

第二步：提供豐富多樣的物質材料，給幼兒提供一個自由想象的空間。

幼兒時代是賦有想象力和創造能力的。教師要善于抓住幼兒身上的這一特點，激發他們思考、想象以及觸動他們感興趣的事、物、情景。讓幼兒內在能力釋放出來。同時，教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵、贊許的態度，使幼兒敢于想象，極大發揮自己的潛能。幼兒本身就好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真的、稚氣的想法中，都隱藏著創造性，老師要及時發現并精心培養。

幼兒的求異創造離不開物質材料，只有方式多樣、難易適度的材料才能保證幼兒活動的質量。教師為幼兒提供豐富有趣且能使繪畫產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，有又能讓幼兒輕松獲得成功。

當教師提供了豐富有趣的材料時，幼兒就會被多彩的材料所吸引，自然就會主

動地操作材料。這時老師可以讓幼兒與老師、與同伴討論，也可以互相走動觀看，隨時與別人交流有關課題和畫畫形式，讓他們互相學習，互相啟發。不管幼兒畫什么，教師都應該鼓勵，特別是鼓勵他們獨自思考，發揮自己的想象力，盡量做到與眾不同。

我在教幼兒畫《蟲蟲世界》時，創設了《瓢蟲媽媽找寶寶》的小游戲。瓢蟲媽媽的許多寶寶不見了，小朋友幫助瓢蟲媽媽尋找寶寶。讓幼兒發揮想象力，嘗試自己畫出不同形狀、色彩的瓢蟲寶寶。并且模仿找媽媽的情景。

在《玫瑰花開》的美術活動中，我為幼兒提供了彩色水筆、毛筆、棉簽、廣告顏色、橡皮泥和各種色紙等材料。為調動幼兒的想象積極性，我讓幼兒根據自己的喜好，自由選擇美術材料和表現形式。幼兒可以用水彩筆、蠟筆畫玫瑰花，可以用水墨畫玫瑰花，也可以用吹塑紙、縐紙做玫瑰花等等。只有幼兒喜歡，采用什么形式都行。同時在活動中，允許幼兒除自己完成外，還可以自由選擇同伴來共同完成，要充分體現幼兒在活動中的自主性。

實踐證明教師創設情境性美術活動環境，充分調動幼兒積極、主動地創造。讓美術活動和主題環境創設更加豐富多彩。這樣幼兒就會在不同的教學環境中對美術產生極大的興趣和愛好。

第三步：給幼兒一個獨特、新穎的評價體系。

幼兒美術創作的主要特征是幼兒通過美術創作來表達自己的稚嫩而純真的內在情感。老師的評價方法對幼兒的想象和創造的再現與誘導很重要。也是每個教師檢驗自己運用情景教學法成功與失敗的重要步驟。

首先不能簡單地運用“再現、寫實、逼真”這樣的標準來評價幼兒美術作品，而應該從創造的新穎性、獨特性及繪畫技能的表現力等方面來評價。其次對作品的評價應該注意幼兒的個體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應該從其個人的發展水平來評價。原來我在美術活動時，看見幼兒作品不如我想象那樣，就忍不住拿過畫筆，幫她畫，這樣幼兒的作品就烙是了我的影子。這對幼兒個性的培養就有極大的障礙。記得在園內一次美術作品展覽時，一個家長讓孩子帶他們看自己的繪畫，還問：“哪幅是你畫的啊？”這時，孩子告訴家長，“這是我畫的，這時老師幫我畫的。”類似這樣的尷尬場面，相信不只是我個人會遇見吧。我們這樣做的原因是我們老師也許會理解我們的學生已經在我們的指導下都明白了，領悟了，畫好了。可仔細想想，這是乎又在提醒老師：幼兒自己認為滿意的作品，為什么老師要

改動呢？這是不是破壞了他們的作品呢？當我們為孩子添加那一筆，我們想到孩子的感受嗎？那被我們改動的作品，已經不是幼兒自己獨立完成的作品，不完成屬于他的了，那只是我們老師為了讓幼兒的作品更趨于完善、完美，而總在不經意間從自己的審美角度出發，為孩子的作品添一點，改一點而已。可從幼兒的角度來看卻是適得其反，結果是大相徑庭。出現那幕情景就不足為怪了。

因此，教師只有改變以往只注重自己的感覺，從完美的角度來評價作品的方法。要從幼兒本身素質出發，讓幼兒個體發揮到極致。只有我們的評價體系改善了，才能為教學的多樣性提高更為廣闊的空間，這是當今社會實際的要求，更是對幼兒美術能力培養的負責態度。

總之，創設一個良好的教學環境對幼兒的學習是非常重要的。在前景教學中教師組織美術活動要突出綜合性特點，強調教育應與幼兒社會實踐相結合，充分利用和擴展幼兒現實的生活經驗，讓幼兒從生活實際的層面上去解決實際問題。教師的教學方法得當，步驟新穎，就能激發幼兒對美術活動的愛好，引導幼兒的想象創作，給幼兒更為廣泛的創作空間。教師提供豐富的美術材料，充分發揮美術教育特有的功能，并且根據幼兒的年齡特征，讓他們在活動中感受形、色、材料等美術基本元素和造型規律。這對幼兒的個性和創新能力，具有很大的促進作用。同時美術教育活動不能孤立的進行，要開展有效的評價體系。這有助于幼兒的美術自信心的培養，使幼兒興致勃勃地投入到美術活動中，讓幼兒在活動中學習美術，感受美，創造美。這樣我們的美術教學就一定可以取得成功。

這些年來我一直在運用情景教學方法，并不斷探索和研究。雖然有時會遇見一些困難，但它使我的美術教學取得了突破性進展。在我園中，幼兒的“愛美術、學美術”的熱潮一浪高過一浪。美術課是幼兒最喜歡的科目之一，也是我園的特色科目。在以后的教學中我將繼續探索和研究，還要更積極跟其他老師交流，獲取他們的經驗。通過大家的共同努力，讓情景教學這種方法在我校更流行，更有成效，為幼兒美術教學改革揭開更嶄新的一頁。

第二篇：成功求職自我介紹三步曲

成功求職自我介紹的三步曲

想一矢中的，首先必須認清自我，一定要弄清以下三個問題。你現在是干什么的？你將來要干什么？你過去是干什么的？

1、自我認識

這三個問題不是按時間順序從過去到現在再到將來，而是從現在到將來再到過去。其奧妙在于：如果你被雇用，雇主選中的是現在的你，他希望利用的是將來的你，而這將來又基于你的歷史和現狀。

所以，第一個問題，你是干什么的？現在是干什么的？回答這個問題，要點是：你是你自己，不是別的什么人。除非你把自己與別人區別開來，在共同點的基礎上更強調不同點，否則你絕無可能在眾多的應征求職者中奪魁。對于這第一個問題，自我反省越深，自我鑒定就越成功。

隨后，著手回答第二個問題：你將來要干什么？如果你申請的是一份舉足輕重的工作，雇主肯定很關注你對未來的自我設計。你的回答要具體，合理，并符合你現在的身份，要有一個更別致的風格。

然后，再著手回答最后一個問題：你過去是干什么的？你的過去當然都在履歷上已有反映。你在面試中再度回答這個問題時，不可忽略之處是：不要抖落一個與你的將來毫不相干的過去。如果你中途徹底改行，更要在描述你的執著、職業目標的一貫性上下些功夫。要做到這一點，又要忠實于事實和本人，最簡單的方法是：找到過去與將來的聯系點，收集過去的資料，再按目標主次排列。用這樣的方法，以現在為出發點，以將來為目標，以過去為證實，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其實，在面試的時候不一定有機會或者有必要照搬你的大作，但這三個問題的內在聯系點一定會體現在自我表述的整體感覺中，使你的形象栩栩如生。

2、投其所好

清楚自己的強項后，便可以開始準備自我介紹的內容：包括工作模式、優點、技能，突出成就、專業知識、學術背景等。

好處眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關的好。如果是一間電腦公司，應說些電腦的話題；如是一間金融財務公司，便可跟他說錢的事，總之投其所好。

但有一點必須緊記：話題所到之處，必須突出自己對該公司可以作出的貢獻，如增加營業額、減低成本、發掘新市場等。

3、鋪排次序

內容的次序亦極重要，是否能抓住聽眾的注意力，全在于事件的編排方式。所以排在頭位的，應是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時，可呈上一些有關的作品或紀錄增加印像分。

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小貼士：夏季養生常識

立夏已過，炎熱的夏季來了。夏季是充滿生氣的季節，但同時也要特別注意養生保健。我們該如何保持在炎熱的夏季保持身體健康，從而享受這個夏季呢？讓我來告訴大家幾個夏季養生保健小常識吧。

1.夏季養生保健之多喝溫水

每天要喝七八杯白開水，身體要隨時保持水分和補充水分，水在人體內起著至關重要的作明，維持著人體正常的生理功能。水是人體不可缺少的重要組成部分，器官、肌肉、血液、頭發、骨骼、牙齒都含有水分，夏季失水會比較多，若不及時補水就會嚴重影響健康，易使皮膚干燥，皺紋增多，加速人體衰老。另外礦泉水、冷茶，牛奶，蘋果汁是理想的解渴飲料。

2.夏季養生保健之補鉀

暑天出汗多，隨汗液流失的鉀離子也比較多，由此造成的低血鉀現象，會引起人體倦怠無力、頭昏頭痛、食欲不振等癥候。熱天防止缺鉀最有效的方法是多吃含鉀食物，新鮮蔬菜和水果中含有較多的鉀，可多吃些草莓、杏子、荔枝、桃子、李子等；蔬菜中有大蔥、芹菜、毛豆等也富含鉀。茶葉中亦含有較多的鉀，熱天多飲茶，既可消暑，又能補鉀，可謂一舉兩得。

3.夏季養生保健之盡量穿淺色衣服

深色衣服會吸收陽光，使人體溫升高燥熱；同時蚊子有趨暗的習性，深色容易吸引蚊子，特別是黑色。

4.夏季養生保健之福自“苦”中來

苦味食品中所含有的生物堿具有消暑清熱、促進血液循環、舒張血管等藥理作用。熱天適當吃些苦味食品，不僅能清心除煩、醒腦提神，且可增進食欲、健脾利胃。苦瓜：取其未熟嫩果作蔬菜，成熟果瓤可生食，既可涼拌又能肉炒、燒魚，清嫩爽口，別具風味。苦瓜具有增食欲、助消化、除熱邪、解疲乏、清心明目等作用。此外，苦菜、茶葉、咖啡等苦味

食品亦可酌情選用。應注意的是，食用苦味食品不宜過量，否則可能引起惡心、嘔吐等癥狀。

5.夏季養生保健之皮膚瘙癢注意事項

夏季出游，因日曬而導致皮膚瘙癢、干疼時，可涂少量膚輕松等軟膏，不要用熱水燙洗，也不宜用堿性大的肥皂清洗，以免刺激皮膚，加重癥狀。

第三篇：成功人生規劃三步曲

成功人生規劃三步曲

我們的人生的確也需要管理，這是我最近一兩年才真正深刻體會到的事。國外講人生規劃，國外企業講職業生涯規劃，幾年前聽到時覺得新奇，有那么點新意，但聽過就忘了，體會不深。最近一兩年思考多了，凡事都能自己思考，有自己的獨立見解了，閱歷廣闊一點了，成功失敗都經歷過一點了，人思想開始成熟了，這個原來一直沒有關注的問題才一點點突現出其極其重要的現實價值。

成功人士之所以成功，多半是因為他們在有意識地管理他們的人生。當然，偶然因素即所謂的運氣，永遠是存在的，但運氣是可遇不可求的，不在我們一般管理科學的研究范圍。而且哪怕就是運氣，也可以運用概率論來進行模擬研究。顯然，一個從不買彩票的人是不可能中大獎的，當然，到底什么樣的買彩票方法才能提高中獎機會，有人是在那里研究，與做股票一樣，甚至形成了許多理論，也有不少人信奉，這也是事實。

但從大的概率來講，從事物發展變化的必然性來講，從人們自己可以掌握控制的成功因素來講，運氣只是額外因素，不能夠對之孜孜以求，更不能以之為成功主要因素和以其為成功基礎（歹徒和冒險家除外，這些人正是以此為樂以此為生為死），因此，顯然不能倚之為我們走向成功的可靠因素。可靠的因素主要是那些實實在在的將我們導向成功目標的綜合性的現實努力。只有這些努力是我們可以確切把握，并且在正常情況下，必然有助于我們一步步接近成功目標。而如果我們所有這些努力都是有意識在做出的，那么，我們實際上就是在管理著我們的人生。

綜合許多偉大人物的經驗，并結合我自己個人的人生體會，我感到管理好自己的人生不是一件容易或輕松的事。托爾斯泰說：人生是一樁沉重的工作，我很早就有體會了。當然，“革命人永遠是年輕，”也是對的，人生也是一樁難得并且不可重復的樂事。正因為如此，人生的成功不能以苦樂來評價劃分。人生可以是苦的但卻是成功的，人生也可以是樂但卻是失敗的，相信我們身邊不缺乏這樣有趣的生動例子。

就我個人而言，我是完全不同意流行的成功學所定義的成功概念的。我傾向于將人生的成功定義為人生的幸福。幸福更多地是一種主觀感受，雖然以客觀為基礎，但是對客觀的有效修正或提升。因此，我認為成功的人生就是幸福的人生，也只有幸福的人生才能真正稱得上是成功的人生，你表面或在現實生活中再成功，但是你根本感覺不幸福，那么，在我看來，這就是失敗的人生。做出這樣的定義，我們就明確否定了“有錢的人生就是幸福的人生”、“輕松的人生就是幸福的人生”等一些錯誤理解。幸福和成功的人生是你實現了你自己想要的目標的人生，過著自己內心想要過的那種生活或人生。這也就是社會心理學家常說的實現自我。這也就是為什么許多老革命人老紅軍覺得在延安那么艱苦的時期，反而是他們人生覺得最幸福的根本原因。他們追求并且慢慢接近著自己的理想，他們在為自己的理想而努力奮斗，他們除了自己的奮斗幾乎一無所有，但他們根本不需要別的，他們已經足夠。這樣的人生，何嘗不也是我們現在許多人想過的理想有人生？!有意義，有價值，而不是飄浮、隨波逐流。因此，拿破侖是幸福的，岳飛也是幸福的，做隱士不做皇帝的兩位商朝古人伯夷叔齊是幸福的，文天祥是幸福的，毛澤東是幸福的，……因而他們也是成功的。

那么，偉大人物是這樣一個道理，凡人怎么樣才能算是成功人生呢？道理是一樣的，實現自己的能量，過上自己真正想過的生活。試舉一個垃圾工為例來說明。垃圾工客觀上是能力低下、社會地位低下、經濟能力匱乏的低層城市居民的典型代表。這樣的人能不能獲得一個成功的人生？我個人認為是能的。能的關鍵在哪里？能的關鍵在于確認自我。確認自我是成功人生管理三步曲的起點。

老柏拉圖說，“沒有經過思考的人生是不值得過的人生。”但丁說，“人不能象走獸一樣 1

活著，而應當追求知識和美德。”歌德作為一代偉人在《浮士德》里，更是將創造和思考，為人類而不是為自己建功立業，視為人生的最高幸福，而整部《浮士德》作品更是可以看作是一部個人或人類集體的精神追尋史。在我看來，尋找什么是真正幸福的人生這一問題的答案，才是老歌德費時近六十年頑強寫作這一巨著的根本沖動。

在上一篇文章里，我們回答了成功人生到底是什么。最后我們談到了偉人可以成功，凡人例如垃圾工能否也擁有成功人生？答案是能夠擁有。能夠擁有的前提是他能夠確認他的自我。談到自我，我們不能不談到偉大的佛洛伊德先生。是他首先創立了完整的自我理論，把人的自我分成本我、他我和超我三大部分。這樣子一個人就有了三個自我，那么，人們要確認自我和實現自我指的是哪個自我呢？

這本是個純精神分析學問題，我不是精神分析專家，但我有自己的一點見解。我個人認為是這樣的：這三個概念的劃分沒有錯，它們不僅在理論上是存在的，而且在現實中也是存在的，而且它們的劃分在理論與實際上仍然是清晰的，這是其一；其二，我個人認為，確認自我，主要還是指確認本我，即我本來或真正是怎么樣的，而實現自我則指的是在實現本我的同時，同時實現他我和超我。

為什么會是這樣的呢?這主要是因為人的個社會的存在，他不能夠脫離了社會環境中的自我即超我與他我，而獨立地實現本我。這使我想到了尼采這個經典的例子。尼采作為超時代的哲學家，他的本我一直與他我及超我無法協調地統一起來，這給他造成了極大的精神痛苦。所以他只能來往于巴黎和鄉間別墅、孤家寡人和上流社會的紅人之間，在眾人中感受到自己本我的煎熬，在孤獨中感受到自己必須屬于某一群人。結果他的情緒變得反復無常和極其暴怒。但就是這樣一個人，最終也確認了真正的自我，本我，一個卓越的哲學家和人類思想導師，他知道自己的價值，當所有人都否認他的時候，他仍然堅信自己的價值，并不為他人的錯誤見解和要求讓步。

因此，有時我想，尼采大部分時候是痛苦的，他痛苦的不是他的思想和本我，而是他的思想和本我得不到社會應有的認同。但總體而言，尼采卻也是幸福因而也是極其成功的。這個人具有如此巨大的才能和勇氣，以致于可以獨自自己一個人確認自己的價值，他采取的方法是將超我和他我硬性地融化、統一于本我，讓不接受他本我的社會、他人驚詫和難受。雖然他最后忍受不了社會的誤解和排斥，由于孤獨而發瘋，但他已經完成了自己的使命，他完成對于歐洲精神或歐洲靈魂的重塑，他強調和鼓吹的哲學的本質是人應該在精神上變得強壯和有力度，這個孤獨可憐的人在思想的全過程中，必然會感到一陣陣智慧升騰的狂喜。我想，這就是他作為一個哲學家的成功和幸福。成功和幸福的評判在于他是否成為了他想成為的人，尼采顯然已經成為了他想成為的人，盡管當時社會固執地不予以認同。

這又引出了一個分命題，從本質上來講，成功與否，與社會或他人評價無關，社會、他人評價有時與成功相符合，有時卻正好相左。這就又重申了我們最早的成功定義，成功并非社會評價性質的，而是當事自我的感受。因此，我們又可以引出第二個分命題，從本質上講，成功與他人或社會對你的期望或要求無關，只與你內心真正的愿望和理想有關。如果你恰好滿足了他人或社會對你的期望，其根本原因不是因為社會、他人期望你如此，因而你就如此；而是因為你自己真心期望自己如此，或真心認同社會、他人對你的要求。完全認同于社會或他人如父母的期望，并以此為樂為成功，這也不失為成功人生之一種。

一個人要真正確認自我不是一件易事。我們有許多人，活到老了，還不知道或者不能夠按照自己內心的愿望活著，人生好象就真是一場夢。是不是這樣我們就放棄了對自己的權利,象中國俗語所教導地“糊糊涂涂做大官”呢？我看不至于。事實上，無論在任何條件下，人并不總是處于被動地位而被社會洪流所左右，隨著時代的進步，人們對于自己的人生有著越來越大的選擇權和自由空間，因而能夠基本把握自己的人生。這就給確認自我和實現自我提供了良好的社會基礎。就是在奴隸社會，中外歷史上也不乏出身卑賤而成功的著名例子。

我們回到垃圾工人生的典型例子上來。垃圾工怎么也能夠獲得幸福呢？這是因為垃圾工這一身份或定位只是社會或他人看待某個從事垃圾清理工作的復雜的多面的人的一個超我與他我面具，而并不真正代表從事垃圾清理工作這個人真正的面目。這個人有可能還是個藝術家、科學家或其他的什么，這個人還是兒子或其他人的父母等等，垃圾工這一定義只看到了他復雜人生的一個面，以一個面來概括一個整體就會犯下以偏概全的錯誤。同理，農民也不一定就不幸福或不成功。關鍵在于他們能否正確地確認自我。

談到確認自我，我們自然會追問怎么才能確認自我。幫助人們確認自我是西方成功學的核心內容和根本成就，可惜的是成功學片面地將成功局限于金錢上的獲取和累積程度這一錯誤的向度。如果將成功正確定義為多方面地實現自我，那么，成功學絕對是一門非常重要、必要和有益的人生學問。怎么確認自我的確是一個復雜的問題，我打算在完成了這一小系列短文后，再做更加深入細致的研究。

確認自我需要付出艱苦的努力和一定的時間成本。確認自我根本的工作在于做出以下幾點基本分析。

一，個人志趣分析

自我認識首先必須了解真正的思想和情緒方面的自己。要認真和實事求是地分析，自己的興趣愛好和厭惡之物是什么，要分析自己內心真正的想法和愿望，明明白白地找出自己真正想要的、對自己來說有意義和價值的東西。

二，社會需求分析

任何人都不是孤立地存在于世上，而是生存于現實的特定的社會環境之中。個人的成功、幸福、發展，必須以社會的某些客觀條件為前提，成功幸福的人生往往是領先超前或同步于、融合于當代社會發展大潮。個人人生的價值和意義，只有放在廣闊真實的社會背景之下，才能顯示出其真諦。

三，家庭需求分析

對于正常人來講，成功人生還必須考慮一下家庭對自己人生的需求。尤其對于中國人來說，家庭對人生成功具有十分重要的意義。當然，事實上我們存在著對于家庭需求的多種處理方法。你可以選擇獨身，也可以選擇特定的對于雙方來說都有意義的婚姻。但絕不能因為家庭的需求，犧牲自我發展的基本方向。

四，個人SWTO分析及人生定位

以上三點構成了我們確認自我的三個維度。如果我們把家庭納入社會范圍簡化成個人和社會兩個維度來考慮，那么，我們就可以對自己的人生發展進行一次戰略規劃常用的SWTO分析如下。

很明顯，人們一般應該選擇圖中A區，而盡量避免B區選擇。A區為個人興趣愛好及個人才智能力優勢與社會、家庭所提供的發展機會相配合的區域，是人生定位的上選，成功的概率很高。B區則相反，個人處于劣勢和排斥的區域，是人生發展應該避開的暗礁區，不宜于作為成功人生的定位。

確認自我必然引向人生定位。人生定位即表明在我們一生當中，我們希望自己并且能夠使自己成為一個什么樣的人。人生定位是人生發展規劃的第一步，人生發展策略規劃則是人生發展規劃的第二步。分解人生發展階段、制定各階段目標措施則是完成人生發展規劃的最后一步。

人生SWTO分析圖

人生定位是確認自己人生的理想和目標，即確認你自己應當成為什么樣的人。不同的人不同的情形會有不同的定位。人生定位很重要的一個工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹立一個代表追求目標的典型。比如說，我個人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個人的身上集中了我想要自己實現和達到的人生

目標。

人生發展策略規劃也是人生規劃很重要的一步。人生策略規劃指的是人們通過什么樣的方法或途徑取得成功。空談很難說清。舉個例子，拿諸葛亮來說事。諸葛亮先是長期躬耕壟畝，然后是結交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍。“淡泊以明志，寧靜以致遠”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。

光有人生規劃還不行，還必須象戰略規劃一樣，將人生的大目標大方向和大策略，分解成為人生不同發展階段的階段目標及其具體措施，整個人生規劃才能初步完成。根據我個的經驗，人生規劃大體上可以分成以下幾個階段：

A，12-20歲：人生學習期

B，20-30歲：人生進修期

C，30-40歲：人生鞏固期

D，40-70歲：智慧奉獻期

E，70-80歲：人生總結期

在以上時期劃分清晰的前提下，我們還必須制定詳細的奮斗計劃。總體來說，在不同的時期，需要實現的階段性目標不同，實現目標的措施也不同。我個人的建議是應該盡量將不同性質和類別的目標清晰化，分成技能學習目標、文化修養目標、職業目標、經濟目標、生活目標、情感目標、政治目標等等，目標越清晰越好，對目標的界定越明確越好。如一年之內讀哪些讀多少書，一年之內在某一行業做到什么職位等等。長期和短期人生規劃的目的是為了保證人生大的目標能夠不淪為空想，而是一點點在一天天的推進中逐步落實。

好的人生離不開好的規劃，成功人生離不開成功的規劃及在正確規劃指導下的持續奮斗。人生如大海航行，人生規劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規劃，就一定會有成功的人生嗎？也不一定。成功人生管理三步曲還缺少不了最后一步知行合一，持之以恒地實施人生規劃，方能真正創造出如你所愿的美好人生。

成功人生的第三步如何實施人生規劃，在市面上流傳的各類成功學書籍里已經論述得十分詳盡，因此我感到沒有必要再重拾人牙慧。有興趣的朋友可隨便找本成功學書，均會得到大量“如何行動起來”的信

第四篇：成功求職自我介紹的三步曲

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成功求職自我介紹的三步曲

想一矢中的，首先必須認清自我，一定要弄清以下三個問題。你在是干什么的？將來要干什么？過去是干什么的？

1、自我認識

這三個問題不是按時間順序從過去到現在再到將來，而是從現在到將來再到過去。其奧妙在于：如果被雇用，雇主選中的是現在的你，他希望利用的是將來的你，而這將來又基于你的歷史和現狀。

所以，第一個問題，你是干什么的？現在是干什么的？回答這個問題，要點是：你是你自己，不是別的什么人。除非你把自己與別人區別開來，在共同點的基礎上更強調不同點，否則你絕無可能在眾多的應征求職者中奪魁。對于這第一個問題，自我反省越深，自我鑒定就越成功。

隨后，著手回答第二個問題：你將來要干什么？如果你申請的是一份舉足輕重的工作，雇主肯定很關注你對未來的自我設計。你的回答要具體，合理，并符合你現在的身份，要有一個更別致的風格。

然后，再著手回答最后一個問題：你過去是干什么的？你的過去當然都在履歷上已有反映。你在面試中再度回答這個問題時，不可忽略之處是：不要抖落一個與你的將來毫不相干的過去。如果你中途徹底改行，更要在描述你的執著、職業目標的一貫性上下些功夫。要做到這一點，又要忠實于事實和本人，最簡單的方法是：找到過去與將來的聯系點，收集過去的資料，再按目標主次排列。

用這樣的方法，以現在為出發點，以將來為目標，以過去為證實，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其實，在面試的時候不一定有機會或者有必要照搬你的大作，但這三個問題的內在聯系點一定會體現在自我表述的整體感覺中，使你的形象栩栩如生。

2、投其所好

清楚自己的強項后，便可以開始準備自我介紹的內容：包括工作模式、優點、技能，突出成就、專業知識、學術背景等。

好處眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關的好。如果是一間電腦公司，應說些電腦的話題；如是一間金融財務公司，便可跟他說錢的事，江蘇人才求職，企業招聘首選網站

總之投其所好。

但有一點必須緊記：話題所到之處，必須突出自己對該公司可以作出的貢獻，如增加營業額、減低成本、發掘新市場等。

3、鋪排次序

內容的次序亦極重要，是否能抓住聽眾的注意力，全在于事件的編排方式。所以排在頭位的，應是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時，可呈上一些有關的作品或紀錄增加印像分。

第五篇：農村幼兒園繪本教學“三步曲”

農村幼兒園繪本教學“三步曲”

【內容摘要】 在農村幼兒園開展幼兒繪本閱讀教學活動，首先要有優秀的閱讀讀本，激發幼兒閱讀的欲望，再者是要有良好的閱讀指導方法，幫助幼兒獲得閱讀經驗。閱讀教學活動還必須以幼兒為本，與幼兒的生活經驗、成長規律相適應，以注重幼兒的閱讀能力發展，促進幼兒終身學習能力的養成為目標。

【關鍵詞】 農村幼兒

繪本 教學

我園大部分幼兒來自農民家庭，受家庭因素的影響，親子閱讀活動的開展幾乎為零，幼兒的閱讀經驗極其缺乏，因此幼兒園閱讀教學活動的開展顯得尤為重要。如今，在幼兒繪本閱讀活動開展得如火如荼的形勢下，我們接觸著琳瑯滿目的繪本，如何為幼兒選擇喜歡的、合適的繪本開展有效的閱讀教學活動，成了我們面臨的重要問題。面對喜歡閱讀的孩子們，我們努力地根據他們的實際水平和發展需求開展繪本閱讀活動，形成了簡易的農村幼兒園繪本教學“三步曲”。

一、選擇曲——圖像吸引是基礎，激發幼兒閱讀的興趣。

從最早的小人書，一直到現在的圖畫書，不管任何時期的幼兒讀本，都向幼兒展示著它獨特的魅力，但繪本中文字語言與美術語言共存的情況下，美術語言所展現的圖像魅力又成了能第一吸引幼兒的瑰寶，所以，要選擇一本幼兒能夠喜歡并且愛不釋手的閱讀讀本開展活動，首先是要從畫面圖像的選擇開始的。繪本中或簡潔可愛或生動有趣的畫面，能夠最快地觸動幼兒的各種感官和思考，引發他們閱讀的興趣。《白羊村的美容院》講述著一群潔白美麗的羊兒們追求時髦的事，畫面展示著羊兒們新奇怪異的裝扮，變成各種顏色的白羊能吸引幼兒的眼球，同時幼兒也都會思考：這樣的羊兒真的漂亮嗎？《鱷魚愛上長頸鹿》是一本幽默有趣的讀本，畫風明朗，色彩鮮亮。圖書的封面就向幼兒傳遞著這樣的信息：可愛的鱷魚先生愛上了漂亮的長頸鹿小姐。對于認識它們的幼兒來說，這是件多么奇怪、多么有趣的事情呀！這簡直是件不可能的事情呀！幼兒說：一定要看看究竟發生了什么事？幼兒的閱讀興趣從被繪本的封面和內容畫面的吸引開始，輕輕翻開圖書的第一頁，閱讀中假以教師的提問、聯想猜測式的指導，一場充滿奇思妙想的閱讀活動從“選擇曲”開始，被愉快地奏響了。

二、引導曲——符號解讀是關鍵，積累幼兒感性的經驗。

我們知道，繪本的閱讀更多的是從畫面捕獲信息，但繪本中或多或少的文字與符號，能幫助我們更好地把握繪本所要表達的內容、人物情感等，讓我們能不偏不倚地開展閱讀指導活動。我們要善于利用圖像與文字符號的關系，幫助幼兒梳理它們之間的聯系，培養幼兒對于閱讀中出現的漢字、各種符號的敏感性。在閱讀指導過程中，我們常常提問幼兒：你從哪里看出來的呀？你是怎么發現的呀？例如：閱讀活動《我的幸運一天》，繪本中小豬見到狐貍時驚恐的樣子，狐貍抓住小豬興奮得不得了的心情，狐貍忙碌得累極了還想著努力撐下去的心理，小豬興奮著飛奔回家的情景等，都有很多相關的線條、符號可以引導幼兒去發現、感知和理解兩個角色的心理變化，這些都需要教師的細心引導。《貪吃的小豬》是一本可愛的、極其符合小班幼兒年齡心理的繪本，貪吃的小豬走了很多的地方，吃了很多好吃的東西，它吃了紅紅的大蘋果，臉蛋就變得紅撲撲的，吃了金黃的奶油蛋糕，肚子就變得黃燦燦的??在閱讀中,基于教師的提問，幼兒會積極地關注著小豬到了什么地方，吃了什么東西，身體的哪里發生了變化，教師還可以利用圖譜閱讀方法進行適時的指導，將繪本中的圖片與文字進行對照，指導幼兒觀察圖文的聯系，比如讓幼兒懂得圖上小豬的紅臉蛋與“紅”字相應，紅撲撲的臉蛋又與紅蘋果相似，讓幼兒在教師自然的引導中、在自己一頁一頁認真翻閱的過程中認識“紅”字等個別漢字，這種圖文并讀的引導方法是其他教育手段無法替代的，為幼兒的前閱讀等感性經驗的積累彈起了“引導曲”。

三、收獲曲——價值獲得是重點，給予幼兒成長的幫助。

繪本中所散發的魅力，除了每一個畫面的精美，更重要的是繪本的情趣。泉州幼兒高等專科學校的顏曉燕副教授指導教師開展繪本教學活動時說過：領略繪本的情趣是繪本閱讀指導的重點，才能不失去閱讀活動的樂趣，也才能真正領會繪本的價值所在。在繪本中，我們常常能感受到幼兒身上特有的思想情感，單純可愛的語言、行為和心理活動，實在令人著迷、忍俊不禁。繪本《換一換》講述了小雞與動物朋友們交換叫聲的故事，一只小雞出去玩，先跟小老鼠換了叫聲，“吱吱”地往前走，又連續跟豬、青蛙、狗換了叫聲。這是很有趣的一本書，小雞是弱小的代表，但是通過不停地換叫聲，一只小雞嘴里叫出來的竟然是“汪汪”聲，當憨態可掬的小雞面對大貓時，落荒而逃的竟然是貓，小雞回到家，雞媽媽歪著腦袋不解地看著這個汪汪叫的孩子。多么有趣的故事呀，幼兒在閱讀中感受到了可愛至極的快樂，也懂得了體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭

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ЩΡ鶉俗?/span>帶著幼兒在繪本的情境中閱讀，讓我們感受到了朋友間真誠的鼓勵和支持是多么的重要，也讓幼兒深深地體驗著：成功地實現自己的夢想需要自己不斷地努力，每一次的成功都絕不是偶然。繪本有歡笑、有感動、更有淚花，幼兒在專注閱讀的同時也譜寫著他們成長的“收獲曲”。

繪本，蘊含著豐富的生活知識、科學知識和自然知識，像是為幼兒打開了一扇窗，對于有著強烈的求知欲望，對世界充滿了疑問的每一個幼兒來說，無論地域所在，通過閱讀活動都能夠獲得審美教育，同時使他們拓展視野，增長見識，獲得能力，豐富情感。繪本的價值還不僅在于繪本本身，更在于它能與各領域進行整合，拓展出豐富的、幼兒喜歡的活動。所以，繪本有愛，我們應該更好地把握好繪本選擇與教學指導的尺度，給幼兒更多暖暖的故事。

【參考文獻】

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，2002年9月版。

2、周兢，《學前兒童語言教育》，南京師范大學出版社，2001年。

3、周兢，造就成功閱讀者的培養目標：美國早期閱讀教育目標評析，《早期教育》2002年7期。

4、周兢，早期閱讀教育的關鍵－幼兒自主閱讀，《早期教育》2002年5期。

5、顏曉燕，《早期閱讀的整合教育》，廈門大學出版社，2011年。