第一篇：在宜川中學的見聞以及所想到的

在宜川中學的見聞以及所想到的

元山中學張天雨

三天的宜川之行看到了很多，一路上的奇山異水，一路上的風土人情，一路上的地貌環境，更有在宜川中學所見到的或粗略或細致的東西。作為一個進入教育界不久的年輕人，我有看懂這些東西的決心，也有一些“看熱鬧”粗心，要想真正的由看熱鬧變為看門道的專業者，本人還有很多地方需要磨練，下面我就把這幾天所看到東西和由此產生的想法寫下來，也算是一種總結與反思吧。

一、歌曲

到了宜川中學已是黑夜了，接待我們的老師說，高一正在開班會，我們正好可以去看看，剛剛走近教學樓就聽到一陣陣勵志的歌曲傳入耳畔，小沈陽的《我的好兄弟》范瑋琪的《最初的夢想》歌聲嘹亮，文藝氣氛濃厚，合唱的氣勢硬是把這首流行歌唱的豪邁起來，學生們覺得自己身邊的同學就是自己的兄弟，團結與和諧瞬間成為班會的主題；范瑋琪的歌聲里學生們一次次的捫心自問，自己最初夢想是什么，是否自己正在為自己的夢想而努力奮斗，估計心里也正在制定下一步的學習計劃。由此我要說的是，文藝作品的寓教于樂有時候比枯燥的說教有用的多，采用學生們的喜聞樂見的形式把道理告訴他們，是可以達到事半功倍的效果的，流行文化并不是洪水猛獸，既然學生喜歡，我這些精心挑選的好曲目，好點子，好臺詞用于教育他們又何樂而不為呢。

二、標語

如果說宜川中學是個小世界的話，那么可以說全世界都充滿了標語，學校操場，班級墻外，大樓橫梁，樓梯角落，廁所旁邊??真是處處時時。但是仔細觀察，這些標語并不是一般的指責語氣的，所謂的“不準”“禁止”“不要”，而是大多是激勵性質的，如：“全世界都在等待你的成功故事，天才就是重復次數最多的人”，“好習慣，受益終身，好方法，事半功倍”，“世界上沒有任何東西可以取代堅持，任何人都可以成為偉大的傳奇，” “我運動 我健康 我陽光 我美麗”??這些標語如一位朋友在你耳畔在你身邊勸導，又如母親溫聲細雨潤學生心靈于無聲，這樣就躲避令人反感的命令式口吻，令人生厭的頤指氣使。而且筆者還注意到，宜川中學所有的標語都是中英文雙語標注，這就讓學士記住中文標語的同時又提升了英語水平，而無論是中文標語還是英文標語都可以在學生寫作使用到，更是可以在無形中影響這他們的一言一行。樓梯的轉彎不僅僅是“注意安全，請靠右行”還有優秀的拔尖的的學生的寄語和心得，讓學生在上下樓梯時體會榜樣的力量。

三、課堂

在課堂上可以看到學生們充分的自主性學習，沒有懶惰，沒有害羞，沒有膽怯，也沒有急于求成，為了小組的得分爭先恐后的爭著舉手，一切都是自然而然的進行。晚自習老師是在教師里面的，但是他和學生坐在一起，自己看看教案，導學案。學生自主權都有課代表掌控，以小組為單位，相互幫助，把自己真心不懂的寫在導學案上，不準看資料，只準看書，通過自己的能力把導學案的問題解決。這樣學生們就不會被現成的答案所束縛頭腦，所以他們上課是回答的問題都是發散性，能從自己的角度幫助其他同學解答他們的困惑，課堂上就沒有了為簡單問題爭相舉手，難題無人問津的現象的出現。導學案就是他們的作業，練習冊自主完成，有不懂的問老師，老師不會全盤都講解，這就從一定程度上都解決了老師和學生的負擔。語文講究“聽說讀寫”，“聽、說”在學生的一問一答中已經得到鍛煉，讀課文在前一天的自主性學習就已經完成，而“寫”這個訓練是在每個導學案之后以小作文的形式呈現，字數不多，控制在300字以內，學生很快就完成，當堂寫完，第二節講課時在評價，至于評價的等級則是學生自己的標準，筆者看到，作文之后都是一個個歪歪扭扭A或者B，這不禁叫我思考，老師認認真真給學生們該錯字，劃語病，下評語，到底對他們作文水平的提升有沒有幫助，教師留了一大堆作業除了應付學校檢查，到底對學生提升知識面有多大幫助，“爛筆頭”就一定比“好記性”有優勢嗎？

四、出操

青春本來就是一道風景線，它無關于高矮胖瘦和美丑，如果問宜川中學最美的景致在哪里，筆者認為一定是在這些青春靚麗的孩子們身上，尤其是在他們陽光課間出操的時候，那不僅是步調一致，整齊劃一，更是積極向上，昂揚奮發，給師生們帶來的激勵。下課鈴響學生們迅速在教學樓下集合，沒有班主任的陪同，每個人手里都拿了一張藍色紙張，我們外地老師不知為何物。不一會學生們高喊著口號進入操場之后，一聲聲瘋狂英語就此上演，優質的音響向著操場傳遞著勵志的口號，幾千人一起大聲朗讀，學習知識，激勵精神，恢宏志氣。同學們想著早上的陽光朗讀著這些詞句，讓我們不僅感嘆教育生在細枝末節之處。接下來的跑操更是令每個老師感到震撼，每個班都有自己的口號，每個學生都在盡力的為這個集體以自己嘶吼的方式爭得榮耀，班與班之間間隔不足四米，人與人之間間隔不足三十厘米，說是一個同學跑錯了步調，其他同學都會摔倒，會像多米諾骨牌一樣全都趴在地上，但是偏偏就沒有人摔倒，偏偏就連轉彎也是橫平豎直，沒有一個同學踩到別人的鞋子，那怕是因為空間狹小而只能做高抬腿跑。看完這些場面老師們都有些激動，臉上都翻起了紅色，興奮的彼此交流著，慨嘆自己學校的差距。有人說這是軍事化管理的結果，有人說這是像傳銷式“洗腦”的結果，并對此持保留意見。但是我認為，學生在成長過程中我們如果能人為的把一些壞習慣，壞毛病通過其思想矯正的方式進行，給孩子們一個正確的方向有何嘗不可？就像小樹一樣，小時候不砍去旁枝側枝，要想成為一個棟梁，通過自我成長，達到標準的概率一定會很低的。

五、管理

宜川中學的管理是她的精髓所在，沒有精良的管理就沒有她今天的成就，在我觀察和聽從講解之后，我用如下幾個詞來概括他的管理之道。

1、團結。每個班，每個小組都是一個集體，這個或大或小的集體都有自己的理念，小組活動確保每個組員不掉隊，盡自己最大的力量去為這個集體爭光，遇到困難用集體的力量解決，不相互埋怨，形成不拋棄不放棄的理念。在學校活動中，班級榮譽感裹挾著每一個孩子的心靈，讓他們心往一處想勁往一處使，班榮我榮，班輸我恥，在活動中一次又一次的教育大家，讓教育在活動中進行。

2、競爭。在宜川中學里，看不到學生在活動中百無聊賴的表情，也不會有“關我什么事”的心態，原因是他們無論在課堂上還是在活動中都在競爭，小組回答問題在計分，分數會和成績掛鉤。國旗下講話要申請，因為弄不好的話會丟臉不說，還會立馬被別的班級所取代。成績好表現好的學生會給發獎學金，在升學時會有照顧，在稍稍好一點的會有旅游，免費用餐的獎勵。所以無論是為了班級還是自己孩子們都會全力以赴的為自己將來打拼。

3、張弛有度。在緊張的學習環境里孩子肯定會覺得累，要想把每一科都學好并不容易，在經歷了所謂“打雞血”的激情學習之后，往往會有較長時間的放松期，例如他的課間操是四十分鐘，跑操之后他們可以休息就餐，補充能量。下午還有陽光課間操時間，選取一些健美操，融入流行元素，讓學生們喜聞樂見，不感到枯燥乏味。班會上不只是“七不準”“十不許”，流行歌唱一唱，好看視頻分享一下，讓學生在一天生活中體會到一張一弛的快樂。

宜川之行讓我在深受教育之余也不禁思考，他們的模式是否適合我們劍閣，他們的方法的理論根據都是源于哪里，如果我們推行的話會有多少人能堅持下去，對于老師的鼓勵事都也能跟得上，學校里局里在管理上是否也能轉變一下思維呢。所以筆者認為要改變要方方面面都跟得上，單是聽幾堂課，突擊檢查幾次是無濟于事的。

2014年4月7日星期一

第二篇：宜川中學學習所感

宜川中學考察學習感悟

演圣小學梁滔

2014年4月4--6日，在元山教辦的組織下，我很榮幸地和各位老師來到了千里之外的陜西省宜川中學。雖然坐了十幾個小時的車，一路疲倦不堪，當看到宜川中學那美麗整潔的校園、宿舍，井然有序的胸貼背式課間跑操，別出心裁的班會，形式多樣的課堂教學，爭分奪秒地進行朗讀復習的學生身影、辛勤敬業的教師團隊??這里的一切都深深吸引著我、感染著我。所有的疲勞都九霄云外去了。回校后把思緒整理了一下，得出以下所感:

一、宜川中學校園處處可見豎起的櫥窗，里面內容豐富多彩。如：激勵口號、課外活動、感恩教育、優秀教師介紹等。在教學樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，以身邊的人時刻在激勵著宜中人。除了充分利用教學樓、櫥窗外，班級文化也搞得有聲有色：每個教室門口都貼著各具特色的班級名稱、班級老師和學生的合影，而且寫著班級的奮斗目標、學生給老師的話等。另外，學生在小黑板上，總有自己的勵志語，每天都在更新。這樣不僅經常進行自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就有航標，他們的行為就有規范。豐富多彩的的校園文化。優美的校園壞境，不斷的激勵著這里的學生，老師們積極向上。

二、“三環節導學式教學法”的課堂教學模式“三環節導學式教學法”即以“自主學習——討論展示——檢測小結”為基本結構框架，以學案為貫穿整個教學過程的載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發學習的動機與欲望，進而養成自主學習的習慣，并不斷優化自主學習方法，教學法首先是自主學習環節，是自主課堂的前段，學生依據學案出示自己的學習目標和方法指導，帶著問題閱讀教材，采取不同的方法自主學習，完成學案中的有關問題。這一環節，教師要對學生的自學效果進行檢測，通過全批或抽查學案，采取默寫、提問、黑板展示等有效措施檢測自學成果，及時掌握學情，發現問題，然后對這些問題進行歸納整理，最大限度的提高學習效率，調動每位學生主動學習的積極性，讓課堂因生動而精彩。提高自主學習能力的教學方式。通過這種教學模式，使宜川中學真正做到學生是學習的主人，把課堂還給學生的教育理念。我想，我們應該放手讓學生去表現，不要把學生當成長不大的孩子，處處我們老師都怕他們學不懂，方方面面我們都給他們講。宜川中學的老師課堂上就講的少，放手讓學生表現，也許就是宜川中學成績名列前茅的原因之一吧。

課堂真正體現合作學習，宜川中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。他們認為學習小組是實現課堂高效的關鍵。要充分發揮學習小組的帶動作用，讓學習小組成為推動課堂高效的法寶。我覺得我們應該向他們學習他們的小組管理，他們的學生在小組中人人有責任，互相監督、互相幫助，互相管理，人人都是組里的成員同時也是管理者，在課堂還是在課后小組的合作學習都真正得以體現。

三、以學生自主管理為核心，管理在自主中回歸自然，宜川中學

推行以自主管理為核心的德育改革。目前基本形成了“制度管理為基礎，自主管理為核心，文化引領為策略”的德育教育模式。學生自主管理方面，宜川中學“三自主”、“三參與”的培養要求；學生全員值周，常規管理由學生在教師的指導下進行自主管理；班級主題班會、櫥窗設計、升旗儀式、文體活動、社會實踐活動等都由學生自主承辦；各級學生會、學習社團等讓學生自主組建。放手讓學生參與學校決策，參與評議學校工作、評議課堂教學、參與監督學校、年級各項規章制度的落實情況。以此實現學生的自我教育、自我管理、自我服務和自我發展。當然，萬事開頭難，在高效課堂的改革之路上，我們還有許多困惑，但相信，只要我們統一認識，解放思想，結合我校實際，扎實工作，一切為學生的發展和未來著想，我們的教育改革一定能走向成功。

四、我們的工作，我覺得不是沒有想法，而是沒有把想法付諸于實踐，總以這樣或那樣的理由為借口，說明不能或不可以做。宜川中學是為成功找辦法，我們是為失敗找理由，差距在于思維。去過了，痛楚了，應該開始行動了。學生教育是一項艱苦的工作，歷時長，困難多，各種因素復雜之極。所以，作為教師或者是管理者來講，都應該將學生作為主體，才符合教育的初衷。在教學過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學生活生生的“人”之本質。我們采取的教學方法，要依據所授內容的評價標準來定奪，根據實情擬定相應的策略，使學生真正的走進教材，學會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學生的非智力因素的培養，使學生在平常的學習中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態，以主人翁意識融入到學習與管理，從各個方面確保學生的健康成長。

第三篇：宜川中學

宜川中學“讓愛你的人為你驕傲”家長會致家長的一封信

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發布時間：2012-05-12 17:28:35

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宜川中學

“讓愛你的人為你驕傲”家長會

致家長的一封信

尊敬的學生家長：

您好!

在這風和日麗、槐花飄香的時節，或許你正在田間地頭忙于耕作，播種希望；或許你正在打拼的一方天地，起早貪黑，苦心經營；或許你正在為單位，為事業，廢寢忘食，全力投入。在這個充滿競爭、日新月異的時代，你是否知道，你的孩子所在的學校正在進行一場重大的教育教學變革。

宜川中學堅持“學校的一切為學生發展而存在”的辦學理念，大力開展“自主課堂”改革和“自主管理”改革，以愛的情感喚醒學生心靈，以自由的空間創造學生自我，以激揚的文化形成學生信仰，以平等的關系引導學生走向未來。學校在全國首創學生自主發展模式，成功探索出學生高度自主的“零教師課堂模式”，被國內課改專家稱之為全國第四代課改典范，引發了全國教育界和各大媒體的高度關注。國家教育部、省市領導多次來校考察指導，各級教育專家陸續來校調研挖掘，來自新疆、甘肅、四川、湖南、江西、河南、江蘇、天津、遼寧等全國各地各類教育團體三萬余人來校交流學習，《中國教師報》將宜中確立為全國教師培訓基地，人民日報、中國教師報、中央電視臺等媒體全面深度報道。在宜中，只要你的孩子有潛力，一定會被激發；在宜中，只要你的孩子有理想，我們一定會幫他去實現！

宜川中學的巨大變化，與你的理解和孩子的努力是分不開的。為培植學生的感恩思想，發掘學生的人性之美，把傳統美德與現代愛心相結合，感受成功學習的喜悅和滿意教育的欣慰。學校決定于5月10日上午7時至12時，舉辦《讓愛你的人為你驕傲》——高一高二年級學生家長會。讓我們共同架起一道家校溝通的橋梁，一起見證孩子的成長歷程，一起分享子女成功的喜悅！

成功不能等待，孝心不能等待，感恩不能等待！為了更好的做好孩子的思想教育工作，培養學生的責任心和感恩意識，激發學生的學習動力，家長會期間，我校特邀中國勵志演講團耿明老師來校舉辦《感恩我們在行動》的盛大演講報告會，相信一定會帶給您和孩子心靈極大的震撼！您將深入到班級親身感受宜中學子的精神特區——主題班會。屆時學校將向廣大家長朋友全方位的展示開放，延安電視臺等新聞媒體也將進行全程跟蹤報道。

我們真誠希望各位家長朋友積極參與。教育孩子需要得到您的大力配合與支持，只有家長與學校緊密相連，教育才能事半功倍，孩子才能健康成長。不管您身處何方，我們真誠希望您能把手頭的事情暫時放一放，抽出寶貴的一天時間來校參加我們的活動，詳細安排孩子將會提前告知您。五月十日，這一天必將成為您和孩子，以及我們大家最幸福、最溫馨、最永恒的記憶！

宜川中學校長孫明賢攜全體師生，恭請各位家長來校共襄學生發展盛舉，我們熱切期待您的光臨！

謝謝！

二〇一二年五月四日

宜川中學

第四篇：讀書所想到

讀書所想到

自小父母給我取得兩個名字中，不是武就是勇，這些似乎預示著我要成為一介莽夫，從小自己也是非常喜歡武術，并且自己看著電視里面的功夫片，練習馬步及壓腿的基本功，鍛煉柔韌性和力量，從沒有想過要跟讀書與寫作有關。

小學畢業后，輟學在家，放了兩年的牛，也在放牛的時候苦練了兩年的武術，壓腿扎馬步及舉啞鈴成為每天的功課。

一日一位江西來的做“流年”的江湖術士，找到我父親，說要給我算命，做一本“流年”，說我的名字“作武”代表著文武雙全，這個孩子不會是泥腿子，終究是要拿筆桿子的，我父親笑著說，這個你算錯了，吾兒已輟學一年，此生最厭讀書，幾番打罵都不上學的隊伍，哪里是拿筆桿子的料哦，終究是使牛的命。經過術士一番說服，我父親還是花了60快錢給我做了一本“流年”，那一年我13歲，正做著一個武俠夢。

有一天，灣里來了一位鎮中學老師，到屋后鄰居家勸一個剛剛輟學的伙伴去復學，鄰居告訴哪位老師說，前面的那戶人家家里也有個學生輟學兩年了，初中沒畢業，于是哪位老師來到我家中，勸我父母送我去上學，我父母說不是不送我上學，是打死我都不去上學，我們也沒辦法，后來老師還是說服了我父母，說上學可以減免學費，并且要他們做我的思想工作，叫我去上學。

那天我放牛回家，平時的練習有很大的進步，可以橫豎劈腿，還有出腳踢已經可以高過頭部，并且可以踢連環腿了，比較興奮，父母給我說，“今天，學校老師來了要你去讀書”，我說“我不去”，父母頓時怒氣上臉，開始一頓數落，什么沒有用啊，沒出息“養兒不讀書，不如養頭豬”等等，我早已習慣了，后來經不住幾天的念叨，父母答應我，上學后在學校可以不寫作業，即使老師找父母也不能要我寫。答應我后，我再次進了學校，那一年14歲，其實那時我心里想，在家一個人不好玩，到學校去玩伴多一點，并且學的這點三腳貓功夫可以去試試，實戰如何。

到了中學，大部分的同學都比我年齡小和身材矮，在班上再也不像小學是個小個子，而是算比較高的了，記得在寢室一個小個子要和我爭床位，他的名字我已忘記，只記得綽號“老鼠子”，身材短小話多，賊眉鼠眼，張口就來一段臟話，和我爭床位喋喋不休的，我一火，一頓拳腳，服服帖帖，之后再也沒有和我說過一句硬話。也就這次我不在寢室寄宿，每天騎著單車，晚上回去，早上來，經常趕不到早自習第一節課，為此班主任找過我很多次，那時班主任26歲，年少方剛，脾氣也大，沒少挨他的拳腳，但是我就是從來沒有改變過，依然我行我素。

直到初二第二學期，我整個人來一個轉彎，這次轉彎是我人生中最重要的一次轉彎，那一次期中考試，我抄了同桌的英語，成績排到了全年級第27名，那個時候全年級前30名，都是可以上臺領獎狀的，那一次，我在全校一千多名師生的大

操場上的主席臺上領了我人生第一張抄來的獎狀。

從此開始轉變，重新認識了一下自己，我開始背誦語文、歷史、地理、生物等知識，還好我記憶力可靠，看完的歷史書，一本書我可以全部說出來，練習冊里面的題目，隨便出題，都可以很快答上來，這一年我知道了自己喜歡歷史，這一年我確定了考一個高中的愿望，這一年我確定了要一輩子在提高個人修養完善人格上下功夫，開始寫日記，記錄自己的經歷，目前寫日記的習慣已經堅持了十五年，也是這些日記讓我知道我是怎么長大的。

最后成功考上了一所農村高中，桑植四中。上高中之后，使我學會了如何克制自己的情緒，雖然那時依然在練習武術，并且自制了一副全鋼的雙節棍，放在我的床鋪下面，經常晚上拿出來練習，那時候學校流行打群架，我沒有參加過一次，都置身事外。有時因為小事和別班同學發生矛盾時，我學會了忍受，因為我想，就算我拿著雙節棍去和別人打一場，贏了也不能怎么樣，還有可能被退學，以后的路還很長，為這一次沖動付出的代價太大，不值得，學會了權衡利弊。

高中也有初中有同樣的經歷，再次上演，高一下學期期末考試抄了別人的英語，讓我從全班的55名，一躍成為全班第8名。這一次的抄襲把自己推上高臺下不來，促使我又變了一個人，變成了為了維持這個位置，不斷努力，只有努力到下次考試，同樣維持現在的位置才會有臺階下。班主任已經認為我就是那一匹沖出來的黑馬，不能最后成為笑話，不過幸好努力有回報，經過努力，買了配套練習資料后，下次考試不僅沒有崩塌，還又進步一點，并且這一次是在沒有抄英語的情況下，這一下

給我增加了無限的信心，后來我才明白并不是我多聰明，這也許和農村高中有關，大部分人并不怎么讀書，也不是最聰明的人，智力好的都被縣一中挑走了，所以一旦努力一點就可以把別人甩在身后。到了高二分科后，我選了自己擅長的文科，除了英語讓我頭疼，文科真可謂讓我如魚得水，再也不用學物理、化學那些枯燥的公式轉換了，而歷史、政治、地理，是我感興趣熟悉的領域。經過分科，砍掉了那些不喜歡科目的拖累，我的排名自此占據了全班第一的位置，很少被撼動過，那時候班主任開始為我想辦法補短板，找英語老師給我開小灶，從音標開始重新學習英語，每天中午半小時，下午一小時，這些都是免費的。自此開始與英語纏斗，直至大學二年級這輩子才擺脫英語對我的折磨。

經過英語老師的補習與自己努力，記單詞，做習題，英語略有起色，可以從三四十分考到了七十幾分了，之后再也沒有提升。最終迎來了第一次高考，那是2007年，那一年湖南省高考人數達到峰值，因為去年高考，學校一位文科生考上了北京大學，第二年全校洋溢一種樂觀的氛圍，因為他們斷定學校的教育水平已經能和城市高中不相上下了，至少文科是如此。最后現實是殘酷的，擊碎了所有人的樂觀，無論是老師還是我們那一屆的學生。全校考的最好的都只考上中國人民大學，那一年并沒有北大、清華。這些我都不關心，我關心的是自己考沒考上二本，成績出來后，卷面成績雖然是全班第一，成績是466

分，加上20分少數民族分，都只有486分，那一年文科二本線526分，這是我第一次體會到期望高而沒實現落空的挫折。

得知成績時，我正走在街上，當時不知道往哪里走，不知道自己的人生路在何方，為何當初老師和自己都堅信能考上二本大學的，最后差距卻這么大，我簡直成了世界上最大的笑話，當初為什么要來讀書，不讀就不會有期望，沒有期望就不會失望。

那一年的暑假，一個人在家，抬不起頭，哪里都不想去，怕遇見熟人問我成績，因為在灣里我一直以成績不錯的學生形象存在，是一個迷途知返，改邪歸正的典型，上學拿獎學金，在高二以后都不用交學費，怕這些正面光輝形象一下都被現實擊碎，淪為大家的笑柄，成為鄉親們讀書無用的負面教材。

在家的這段時間，真的不知道怎么熬過來的，每天不斷舉啞鈴，擊沙袋，累到動不了就躺下睡覺。父親看見我這個樣子，不知道怎么勸我，只是一貫沉默，母親則勸我再去復讀一年，失敗一次不要緊，我對我父親說，“我想好了，去讀專科”父親一臉難色，說“讀專科還不如不讀，專科有什么出息，出去還不是打工”，然后沉默一會兒說，“你還是去復讀，再讀一年”，本不想復讀奈何已經上了這條船，感覺身不由己，最終還是妥協了，因為即使自己去讀專科，家里不支持，我又怎么去讀呢。

母親送我進了縣城的復讀學校，要我重新拾起信心，復讀的學生來自全縣各個高中，成績參差不一，有的是沒考上理想大學的，有的是沒考上本科的，我由原來的全班第一，變成了全班20幾名，沒有老師關注我的成績，沒有同學關注我的成績，這種落差經過了很久才調整過來，我自己默默的坐在最后復習，因為沒有新內容，每天都是復習，這樣的日子很難熬，俗語叫做“炒現飯”，很平淡，覺得除了浪費時間，都是為了多給自己一次機會。

參加第二次高考，成績依然不如愿，考了504分，加20分少數民族分還是只有524分，二本分數線是537分，還差13分，雖然看起來很接近了，但是依然沒考上。說實話，這一年，沒考上，反而輕松了，覺得這就是命運，沒辦法，不是讀書的材料，只是回去感覺壓力更大，無法面對父母，無法面對鄉親，因為大家知道你復讀，更怕別人問，但也是這一年，在家想明白了一件事，讀書是自己的事情，和別人無關緊要，別人又沒出錢又沒出力，只是好奇的問問，不能太當回事，雖然過了心理這一關，還是不愿出門。

對讀書死心了，做了一個決定，沒有去填志愿，專科也不打算讀了，快開學的時候，毅然的提包南下了，對，南下打工。這是我們這個落后山區地區，絕大部分青年的必然之路，因為家里務農已經不能掙更多的錢，在外打工一個月掙的收入抵得上在家半年，一起長大的伙伴全部外出打工了。

到了廣東佛山，三姐給我找了一個電器廠，美的電磁爐廠，我去了工廠的流水線，我們這條線做電磁爐下面的電線圈，兩班倒，我上晚班，晚上八點到早上八點，半夜休息兩個小時。當站在流水線前的那一刻，心里一震，很絕望。兩列工人站在每個人負責的位置，不能停，一個線圈一個線圈的被履帶送到面前，往線圈里面放磁鐵，做了上半夜，組長把我調到了相對輕松一點，可以走動的位置，調制膠水，給

上膠工人調膠，這是這條線上相對輕松的活，只要把兩種膠水按比例兌好，裝進小瓶中送給上膠員就可以了。就是這么簡單的工作，一開始為算調膠比例都弄了幾次才成功，不是太稀就是太濃，那種電子稱有時把握不準，倒多了，按整數比列兌好就不對，還被那些熟練的老員工鄙視，讀書有什么用，還高中生呢，這么簡單的事情都做不好，當時恨不得和老員工打一架，但一想這也是自己沒做好，被說不要緊，要緊的把事做好，一晚下去，到第二天下班的時候，一開始沒覺得，走出廠房，一看身上盡是膠水，那種黏性很強的膠水，回去洗澡后發現衣服和褲子都沒用了，這才明白為什么老員工要穿廠服上班。

雖然上了十二個小時的班，睡覺還是睡不著，異常清醒，我想如果一輩子，每天這樣上班，下班睡覺，每個月領到工資存起來，然后回家修房子，找個對象結婚，就這么一想，我就覺得太可怕了。等我三姐下班回來，我就和她說，我不去上班了，這樣上班我做不下去，我姐告訴我說，你還是回去讀書吧，你做不了這個的，每個廠都差不多，大部分人都是不得已才做這個工作，不是你想做什么就能做什么的。

在廣東玩了大半個月，我提上包，直接回到了縣城哪所復讀學校，棉被都是我父親給我送來的，當時已經開學一個月，還是原來的班主任，原來的老師，看見我只是會心一笑，“你來了”，老師和學校都沒變，只是復讀換了一批人，原來一起復讀過的就四五個人了。

在這一年復讀中，我和去年一起復讀的兩個同學劉剛、甄科一起開始不如第一屆那么刻苦了，經常晚上翻墻出去網吧玩游戲，經常睡到中午，班主任叫我起來吃午飯，那一年開始課外閱讀，從《茶花女》開始的，《茶花女》讓我發現了世界上還有另一個世界，那個世界對我來說是一個全新的世界，我知道了讀書和上學是不一樣的，我們的教材是經過裁剪經過選擇的片段，是不完整，而這些書，卻是一個完整的世界，在另外一個精神的世界里很寬闊，我不斷的買書，讀書，上課也讀，那一年把村上春樹的《挪威的森林》反復看了不少二十遍，讀托爾斯泰的《復活》，讀錢鐘書的《圍城》，讀雨果的《巴黎圣母院》，讀梅里美的短篇小說，讀了斯威夫特的《格列佛游記》，讀易中天的《品三國》，讀陳公博的《苦笑錄》等等。

當第三次坐在高考的考場的時候，我已經完全沒有覺得這是什么大事了，那時候看到我周圍的考生，有種一覽眾山小的感覺，又有多少人能和我一樣，三年的這個時間都坐在這里陪你們考試，換了一批又一批人。

終于成績出來了，超過了二本的分數線30多分，差一本分數線8分，使我心里長長的舒了一口氣，我終于可以坦然的和別人說，我當初是覺得上了這條船，下不來，只有硬著頭皮的走下去，沒辦法，誰叫我選擇了這條路。

第三次高考后，我知道已經盡力了，無論是時間還是精力，在縣城和劉剛找了一個KTV服務員的工作，西部之星，當時就想，去磨練一下心性，看自己最低能接受到什么程度，另一個在家待下去也確實沒有理由了，在KTV，晚上上班，白天睡覺、讀書。

填了志愿，第一志愿選了中南林業科技大學漢語言文學，其次是法學，上大學前給自己定了一個宏偉目標“讀完圖書館所有中外古今經典名著”，漢語言文學正好，只要看書，不用做其他，最后漢語言文學專業沒有要我，被調劑到了法學專業。

上大學之后，開始更廣泛的讀書，把學校東園圖書館從二樓一直翻到了八樓，東園翻了翻西園經干圖書館，我知道那一樓是什么書，那一樓什么書好，那一樓的書年代比較久是寶貝，從文學到歷史，從歷史到哲學，從哲學到心理學、社會學、管理學。不斷的閱讀，打開了眼界，打開了思路，也越來發現自己的無知，讀的越多壓力越多，那時候想還有那么多書等著我去讀，每天壓得喘不過氣，后來修正了自己的目標，目標定的太寬泛和不具體，人這一輩子的時間有限，不能無方向的去讀。

學會了和別人去交流，大學時候，向佐群教授給了我讀書很多建議，當我看到向老師比我大這么多，還在閱讀，還在不斷更新知識，這是我以前在我的那個狹小的生活范圍內看不到的，我的生活范圍能給我看到的仿佛是人成年后就停止了，除了工作掙錢，沒人在學習。

無字書雖然更重要，但是沒有有字書的基礎，要靠一個人的頭破血流經驗以及很多時間才能領悟到，多數人一輩子走完也沒有領悟到，這種有字書多少給了我別人花了一輩子或者更長的經驗，讓我看的更深更遠一點。

大二里暑假期間和張宏年一起，去了學校生科院當研究助理，鄭博士給我們一堆要看的資料，說跟著研究生做全氮分析，研究課題是城市森林的生態功能。在哪里做了兩個月，不是植物園，就是在實驗室做實驗，緊促而不亂，那時開始讀《紅樓夢》也是現在每年讀一遍《紅樓夢》的開端。

大三的時候，想到了不想從事律師這個職業，覺得考公務員可能更適合自己一點，于是接受了張宏年的建議，去了砂子塘街道辦金地社區做了一名社工，每個月雖然工資很低，但是在這里接觸了所有黨委政府相關的基層工作，了解了城市也不是鐵板一塊，城市也有困難群體，社區也是只有老人在家，年輕人都出去了，去北京的居多。

大四的時候接受了張藝玲的介紹，去給一個研究生代讀了一年研究生，學農林推廣，學會了做研究需要最基本搜集資料的方法，以及怎么樣做一個課題的相關知識。

大學畢業后，考了慈利縣的鄉鎮公務員，被分到了廣福橋鎮，沒考慈利之前，我從來沒有來過這里，這又是一個全新的開始，在鄉鎮黨政辦，待了兩年，熟悉了鄉鎮工作，知道了基層不易，當時一直就有想考走的想法，2015年8月，來到了縣委辦跟班學習，之后又被借調，直到來縣委辦接近兩年的時候，調進了縣委辦，跟著被派駐到村里，又有大半年之久。

現在想來，走上與文字打交道這條路，以前走過一段時間，想過不想走，但是命運又把我安排在這里這條路上，我想這也許是宿命吧，我根本不想成為知識分子，想成為一個俠客，像荊軻那樣只要一瞬間的俠客，最終逃不過命運的安排，變成了知識分子，其實知識分子，簡單單純，但是實在痛苦，說不出來由的痛苦，就是那個“人生識字憂患始”。

20**年11月11日寫于**

第五篇：宜川中學考察報告

宜川中學考察報告 韓集初中政教處主任 郭軍平 2012年6月19日至22日，我校部分教師和部分校委會成員共計11人到宜川中學進行了考察學習。20日上午我們參觀了校園、宿舍、廁所、教室并參加了小班會。并觀看了跑操、觀摩了兩節課、下午聆聽了兩個半小時的專題報告。21日上午觀摩了兩節課，聆聽了兩個半小時的專題報告，現將所見所聞和親身體驗報告如下。

一、良好習慣

1、環境衛生。無論是活動場地、樓梯道、走廊，還是綠化帶內、乒乓球臺下、大樹下，都沒有任何垃圾。在一垃圾箱旁見到地面有一塑料袋，過了大約一分鐘的時間，一位路過的學生主動拾起來放進了垃圾箱。進入男生宿舍，大多數干凈整潔，無垃圾存放，被子疊放整齊，洗漱用品擺放有序，個別宿舍地面有垃圾，但都有學生正在打掃。女生宿舍更是如同軍營，被子棱角分明，整齊劃一，地面、墻壁干凈清爽，洗漱用品擺放一條線。廁所清潔衛生，地面無垃圾、無積水，墻壁上無污染，各處未見煙頭（次日再進廁所，發現有工人正在沖洗和消毒）。教室內干凈整潔，打掃衛生工具和有蓋垃圾桶在教室內整齊擺放。在參觀中我隨意詢問了幾位正在掃地的同學的衛生打掃情況，他們說：每天中午一點半以前、下午六點半以前、晚上下自習后打掃三次，每個小組打掃一周。

2、儀容儀表。學生穿著樸實，無任何艷麗和成人化服飾。男生一律短發，無怪異發型和染發燙發；女生可短發批、長發束，無盤頭、無發卡、無染發燙發等成人發式。所有人均無佩戴首飾和穿耳等現象。在上課時可以穿不同衣服，但跑操、學校和班級組織的活動必須著統一校服。因此有的學生進了教室就把校服換下來。

3、文明禮貌。在宿舍、樓道以及任何與學生正面相遇的地方，學生都會親切叫一聲：老師好。沒有聽到任何說粗話、帶把子的聲音，沒見到任何喧嘩、起哄、追逐打鬧等現象。

4、飲食習慣。學生就餐除了在餐廳就是在教室內，很多學生都是把食品買到后徑直到了教室，在校園的任何其它場所均未見學生吃東西，更無亂丟亂扔現象。

5、禁用手機。學生只能在放學后回到宿舍可以打電話，其它任何時候禁帶手機。學校內的任何場所都不準為學生的手機充電，充電一律在校外（每次一至二元）。這樣自然減少了學生使用手機的頻率。

6、封閉管理。校園內只有學生、老師和參觀學習人員，無其他任何人員。課間，學生一律不得出校門，放學后初中學生胸貼背式跑步出校門。

二、學習氛圍

1、狂熱的讀書習慣。任何時候，走進校園的任何地點，見到的都是學生手捧著書本在大聲朗讀和熱烈的討論，也有部分學生打籃球和乒乓球，但絕無一人閑逛、閑聊、閑玩，那種專注真是旁若無人。

2、凝聚人心的班會。每天下午7點10分都有一個小班會，每周一次大班會，每學期一次主題班會。所有班會都是由學生策劃并主持，小班會由學生單獨策劃輪流主持，大班會集體策劃推薦幾名學生共同主持。班會場面熱鬧非凡，主持人和互動的學生充滿激情，聲音洪亮。學生的個性和才華得到了充分展示。主題班會必須做充分準備并嚴格按程序召開，召開前要到政教處領取登記表，會后要及時上交會議記錄。

3、教師出差或請假實行零頂課。教師出差或請假學校一律不安排老師頂課，由專家組成員充當老師的角色。學生在課堂上思維更加活躍，課堂展示更具特色。

4、升旗。每周一早讀前舉行升旗儀式，升旗儀式由學生主持并講話。教師單獨組成一個方陣參加升旗儀式。

5、早操。早晨第二節下課鈴聲響后，學生每人拿著一張當天印發的英語卡片，邊讀邊來到校園內各班既定的位置站好隊。從出教室到排隊無任何擁擠、推搡、奔跑等現象，而且每個人都一直十分專注的讀著英語。廣播發出指令后，各班跑步進入操場到達指定位置站好。這時，主席臺上一名學生大聲教讀卡片上的英語（李陽的瘋狂英語）。教讀完后，學生分內外兩圈按相反方向進行跑步。那種步伐絕對統一的胸貼背式的跑步富有極其強盛的生命力，形成了一個強大的氣場，凝聚了一種無堅不摧的力量，使人看到了中華民族偉大復興的希望。終止鈴響后，各班按順序跑出操場回到入場前的地方再解散。整個過程像電腦設計的自動化流程，而且是沒有老師參與的。

四、文化氛圍

1、在主體樓上方有一幅醒目的中英文兩種文體書寫的標語： “引領教育方向，打造西部明校”這就是宜川中學的辦學目標，走廊外壁懸掛的標語是：“相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生”這便是宜川中學的辦學理念。進入校園隨處都可以看到用中英文兩種文體書寫的催人奮進的標語；還有頗具人文情懷、讓人修身養性的雕塑；在教學樓的外墻上噴繪的有考入明校學生的畫像、簡介和人生格言；廁所、開水房等處都有溫馨提示。

2、各年級都有三塊宣傳欄，宣傳自主管理、星級學生等；樓梯間的墻壁上張貼有宣傳人文、自然、安全、道德等內容的小壁報。

3、班級文化建設豐富多彩。各班前門外墻上有規格統一的班級目標管理牌（70cm*50cm），內容有班級名稱、目標、班主任照片、班級全體成員照片等；教室內有班徽、班歌、班訓、班級誓詞、名言警句、小組考核公示等，還有考入名校學生一覽表;教室外的“走廊文化”內容更加豐富，各班規格約200cm*180cm的壁報上不僅有科學知識和藝術展示，還寫滿了每個學生內心的希望；就連教室和樓道的橫梁上都布滿了激勵性標語。各班還每天固定時間進行一次宣誓。

4、宿舍文化更具特色。在門口懸掛的規格約50cm*40cm的管理牌上，設計有宿舍名稱、人生格言、放大的舍長照片和全體室友的照片等內容。女生宿舍內被子的疊放以及生活用品的擺放與軍營完全一致。據管理員介紹不達標不得進教室。

四、自主管理 自主管理應該經歷這樣一個過程：學校明確目標并強制要求——學生達到認同并愿意參與——學生高度自覺以參與為榮。實際上自主管理是在學校精心設計的框架內來實行的，在學校提供的管理平臺上充分展示自我，從而使學生的綜合素質得到全面提升。

1、管理體制。組織管理，全員參與。組織管理就是在政教處的指導和領導下設立學校自主管理委員會、年級自主管理委員會、班級自主管理委員會，他們是上下級關系。各級自主管理委員會下設六個工作部門（紀檢、學習、文體、衛生、生活、文秘）。全員參與就是每名學生都必須編入一個工作部門。每班按6人設立行政小組，它是考核的基本單位，行政小組接受“一繩捆”考核，即就是小組每個成員的一切活動的積分都累計到該小組。

2、自主管理的范圍。學生在學校的一切活動。

3、檢查。各部門每天進行檢查，檢查結果由學校自主管理委員會主席簽字公示，將成績累計到班，然后再將成績反饋到各班由各班計入到小組。參與檢查的人員由各班提前一周向上一級自主管理委員會申報，未按時申報的或申報后未按時參加檢查的，由學校自主管理委員會主席簽字通報，取消該班或該同學的檢查資格，并扣除相應成績。

4、檢查時間。宿舍檢查在學生跑操的時間段（45分鐘），其它檢查由各部門不定時隨機檢查。

五、自主學習宜川中學課堂教學模式命名為：三環節導學式教學法。三環節為：自主學習，討論展示，檢測小結。

1、各班成立高效自主學習小組，人數以6人為宜。這6人分為三個層次：AA、BB、CC，分別稱為特優生、優秀生、待優生，組長由B層以上的學生擔任。每個層次人員的名單都公布在教室里，小組成員一般一學期調整一次。此外各班還有專家組，專家組人數與組數相同，保證每一個小組有一名專家組成員。

2、每節課的前一天都有一節對應的自主學習課，在這節課上學生要學習和解決教師編印的學案上的問題，各小組還要推薦展示問題的人選。在教師上課的課堂上，若通過展示達到了預期的目標，老師不再講，若展示后達不到預期目的，小組通過討論后再展示，若仍未實現目標，老師再點撥。學生展示將由學習部成員打分，A層分數最低，C層分數最高。

3、教師占用自主學習課堂將扣除考核成績。

4、作業的收交和批改。學案即作業，可在展示課前批閱也可在展示課后批閱。全批閱的數量為每周：語、數、外比課時數少2，其它比課時數少1。學案完成后學生可作其它資料，每人有一種統一的資料，部分學生還有學習報。

六、學生考核

1、考核對象。考核對象分三個層次，班級、小組、個人。學校考核到班級，班級考核到小組，責任能分清的還由班級直接記錄到個人。

2、對班級的考核。自主管理委員會各部門考核成績的60%+年級值周教師考核成績的40%為周考核成績，按周公示；四個周的平均成績為月考核成績并按月公示；月考核平均成績的80%+政教處考核成績的20%就是學期考核成績，每學期公布一次，按成績評選優秀班集體。成績的匯總統計由學校自主管理委員會實施，并由主席簽字公布。

3、對小組的考核。由班級自主主管理委員會各部門、學科教師、班長和學科班長的考核成績各占一定的分值構成。再附加學校自主管理委員會反饋到班級并可以追查到小組的成績。根據成績各班每周評選一個優秀小組，優秀小組可參加年級或學校組織的某些具有特殊意義的活動。

4、對個人的考核。根據班上考核的個人成績和任課教師的反饋，每周各班評選一名學習之星、文明之星在班級風采欄中展示。

七、教師的考核及聘用

1、教師考核成績由基礎分和附加分兩部分構成。

2、基礎分：教學實績40分，由年級按期中、期末考試成績從高到低賦分排名；教研能力20分，由教研組牽頭，備課組協助考核；常規考核20分，由年級組，教務處共同考核；課改實績20分，由年級組考核。

3、附加分。學期出滿勤加1分；兼職根據考核結果最高可加6分；學生評議優秀率在85%以上加4分，而低于69%不加分；突出貢獻最高可加10分。扣分項目為:病事假；教學失誤（共分三級）；重大事故。

4、考核結果的使用。考核結果按年級從高到底排名，前90%教師直接續聘，后10%的教師進行待聘，參加二次競聘上崗。

八、班主任考核及聘用 班主任考核分為三級：周考核、月考核、學期考核。周考核由年級值周教師和學生自主管理委員會共同實施；月考核由政教處蹲級副主任實施；學期考核由政教處實施。

1、周考核 成績：值周教師考核60分+學生自主管理委員考核40分。內容：值周教師考核內容為學生出勤、環境衛生、兩操、課間行為、自習秩序、自主學習、安全教育、班會、儀容儀表、文明禮儀。學生自主管理委員考核內容為環境衛生、課間操、課間行為、自主學習情況。

2、月考核 成績：四次周考核成績的60%+蹲級主任考核的40分。蹲級主任考核的內容：教師出勤、文化建設、自主管理、校本培訓、教學質量、安全教育、未盡項目。

3、學期考核 成績：五次月考核的平均值+政教處日常考核（以附加分計入）。政教處考核內容：班主任出勤、上交反思文稿和德育實錄、安全教育、校本培訓、學生問卷、參加活動、學生違紀、班主任工作失誤（共分三級）。

4、班主任聘用。每年聘用一次。

九、對我校推行課改的幾點建議

1、必須堅定信念，上下一心，攻堅克難。不可彷徨猶豫。

2、堅決貫徹德育為首的方針，以養成教育為突破口，而且教師的良好習慣更為重要。要把每位教師都編入到一個班作為班級的一員來共同要求，這樣學生才會被感動和感染。

3、大力宣傳課改理念和做法，排除沖淡學校中心工作的干擾，使全體教師能夠全身心的投入到課改中，而不是忙于應付與學校中心工作無關的檢查。

4、要消除推行學生自主管理教師就可以輕松的誤解，實際上它對教師的要求更高。教師要站在更高一個層次上來策劃和引導，而不是站在學生同一水平線上來包辦。2012年6月28日

5、制度要進一步完善，特別是在可操作性和剛性上要更具體。