第一篇：西安學(xué)習(xí)體會(huì)

西安培訓(xùn)心得

軍山小學(xué) 魏修敏

2017年7月14日，我校一行9人，頂著炎炎烈日來到了十三朝古都西安，報(bào)到參加由中教服主辦的“全國中小學(xué)促名師成長高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

先后聆聽了郭富斌老師的《尋找有意義的課堂》，傅鋼善老師的《信息技術(shù)環(huán)境下如何上好一節(jié)課》，劉濯源老師的《基于思維可視化的教學(xué)效能提升策略》及《重新發(fā)現(xiàn)教育：學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展策略》等大師的講座，其中，令我印象最深的是劉濯源老師的《基于思維可視化的教學(xué)效能提升策略》的講座。劉教授旁征博引，實(shí)例生動(dòng)，語言幽默，更新了我們的教學(xué)理念，開闊了我們的眼界。劉教授說：教育絕不可急功近利，最好的教育是跟著孩子內(nèi)在的心智成長規(guī)律去走，否則不僅僅是無效，很可能是負(fù)效！下面且借用數(shù)學(xué)的“+、-、×、÷”來談?wù)劼牬舜沃v座的感受。

一、“+”——加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)

劉教授講到我國學(xué)生現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀——“增其技而墮其心，強(qiáng)其識(shí)而弱其智。學(xué)生沒有自己的愛好，沒有自己的探究，沒有自己夢(mèng)想，沒有學(xué)習(xí)力。”這樣的現(xiàn)狀，這樣的學(xué)生不由讓我想起：花博會(huì)看到的一盆盆被園藝工人精雕細(xì)琢的盆景，沒有自主生長的權(quán)利，只能遵循著園藝工人的意愿成長，美得太“家化”了。其實(shí)，學(xué)生天生就喜歡自主探索，這是天性，是最重要的學(xué)習(xí)途徑。然而長期以來，無論是備課還是上課，我們總是一廂情愿去理解教材，把握教材，精心設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”。上課時(shí)直接教學(xué)生如何做，甚至舉手代勞，更有甚者把教參中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一字不落地抄給學(xué)生。學(xué)生被剝奪了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長期沒有了“自主學(xué)習(xí)”的權(quán)利，慢慢地他們的學(xué)習(xí)熱情越來越淡漠，能力越來越差，久而久之，他們沒有了自己的思想，完全被塑造成一個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩，亦步亦趨跟著教師的節(jié)拍向前走的“木偶”。我想，今后，應(yīng)該樹立以生為本，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做個(gè)學(xué)習(xí)的主人。

二、“-”——減少“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練

講座中，劉教授談到現(xiàn)在教學(xué)方式和方法——教師為了提高學(xué)生成績(jī)，擠時(shí)間，搶時(shí)間，霸占時(shí)間，大量、重復(fù)、機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)；學(xué)生則長期陷入“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，身心疲憊，暈頭轉(zhuǎn)向。反思我們的教學(xué)，這樣的情景似乎是“常客”。這，只會(huì)扼殺學(xué)生的思考力。以后，我們應(yīng)減少學(xué)生的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶（結(jié)構(gòu)+意義）。學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行提要素，理關(guān)系，建結(jié)構(gòu)。把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從“知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“思維”，從而持續(xù)提升學(xué)生的思維能力。

三、“×”——倍增學(xué)生學(xué)習(xí)效能

能倍增教學(xué)效能的學(xué)科思維可視化技術(shù)是高效的學(xué)習(xí)模板：學(xué)科思維導(dǎo)圖——知識(shí)結(jié)構(gòu)化，學(xué)科規(guī)律模型——解題模型化。它能實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)系統(tǒng)化、隱性思維顯性化、解題規(guī)律模型化，通過提要素—理關(guān)系—建結(jié)構(gòu)，使教學(xué)從“知識(shí)層”深入到“思維層”。聆聽專家的聲音，感悟教育的真諦。我對(duì)科學(xué)教育思維有了一些理解，以后在教學(xué)中會(huì)嘗試把這種科學(xué)的思維方法應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來。以此點(diǎn)燃學(xué)生“學(xué)習(xí)”的火把，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。四、“÷”——除去內(nèi)容繁瑣分析

于教學(xué)內(nèi)容，劉教授建議老師們擯棄繁瑣的講解分析，學(xué)會(huì)提煉精華，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。是的，“十萬個(gè)為什么”式的語文教學(xué)方法把原本蘊(yùn)涵著美的文本材料瓦解得支離破碎，不僅美感蕩然無存，課堂也成為一潭死水。“是什么”、“怎么樣”、“為什么”這些束縛學(xué)生思維的桎梏應(yīng)被徹底清除。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生更多的應(yīng)是喚醒，而不是灌輸，更多的是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)迫。正所謂“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。“思維可視化技術(shù)”應(yīng)該就是那朵最美的二月花。

第二篇：西安之行學(xué)習(xí)體會(huì)

西安之行學(xué)習(xí)體會(huì)2004年10月16日至10月24日，我們C類培養(yǎng)對(duì)象隨展秀婷導(dǎo)師一行8人赴有著悠久歷史文化底蘊(yùn)的古城——西安，進(jìn)行了為期9天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次活動(dòng)是由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦，主題是陜西省小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思品學(xué)科優(yōu)秀教育教學(xué)成果交流表彰會(huì)。內(nèi)容包括經(jīng)驗(yàn)交流講座、省級(jí)優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)作課其中2節(jié)語文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，2節(jié)思品課。此外還有幸考察了省一級(jí)示范小學(xué)——西安市育英小學(xué)，觀摩校級(jí)研討課4節(jié)其中1節(jié)語文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，并聽取課改老師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過本次學(xué)習(xí)，頗有感受，現(xiàn)把一些粗淺的感受說一說與大家共勉。

一、突顯學(xué)生的主體地位我們都知道課程改革的最重要的一點(diǎn)變化是師生關(guān)系的變革，說起來容易，做起來卻不簡(jiǎn)單。在這次觀摩的所有課中做得最好的是育英小學(xué)的一位語文老師，讓我第一次真正的體會(huì)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。她所執(zhí)教的內(nèi)容是《韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying》，老師示范教、小老師模仿教、小伙伴一起學(xué)習(xí)。按照編口訣——讀四聲——交朋友——說生字——作比較的方法有目的、有順序的學(xué)習(xí)，學(xué)生人人參與，教師變成學(xué)生的好幫手，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就可以向老師求助，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

二、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在《買文具》一課中學(xué)生通過扮演售貨員、顧客買賣文具，體會(huì)做售貨員、顧客應(yīng)注意什么，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成講文明禮貌，遵守公共秩序的優(yōu)良品質(zhì)，課間活動(dòng)師生邊唱《一分錢》邊做律動(dòng)，即放松了心情又將思想教育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來。課后作業(yè)，回家了解1度電，1度水多少錢，又把學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起。

三、重視評(píng)價(jià)的作用我們知道對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的過程。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。在所聽的課中，無一例外的每位老師都注意把握這一點(diǎn)。如在《統(tǒng)計(jì)》一課中，最后調(diào)查了解全班對(duì)整節(jié)課的滿意程度，分不喜歡、喜歡、非常喜歡三個(gè)程度來評(píng)價(jià)。在《觀察物體》一課中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)這節(jié)課的表現(xiàn)，如果覺得自己的表現(xiàn)真棒就把長方體紅色的面作為正面，如果覺得自己的表現(xiàn)還可以就把長方體黃色的面作為正面，如果覺得自己的表現(xiàn)還要再努力就把長方體綠色的面作為正面。

四、重視合作與交流我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。這種封閉的工作方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化。在所觀摩的學(xué)校，經(jīng)了解同年級(jí)實(shí)驗(yàn)教研組的老師們能從每堂課的情境創(chuàng)設(shè)到每道練習(xí)題的講評(píng)，大家都要經(jīng)過反復(fù)交流、共同切磋，從而達(dá)到資源共享。“一帶一”的師徒活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，例如：我們觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)研討課都是由青年教師作課，課前師徒共同研討教材、設(shè)計(jì)教案、備課，上完課后師傅立刻評(píng)課，評(píng)得非常詳細(xì)、到位，指導(dǎo)性強(qiáng)。他們的領(lǐng)導(dǎo)介紹這三位上課的老師是經(jīng)過一年的傳、幫、帶以及學(xué)校一系列的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)出來的。他們信奉這樣一句話：有時(shí)點(diǎn)破一句話，勝似低頭忙一年。他們提倡：要搞好課改，就必須學(xué)會(huì)合作，不僅要很好地與同一學(xué)科的同事合作，還要學(xué)會(huì)與其他學(xué)科的合作，與學(xué)生合作，與家長合作。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些收獲。

第三篇：西安、延安考察學(xué)習(xí)體會(huì)

西安、延安考察學(xué)習(xí)體會(huì)

正值祖國六十華誕之際，中心組織全體人員赴西安、延安進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。特別是我與其它幾位預(yù)備黨員，將在革命勝地——“延安”進(jìn)行入黨宣誓，使我的心情無比激動(dòng)和自豪。首先我們到達(dá)西安古城，參觀了國家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)——曲江新區(qū)，在參觀了“大唐芙蓉園”、“曲江池遺址公園”、“法門寺”等景點(diǎn)后，大家都是不斷的贊嘆，贊嘆景點(diǎn)的優(yōu)美環(huán)境和濃厚的文化氣息，贊嘆曲江新區(qū)建設(shè)的發(fā)展速度之快和建設(shè)者們的智慧和氣魄。同時(shí)，我們也看到了文化產(chǎn)業(yè)在我國有著非常好的潛力和市場(chǎng)，對(duì)我中心大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)更加充滿了信心。

隨后我們又參觀了“陜西省歷史博物館”、“西安市博物館”、“秦始皇兵馬俑博物館”和“關(guān)中民俗藝術(shù)博物院”等單位，通過參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多關(guān)于歷史、文化、民俗等方面的知識(shí)和一些兄弟單位的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)那些民營企業(yè)家們，為拯救民族文化遺產(chǎn)所作出的貢獻(xiàn)和他們的這種愛國精神，無比敬佩。

“幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。”著名文學(xué)家賀敬之的這首《回延安》，熱情的謳歌了延安、寶塔山在中國人民心中的神圣地位，表達(dá)了詩人和廣大人民群眾對(duì)延安、對(duì)中國共產(chǎn)黨的無比熱愛之情。站在延安這片熱土上，站在寶塔山下，看著詩人的名句，我的心情久久不能平靜。延安，我來了。

延安，雖然是陜北的一個(gè)小城，但在這里卻留下了中國共產(chǎn)黨和他領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民群眾的革命足跡。從1935年到1948年，中共中央和我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里生活和戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋。在延安我們參觀了延安革命紀(jì)念館和棗園、楊家?guī)X革命舊址，在講解員的解說下我們重溫了歷史。在毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的故居前，我們仿佛又看到他們?cè)谶@狹小、陰暗、簡(jiǎn)陋的窯洞里，奮筆疾書。就是在這里，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，以雄才大略、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的革命氣魄指揮了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，奠定了人民共和國的堅(jiān)定基石，培育了永放光芒的“延安精神”。

“我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨的義務(wù)，執(zhí)行黨的決定------”在楊家?guī)X中央大禮堂前，在鮮紅的黨旗下，我和陳桂蘭同志一起莊嚴(yán)宣誓！我們將嚴(yán)守誓言，傳承延安精神，時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，我們將生命不息、奮斗不止！延安之行，使我受到了一次生動(dòng)的黨性教育，堅(jiān)定了我的信仰。特別是以偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為首的中國共產(chǎn)黨人，在延安時(shí)期形成的“延安精神”給我留下了深刻的烙印。延安精神，是自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；是全心全意為人民服務(wù)的精神；是理論聯(lián)系實(shí)際、不斷開拓創(chuàng)新的精神；是實(shí)事求是的思想路線。雖然我們現(xiàn)在的條件同延安時(shí)期是不可同比的，但是我認(rèn)識(shí)到，只要我們的國家要不斷的發(fā)展，就需要我黨的同志們繼續(xù)繼承發(fā)揚(yáng)延安精神，延安精神是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的。我作為一名在延安宣誓入黨的新黨員更要好好學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟延安精神，并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作、生活中去，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員！

第四篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

八道小學(xué) 李淑榮 2018年11月

學(xué)習(xí)體會(huì)

近平強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是東北振興的堅(jiān)強(qiáng)保證。要加強(qiáng)東北地區(qū)黨的政治建設(shè)，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，營造風(fēng)清氣正、昂揚(yáng)向上的社會(huì)氛圍。

習(xí)近平就深入推進(jìn)東北振興提出6個(gè)方面的要求。一是以優(yōu)化營商環(huán)境為基礎(chǔ)，全面深化改革。二是以培育壯大新動(dòng)能為重點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力。三是科學(xué)統(tǒng)籌精準(zhǔn)施策，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。四是更好支持生態(tài)建設(shè)和糧食生產(chǎn)，鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢(shì)。五是深度融入共建“一帶一路”，建設(shè)開放合作高地。六是更加關(guān)注補(bǔ)齊民生領(lǐng)域短板，讓人民群眾共享東北振興成果。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，今年初始，遼寧省以落實(shí)新發(fā)展理念，堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展為具體要求，在全省開展“重實(shí)干、強(qiáng)執(zhí)行、抓落實(shí)”專項(xiàng)行動(dòng)。新時(shí)代東北振興，是全面振興、全方位振興，要從統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的角度去把握，瞄準(zhǔn)方向、保持定力，揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，一以貫之、久久為功，擼起袖子加油干，重塑環(huán)境、重振雄風(fēng)，形成對(duì)國家重大戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“重實(shí)干”是一種政治擔(dān)當(dāng)。落實(shí)上級(jí)決策部署，是黨員干部的基本職責(zé)。作為一名人民教師，更要立足自己位置，少說多干，奉獻(xiàn)于自己崗位，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，忠誠于人民教育事業(yè)。雖然我從事于教育事業(yè)多年，但也要刻苦專研，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

強(qiáng)執(zhí)行，就要有“發(fā)展為主、效字以求”的鮮明導(dǎo)向。作為黨員干部，對(duì)于上級(jí)政策深刻解讀、執(zhí)行到位，是把各項(xiàng)工作往深里做、往實(shí)里做的重要保障。我作為一名資深的職業(yè)教師更應(yīng)該起到帶頭作用，工作認(rèn)真，有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做課后輔導(dǎo)。服從學(xué)校安排，不因個(gè)人或家庭原因影響工作效率，要善于學(xué)習(xí)，要有積極進(jìn)取精神，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

抓落實(shí)，就要有“事不避難，義不逃責(zé)”的十足底氣。“抓而不實(shí)，等于白抓”。所以，要善于從平常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在工作中，常常遇到學(xué)生犯這樣或那

樣的錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因，共同尋求避免犯同樣錯(cuò)誤的方法。面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，教師在采取教育措施之前，一定要客觀仔細(xì)地了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真實(shí)原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。取得良好的教育效果。所以了解好每個(gè)學(xué)生的差異是教師因材施教的依據(jù)。教師要想得到學(xué)生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不要打擊學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生優(yōu)先話語權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)、能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果

當(dāng)然，我一定還要繼續(xù)的深入學(xué)習(xí)，提高自我專業(yè)水平和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

第五篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討暨省青研中心成員大會(huì)”體會(huì)

毛桂玲

歷時(shí)三天的湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)及省青研中心成員大會(huì)，在省幼師大禮堂隆重召開并已圓滿結(jié)束。這次活動(dòng)在省小學(xué)數(shù)學(xué)教研室劉莉主任的精心組織下，像一場(chǎng)及時(shí)雨，開得及時(shí)有意義。而且安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有小數(shù)專家的工作總結(jié)又有劉莉主任的工作報(bào)告。既有教學(xué)觀摩課，也有互動(dòng)研討，既有青研中心成員的風(fēng)采展，也有同濟(jì)附小的課題工作經(jīng)驗(yàn)介紹。另外晚上還安排有在武漢小學(xué)學(xué)生教室觀摩“湖北省綜合與實(shí)踐學(xué)與教的研究”案例錄像課，雖然很累，但我感覺收獲很多，對(duì)今后的教學(xué)很受用。總之這次活動(dòng)的開展充分體現(xiàn)了“研討”二字。

在我傾聽了小學(xué)數(shù)學(xué)理事會(huì)老前輩向鶴梅對(duì)過去幾年工作的回顧和總結(jié)，知道了我省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作是碩果累累、成績(jī)輝煌。成績(jī)的取得與小數(shù)研究協(xié)會(huì)的老少會(huì)員及全省所有小數(shù)教師的大力支持是分不開的。聆聽了劉莉主任近期的教學(xué)教研工作報(bào)告，讓我們更加明確今后工作目標(biāo)及努力方向。然后觀摩了5節(jié)課，觀摩之后有互動(dòng)安排，有提問有答疑，場(chǎng)面提問真實(shí)有價(jià)值、針對(duì)性強(qiáng)，解決了老師們心中許多困惑問題，互動(dòng)工作既落實(shí)又有意義。聽完了一節(jié)省級(jí)教師十堰市東風(fēng)小學(xué)候君虎校長的課和一節(jié)荊州市教科院夏井川老師的課。讓我明白了要會(huì)駕馭教材必須要深鉆教材，只有深鉆教材，研究教法，才不敬畏課堂。平時(shí)在課堂上經(jīng)常幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如如何計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。

緊接著又聽了來自宜昌市天門小學(xué)王昌勝校長和武漢市廣埠屯小學(xué)程祥彬校長的兩節(jié)同課異構(gòu)課，他們的課題內(nèi)容一樣，但教學(xué)版本不一樣，一個(gè)北師大版本，一個(gè)人教版本，他們倆設(shè)計(jì)及教學(xué)策略也不一樣。這兩位老師的課都是上關(guān)于《認(rèn)識(shí)面積》方面的內(nèi)容。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然都不一樣，但都能抓住側(cè)重點(diǎn)，把面積意義和面積單位放在一起上，重點(diǎn)放在面積單位上學(xué)習(xí)，能用問題去處理面積和面積單位的關(guān)系。

最后聽了一節(jié)課題研討觀摩課《怎樣做面積最大》是華中科技大學(xué)附小校長楊道吉的課，他的課上完后互動(dòng)時(shí)，聽課的老師普遍反映楊校長的課不僅上得簡(jiǎn)潔明快，而且為什么能上得這么流暢。當(dāng)時(shí)他也非常謙虛，他說這節(jié)課的成功離不開劉莉主任的親臨指導(dǎo)，也離不開他們學(xué)校團(tuán)隊(duì)的大力支持，他這節(jié)課屬于校本研發(fā)課程。不是課本現(xiàn)有的，然后他談了這節(jié)課教學(xué)思路以及多次試講經(jīng)歷修改后才到達(dá)這種理想的效果。他這個(gè)課例以后都可以供大家使用。在課例開發(fā)這一塊開了好頭。總之聽了這幾位專家級(jí)老師的課感覺就不一樣，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，善于“研討”善于“反思”，所以他們才有今天的成就。

最后自己的一點(diǎn)反思，今后在教育教學(xué)中打算從自身做起，帶頭學(xué)習(xí)，深鉆教材，探究教法，研究學(xué)法，努力提升過硬的教學(xué)手段。