第一篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

近階段單位陸續(xù)開(kāi)展了學(xué)習(xí)“黨的群眾路線教育實(shí)踐專題活動(dòng)”，在政治學(xué)習(xí)中還組織我們收看了中央推薦的經(jīng)典電影以及反映優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的優(yōu)秀人物、黨建理論、黨史知識(shí)的電影、電視劇和專題篇等，相對(duì)來(lái)說(shuō)，我的感觸要更深些，因?yàn)樵诖似陂g，正好我在參加預(yù)備黨員培訓(xùn)班，因此感慨頗多：

可以說(shuō)，群眾路線的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了希望。過(guò)去雖然許多黨員也兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，但不排除也有許多人高高在上，凌駕于群眾之上，與我們黨的宗旨背道而馳，不僅造成了極壞的影響，也讓群眾對(duì)黨失去了信心。而自從習(xí)總書記成為我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人之后，堅(jiān)決查處脫離群眾、不為群眾辦實(shí)事的官員，而且令出必行，同時(shí)，在開(kāi)展群眾路線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以身作則，深入群眾，讓廣大黨員干部不僅思想上與群眾接軌，行動(dòng)上也處處以為人民服務(wù)為宗旨，這一偉大舉措，不僅讓我們黨員擺正了自己的心態(tài)，有了正確的定位，也讓百姓對(duì)我們充滿了信心。換個(gè)角度講，當(dāng)今世界各國(guó)時(shí)常制造的小事端，其實(shí)是畏懼的表現(xiàn)，他們意識(shí)到了中國(guó)在當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，會(huì)無(wú)限強(qiáng)大，甚至是美國(guó)也意識(shí)到未來(lái)的中國(guó)將是他們的最大威脅，但現(xiàn)在中國(guó)的實(shí)力又讓他們不敢輕舉妄動(dòng)，所以才不斷制造小爭(zhēng)端。但這也進(jìn)一步說(shuō)明我們的未來(lái)一片光明。尤其是現(xiàn)在的欣欣向榮的局

面，讓我們有理由相信，立足于十三億華夏子孫的中國(guó)共產(chǎn)黨，有我們的億萬(wàn)群眾做后盾，一定會(huì)傲視全球，俯視世界。

第二篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

我認(rèn)為在現(xiàn)代教育下一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本的理念；必須具有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導(dǎo)學(xué)生；必須具有高尚的道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)。

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為光榮的人民教師來(lái)說(shuō)，肯定水盡全力的教育好自己的學(xué)生，但是作為剛工作不久的青年教師來(lái)說(shuō)，如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁廣播的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)的依法治教，依法從教。

在《教育政策法規(guī)》課程的學(xué)習(xí)，我知道了教師衣服必須履行的義務(wù)。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任,表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《師德發(fā)展與教師教學(xué)專業(yè)化》的學(xué)習(xí)，我感觸很深，今后要不斷地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教書育人，誨人不倦。下面談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

教師，代表了希望與未來(lái)，是一個(gè)國(guó)家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對(duì)國(guó)家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識(shí)，而且應(yīng)有崇高的品行。江澤民同志曾指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”可以說(shuō)，思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是教師的靈魂，是作好教書育人的根本。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面鏡子，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設(shè)同樣是學(xué)校校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識(shí)和道德風(fēng)尚。

師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”16年的教學(xué)實(shí)踐，讓我從領(lǐng)悟到篤信這樣的信念：一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、熱情執(zhí)著、人格獨(dú)立、富有愛(ài)心、公正正直、品行端方的人。我想，這是作為一個(gè)優(yōu)秀教師所必備的。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語(yǔ)教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對(duì)教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)后，最喜愛(ài)看的是由張維平、陳大興編著的《學(xué)校安全事故處理與預(yù)防66個(gè)經(jīng)典案例》。對(duì)我有三方面的指導(dǎo)作用。

一、案例真實(shí)，類型全面，具有較強(qiáng)的可讀性

全篇共分三個(gè)部分。第一部分是事故分析篇，對(duì)全國(guó)近期校園安全中的36件重大事故不僅講了案例，而且對(duì)事故進(jìn)行了評(píng)析。最重要的是后面的對(duì)如何處理類似的案例提供了相應(yīng)的措施。這正是本書的可貴之處，讓我們讀者之人心里清楚知道今后如何處理類似的案例，很有借鑒作用。同時(shí)，對(duì)如何有效避免類似的安全事故能做到防患于未然。加之，案例被編輯成一個(gè)個(gè)小故事，讓人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感枯燥乏味，具有較強(qiáng)的可讀性，對(duì)我也很有幫助。

二、分析透徹，指導(dǎo)性強(qiáng)，具有較實(shí)的操作性

第二部分共計(jì)典型案例30篇。從幼兒園到小學(xué)，全國(guó)許多起讓人觸目驚心的案例全部編輯在一塊。從眾所周知的“范跑跑”到四川小學(xué)生劉朝陽(yáng)因做錯(cuò)題目被打成六級(jí)傷殘；從安徽省中學(xué)一年級(jí)學(xué)生朱某用鉛筆戳傷李某的眼睛到湖南湘鄉(xiāng)市的校園踩踏事件，這許多事例既讓人感到驚訝，又讓人感到特別惋惜。許多小生命，許多本不應(yīng)該發(fā)生的事情在生活中竟然發(fā)生了，從經(jīng)濟(jì)損失到精神的折磨，都讓人感嘆到安全工作是多么的重要。這些案例也真實(shí)地教育著我們這些管理者如何從中吸取教訓(xùn)，在實(shí)際生活中要注重教育、引導(dǎo)、預(yù)防、排查等方面來(lái)共同做好安全工作，打造好平安校園。

三、法律法規(guī)齊全，讓學(xué)校安全工作具有預(yù)防性

“安全出行，健康成長(zhǎng)” 是學(xué)校安全工作的目地。我們當(dāng)今所面對(duì)的學(xué)生都是獨(dú)身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖國(guó)的希望。所以，安全重于天，但要依法辦學(xué)，有法可依卻很難，有時(shí)在實(shí)施的工作中似乎還會(huì)感到底氣不足。但這本書中考慮到學(xué)校工作實(shí)際，收集了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》《中華人民共和國(guó)刑法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》等，對(duì)各種與學(xué)校安全相關(guān)的法規(guī)都一一編輯，讓我們感到在平常管理中有了依靠和依據(jù)，心里底氣十足，也對(duì)學(xué)校安全工作如何正確去防范，去避免啟到了良好的預(yù)防作用。俗話說(shuō)：“小心使得成年船”。只有牢記安全，時(shí)防安全，心有安全才能更好地構(gòu)建和諧校園，平安校園。總而言之，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

東明學(xué)區(qū)中心校

王婷婷

第三篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

《名師成長(zhǎng)規(guī)律及其啟示》培訓(xùn)體會(huì)

《尚書·虞書·大禹謨》一書中有：“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”。其涵義為：人心居高思危，道心微妙居中，惟精惟一是道心的心法，我們要真誠(chéng)的保持惟精惟一之道，不改變、不變換自己的理想和目標(biāo)。其實(shí)無(wú)論從事什么行業(yè)，所處什么崗位或扮演什么社會(huì)角色，要想做好，都需要一種持之以恒的專研態(tài)度去努力，才能對(duì)這一領(lǐng)域內(nèi)業(yè)務(wù)知識(shí)領(lǐng)悟通透，才能真正達(dá)到本職崗位的社會(huì)期望而最終實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

2009年我光榮的成為了一名人民教師，這是我真正步入社會(huì)，也是十幾年來(lái)堅(jiān)持自己理想奮斗成功的人生第一階段。而過(guò)去的5年多的日子里在多年理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是我對(duì)教師崗位，教學(xué)專業(yè)新的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，尤其是參加了這次主題培訓(xùn)后，使我對(duì)教師這個(gè)神圣的崗位有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，再提升的認(rèn)識(shí)和理解所闡述的內(nèi)容：

一、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。表現(xiàn)在：

其一，文化品位的缺損。好像自己只是教育中的人，而不是文化中的人。

其二，知識(shí)的缺損。一是普通文化知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱和單一，極少的文化知識(shí)使得一些教師作為“教書匠”也變得困難起來(lái)；二是專業(yè)學(xué)科知識(shí)的缺損，如對(duì)課程知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)等或不知道、或一知半解；三是沒(méi)有注意積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐中的成功做法和點(diǎn)滴體會(huì)，沒(méi)有從經(jīng)驗(yàn)的層面加以歸納和概括。

其三，教育信念的缺損。沒(méi)有正確的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。

其四，能力與行為的缺損。一是思維力的缺損；二是語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力與行為的缺損；三是教育科研能力的缺損。

其五，自我專業(yè)發(fā)展需求的缺損。對(duì)自己過(guò)去專業(yè)發(fā)展過(guò)程缺少反思和檢醒，對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)、水平所處階段缺少比較和分析，對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展缺少規(guī)劃。

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師和名師雖然只有一字之差，但要想真正成為社會(huì)、家庭、學(xué)生認(rèn)可的名師我認(rèn)為主要在以下三點(diǎn)上都下功夫：

1．養(yǎng)德。

教師德性不是先天就有的某種與生俱來(lái)的素質(zhì)，而是一種后天獲得的職業(yè)角色品質(zhì)。我們應(yīng)該彌補(bǔ)在德性上缺損，重塑自己的德性。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，人格就是教師的一切。因?yàn)槿烁竦牧α渴蔷薮蟮模哂袕?qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應(yīng)注重鍛煉自我人格。

那么，教師的人格魅力是從哪里來(lái)的呢？

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的的忠誠(chéng)和對(duì)教師職業(yè)美的追求。做一個(gè)教師，如果你熱

愛(ài)自己的事業(yè)的話，那么，吃苦也是享受。一是要甘守教師職業(yè)中不可多得的“清高”與“寧?kù)o”，把所有的辛苦和壓力變成愉快、一種以歡樂(lè)心境去化解的“美差”；二是對(duì)教師平凡而尋常的工作總是充滿了熱情，只要聽(tīng)到上課鈴聲，所有的疲勞就不翼而飛，只要走上講臺(tái)，渾身就洋溢起蓬勃的生氣。這樣，在教室里，在學(xué)生中，在平凡的三尺講臺(tái)上，總能找到自己存在的位置，找到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂(lè)。

教師的人格魅力還來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動(dòng)力，充分地意識(shí)到，進(jìn)行終身的自我教育是一種義不容辭的責(zé)任，把有限的生命投入到無(wú)限的發(fā)展中去，做一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)者，給學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)與奮斗的榜樣。

2．儲(chǔ)能。

俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水自己必須要有一桶水”，講的就是“儲(chǔ)能”的問(wèn)題。作為教師，必須要有足夠的儲(chǔ)備。首先是知識(shí)儲(chǔ)備，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)方面，即教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教師所具有的特定的專業(yè)；教師的條件性知識(shí)主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)；教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。其次是能力儲(chǔ)備，教師的能力包括：教師學(xué)術(shù)能力、專業(yè)能力、信息技術(shù)能力等，教師專業(yè)能力就是課堂管理能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教育評(píng)價(jià)能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（教學(xué)能力）。其中，最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對(duì)于知識(shí)的處理能力和對(duì)于教學(xué)的監(jiān)控能力等。教師對(duì)于知識(shí)的處理能力要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，對(duì)知識(shí)的組織處理能力（即選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的能力），很強(qiáng)的接受能力，還要有熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力。而教師對(duì)于教學(xué)的監(jiān)控是指教師為了保證教學(xué)的成功，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

3．創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，是當(dāng)代教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運(yùn)用到教育、教學(xué)、管理等過(guò)程中，并且富有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。在個(gè)性品質(zhì)上往往表現(xiàn)為幽默、熱情、樂(lè)觀、自信，樂(lè)于接受不同觀點(diǎn)以及對(duì)其工作之外的其它事情也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并積極參與。在教育教學(xué)方面，注重教育藝術(shù)和機(jī)智，有強(qiáng)烈的求知欲和成就動(dòng)機(jī)。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，善于經(jīng)常變換各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)相互交流并討論各自觀點(diǎn)。駕馭教材能力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)有很強(qiáng)的敏感性；憑直覺(jué)進(jìn)行教學(xué)，想象力非常豐實(shí)，不拘泥于已有的規(guī)劃或既定的程序。在班級(jí)管理方面，創(chuàng)造型教師在對(duì)班集體和學(xué)生管理時(shí)都表現(xiàn)出：努力創(chuàng)設(shè)并維護(hù)一種易于創(chuàng)造力得以表現(xiàn)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及班集體風(fēng)尚。信任、公平、寬容、自由、安全、富于創(chuàng)造性的集體氣氛是創(chuàng)造型教師進(jìn)行班集體和學(xué)生管理時(shí)所追求的目懷。一句話，教師的創(chuàng)新能力直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和提高。

三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1．樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。

清朝學(xué)者顧炎武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。” 梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有一段話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”這一名言影響了一代又一代的仁人志士。他們的觀點(diǎn)雖然有著時(shí)代的局限性，但其中所包含的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)卻令后人所仰慕。作為新時(shí)期的教師，我們有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，肩負(fù)起把祖國(guó)下一代培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才的重任。并且我們教師應(yīng)該具有比學(xué)生更強(qiáng)的發(fā)展意識(shí)，成為學(xué)生的表率。

如果我們能夠樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，愿意將發(fā)展作為畢生的追求，那么就會(huì)有一種高尚的職業(yè)道德、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在教育活動(dòng)中閃光，就會(huì)有一種自強(qiáng)不息、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、永無(wú)止境的優(yōu)良品質(zhì)在教育活動(dòng)中得到升華，那么，淵博的科學(xué)知識(shí)、豐富的教育智慧、完美的人生境界，就會(huì)在教育活動(dòng)中走向成熟。

2．合理進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

長(zhǎng)期以來(lái)，大部分教師每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學(xué)事務(wù)，總是把自己深藏在教材和學(xué)生作業(yè)本之中，沒(méi)有考慮自己的發(fā)展，很少想到該讀哪些教育名著，思考哪些問(wèn)題，寫什么樣的文章，講什么課等等。也就是說(shuō)，沒(méi)有規(guī)劃自己，沒(méi)有近期或遠(yuǎn)期的目標(biāo)。使我們的教學(xué)生涯沒(méi)有明顯的生命軌跡。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！”“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該對(duì)我們的教學(xué)生涯做合理的規(guī)劃，樹(shù)立一個(gè)專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。

第四篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

解放思想、凝心聚力謀發(fā)展

學(xué)習(xí)中共豐都縣委書記羅建極同志在中共豐都縣十三次代表大會(huì)上的報(bào)告體會(huì)

龍孔鎮(zhèn)楠竹完小：劉成林

羅建極書記在中共豐都縣十三次代表大會(huì)上的重要講話，關(guān)于進(jìn)一步解放思想，凝心聚力，追趕跨越，為建設(shè)三峽庫(kù)區(qū)明珠和實(shí)現(xiàn)人民幸福安康而奮斗的講話在全縣上下掀起了又一個(gè)解放思想的熱潮，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)講話和會(huì)議的精神后，更加深刻意識(shí)到解放思想的重要性和必要性。

作為一名教師，并且是站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，要如何適應(yīng)身份上的轉(zhuǎn)換，通過(guò)解放思想真正使自己成為一名合格的教育工作者，這是我在這次大討論中想得最多的問(wèn)題。以前我們經(jīng)常說(shuō)“不進(jìn)則退”，但是現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不解放思想，不在更快更好上下功夫，就只能被別人不斷趕超在前。而思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想解放的程度決定著個(gè)人進(jìn)步的速度，在全縣上下開(kāi)展解放思想大討論中，通過(guò)認(rèn)真查找和消除影響發(fā)展的各種思想障礙，并結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)際，我認(rèn)為要在以下方面加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的建設(shè)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)是永遠(yuǎn)都不會(huì)嫌多的，因此一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，必須從工作出發(fā)，從自身知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，“缺什么、補(bǔ)什么”，“需什么、學(xué)什么”。首先向書本資料學(xué)習(xí)。書本是學(xué)習(xí)理論知識(shí)最好的朋友，作為一名在崗教師，掌握必要的國(guó)情省情市情是必不可少的，一個(gè)教育工作者，如果對(duì)國(guó)家的事情不了解，對(duì)市的工作方向不清楚，對(duì)縣委縣政府的中心工作都不知道的話，又怎么去圍繞這些中心開(kāi)展工作，怎么能讓自己的思想始終保持在黨和政府周圍，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，又怎么能稱得上是黨的后備和生力軍呢？因此，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的文件資料精神，使自己的思想始終統(tǒng)一在黨和政府的中心工作周圍，促使工作更好的開(kāi)展。其次向周圍同事學(xué)習(xí)。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于單位里各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展、資料攥寫的掌握一定有著這樣那樣的不足，因此向單位里的同事和前輩學(xué)習(xí)就尤為重要。在工作中用心看，勤發(fā)問(wèn)，多請(qǐng)教，使自己能盡快掌握處理事情的方法和能力。

二、提高工作標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)常聽(tīng)的到的一句話是：細(xì)節(jié)決定成敗。作為一名年輕的干部，工作經(jīng)驗(yàn)的不足這是客觀時(shí)間所決定的，因此就要靠認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和富有激情的工作作風(fēng)去彌補(bǔ)。要掌握好工作方式、方法，拓寬思維，努力鉆研，樹(shù)立干事創(chuàng)業(yè)的精神和干勁，將每一件小事都做精做細(xì)。有時(shí)候會(huì)幾個(gè)任務(wù)一起下來(lái)，要把布置到自己手中的每一件事情都做好就要需更大的耐心和細(xì)心，要注重事情的輕重緩急，把握好時(shí)間和事情的安排。同樣的，對(duì)待每一篇出自自己手中的文章，文章是改出來(lái)的，我很贊成這句話，寫完一篇文章一定要一改再改，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己，做好自己的每一件工作。

三、提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是我們學(xué)習(xí)工作發(fā)展的永恒主題。要?jiǎng)?chuàng)新，首先不能滿足當(dāng)前的小成績(jī)，小進(jìn)即滿，不求進(jìn)取，滋生一種沾沾自喜、不思進(jìn)取的情緒。要破除因循守舊、按部就班的觀念，破除安于現(xiàn)狀、無(wú)所作為的理念，牢固樹(shù)立超常思維、跨越式發(fā)展的新觀念。要敢于探索，敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路。要對(duì)新觀念、新事物有大膽實(shí)踐的精神，要快節(jié)奏、高效率，更加卓有成效地開(kāi)展工作。其次要認(rèn)真面對(duì)新形式下共青團(tuán)工作的新問(wèn)題，要有干好工作的信心。尤其在工作中遇到困難時(shí)，要有攻堅(jiān)破難的膽識(shí)和銳氣，要不畏困難，知難而上，變壓力為動(dòng)力，變不利為有利，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，努力在困難中找到解決問(wèn)題的辦法，在曲折中不斷前進(jìn)。

第五篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感受和體會(huì)

9月15、16日兩天，我隨學(xué)校考察團(tuán)奔赴河北衡水參加了第25屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，與全國(guó)各地4000余名高中教育工作者一起，通過(guò)聆聽(tīng)專家報(bào)告、研討高三教學(xué)策略、深入課堂聽(tīng)評(píng)課等方式，進(jìn)行了交流和探討，對(duì)我們高三復(fù)習(xí)備考的提升，有很大的啟發(fā)和借鑒意義。

此次赴衡水學(xué)習(xí)，在學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間超過(guò)20個(gè)小時(shí)，從觀摩早操、課間操，到聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)評(píng)課，到食堂就餐、參觀校園，感受很深。衡水中學(xué)優(yōu)異的高考成績(jī)，來(lái)自于多年適合高中教育教學(xué)的科學(xué)管理：早操時(shí)學(xué)生隊(duì)伍整齊，步伐一致，口號(hào)響亮，激情昂揚(yáng)，讓在場(chǎng)人深受感動(dòng)；校園里隨處可見(jiàn)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，樓梯、走廊、柱子上、教室外的墻體隨處可見(jiàn)考試評(píng)比，每個(gè)年級(jí)形成自己的年級(jí)文化，每個(gè)班級(jí)形成自己的班級(jí)文化，個(gè)個(gè)奮勇，人人爭(zhēng)先；“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，做負(fù)責(zé)任的教師，培負(fù)責(zé)任的學(xué)生”的口號(hào)，將“以責(zé)育人”落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)了一支高水平師資隊(duì)伍；自主高效的課堂教學(xué)模式多樣化，高效和諧，這些方面都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

結(jié)合專家報(bào)告和深入衡中課堂聽(tīng)評(píng)課，融合我自己的觀察和體會(huì)，感悟主要有以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精研考綱。15日上午的高三歷史教學(xué)策略研討會(huì)上，衡水中學(xué)宋勝龍老師做了《研精畢智，踵事增華》的報(bào)告，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高考考綱和試題的研究，“與其大量做題，不如抽出時(shí)間研究往年的試題”。高考復(fù)習(xí)階段，重視基礎(chǔ)知識(shí)，更要考慮能力考查，將重點(diǎn)放在提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)上來(lái)。在16日下午的2018高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告會(huì)上，張彥華老師也提出“重視學(xué)科素養(yǎng)，立足課堂教學(xué)，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量，突出材料解讀，注重史學(xué)理論”。一輪復(fù)習(xí)課要以課標(biāo)、大綱為依據(jù)，以考點(diǎn)為方向，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主旨，緊密結(jié)合學(xué)情，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，以知識(shí)為載體，準(zhǔn)確把握基本史實(shí)，深刻理解基本概念，準(zhǔn)確摸清基本規(guī)律，靈活孕育基本技能，熟練掌握基本方法。精講重點(diǎn)與重復(fù)主干相結(jié)合、課上知識(shí)與課外拓展相結(jié)合、習(xí)題講解與方法歸納相結(jié)合、學(xué)生講題與教師授課相結(jié)合，對(duì)復(fù)習(xí)備考具有很大的啟迪作用。

二、注重課堂效益，精講多練。通過(guò)幾節(jié)課堂展示，可以看出衡水中學(xué)的課堂教學(xué)絕不是泛泛進(jìn)行，而是在研究學(xué)情基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明為抓手，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，對(duì)那些學(xué)生掌握不夠好的重要考點(diǎn)不惜時(shí)間講細(xì)講深講透，不留知識(shí)空白。同時(shí)，拓展補(bǔ)充教材中涉及甚少的重要知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的思路。學(xué)生視野廣闊了，應(yīng)對(duì)全國(guó)高考就會(huì)得心應(yīng)手。

三、嚴(yán)抓落實(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)衡中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固落實(shí)非常到位。絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)可以做到張口就來(lái)；課后習(xí)題、周測(cè)能做到做題有痕跡，答題規(guī)范化，并且?guī)缀趺课煌瑢W(xué)都有及時(shí)改錯(cuò)并對(duì)錯(cuò)題分析的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣，提高成績(jī)是非常重要的。

四、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和集體意識(shí)。衡水中學(xué)的管理無(wú)疑是嚴(yán)格的，觀摩學(xué)生早操，進(jìn)入操場(chǎng)準(zhǔn)備階段，所有學(xué)生都手持一個(gè)小本，背記知識(shí)；跑操時(shí)步伐整齊劃一，絲毫不亂；早讀，學(xué)生站立目不斜視，持書響亮背誦，都是嚴(yán)格管理的結(jié)果。據(jù)說(shuō)，衡水中學(xué)一天要有六十多遍鈴聲，每一次鈴聲都指示著該做什么事；學(xué)生早上5:30前絕對(duì)不允許起床，晚上10:10以后必須上床，如此高度的時(shí)間觀念和精細(xì)安排，對(duì)保證學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)是大有幫助的。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，凝練成學(xué)生一輩子的財(cái)富。

他山之石，光彩熠熠；可以攻玉，細(xì)細(xì)琢磨。接下來(lái)我們學(xué)校的歷史復(fù)習(xí)備考中，我們要學(xué)習(xí)借鑒衡中好的做法，精研考綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，精選資料，精細(xì)講評(píng)。特別是集體備課方面，對(duì)于高考的精準(zhǔn)把握離不開(kāi)所有老師的集體智慧，我們要發(fā)揮所有老師的集體智慧制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)資料，做到個(gè)人備課與集體研討相結(jié)合，同心協(xié)力，提高成績(jī)。同時(shí)，在習(xí)題講評(píng)方面，要明確要求，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)效，注重反饋，及時(shí)總結(jié)，對(duì)于平時(shí)練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行變式練習(xí)，不斷鞏固，不斷提高，使每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

定位決定地位，理念決定道路，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗。眼中有人，腦中有標(biāo)，手中有法，腳下有行。我們會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)備考中更加努力，爭(zhēng)取2019年高考取得更好的成績(jī)。

高三歷史 王翠香 2018年9月18日