第一篇：“教育大計(jì)教師為本”講話心得體會(huì)

“教育大計(jì)教師為本”講話心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)溫家寶總理講話《教育大計(jì)教師為本》后很受啟發(fā),也深切感動(dòng)。

總理在講話中強(qiáng)調(diào):百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。要努力鉆研、學(xué)為人師。

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來越短,每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,更要不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己。要想給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭,才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革,把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素是科學(xué)技術(shù),科學(xué)技術(shù)要人去掌握,這個(gè)人就是人才。技術(shù)人員科技水平的高低,管理人員管理能力的強(qiáng)弱,主要取決于他們所受教育的程度和質(zhì)量。有一流的教育,才能有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。教育是國(guó)家發(fā)展的基石,具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用,教師是教育質(zhì)量的直接體現(xiàn)者,教師的水平如何直接關(guān)系到教育的水平優(yōu)劣,國(guó)家的興衰成敗與教育質(zhì)量高低休戚相關(guān),而教育水平的強(qiáng)弱與教師的素質(zhì)高低緊緊相連。

無數(shù)教師在任教的崗位上,勤勤懇懇、恪盡職守、任勞任怨,他們淡薄名利,甘為人梯,腳踏實(shí)地,樂于奉獻(xiàn)。沒有愛就沒有教育,愛是最自然最成功的教育方式。無數(shù)教師滿懷對(duì)祖國(guó)的愛,化解為對(duì)學(xué)生的愛,他們毫不保留,傳道授業(yè)解惑,為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的人才。正象17世紀(jì)捷克的大教育家夸美紐斯和俄國(guó)的化學(xué)家門捷列夫所說:“教育是人類最崇高、最神圣的事業(yè),上帝也要低下至尊的頭,向她致敬!”

教育作為一種特殊的投資,它的回報(bào)是任何投資所不能比擬的。教師在此中起著舉足輕重的作用,如何吸引一流的人才辦教育,如何把學(xué)校辦成一流的學(xué)校,這不僅是教育本身的問題,是關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安,興旺發(fā)達(dá)的大問題。溫總理提出的“教育大計(jì),教師為本”主要有兩方面的含義:作為老師,要為人師表,忠誠(chéng)敬業(yè)、行為世范,教書者須先強(qiáng)己,育人者須先律己,不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己,為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才;作為社會(huì),要大力倡導(dǎo)重視教育、尊重教師、關(guān)心愛護(hù)教師的良好風(fēng)尚,維護(hù)教師合法權(quán)益,重視教師隊(duì)伍建設(shè)。

無論一個(gè)人的地位有多高、貢獻(xiàn)有多大,都離不開老師的教育和啟迪,都凝結(jié)了老師的心血和汗水,在老師面前永遠(yuǎn)是學(xué)生。國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展需要大批的人才,同樣也離不開教育和老師的培養(yǎng)。因而要在政治上、思想上和生活上關(guān)心教師,依法保障教師待遇,為教師辦實(shí)事、辦好事,切實(shí)采取有效措施,幫助教師解決生活、工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的實(shí)際困難;要為教師終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助和支持,使教師安心從教,樂于長(zhǎng)期從教,“教育為本,教師為本”是國(guó)家長(zhǎng)治久安之策。

所以,在教學(xué)工作之余,我積極的向老教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還要不斷的給自己充電學(xué)習(xí)新的知識(shí)以滿足需要。教育是一項(xiàng)大工程,我就是這復(fù)雜巨大中的一部分。自己面對(duì)大問題更要從小問題入手,從細(xì)節(jié)做起,做好自己的本職工作,引用溫總理的“仰望星空”來不斷勉勵(lì)自己。從自己做起,經(jīng)常仰望,經(jīng)常思索,經(jīng)常實(shí)踐,經(jīng)常創(chuàng)新。做一個(gè)關(guān)心國(guó)家和世界命運(yùn)的人,做一個(gè)關(guān)心國(guó)家教育發(fā)展和創(chuàng)新的人,做一個(gè)平凡教師崗位上日益求精的人。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),為人師表,為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量!

第二篇：教育大計(jì),教師為本

教育大計(jì)，教師為本

在3013年9月10日這個(gè)普通的”教師節(jié)”我收到了一份特殊的禮物——《總書記致全國(guó)廣大教師的慰問信》。看完這封信我深受感動(dòng)，總書記沒有忘記我們這些普通教師。同時(shí)我身為一名小學(xué)教師，深感責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。

小學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育的根基，擔(dān)負(fù)著開發(fā)學(xué)生智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存全面打好基礎(chǔ)。如果我們小學(xué)階段的教育教學(xué)不注重公德意識(shí)、群體意識(shí)、人文意識(shí)的培養(yǎng)和思維方式、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的發(fā)展就沒有后勁，孩子的性格從小就會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)為“畸形”。一個(gè)孩子牽動(dòng)著無數(shù)個(gè)家庭的神經(jīng)，寄托著無數(shù)個(gè)家長(zhǎng)的希望，孩子的每一步的背后，都引來無數(shù)個(gè)人的注目。因此我們小學(xué)教師只有堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的全面、快速、和諧發(fā)展，才能不辜負(fù)黨和人民的重托和期望，才能無愧于人民教師這一殊榮。

教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。通過學(xué)習(xí)我們更加明確，廣大教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“學(xué)高人師，身正為范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究。“強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。” 作為一名普通的教育工作者，我們確實(shí)應(yīng)該增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，努力做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，時(shí)刻要把育人放在第一位，切實(shí)抓好學(xué)生德育教育。古人云：先立人后立學(xué)。少年兒童時(shí)期是人生的起步階段，是道德形成的重要時(shí)期，也是加強(qiáng)道德教育的最佳時(shí)期。因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該給孩子空白的大腦，描繪出各種各樣優(yōu)美的圖畫；應(yīng)該給孩子神奇的心田土地，播種下思想的種子，讓他將來收獲行為；應(yīng)該給孩子播下行為的種子，讓他將來收獲習(xí)慣的種子；應(yīng)該給他播下習(xí)慣的種子，讓他將來收獲命運(yùn)的種子。我們必須堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過程，把全面發(fā)展、德育為先、德才兼?zhèn)洹圩鎳?guó)、知行統(tǒng)一作為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，初步建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要突出德育重點(diǎn)，深入進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和理想信念教育；要從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，狠抓文明禮儀教育和養(yǎng)成性教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止；特別注重對(duì)特殊兒童的關(guān)愛和教育，給他們更多的關(guān)愛，更多的呵護(hù)。

教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。要想搞好德育教育，教師的楷模示范至關(guān)重要。高尚的品德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，是點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰。作為教師，一定要堅(jiān)定不移的搞好自身師德素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)“五揚(yáng)五棄”，倡樹“四種精神”，珍惜工作，熱愛工作，規(guī)范自身從教行為，發(fā)揚(yáng)不甘落后的拼搏精神和不計(jì)得失的敬業(yè)精神，努力做好本職工作，嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒新”，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

第三篇：學(xué)習(xí)《教育大計(jì),教師為本》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了xx總理的 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本的講話，我的心久久不能平靜。溫總理的一席話，總理平實(shí)的言語中，寄托了對(duì)教育事業(yè)的熱愛、深思和期望。教育是國(guó)家發(fā)展的基石。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。作為一名教師，我深深感到自己的責(zé)任重大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與大家交流。

我記得一本書曾經(jīng)說過這樣一句話：教育過程是教師以生命影響生命，以人格感召人格，以智慧點(diǎn)燃智慧的過程。新世紀(jì)的教師應(yīng)注重自身的不斷發(fā)展和完善，教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。教書育人的過程是一個(gè)不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價(jià)值得到提升的過程。所以，教師的勞動(dòng)一頭挑著民族的未來與希望，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，開發(fā)人力資源等方面發(fā)揮的重要作用，是教育事業(yè)的一個(gè)資源，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想品德進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。作為一名農(nóng)村教師，我們必須認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校教育條件差，但是農(nóng)村的孩子們素質(zhì)并不差，同樣能夠成才。我們現(xiàn)在農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還比較低。在這次教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，要特別重視提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。所以必須要做到: 一要志存高遠(yuǎn)，愛國(guó)敬業(yè)。人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。二要為人師表，教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

今后，我要時(shí)時(shí)刻刻把教學(xué)放在第一位。堅(jiān)持上好每天的早讀課、語文課、寫字課，堅(jiān)持上好每周的健康、閱讀、綜合、隊(duì)會(huì)。從而讓我的孩子們每天的收獲和成長(zhǎng)達(dá)到最佳化。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。每每上新課前，我都要把這一課的課文讀上幾遍，教參更是閱讀再閱讀，然后再在課本上記下所備的詳細(xì)內(nèi)容。為課堂上抓好重點(diǎn)、突破難點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

2、向每一節(jié)課要質(zhì)量。課堂教學(xué)很關(guān)鍵，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的主要渠道，更是消除班級(jí)后進(jìn)生的關(guān)鍵點(diǎn)。由此可見，課堂三十五分鐘的重要性。為了讓課堂效果達(dá)到最優(yōu)化，我摸索出了一套輕松又有顯著效果的方法。每每學(xué)習(xí)一篇新課，我總是走好課前預(yù)習(xí)，課堂聽講、朗讀，課后熟背這三步棋。

3、批改好每一課作業(yè)。作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)得失的鏡子，它最能體現(xiàn)孩子掌握所學(xué)知識(shí)及課堂聽講情況。所以要想了解孩子學(xué)習(xí)結(jié)果如何，必須認(rèn)真批改學(xué)生的每一課作業(yè)。批改不是目的，目的是讓學(xué)生將其做錯(cuò)的題弄懂弄會(huì)。這樣天天堅(jiān)持，也就是達(dá)到堂堂清，課課清，本本清，人人清，不給后進(jìn)生滋生的土地和機(jī)會(huì)，因此后進(jìn)生也不會(huì)越來越多。

汪國(guó)真曾經(jīng)說過：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定要充滿愛與責(zé)任。作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說，我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛心去關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，將我們的愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。教育興國(guó)、教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)都是國(guó)家意志。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

第四篇：“教師大計(jì)-教育為本”體會(huì)

“教師大計(jì)，師德為本”心得體會(huì)

通過觀看學(xué)習(xí)了林崇德老師《教師大計(jì)，師德為本》的教育講座視頻，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？林崇德老師講得很明白、內(nèi)容很豐富，使我受益匪淺。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。林崇德老師從師業(yè)、師愛、師能、為人師表等方面，深入淺出地闡述了師德的內(nèi)涵。

第一、師業(yè)即愛崗敬業(yè)。這是師德的重要表現(xiàn)之一，熱愛自己的本職工作，熱愛自己的從教學(xué)校，嚴(yán)守工作紀(jì)律 以高漲的熱情，投入教書育人的工作中去，認(rèn)真?zhèn)湔n編寫教案，生情并茂地上好每一節(jié)課，這是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是師德的高尚的表現(xiàn)，是做好教育事業(yè)的有理有力保證。

第二，師愛即關(guān)愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。熱愛學(xué)生，這是師德的人性化要求。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)、我們的教學(xué)工作一定效果最佳。

第三，師能不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。所以作為一名教師要有責(zé)任心，不僅對(duì)學(xué)生，還要對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了清貧，選擇了終身學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀円咴跁r(shí)代的前列，我們引領(lǐng)的是未來。

第四，為人師表。教師的一言一行，應(yīng)堪當(dāng)學(xué)生的楷模，堪當(dāng)社會(huì)的楷模，這是踐行師德要求的重要環(huán)節(jié)。

教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。讓我們用高尚的師德書寫我們教育生涯的詩篇吧！

第五篇：教師大計(jì)師德為本[定稿]

教師大計(jì)師德為本

-------淺談師德建設(shè)與績(jī)效工資的關(guān)系

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)、教師為本；教師大計(jì)，師德為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)、提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)。

義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，是惠及廣大義務(wù)教育學(xué)校教師的一件好事，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的一件大事。工作中，我們教育系統(tǒng)廣大干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì)到黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)教師的親切關(guān)懷，把它轉(zhuǎn)化為做好教育工作的強(qiáng)大精神動(dòng)力，激勵(lì)自己積極投身教育事業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)自己使命感和責(zé)任感，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，不斷提高自身素質(zhì)，為辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。有目共睹，績(jī)效工資的實(shí)施，有力的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，教師的面貌煥然一新、工作的熱情空前高漲。績(jī)效工資的落實(shí)讓廣大教師打心眼里高興，然而績(jī)效工資一定能調(diào)動(dòng)教師積極性嗎？

現(xiàn)今不少學(xué)校，推崇企業(yè)組織中用經(jīng)濟(jì)手段刺激員工的做法，企圖通過單一金錢的刺激方法來激發(fā)廣大教師工作積極性，比如績(jī)效考核，規(guī)定組織學(xué)生一次活動(dòng)發(fā)多少錢，多上一節(jié)課發(fā)多少津貼。然而，我們看到無論是城里還是鄉(xiāng)下，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平仍然不可思議地存在著嚴(yán)重不平衡。

由于績(jī)效工資占整個(gè)工資的比例等因素影響，績(jī)效工資的實(shí)施，也許并不一定“種瓜得瓜，種豆得豆”，在收獲的季節(jié)里，常常出現(xiàn)“種下浪漫的龍種卻收獲失望的虱子”的現(xiàn)象，教育學(xué)告訴我們：教師是人類文明的傳播者，是智力資源的開發(fā)者，是美好心靈的塑造者。“沒有愛就沒有教育”，“愛”能用績(jī)效工資來計(jì)算嗎？只有具有高尚師德的老師才能用心靈塑造心靈，以人格造就人格、只有真愛才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，打動(dòng)學(xué)生的心靈，把濃濃的愛化作絹絹細(xì)流，滲入學(xué)生的心田，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

教育是“育人”，而非“制器”。“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”教育和工廠的管理有著天壤之別，教育的問題并不全是“錢”的問題。

我們可以讀讀舊的一些贊美教師的文學(xué)作品：那里有教師的白發(fā)、皺紋、舊舊的中山裝、煤油燈、瘦弱的身影、生病的身軀，但是里面絕對(duì)沒有高工資，但

是就是這些人，他們挑起了當(dāng)時(shí)中國(guó)文化教育的大梁。

500萬元的巨額獎(jiǎng)金是袁隆平、吳文俊等科學(xué)巨匠的績(jī)效工資嗎？不，他們的績(jī)效是無價(jià)！

“兩彈一星”之父鄧稼先、錢學(xué)森等，他們大都是放棄國(guó)外的優(yōu)厚的物質(zhì)待遇回國(guó)，卻到艱苦的沙漠中工作。他們是人民的功臣，更是人類精神財(cái)富的無價(jià)之寶！他們的貢獻(xiàn)能用績(jī)效來衡量嗎？

由“獎(jiǎng)金”到“工作”的思維模式無異于緣木求魚，“皮之不存，毛將附焉”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，金錢做為一種對(duì)一個(gè)人工作能力、態(tài)度、成績(jī)的一種承認(rèn)，我們是不應(yīng)該忽視。所以，我們教育系統(tǒng)的干部、教師都要樹立正確的工作觀、績(jī)效觀：績(jī)效不是工作的目的、而是對(duì)工作的一種肯定；不是為獎(jiǎng)金而工作，而是因?yàn)榉e極工作而得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

在教師千呼萬喚績(jī)效工資兌現(xiàn)的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。教師要以身作則、為人師表，正所謂“其身正，不令而行”

我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，如奉獻(xiàn)精神、師德教育等，我們教師既要考慮合理個(gè)人收入，但又不能斤斤計(jì)較，要講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻(xiàn)精神，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績(jī)。

我們要正確認(rèn)識(shí)師德教育的作用。端正學(xué)校在師德建設(shè)中的指導(dǎo)思想，進(jìn)而明確學(xué)校在此項(xiàng)工作上的責(zé)任；師德建設(shè)的根本要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝教師；必須經(jīng)常開展有針對(duì)性的師德教育，必須建立一套科學(xué)的激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制。強(qiáng)化師德建設(shè)，提高育人水平，才是學(xué)校精神文明建設(shè)之根本。只有教師以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，才能營(yíng)造“校以育人為本，師以奉獻(xiàn)為樂”的優(yōu)良校風(fēng)，才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意。