第一篇：教師大計(jì)、師德為本,法治夢新篇章學(xué)習(xí)心得

教師大計(jì)、師德為本,法治夢新篇章學(xué)習(xí)心得

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣；愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德。當(dāng)你踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為教書育人，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng),教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到教書育人，為人師表。

一、以身作則，做學(xué)生的典范，做一名合格的人民教師 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響對(duì)學(xué)生起重要作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，做出表率。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就，在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們。

具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

二、熱愛教育事業(yè)，成為一名合格的人民教師

尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。只有抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對(duì)教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會(huì)在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對(duì)學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時(shí)老師也會(huì)多贏得學(xué)生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。

三、熱愛學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，提高自身的思想道德素質(zhì)

崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待，要做到有愛心、耐心、細(xì)心，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、遵紀(jì)守法,做一名優(yōu)秀的人民教師

努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、自我自評(píng)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過程。通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而得到提高。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。

2、組內(nèi)互評(píng)

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”在語文教學(xué)中每完成一項(xiàng)任務(wù)，都要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。除了老師的肯定，更重要是組內(nèi)成員熱情的鼓勵(lì)。通過小組評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

互評(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。

3、組際互評(píng)

在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。設(shè)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：⑴最佳溝通獎(jiǎng)；⑵配合默契獎(jiǎng)；⑶共同進(jìn)步獎(jiǎng)；⑷集體智慧獎(jiǎng)。

4、教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可從三方面著手：

（1）、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。

（3）、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，與自己的過去比，只要比過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題有兩大類：

一、體育教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些實(shí)際問題

1、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學(xué)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

(1)學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課或不喜歡老師上體育課。極端地認(rèn)為體育就是玩耍，在思想上放松對(duì)自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，思想比較集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，就不愿意參加練習(xí)，行為懶散。

(2)厭學(xué)，對(duì)體育活動(dòng)消極怠工，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請假多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)少參加，沒有固定的喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目等。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。主要表現(xiàn)：(1)不懂得運(yùn)用科學(xué)的原理和方法鍛煉身體。

(2)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學(xué)內(nèi)容、不能按照體育教學(xué)的要求穿好服裝、忽視安全等。

3、學(xué)生缺乏勇敢進(jìn)取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競爭意識(shí)、責(zé)任心差，集體主義觀念不強(qiáng)。主要表現(xiàn)：

(1)冬天時(shí)怕冷、怕活動(dòng)，手腳都縮在衣服里,夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請假。

(2)對(duì)于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學(xué)內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對(duì)于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試。

(3)不愛勞動(dòng)、不愛護(hù)公物，想使用但又不想搬運(yùn)器材，有時(shí)老師要求協(xié)助搬運(yùn)器材，就怨聲載道、你推我躲。如將體操墊或跳高墊放在地上拖著走，活動(dòng)完后不收拾器材，遺失器材后推卸責(zé)任。

(4)對(duì)于集體性項(xiàng)目，只想著個(gè)人利益，不愿參加集體活動(dòng)，不愿為集體作出貢獻(xiàn)，有以強(qiáng)凌弱、霸用活動(dòng)器材、歧視“后進(jìn)生”等現(xiàn)象。旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊(duì)友不和、拒絕或消極參加活動(dòng)等現(xiàn)象。

4、體育教學(xué)同其他課程一樣，也有“后進(jìn)生”。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其練習(xí)行為不符合教師的要求或者沒有達(dá)到預(yù)定的練習(xí)效果。體育成績和體育達(dá)標(biāo)成績差。

5、學(xué)生存在有自卑心理。主要表現(xiàn)：

(1)自我認(rèn)識(shí)不足，低估自己。如在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時(shí)，有自卑心理的學(xué)生常覺得“我可能學(xué)不會(huì)”，學(xué)習(xí)時(shí)過分緊張，不敢放開手腳練習(xí)。另外，這些學(xué)生喜歡拿自已的短處與他人的長處比較，越比越覺得不如人，越比越泄氣。

(2)對(duì)批評(píng)過于敏感。在學(xué)習(xí)過程中，只要聽到別人的評(píng)價(jià)帶有批評(píng)的含義，就會(huì)喪失練習(xí)的心情，不愿意繼續(xù)練習(xí)。常常認(rèn)為所有的批評(píng)都是針對(duì)自己的，因而非常注意他人的言行并認(rèn)為每一個(gè)人都在注意自己的行動(dòng)。平時(shí)也顯得神經(jīng)過敏，好猜疑別人。

(3)過分計(jì)較比賽的勝負(fù)，非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時(shí)的比賽或游戲中，他們只跟顯然可以贏的對(duì)手比賽，如果沒有取勝的把握，便盡量避免參加。如果非參加不可，便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，以表示自己并沒有認(rèn)真比賽，或者選擇自己有明顯的客觀原因無法取勝的對(duì)手比賽。

二、出現(xiàn)以上這些實(shí)際問題時(shí)，體育教師應(yīng)該如何有效地解決呢？建議從以下幾個(gè)方面去解決：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

(1)廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性及其社會(huì)意義。應(yīng)把一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起“學(xué)好體育光榮，學(xué)不好可恥”的思想觀念。同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，包括學(xué)生家長和其他任課教師，使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性及其社會(huì)意義。另外，應(yīng)在選拔人才的方式上應(yīng)出臺(tái)更多的制度和方法支持體育的開展。

(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。“目標(biāo)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)上所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教師在教學(xué)前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況將體育教學(xué)按層分組，根據(jù)學(xué)生不同層次，有針對(duì)性地制定出適合他們各自的目標(biāo)。并讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到：今天的學(xué)習(xí)不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。(3)上好第一節(jié)“引導(dǎo)課”。很多教師往往不是很重視“引導(dǎo)課”的作用,其實(shí)“好的開始等于成功的一半”，成功的“引導(dǎo)課”會(huì)給以后的體育教學(xué)帶來意想不到的效果。比如將一些組織紀(jì)律問題強(qiáng)調(diào)在前面，如隊(duì)列常規(guī)、出勤管理制度、運(yùn)動(dòng)服裝規(guī)定、器材收發(fā)規(guī)定等等,這樣在學(xué)生的腦海里就會(huì)有個(gè)比較深的印象，便于今后的教學(xué)管理。

(4)加強(qiáng)平時(shí)的管理。為了把“引導(dǎo)課”上的要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去，必須將工夫花在平時(shí)的管理上。在組織紀(jì)律方面，教師必須嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格管理。遇到違紀(jì)現(xiàn)象如無故遲到、曠課、練習(xí)不認(rèn)真者，應(yīng)嚴(yán)肅、認(rèn)真處理。但是，教師盡量避免以懲罰作為法寶，不能動(dòng)輒就罰，先要了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧L試曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白教師的出發(fā)點(diǎn)是為他為全體學(xué)生著想的，是善意的。應(yīng)從動(dòng)機(jī)的激勵(lì)入手，多鼓動(dòng)大家的情緒，多運(yùn)用表揚(yáng)。多安排一些必須相互合作的集體練習(xí)，對(duì)自私自利者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨(dú)的滋味。但也應(yīng)以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用予以隔離和單獨(dú)教育等。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣, 為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

(1)體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的原理和方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的原理和方法去進(jìn)行體育鍛煉，如讓學(xué)生了解和掌握“為什么做”、“怎樣做”與分析自己“做得如何”等方面的知識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作為一種習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生在體育鍛煉中反復(fù)培養(yǎng)，經(jīng)常督促和檢查，逐漸形成學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。

3、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義觀念等可以從以下幾方面著手：(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)正確的觀念。“榜樣的力量是無窮的”，榜樣具有較現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及殘疾運(yùn)動(dòng)員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)這方面的意識(shí)，形成正確的觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行動(dòng)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(2)抓住時(shí)機(jī)正確誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生克服困難的精神。在學(xué)生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動(dòng)搖的關(guān)鍵時(shí)刻，給學(xué)生以堅(jiān)定的信念和行動(dòng)上的大力支持，引導(dǎo)學(xué)生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一系列生理和心理反應(yīng)，特別是出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語言法，如 “堅(jiān)持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學(xué)在為你加油”等等誘導(dǎo)他們，使他們通過自己堅(jiān)持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強(qiáng)意志品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在某種程度上同學(xué)間互相鼓勵(lì)所產(chǎn)生的效果，有時(shí)更勝于教師鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果。如：在比賽前先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，在準(zhǔn)備過程中，同組學(xué)生為了取得更好的成績，就會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，相互幫助，形成好幫差、共同提高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。進(jìn)行比賽時(shí)，同組成員就會(huì)互相吶喊助威，這種同學(xué)間的相互信賴，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也營造了一種適宜他們練習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，讓這些學(xué)生放開手腳，精神振奮，在沒有任何心理壓力和負(fù)擔(dān)的情況下，大膽的進(jìn)行練習(xí)，一方面既有效的完成了練習(xí)；另一方面又培養(yǎng)了自己不畏艱難，不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)。

4、“后進(jìn)生”“后進(jìn)”的主要原因是：教者另眼看待。針對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)對(duì)的方法是：(1)教者(一般是教師)應(yīng)與他們打成一片，讓他們消除對(duì)教師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他們是關(guān)心的，并不因?yàn)樗麄兪恰昂筮M(jìn)生”而受冷落。因此，他們不再對(duì)教師有一種畏懼心理，上課時(shí)，就自然而然地集中注意力，認(rèn)真完成教師所要求的動(dòng)作，教師再及時(shí)糾正其不規(guī)范動(dòng)作，練習(xí)效果就會(huì)逐漸變好。

(2)樹立成功的自信。在“后進(jìn)生”當(dāng)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出自信心不足，致使不能認(rèn)真去練習(xí)。如：在教學(xué)學(xué)生進(jìn)行“背越式跳高”的原地起跳背弓過桿動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師示范完畢，許多同學(xué)都不敢嘗試。這時(shí)某“后進(jìn)生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機(jī)會(huì)，示范前我向他交代了幾點(diǎn)，又用充滿信任的眼光對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，示范完第一次，動(dòng)作較連貫，只是背弓動(dòng)作還不夠，沒有“背弓”過程，我及時(shí)向他說明情況，并給予鼓勵(lì)，讓他再次進(jìn)行示范。聽了我的一番話，該生想了想便又開始示范。“起跳--過桿--落墊”一套干凈利落的動(dòng)作，贏得了同學(xué)們一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強(qiáng)了“后進(jìn)生”對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，也為其他同學(xué)做了榜樣。

(3)培養(yǎng)主動(dòng)參與練習(xí)的意識(shí)。如：教師在請學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，一般都會(huì)請中上水平的學(xué)生示范，這樣較省事，但是這樣做并沒有完全暴露出學(xué)生的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，而請“后進(jìn)生”進(jìn)行示范，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一，無論效果如何，他們都會(huì)感覺到教師對(duì)他們的重視，并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二他們會(huì)感到在全班同學(xué)面前很光榮；其三，示范時(shí)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，經(jīng)過老師和全班同學(xué)的糾正，也會(huì)使他們感覺到集體的溫暖，再也不會(huì)感到自卑和感到孤獨(dú)。當(dāng)然以上辦法都是要把握好分寸的，不然會(huì)適得其反。

5、改變學(xué)生自卑心理的方法是：

(1)正確地自我評(píng)價(jià)，提高自信心，克服自卑感。教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的成績，不要把別人看得十全十美，把自已看得一無是處，認(rèn)識(shí)到他人也有缺點(diǎn)。

(2)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向。要在班級(jí)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂的良好風(fēng)氣。使那些具有自卑心理的學(xué)生感覺到集體的溫暖、同學(xué)的友善、老師的信任、活動(dòng)的有趣，從而增強(qiáng)信心。同時(shí)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)放寬要求，以避免他們再受心理創(chuàng)傷。

(3)及時(shí)肯定，多加鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，一起分析原因，克服心理上的各種障礙。當(dāng)學(xué)生克服了某一困難，在學(xué)習(xí)中取得了那怕是微小的進(jìn)步，教師也要有意識(shí)地、及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們提高克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，讓他們把“習(xí)慣與同學(xué)比較”轉(zhuǎn)換為“與自己的過去”相比較，使其經(jīng)常看到自已的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的自卑心理只不過是在體育活動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài)，恢復(fù)了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除 二體育教師在組織體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

一、課前準(zhǔn)備

什么是“課前準(zhǔn)備”呢？說起來好象每一位老師都能談出幾點(diǎn)來，但是在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”：備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體?..現(xiàn)在，“備課”一詞已經(jīng)被一個(gè)新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。課堂教學(xué)過程是一個(gè)有聲有色有情感的生命過程，對(duì)這樣的一個(gè)過程，“備課”就顯得比較簡單，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既是一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個(gè)理想的心理預(yù)期。

一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍(lán)圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來思考；

1、對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是自己用的，形式，方法，手段要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程是線性的漸進(jìn)過程，把教師的教學(xué)要素視為決定性因素，把教學(xué)過程視為剛性的過程，以追求教學(xué)“效率”為原則。在這重觀點(diǎn)中是不具備成長的觀念的。新的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程中各種教學(xué)因素的相互作用的發(fā)展變化難以預(yù)料，具有不確定性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該不應(yīng)是完全預(yù)測的、精確的、而應(yīng)是一般的、生成的，在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)的話語，進(jìn)行師生交流，這樣，必然導(dǎo)致教學(xué)過程的不確定狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式，以容納和利用意外事件，使學(xué)生獲得深刻的理解。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的挑戰(zhàn)（質(zhì)疑、不解、發(fā)問??）中使教學(xué)計(jì)劃不斷生成和實(shí)現(xiàn) 二 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)始終是體育教學(xué)中的重中之重，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主陣地，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，重視課堂教學(xué)中的教學(xué)組織，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分一般起熱身，導(dǎo)入的作用，為了達(dá)到這一目的我認(rèn)為準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)不一定千篇一律地用慢跑，徒手操，游戲來完成，而要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容自主有目的的選擇。如球類課完全可以用熟悉球性的練習(xí)來完成，體操，田徑類課也可以用結(jié)合主教材的專門性練習(xí)來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣節(jié)省時(shí)間又達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)熱身導(dǎo)入的目的。二 基本部分

體育課的基本部分的主要任務(wù)是傳授體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

因此我們在基本部分教材的安排上要合理選擇教材，仔細(xì)研究，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和改造，使之適應(yīng)我們的教學(xué)環(huán)境。在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變競技形式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，簡化規(guī)則，簡化活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好。也可根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等。總之，在教學(xué)內(nèi)容方面，要突破競技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長,選擇性的進(jìn)行教和學(xué)，以便更好發(fā)揮學(xué)生的主體性。也可結(jié)合地方和學(xué)校辦學(xué)特色開發(fā)校本課程教材.但也不能忽視體育課與其他課的根本區(qū)別，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)，強(qiáng)調(diào)必要的動(dòng)作要領(lǐng)。在基本部分的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法

在體育教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上，課改綱要提出“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù),要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。” 體育教師應(yīng)不只是深入了解現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并要努力探索和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)組織形式和形式多樣的教學(xué)方法，積極設(shè)計(jì)情景教學(xué)模式，結(jié)合分層次、分組教學(xué)等方法，對(duì)不同體質(zhì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.采用情景設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生的積極性和興趣。

例：在教學(xué)情景導(dǎo)入時(shí)，能利用游戲：“過五關(guān)”，“迎面接力”“滾排球”等迎合學(xué)生的心理及愛好、學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能做到充分準(zhǔn)備的作用。

2.采用分組形式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和交流探究 通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，采用自由組合或分層次的分組形式教學(xué)，這樣可以增強(qiáng)各小組的凝聚力，又可以讓學(xué)生在相互幫助下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

例：在球類的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)力進(jìn)行分組競賽教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的合作、交流、探究和競爭意識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)中身體得到鍛煉。3.進(jìn)行分層次、因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)主題時(shí)也可以采用分層次分組教學(xué)實(shí)踐，可以更有效地實(shí)施因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求和教學(xué)方法，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地解決了課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的兩個(gè)相對(duì)現(xiàn)象，采用分層次分組教學(xué)又能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生都得到最大的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、更好地提高教學(xué)效果。例：“跨越式跳高”教學(xué)中采用不同高度分組練習(xí)，并且通過低高度的學(xué)生可以進(jìn)入更高的一組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以提出介紹性地教“俯臥式跳高”技術(shù)。這樣可以樹立不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生盡量展現(xiàn)自己才能，獲得成功的喜悅。

4.改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、加強(qiáng)農(nóng)村游戲活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在體育課教學(xué)中，充分利用民間傳統(tǒng)體育自然資源來擴(kuò)充體育課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑就是在練習(xí)中讓學(xué)生自編游戲或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行自我練習(xí)，教師注意鼓勵(lì)并幫助、參與編導(dǎo)和練習(xí)，幫助制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生探究、主動(dòng)、合作的能力和發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，也達(dá)到了調(diào)節(jié)課堂的作用。

第二篇：教師大計(jì)師德為本[定稿]

教師大計(jì)師德為本

-------淺談師德建設(shè)與績效工資的關(guān)系

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)、教師為本；教師大計(jì)，師德為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)、提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)。

義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資，是惠及廣大義務(wù)教育學(xué)校教師的一件好事，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的一件大事。工作中，我們教育系統(tǒng)廣大干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì)到黨中央、國務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)教師的親切關(guān)懷，把它轉(zhuǎn)化為做好教育工作的強(qiáng)大精神動(dòng)力，激勵(lì)自己積極投身教育事業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)自己使命感和責(zé)任感，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，不斷提高自身素質(zhì)，為辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。有目共睹，績效工資的實(shí)施，有力的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，教師的面貌煥然一新、工作的熱情空前高漲。績效工資的落實(shí)讓廣大教師打心眼里高興，然而績效工資一定能調(diào)動(dòng)教師積極性嗎？

現(xiàn)今不少學(xué)校，推崇企業(yè)組織中用經(jīng)濟(jì)手段刺激員工的做法，企圖通過單一金錢的刺激方法來激發(fā)廣大教師工作積極性，比如績效考核，規(guī)定組織學(xué)生一次活動(dòng)發(fā)多少錢，多上一節(jié)課發(fā)多少津貼。然而，我們看到無論是城里還是鄉(xiāng)下，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平仍然不可思議地存在著嚴(yán)重不平衡。

由于績效工資占整個(gè)工資的比例等因素影響，績效工資的實(shí)施，也許并不一定“種瓜得瓜，種豆得豆”，在收獲的季節(jié)里，常常出現(xiàn)“種下浪漫的龍種卻收獲失望的虱子”的現(xiàn)象，教育學(xué)告訴我們：教師是人類文明的傳播者，是智力資源的開發(fā)者，是美好心靈的塑造者。“沒有愛就沒有教育”，“愛”能用績效工資來計(jì)算嗎？只有具有高尚師德的老師才能用心靈塑造心靈，以人格造就人格、只有真愛才能滋潤學(xué)生的心田，打動(dòng)學(xué)生的心靈，把濃濃的愛化作絹絹細(xì)流，滲入學(xué)生的心田，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

教育是“育人”，而非“制器”。“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”教育和工廠的管理有著天壤之別，教育的問題并不全是“錢”的問題。

我們可以讀讀舊的一些贊美教師的文學(xué)作品：那里有教師的白發(fā)、皺紋、舊舊的中山裝、煤油燈、瘦弱的身影、生病的身軀，但是里面絕對(duì)沒有高工資，但

是就是這些人，他們挑起了當(dāng)時(shí)中國文化教育的大梁。

500萬元的巨額獎(jiǎng)金是袁隆平、吳文俊等科學(xué)巨匠的績效工資嗎？不，他們的績效是無價(jià)！

“兩彈一星”之父鄧稼先、錢學(xué)森等，他們大都是放棄國外的優(yōu)厚的物質(zhì)待遇回國，卻到艱苦的沙漠中工作。他們是人民的功臣，更是人類精神財(cái)富的無價(jià)之寶！他們的貢獻(xiàn)能用績效來衡量嗎？

由“獎(jiǎng)金”到“工作”的思維模式無異于緣木求魚，“皮之不存，毛將附焉”。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，金錢做為一種對(duì)一個(gè)人工作能力、態(tài)度、成績的一種承認(rèn)，我們是不應(yīng)該忽視。所以，我們教育系統(tǒng)的干部、教師都要樹立正確的工作觀、績效觀：績效不是工作的目的、而是對(duì)工作的一種肯定；不是為獎(jiǎng)金而工作，而是因?yàn)榉e極工作而得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

在教師千呼萬喚績效工資兌現(xiàn)的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。教師要以身作則、為人師表，正所謂“其身正，不令而行”

我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，如奉獻(xiàn)精神、師德教育等，我們教師既要考慮合理個(gè)人收入，但又不能斤斤計(jì)較，要講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻(xiàn)精神，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績。

我們要正確認(rèn)識(shí)師德教育的作用。端正學(xué)校在師德建設(shè)中的指導(dǎo)思想，進(jìn)而明確學(xué)校在此項(xiàng)工作上的責(zé)任；師德建設(shè)的根本要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝教師；必須經(jīng)常開展有針對(duì)性的師德教育，必須建立一套科學(xué)的激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制。強(qiáng)化師德建設(shè)，提高育人水平，才是學(xué)校精神文明建設(shè)之根本。只有教師以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，才能營造“校以育人為本，師以奉獻(xiàn)為樂”的優(yōu)良校風(fēng)，才能讓學(xué)生健康成長，讓家長放心，讓人民滿意。

第三篇：教師大計(jì)_師德為本

教師大計(jì)，師德為本有感

通過學(xué)習(xí)老師講解的“教師大計(jì)，師德為本”，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次,教師要熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。

另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效本文來自小草范文網(wǎng)仿的對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第四篇：教師大計(jì) 師德為本

今天我聽了林崇德 教授的講座《教師大計(jì) 師德為本》。感觸很深。像這樣一個(gè)嚴(yán)肅的、老生常談的話題，其實(shí)很多老師都很不以為然。我不由得想起了學(xué)校例會(huì)時(shí)，每當(dāng)校長一講話都要先說師德的問題，大家就會(huì)很敏感地猜測是不是又有同志做了違反師德的事了……今天聽了林教授的講座，這種錯(cuò)誤的理解蕩然無存。林教授很明確地告訴大家：“國家從上而下反復(fù)講師德，并不是我們的師德出了問題，而是因?yàn)閹煹率墙處熽?duì)伍建設(shè)的核心問題，所以要常抓不懈。”老教授慷慨陳詞、聲若洪鐘，闡述了究竟何為師德。他的風(fēng)采令大家折服。林崇德教授認(rèn)為做一個(gè)新世紀(jì)的合格的人民教師，就是要落實(shí)黨的十六大所提出的“提高師德與業(yè)務(wù)能力”，要堅(jiān)持“學(xué)為人師，行為世范”的精神，不斷提高能力，砥礪品行，為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才。

能否培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀人才，這是衡量師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。林崇德教授在自己的人生字典中首先給師德加上“師業(yè)”的注解，即敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)和勤業(yè)意識(shí)。

林崇德所理解的師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字。在他看來，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)理想的認(rèn)同、情感和行動(dòng)。這就是師德第一個(gè)表現(xiàn)：“師業(yè)”。

展示“甘為人梯，得天下英才而育之，讓青年人踩著自己的肩膀前進(jìn)”的師者風(fēng)范。在林崇德教授對(duì)“師德”的定義中，“師愛”是靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

林崇德教授認(rèn)為，如果把學(xué)校稱為“德行的博物館”，那么教師就是起著看守作用的“門衛(wèi)”，看守著人類持續(xù)為之努力奮斗的東西——真理、美和正義。

林崇德教授總是強(qiáng)調(diào)他的事業(yè)心，也就是作為一名教師，他把熱愛學(xué)生看作是其事業(yè)的核心。他一直提倡對(duì)其學(xué)生?感情投資?，包括學(xué)習(xí)問題、工作問題、職稱問題、婚姻問題、住房問題等等，使他的大部分精力都被牽扯進(jìn)去，以致于

母親笑他說：“你應(yīng)該把家搬到單位里去，為你的學(xué)生做牛做馬。”從一個(gè)側(cè)面反映了他對(duì)學(xué)生感情投資的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

篇三：

有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須“以人為本，方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個(gè)性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢?古人說天地君師親，可見教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)椤敖逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。”所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛心。要“嚴(yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生的信任。如果說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)師愛也同樣無私。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。可以說，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共

同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｌ招兄?先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對(duì)金錢至上、物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的，做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高，并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。今天，我們再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

總而言之，強(qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗!

第五篇：教師大計(jì),師德為本有感

教師大計(jì)，師德為本有感

我認(rèn)為自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師要熱愛學(xué)生。在生活中平凡的舉動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效本文來自小草范文網(wǎng)仿的對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,用自己的行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為孩子們的朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹，“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)。