第一篇：讓友情溫暖你我

《讓友情溫暖你我》教學設計

尚志市黑龍宮鎮中心學校

石莉莉

教學目標：

1、在學習生活中感受友情的溫暖與快樂，認識到友情的重要。

2、學會珍惜友情，增進同學之間的關系，增強班集體的凝聚力。

教學重點：認識到友情的重要，能真誠與人交往。

教學難點：正確對待友情，明確什么是真正的友情。

教學過程：

一、創設情境導入。

孩子們，你們愿意和我做朋友嗎？我很高興也很愿意與你們成為朋友，既然我

們成為了朋友，就讓我們在音樂聲中握握手吧！

（放音樂）能告訴我你此時此刻 的感受嗎

?

在和你們握手的時候，老師感到了溫馨，感到了幸福，這就是友情的

力量。讓我們共同學習第三課《讓友情溫暖你我》。

二、學習“問號屋”。

大家還記得三年級時有一篇課文中的小男孩阮恒嗎？阮恒給受傷的小女孩鮮血

時緊張、害怕。以為自己會因此而死，但當醫生問他為什么還愿意那樣做時，阮恒毫不猶豫地回答：

“她是我的朋友”

。是啊，朋友就是在你需要幫助時盡自

己最大努力來幫你，哪怕付出自己的生命，我們的生命也因為有了朋友的存在

而變得多姿多彩。讓我們走進“問號屋”，看一看，今天的“問號屋”中有什么

問題等待著我們。大家快速讀故事，想一想問題。

交流兩個問題。

三、完成“故事園”。

播放錄音《偉大的友誼》

。學生聽后說一說自己的感受。

四、講一講自己的友情故事。

學生講一講自己和朋友之間的點滴故事。

五、寫一寫交友格言。

學生完成“訓練谷”中的內容。

（出示課件）全班交流。

六、為朋友寫祝福語。

教師給每個孩子發一只紙鶴，學生在紙鶴上寫出對好朋友的祝福。交流幾個后

在黑板上粘貼紙鶴。

七、齊讀“良言板”的內容。

八、小結，學生談自己的收獲。

九、欣賞歌曲《朋友》。

《讓友情溫暖你我》說課稿

尚志市黑龍宮鎮中心學校

石莉莉

一、教材解析

教學內容：

黑龍江省九年制義務教育地方課程

《生命教育》

五年級下冊第三課。

內容分析：

《讓友情溫暖你我》

地方課程生命教育五年級下冊第三課。

主題是

“生

命與他人”

。五年級學生有一定的情感基礎。在學生初步感知友情的基礎上，幫

助學生感悟友情的意義。這節課主要通過情感互動的方式使學生感受友情，認

識友情，發展友情，進一步明確什么是真正的友情。幫助他們解決一些困惑，給他們以正確的引導。

學情分析：現在的孩子在家中受爺爺奶奶和父母的寵愛，個性極強且多數較任

性，只接受給予，考慮為別人的付出卻不多。因此在課堂中引導他們在交往中

相互幫助，鼓勵他們建立真正的友誼，使孩子們健康成長，是學習這篇課文的

重要目的。

教學目標：、從學習生活中感受友情的溫暖與快樂，認識到友情的重要。、學會珍惜友情，增進同學之間的關系，增強班集體的凝聚力。

教學重點：認識到友情的重要，能真誠與人交往。

教學難點：正確對待友情，建立純潔的友情。

二、設計理念

在教學中我設計的主要理念就是“以和諧為目標，營造健康的生命環境；同時

以也體現生命教育課的綜合性、實踐性和人文性。

”為了創設有利于學生的課堂

氣氛，我設計了“握一握”、“想一想”、“聽一聽”、“講一講”、“寫一寫”

“讀一

讀”、“唱一唱”等活動，既鍛煉學生思維，也培養學生表述能力。

三、教學過程。

1、創設情境導入。

孩子們在歡快的音樂聲中握握手，感受友情的溫暖。這一部分我把教材進行了

加工，把在室外進行的“互動場”改為在教室內握手。

2、學習“問號屋”。

這環節以學生思考后交流為主，讓他們感受到友情的力量，受到熏陶。、完成“故事園”的學習。

這一個環節，我讓學生邊看書邊聽錄音，送給他們一個感動的機會。

4、講一講自己的友情故事。

這是書中“訓練谷”的內容，我想有了前面幾個故事的學習，學生能夠回憶起

自己的友情故事并把它講出來。

5、寫寫交友格言。

這內容也是“訓練谷”中的。通過填空是學生明白了具體在與朋友交往中該做

什么，鍛煉的是發散思維。

6、寫寫對朋友的祝福。

這部分是學生情感的一次升華，在回憶了點滴后，寫起來更得心應手，并且把

祝福語寫在紙鶴上，增加了情趣。

7、讀一讀“良言板”上的內容。這是本節課語言的精華，學生齊讀才富有感染

力。

8、談自己的收獲，并說一說怎樣和別人相處才能收獲能多的朋友。

9、齊唱周華健的《朋友》結束。

第二篇：讓友情溫暖你我

《讓友情溫暖你我》教學設計

三陵鄉八家子小學 譚廣臣

教學內容：

黑龍江省九年義務教育地方課程三年級（下）《讓友情溫暖你我》

教材分析 ：

《讓友情溫暖你我》是黑龍江省九年義務教育地方課程五年級下冊第三課的內容。在學生初步感覺友情的基礎上，進一步通過活動 認識友情、加深友情。這節課主要通過情感互動的方式使學生感受友情，認識友情，發展加深友情，切實感受到友情在學習生活中給自己帶來的溫暖與快樂。

學情分析：

現代社會獨生子女所占比例很大，這些“ 獨生”的孩子在家庭里沒有年齡相近的伙伴，于是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經歷，以自我為中心，惟我獨尊而且任性，孩子有孤獨感，社會交往能力差；缺乏愛心，只知接受愛，不知給予愛；生活沒有約束，不考慮別人。

這些毛病表現在孩子身長，既影響出孩子的健康發展，也對國家未來埋下了隱患。為防患于未然，在學校就要創造條件，讓孩子多與小伙伴交往，在交往中培養他們相互幫助、相互激勵，與同學建立友誼，增進情感，讓他在集體中成長。

教學理念 ：

新的《思想品德課程標準》指出： “ 思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化 ”。基于此，本節課的教學設計主要是讓學生多體驗，不論是課堂教學設計的哪一板塊，都是為了引導學生積極、主動地參與，目的是讓學生在豐富多樣的活動中體驗友情帶來的快樂與幸福。最后，在教師的引導下，突現課堂教學的主題：尋找一份真摯友誼。

教學目標 ：

知識目標： 在學習和生活上得到好朋友的幫助，能使我們互相啟發，取長補短，相互激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。

情感目標： 初步了解友誼，學會與朋友建立友誼，友愛同學，增進與同學之間的感情。

行為目標： 積極與同學交流，播種友誼的種子，收獲友誼的幸福。

教學重點 ：了解友誼帶來的快樂

教學難點 ：播種友誼的種子，友愛同學。

教學準備： 課件、交友格言卡、友情卡

課 時： 一課時

教學過程 ：

一、創設情境，引入課題

（幻燈片）播放周華健的《朋友》，在悠揚的歌聲中開始新課。

（事先讓學生自愿分組和自己要好的同學坐在一起，讓學生體驗友情的美好。）

師：同學們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學習，你有什么感覺呢？

學生 1 ：我覺得很新鮮，心里還有點興奮。

學生 2 ：我感到很快樂。

學生 3 ：我有一種幸福的感覺。

學生 4 ：我覺得很不容易。

教師：（追問）為什么？

學生 4 ：這樣的機會太難得了。

［ 這一環節的設計目的在于引導學生親身感受友情的美好。通過這種方式，增強對朋友關系的更深體會。]

二、了解友情、師：正所謂 “ 財富不是友情，而友情卻是財富 ”。同學們，你們知道什么是友情嗎？）、引導學生閱讀學習第 9 頁《德諾的藥方》

完成問題：德諾的生命藥方是什么？

2）、閱讀學習《舒伯特的五線譜》

完成問題：馬勒一生創作了許多令人稱道的作品，為什么他卻對那五條平行、死板的直線深感自豪？

2、配樂詩朗誦：真正的朋友（幻燈片顯示）

朋友間必須患難與共，才談得上真正的友誼。

你有傷心事，他也哭泣；你睡不著，他也難安息。

不管遇上任何困難，他都心甘情愿與你分擔，明白這些你就肯定能分清，真正的朋友和笑臉的敵人。

請兩名學生上臺進行詩朗誦，教師播放輕柔的鋼琴樂，在悠揚的音樂聲中開始詩朗誦，并對他們的表現給予積極的肯定和表揚。

［ 這一環節的設計目的在于引導學生從感性上對友情有所認識。通過這種方式，使學生認識到無論年老與年幼，無論平凡或偉大，人人之間都需要友情作伴。]

三、加深友情、好朋友相互講講一周里發生的之間發生的難忘的事。

2、寫一寫交友格言：

當朋友遇到困難時，我愿意鼎力相助；

當朋友快樂的時候，我 ；

當朋友孤獨的時候，我 ；

當朋友犯錯誤時候，我 ；

當朋友幫助我時候，我 ；

當朋友 時候，我 ；

［ 這一環節的設計目的在于引導學生從行動上對友情進一步認識。通過這種方式，使學生認識到做為一對好朋友，不僅僅是享受快樂，同時也要與朋友承擔痛苦。]

四、升華友情

通過今天的學習，你們一定懂得了該怎樣和伙伴相處，請同學們根據所學的內容給你最好的朋友寫一張“友情卡”。把你最想對好朋友說的話寫下來，可以是你的真心祝福，可以是對好友的建議，并親手交給你的好朋友。

教師：如果你和朋友都愿意，把你寫的內容念給大家聽。配音樂《永遠的朋友》或《當我們同在一起》

學生 1 ：讓我們做心里的朋友，心里的朋友是永久的，沒人能破壞。

學生 2 ：希望我們到 100 歲時，友情還在。

學生 3 ：我也不知道我們吵架（的時候，我到底是怎么想的。其實我是沒有理由的，我又不好意思承認是我自己不對。現在我跟你真誠地道歉。

學生 4 ：時間是治療創傷最好的良藥，讓我們忘記以前的不愉快，做真正的好朋友。

（在音樂聲中，把友情卡送給好朋友）

［ 這一環節的設計目的在于引導學生進一步加深友情。通過這種方式，使學生能將友情成為一生的財富，讓彼此之間的友誼能走得更遠。]

五、小結、通過本節學習，你有什么收獲？、師：友情是一粒美麗的種子，假如我們不光懂得收藏，還懂得適時播種，那么我們就能給別人帶來愛和希望，還會給自己帶來意想不到的收獲，獲得一生的幸福。

板書設計：

讓友情溫暖你我了解友情

加深友情

升華友情

教學反思 ：

從課堂教學反饋的效果來看，學生參與教學活動的積極性較高，教師能夠正確地發揮引導作用，師生的互動性在本節課中有利地顯現出來。在課堂教學活動中，學生的自主、合作學習及實踐能力得到了鍛煉，體驗到了愉快的學習情緒。我想，在教師的恰當引導下，只要課堂教學本著以學生為本的原則，它將會散發出特別的氣息。

第三篇：溫暖你我

“溫暖你我，敬老院之行”活動策劃書

一、活動名稱：溫暖你我，敬老院之行

二、活動背景：近年來，我國在社會保障，尤其是在老年人保障方面，已取得許多成就，但我國的老年人形勢仍很嚴峻，老年人人口所占比重逐年增大，多數城鎮已進入老齡化階段。作為當代大學生，我們應該明白的是：尊老敬老是中華民族的傳統美德，老吾老以及人之老。“家家有老人，人人都會老。”我們每個人都要走過少年，青年，壯年，老年的人生之路，這是任何人都不能抗拒的自然規律。尊重老人，敬愛老人，說到底就是尊敬自己，敬愛自己。會懂得孝順父母的我們，更應該打開心胸去接納敬老院中的慈祥的孤獨的老人，給他們歡樂，給他們祝福，給他們帶來美好的回憶，陪伴他們去尋找年輕的輝煌和對明天的希望。祝福他們安享晚年，老有所樂，老有所愛。

三、活動目的：敬老院作為老人人群的聚居地，在為老人提供舒適、便利生活條件的同時，更進一步豐富了老年人群的業余生活。通過對敬老院的參觀訪問，有利于培養創新與實踐協會會員的愛老孝老的優良品格，提高同學們的社會實踐能力，進一步強化服務意思，履行社會義務和責任。

四、活動意義：弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，共建和諧社會，展現西南財經大學天府學院深厚的人文關懷，增強大學生社會責任意識與奉獻意識，以及為了促進同學們之間的交流，決定組織一部分同學去塘汛敬老院義務為孤寡老人服務，為老年人獻上自己的一份愛心，為老年人做一些力所能及的事，送上大學生對老年人的一份關懷。

五、活動地點：高新區巨野河辦事處莊科敬老院

六、活動時間：2011年11月

七、活動前的考察：（派2名部長和2名會員去）

1、目的地：高新區巨野河辦事處莊科敬老院

2、聯系號碼：曹世偉院長（***）

3、將我們的方案和院長交談，參觀宿舍、熟悉活動場所

4、事先了解敬老院內每位老人的特殊情況（如有老人是聾啞人，有老人癱瘓

等），以便對志愿者進行分組時，分配各自所負責的老人。

八、活動流程：（活動流程再詳細一些，比如活動當天的具體安排，上車前集合的安排，還有和敬老院的具體聯系，到了敬老院之后怎樣安排 還有具體的時間安排盡可能詳細一些哈 幸苦了哦）

（一）前期準備：

（1）由思政課教研室老師聯系敬老院，與院方商量好活動的相關工作，確定活動時間。

了解敬老院的基本情況（包括老人的總人數，能夠自由活動的人數以及臥床不起的人數）

2)由 秘書部統計一下參觀敬老院的人數，如果報名人數太多，可以擇優選擇。

3）由策劃部根據以上的情況寫好完整的策劃書，并交給思政課教研室，待審核批準

4)由宣傳部準備好活動的宣傳單，宣傳海報及展板，及時向全校學生宣傳創新與實踐協會的此次活動。

5)由外聯部負責聯系校車，保證能夠順利進行。

6）由編輯部負責拍照，攝影，活動結束后及時總結。

（二）

第四篇：讓友情溫暖你教學實錄

《讓友情溫暖你》教學實錄

教學過程：

一、游戲引入

1、談話：同學們，今天我們一起來玩一個有趣的游戲，好嗎？（好）

2、游戲（當我們在一起）

3、分享：玩了這個游戲，你們的心情怎樣？

二、理解友情

1、同學們如此的快樂，可是有一位小朋友卻沒你們這樣幸運，他生病了，渴望找到生命的藥方（出示故事）

師：德諾生命的藥方是什么？

2、馬勒一生創作了許多令人稱道的作品，為什么卻對那五條平行、死板的直線深感自豪？

3、同學們，朋友是一眼甘泉，在你干渴的時候給你清涼；朋友是一根拐杖，在你跌倒的時候給你力量。朋友總是在你最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手。怎樣的人才能稱得上是真正的朋友呢？我們先看一看發生在馬克思和恩格斯之間的故事吧！（生自讀《友情舉世無雙》）

師：讀了這個故事你有什么感受？

生：恩格斯對朋友真是太好了，為了讓馬克思專心著作恩格斯放棄了自己對經濟理論的研究，從事了20年他所厭惡的商業工作，用賺來的錢，無私的資助馬克思一家的生活，真是太偉大了！

生：恩格斯對馬克思的幫助是無私的，不但在經濟上支持馬克思，還把自己的理論成果署在馬克思的名下，真是太令人感動了！

師：你們認為怎樣的人才能稱得上是朋友。生：理解自己的人。

生：像恩格斯這樣的人就是真正的朋友。生：能無私地幫助自己的人。

生：能一起分享快樂也能一起承擔痛苦的人。生：能有共同的愛好的人。

生：有共同語言，能給自己帶來快樂的人。……

三、感受友情

1、真情小故事

雖然我們不是馬克思也不是恩格斯，但是我們一樣擁有純真友誼、擁有自己的朋友，朋友之間很多的小故事是那樣感人、那樣的溫暖人心，每每想起自己的朋友都會有一種幸福的感覺。現在請同學們把自己的好朋友作個介紹，讓大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。（1）讓學生介紹難忘的小故事。

（2）展示代表友誼的禮物、照片等。

2、“天使”與“伙伴”活動

師：同學們，你們在一起學習有五年了，一定有幾個特別要好的同學，但有些同學我們不太了解，現在你們就有這樣的機會。

要求：請你在友誼盒里抽出一片葉子，看看葉子是哪位同學的名字，你抽到的同學就是你的“伙伴”你就是他的“天使”，從現在起一周內，你需要在他不知道的情況才下盡量給“伙伴”適時秘密的幫助。（學生開始活動，播放伴奏《找朋友》）

四、友誼格言

師：有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹； 朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；

朋友是我們登高遠眺時的一架云梯； 朋友是我們臥病在床時的一聲問候…… 朋友帶給我們無數的溫情與快樂，我們該如何自己的朋友的呢？請同學們把你的心里話寫在友誼卡上。（出示交友格言）。生寫格言。（播放《友誼地久天長》）分享交流友誼格言。

五、.共唱友誼歌

聽到一句句感人肺腑的話語，我非常感動，我感受到了我們同學之間濃濃的友情，相信 你們的友誼之樹一定會生長得越來越茂盛。現在請你拉著同學

第五篇：雷鋒精神溫暖你我

雷鋒精神溫暖你我

70班

李

樂

又是一春爛漫。又是一載花盛開。

雷鋒的旗幟迎風飄揚，雷鋒的精神溫暖你我。

雷鋒，是一聲響雷！

半個多世紀以前，在苦水里孕育，在壓迫下生存，在紅旗下成長，在驕陽下閃光，在平凡中震響，在千百萬人的心中廻蕩！

雷鋒是共產主義的先鋒。面對人民，他時刻不忘養育之恩；面對地主，他奪過鞭子抽敵人；參軍入伍，他是一名模范戰士；建筑工地，他是一名勞動先鋒。他用自己的雙手，建設社會主義；他用自己的雙腳，走向共產主義！

雷鋒精神是人類文明的精髓。在曾經領導全世界的文明古國里，東方中國碩果僅存。在中華文明史里，大公無私的人，被尊為“圣人”；先公后私的人被稱為“賢人”。我們的雷鋒，毫不利己，專門利人；我們的雷鋒，他，是一個真正的“巨人”！

雷鋒是平凡的人。他，更是一個非凡的神！

這不是神本凡人的傳說，這是永存不滅的人文。這是人類共同的財富，這是中華民族的精神！是黨魂，是軍魂，是國魂，是全人類的靈魂！

雷鋒叔叔已離我們遠去，他再也不能深夜送老大娘找親人；出差路上，再也看不他做一火車好事的身影。但雷鋒精神卻沒有隨著他的遠離而消逝。我們的生活中涌現出了許許多多的“雷鋒”。

外地打工仔魏青剛，舍身救人，不留姓名。他，是搏擊巨浪的“雷鋒”；

身患絕癥，卻傾其所有，捐助失學兒童和殘疾人的歌手叢飛，他，是頑強、慷慨的“雷鋒”；

懸壺濟世，治病救人的李春燕，多年來免費為村民們看病。她，是對抗死神的“雷鋒”；

帶著妹妹上大學的洪戰輝，少年時就挑起整個家庭的重擔，把苦難當作成長的墊腳石。他，是自強不息的“雷鋒”；

大方開朗的導游文花枝，在生死關頭，把生的希望留給了游客，自己，卻落得只能與輪椅共度此生。她，是舍己為人的“雷鋒”；

??

他們都是雷鋒，他們的精神，無時無刻不在鼓舞著我們，溫暖著我們。

世紀更迭，雷鋒精神逾久彌香，依然是時代的強音。天人永隔，我們不無悲慟。然而，更多的是崇敬，是紀念，是謳歌，是學習。

不是長歌當哭，而是引吭高歌！因為，雷鋒永生，伴我同行； 不是孤聲獨唱，而是萬籟齊鳴！因為，雷鋒精神溫暖你我！

千千萬萬個你，和我，就是—— 雷鋒精神！