第一篇：學習體會

學習“我是誰、為了誰、依靠誰”心得體會

學習中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰依靠誰我是誰》，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的價值思考。

一、我是誰——我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產黨員，我是一名人民教師。明確 “我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、家長、學校以至社會服務一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮。

二、為了誰——作為一名中共黨員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于自己所從事的幼兒教育事業，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位孩子。同時，作為一名新教師，我還要加強黨性修養和自身職業道德修養，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內化為自己自覺的行為。在平時的教育教學

工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。

三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、幼兒中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的貢獻。

第二篇：學習體會

學習心得

我認為在現代教育下一個優秀的教師必須具有熱愛學生，尊重、理解學生以人為本的理念；必須具有愛崗敬業，無私奉獻的精神；必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導學生；必須具有高尚的道德品質和淵博的知識。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為光榮的人民教師來說，肯定水盡全力的教育好自己的學生，但是作為剛工作不久的青年教師來說，如何教育學生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學習。除了需要擁廣播的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺的依法治教，依法從教。

在《教育政策法規》課程的學習，我知道了教師衣服必須履行的義務。（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任,表現為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規定，并以國家強制力保障其履行。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

通過學習《師德發展與教師教學專業化》的學習，我感觸很深，今后要不斷地加強師德修養，促進專業發展，教書育人，誨人不倦。下面談談本人的學習體會。

教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎，是社會進步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學教師不但擔負著培養德智體美全面發展的人才的重任，而且對國家道德建設也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學識，而且應有崇高的品行。江澤民同志曾指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”可以說，思想道德修養和敬業奉獻精神是教師的靈魂，是作好教書育人的根本。德國著名的教育家第斯多惠說“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面鏡子，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚師德如春風細雨，潛移默化地陶冶青少年學生的品德。師德建設同樣是學校校風的靈魂，它關系到學校的教風、學生的學風和全校師生的道德意識和道德風尚。

師德，即教師職業道德，是指教師在從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和。鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”16年的教學實踐，讓我從領悟到篤信這樣的信念：一個優秀的教師首先應該是一個優秀的人，一個愛國敬業、熱情執著、人格獨立、富有愛心、公正正直、品行端方的人。我想，這是作為一個優秀教師所必備的。教師的人格力量是影響教育質量的潛在因素，它比言語教育具有更強的心靈滲透力，它對教育質量的影響也是更持久，更深遠，這就要求我們從自身做起，努力增強道德修養和人格魅力。

我認真學習后，最喜愛看的是由張維平、陳大興編著的《學校安全事故處理與預防66個經典案例》。對我有三方面的指導作用。

一、案例真實，類型全面，具有較強的可讀性

全篇共分三個部分。第一部分是事故分析篇，對全國近期校園安全中的36件重大事故不僅講了案例，而且對事故進行了評析。最重要的是后面的對如何處理類似的案例提供了相應的措施。這正是本書的可貴之處，讓我們讀者之人心里清楚知道今后如何處理類似的案例，很有借鑒作用。同時，對如何有效避免類似的安全事故能做到防患于未然。加之，案例被編輯成一個個小故事，讓人在學習的過程中不感枯燥乏味，具有較強的可讀性，對我也很有幫助。

二、分析透徹，指導性強，具有較實的操作性

第二部分共計典型案例30篇。從幼兒園到小學，全國許多起讓人觸目驚心的案例全部編輯在一塊。從眾所周知的“范跑跑”到四川小學生劉朝陽因做錯題目被打成六級傷殘；從安徽省中學一年級學生朱某用鉛筆戳傷李某的眼睛到湖南湘鄉市的校園踩踏事件，這許多事例既讓人感到驚訝，又讓人感到特別惋惜。許多小生命，許多本不應該發生的事情在生活中竟然發生了，從經濟損失到精神的折磨，都讓人感嘆到安全工作是多么的重要。這些案例也真實地教育著我們這些管理者如何從中吸取教訓，在實際生活中要注重教育、引導、預防、排查等方面來共同做好安全工作，打造好平安校園。

三、法律法規齊全，讓學校安全工作具有預防性

“安全出行，健康成長” 是學校安全工作的目地。我們當今所面對的學生都是獨身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖國的希望。所以，安全重于天，但要依法辦學，有法可依卻很難，有時在實施的工作中似乎還會感到底氣不足。但這本書中考慮到學校工作實際，收集了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國刑法》《學生傷害事故處理辦法》《中小學校園環境管理的暫行規定》等，對各種與學校安全相關的法規都一一編輯，讓我們感到在平常管理中有了依靠和依據，心里底氣十足，也對學校安全工作如何正確去防范，去避免啟到了良好的預防作用。俗話說：“小心使得成年船”。只有牢記安全，時防安全，心有安全才能更好地構建和諧校園，平安校園。總而言之，作為教書育人，培養社會主義的建設者和接班人的我們，只有更好的學法，懂法，依法執教，才能更好的教育學生，才能培養出身心健康，全面發展的優秀人才，才能推動社會的進步。

東明學區中心校

王婷婷

第三篇：學習體會

《名師成長規律及其啟示》培訓體會

《尚書·虞書·大禹謨》一書中有：“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執厥中”。其涵義為：人心居高思危，道心微妙居中，惟精惟一是道心的心法，我們要真誠的保持惟精惟一之道，不改變、不變換自己的理想和目標。其實無論從事什么行業，所處什么崗位或扮演什么社會角色，要想做好，都需要一種持之以恒的專研態度去努力，才能對這一領域內業務知識領悟通透，才能真正達到本職崗位的社會期望而最終實現自我的人生價值。

2009年我光榮的成為了一名人民教師，這是我真正步入社會，也是十幾年來堅持自己理想奮斗成功的人生第一階段。而過去的5年多的日子里在多年理論學習的基礎上是我對教師崗位，教學專業新的理解和認識的過程，尤其是參加了這次主題培訓后，使我對教師這個神圣的崗位有了更深層次的認識。下面是我對教師專業發展的現狀，再提升的認識和理解所闡述的內容：

一、教師專業發展的現狀

教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。表現在：

其一，文化品位的缺損。好像自己只是教育中的人，而不是文化中的人。

其二，知識的缺損。一是普通文化知識基礎的薄弱和單一，極少的文化知識使得一些教師作為“教書匠”也變得困難起來；二是專業學科知識的缺損，如對課程知識、一般教學法知識等或不知道、或一知半解；三是沒有注意積累個人實踐知識，對自己教育教學實踐中的成功做法和點滴體會，沒有從經驗的層面加以歸納和概括。

其三，教育信念的缺損。沒有正確的教育觀、學生觀和教育活動觀。

其四，能力與行為的缺損。一是思維力的缺損；二是語言表達能力、組織能力、學科教學能力與行為的缺損；三是教育科研能力的缺損。

其五，自我專業發展需求的缺損。對自己過去專業發展過程缺少反思和檢醒，對自己現在專業發展的狀態、水平所處階段缺少比較和分析，對自己未來專業發展缺少規劃。

二、教師專業發展的內涵

教師和名師雖然只有一字之差，但要想真正成為社會、家庭、學生認可的名師我認為主要在以下三點上都下功夫：

1．養德。

教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種后天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。

那么，教師的人格魅力是從哪里來的呢？

教師的人格魅力來源于對事業的的忠誠和對教師職業美的追求。做一個教師，如果你熱

愛自己的事業的話，那么，吃苦也是享受。一是要甘守教師職業中不可多得的“清高”與“寧靜”，把所有的辛苦和壓力變成愉快、一種以歡樂心境去化解的“美差”；二是對教師平凡而尋常的工作總是充滿了熱情，只要聽到上課鈴聲，所有的疲勞就不翼而飛，只要走上講臺，渾身就洋溢起蓬勃的生氣。這樣，在教室里，在學生中，在平凡的三尺講臺上，總能找到自己存在的位置，找到職業的內在尊嚴和歡樂。

教師的人格魅力還來源于從不滿足的執著精神。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動力，充分地意識到，進行終身的自我教育是一種義不容辭的責任，把有限的生命投入到無限的發展中去，做一個永無止境的學習者，給學生樹立起學習與奮斗的榜樣。

2．儲能。

俗話說“要給學生一杯水自己必須要有一桶水”，講的就是“儲能”的問題。作為教師，必須要有足夠的儲備。首先是知識儲備，教師的知識結構可以分為三個方面，即教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師的本體性知識是教師所具有的特定的專業；教師的條件性知識主要是指教育學和心理學知識；教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師教學經驗的積累。其次是能力儲備，教師的能力包括：教師學術能力、專業能力、信息技術能力等，教師專業能力就是課堂管理能力、課程開發能力、教育評價能力、促進學生學習能力（教學能力）。其中，最重要的就是教師的教學能力，包括對于知識的處理能力和對于教學的監控能力等。教師對于知識的處理能力要求教師有很強的表達能力，對知識的組織處理能力（即選擇恰當的教學方式的能力），很強的接受能力，還要有熟練的現代教育技術的操作能力。而教師對于教學的監控是指教師為了保證教學的成功，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

3．創新。

創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的著眼點，是當代教師必須具備的專業素質之一。成功的、富有創造性的教師總是善于吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，并且富有獨創見解，能夠發現行之有效的新的教學方法。在個性品質上往往表現為幽默、熱情、樂觀、自信，樂于接受不同觀點以及對其工作之外的其它事情也表現出強烈的興趣并積極參與。在教育教學方面，注重教育藝術和機智，有強烈的求知欲和成就動機。在教學風格和技巧上，善于經常變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生參與課堂教學相互交流并討論各自觀點。駕馭教材能力很強，對學生的課堂反應有很強的敏感性；憑直覺進行教學，想象力非常豐實，不拘泥于已有的規劃或既定的程序。在班級管理方面，創造型教師在對班集體和學生管理時都表現出：努力創設并維護一種易于創造力得以表現的師生關系、同學關系及班集體風尚。信任、公平、寬容、自由、安全、富于創造性的集體氣氛是創造型教師進行班集體和學生管理時所追求的目懷。一句話，教師的創新能力直接影響學校的教育質量，關乎學生的素質發展和提高。

三、教師專業發展的途徑

1．樹立專業發展的責任意識。

清朝學者顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責。” 梁啟超《少年中國說》中有一段話：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”這一名言影響了一代又一代的仁人志士。他們的觀點雖然有著時代的局限性，但其中所包含的憂患意識和責任意識卻令后人所仰慕。作為新時期的教師，我們有著義不容辭的責任和義務，肩負起把祖國下一代培養成為創新型人才的重任。并且我們教師應該具有比學生更強的發展意識，成為學生的表率。

如果我們能夠樹立責任意識，愿意將發展作為畢生的追求，那么就會有一種高尚的職業道德、無私奉獻的精神在教育活動中閃光，就會有一種自強不息、嚴謹治學、精益求精、永無止境的優良品質在教育活動中得到升華，那么，淵博的科學知識、豐富的教育智慧、完美的人生境界，就會在教育活動中走向成熟。

2．合理進行專業發展的規劃。

長期以來，大部分教師每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學事務，總是把自己深藏在教材和學生作業本之中，沒有考慮自己的發展，很少想到該讀哪些教育名著，思考哪些問題，寫什么樣的文章，講什么課等等。也就是說，沒有規劃自己，沒有近期或遠期的目標。使我們的教學生涯沒有明顯的生命軌跡。“凡事預則立，不預則廢！”“思想有多遠，我們就能走多遠。”從現在起，我們應該對我們的教學生涯做合理的規劃，樹立一個專業發展的具體目標。

第四篇：學習體會

解放思想、凝心聚力謀發展

學習中共豐都縣委書記羅建極同志在中共豐都縣十三次代表大會上的報告體會

龍孔鎮楠竹完小：劉成林

羅建極書記在中共豐都縣十三次代表大會上的重要講話，關于進一步解放思想，凝心聚力，追趕跨越，為建設三峽庫區明珠和實現人民幸福安康而奮斗的講話在全縣上下掀起了又一個解放思想的熱潮，我在認真學習了有關講話和會議的精神后，更加深刻意識到解放思想的重要性和必要性。

作為一名教師，并且是站在學校領導崗位，要如何適應身份上的轉換，通過解放思想真正使自己成為一名合格的教育工作者，這是我在這次大討論中想得最多的問題。以前我們經常說“不進則退”，但是現在是“慢進則退”，不解放思想，不在更快更好上下功夫，就只能被別人不斷趕超在前。而思想是行動的先導，思想解放的程度決定著個人進步的速度，在全縣上下開展解放思想大討論中，通過認真查找和消除影響發展的各種思想障礙，并結合個人的工作實際，我認為要在以下方面加強個人素質的建設。

一、加強學習能力

學海無涯，知識是永遠都不會嫌多的，因此一定要樹立終身學習的思想，必須從工作出發，從自身知識結構出發，“缺什么、補什么”，“需什么、學什么”。首先向書本資料學習。書本是學習理論知識最好的朋友，作為一名在崗教師，掌握必要的國情省情市情是必不可少的，一個教育工作者，如果對國家的事情不了解，對市的工作方向不清楚，對縣委縣政府的中心工作都不知道的話，又怎么去圍繞這些中心開展工作，怎么能讓自己的思想始終保持在黨和政府周圍，作為一名領導干部，又怎么能稱得上是黨的后備和生力軍呢？因此，一定要認真學習有關的文件資料精神，使自己的思想始終統一在黨和政府的中心工作周圍，促使工作更好的開展。其次向周圍同事學習。作為一名領導，對于單位里各項活動開展、資料攥寫的掌握一定有著這樣那樣的不足，因此向單位里的同事和前輩學習就尤為重要。在工作中用心看，勤發問，多請教，使自己能盡快掌握處理事情的方法和能力。

二、提高工作標準

經常聽的到的一句話是：細節決定成敗。作為一名年輕的干部，工作經驗的不足這是客觀時間所決定的，因此就要靠認真細致的工作態度和富有激情的工作作風去彌補。要掌握好工作方式、方法，拓寬思維，努力鉆研，樹立干事創業的精神和干勁，將每一件小事都做精做細。有時候會幾個任務一起下來，要把布置到自己手中的每一件事情都做好就要需更大的耐心和細心，要注重事情的輕重緩急，把握好時間和事情的安排。同樣的，對待每一篇出自自己手中的文章，文章是改出來的，我很贊成這句話，寫完一篇文章一定要一改再改，以高標準嚴要求來規范自己，做好自己的每一件工作。

三、提升創新能力

創新是我們學習工作發展的永恒主題。要創新，首先不能滿足當前的小成績，小進即滿，不求進取，滋生一種沾沾自喜、不思進取的情緒。要破除因循守舊、按部就班的觀念，破除安于現狀、無所作為的理念，牢固樹立超常思維、跨越式發展的新觀念。要敢于探索，敢于走別人沒有走過的路。要對新觀念、新事物有大膽實踐的精神，要快節奏、高效率，更加卓有成效地開展工作。其次要認真面對新形式下共青團工作的新問題，要有干好工作的信心。尤其在工作中遇到困難時，要有攻堅破難的膽識和銳氣，要不畏困難，知難而上，變壓力為動力，變不利為有利，變挑戰為機遇，努力在困難中找到解決問題的辦法，在曲折中不斷前進。

第五篇：學習體會

赴衡水中學學習感受和體會

9月15、16日兩天，我隨學校考察團奔赴河北衡水參加了第25屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研究衡水中學現場會，與全國各地4000余名高中教育工作者一起，通過聆聽專家報告、研討高三教學策略、深入課堂聽評課等方式，進行了交流和探討，對我們高三復習備考的提升，有很大的啟發和借鑒意義。

此次赴衡水學習，在學校活動的時間超過20個小時，從觀摩早操、課間操，到聽報告、聽評課，到食堂就餐、參觀校園，感受很深。衡水中學優異的高考成績，來自于多年適合高中教育教學的科學管理：早操時學生隊伍整齊，步伐一致，口號響亮，激情昂揚，讓在場人深受感動；校園里隨處可見勵志標語，樓梯、走廊、柱子上、教室外的墻體隨處可見考試評比，每個年級形成自己的年級文化，每個班級形成自己的班級文化，個個奮勇，人人爭先；“辦負責任的學校，做負責任的教師，培負責任的學生”的口號，將“以責育人”落實到教育教學實踐中，培養了一支高水平師資隊伍；自主高效的課堂教學模式多樣化，高效和諧，這些方面都是值得我們學習借鑒的。

結合專家報告和深入衡中課堂聽評課，融合我自己的觀察和體會，感悟主要有以下幾點：

一、認真備課，精研考綱。15日上午的高三歷史教學策略研討會上，衡水中學宋勝龍老師做了《研精畢智，踵事增華》的報告，特別強調要加強高考考綱和試題的研究，“與其大量做題，不如抽出時間研究往年的試題”。高考復習階段，重視基礎知識，更要考慮能力考查，將重點放在提升學生歷史核心素養上來。在16日下午的2018高考試題評價報告會上，張彥華老師也提出“重視學科素養，立足課堂教學，嚴把習題質量，突出材料解讀，注重史學理論”。一輪復習課要以課標、大綱為依據，以考點為方向，以夯實基礎為主旨，緊密結合學情，關注重點、難點、疑點、盲點，以知識為載體，準確把握基本史實，深刻理解基本概念，準確摸清基本規律，靈活孕育基本技能，熟練掌握基本方法。精講重點與重復主干相結合、課上知識與課外拓展相結合、習題講解與方法歸納相結合、學生講題與教師授課相結合，對復習備考具有很大的啟迪作用。

二、注重課堂效益，精講多練。通過幾節課堂展示，可以看出衡水中學的課堂教學絕不是泛泛進行，而是在研究學情基礎上，以課程標準和考試說明為抓手，針對教學重點難點精準發力，對那些學生掌握不夠好的重要考點不惜時間講細講深講透，不留知識空白。同時，拓展補充教材中涉及甚少的重要知識點，開闊學生的思路。學生視野廣闊了，應對全國高考就會得心應手。

三、嚴抓落實，培養習慣。在聽課過程中，我發現衡中對學生學習知識的復習鞏固落實非常到位。絕大部分學生對基礎知識可以做到張口就來；課后習題、周測能做到做題有痕跡，答題規范化，并且幾乎每位同學都有及時改錯并對錯題分析的習慣，這對培養學生的做題習慣，提高成績是非常重要的。

四、嚴格管理，培養學生的規則意識、紀律意識和集體意識。衡水中學的管理無疑是嚴格的，觀摩學生早操，進入操場準備階段，所有學生都手持一個小本，背記知識；跑操時步伐整齊劃一，絲毫不亂；早讀，學生站立目不斜視，持書響亮背誦，都是嚴格管理的結果。據說，衡水中學一天要有六十多遍鈴聲，每一次鈴聲都指示著該做什么事；學生早上5:30前絕對不允許起床，晚上10:10以后必須上床，如此高度的時間觀念和精細安排，對保證學生高質量學習是大有幫助的。久而久之，學生就養成了良好的習慣，凝練成學生一輩子的財富。

他山之石，光彩熠熠；可以攻玉，細細琢磨。接下來我們學校的歷史復習備考中，我們要學習借鑒衡中好的做法，精研考綱，認真備課，精選資料，精細講評。特別是集體備課方面，對于高考的精準把握離不開所有老師的集體智慧，我們要發揮所有老師的集體智慧制定詳細的復習計劃和練習資料，做到個人備課與集體研討相結合，同心協力，提高成績。同時，在習題講評方面，要明確要求，規范嚴謹，強調時效，注重反饋，及時總結，對于平時練習中學生出現的錯誤進行變式練習，不斷鞏固，不斷提高，使每個學生每個知識點過關。

定位決定地位，理念決定道路，思路決定出路，細節決定成敗。眼中有人，腦中有標，手中有法，腳下有行。我們會本著對學生負責的精神，在接下來的復習備考中更加努力，爭取2019年高考取得更好的成績。

高三歷史 王翠香 2018年9月18日