第一篇：拓展培訓(xùn)有感： 1加1大于2

拓展培訓(xùn)有感：1加1大于2 七月，我們公司組織全體員工來到欽嵐集團(tuán)成都拓展培訓(xùn)基地參加為期一天的拓展訓(xùn)練。通過這次的拓展訓(xùn)練，一個(gè)人的能力終究是有限的，要成就一件事，首先要具備強(qiáng)烈的成功愿望、堅(jiān)持不懈的意志，更重要的是有沒有與你共同奮斗的戰(zhàn)友。

在這次的拓展培訓(xùn)中，“生死電網(wǎng)”讓我記憶猶新，在這個(gè)項(xiàng)目中，任何人的任何部位都不能觸網(wǎng)，通過一個(gè)人，該網(wǎng)格當(dāng)即廢除，網(wǎng)格數(shù)與人數(shù)相等，所有人都必須全部通過。這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目！在該項(xiàng)目中，我們明白了生活工作中，必須拋卻個(gè)人榮辱與偏執(zhí)，為了團(tuán)隊(duì)利益，愿意去承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)贏得團(tuán)隊(duì)的成功；犯錯(cuò)不可怕，從中吸取教訓(xùn)，以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，一定能成功！

畢業(yè)墻這是本次拓展培訓(xùn)中最感人的一個(gè)項(xiàng)目了。在我們面前的是一塊高4.2米的光滑墻面，全對(duì)所有成員須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)翻越它。我的第一想法就是“這可能完成嗎？”其實(shí)沒有做不到，只有你想不到。隨著教練一聲口令，我們便開始討論，不一會(huì)就行動(dòng)了。在翻越過程中，隊(duì)員們相互秉承著“我踩你，你踩我”的原則，最后我們都畢業(yè)了。畢業(yè)墻使我們深刻的記住了資源的合理運(yùn)用和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)一致、密切配合、戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊(duì)精神。

過去的我只知道可以去做能夠做到的，現(xiàn)在的我才知道有了團(tuán)隊(duì)就有了堅(jiān)強(qiáng)，我還可以去做很多想都想不到的事情；過去的我只知道團(tuán)隊(duì)需要自己去奉獻(xiàn)，現(xiàn)在的我知道了自己是多么的需要團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)；過去的我只想要得到團(tuán)隊(duì)的信任，現(xiàn)在的我才知道信任團(tuán)隊(duì)更加重要。由此，拓展到一個(gè)組織，整個(gè)社會(huì)，它不僅需要優(yōu)秀的人才，更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。

暮色降臨，今天的拓展培訓(xùn)也完美結(jié)束。在這一天的體驗(yàn)式培訓(xùn)中，讓我收獲頗多，感謝欽嵐培訓(xùn)。

第二篇：1加1為什么等于2

1加1為什么等于2.txt25愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。

‘1’+ ‘1’=2原因如下。

一，你要首先知道宇宙的形成物質(zhì)的本質(zhì)。

二，知道如何推導(dǎo)''E=m*c^2''.(公式推導(dǎo)。理論推導(dǎo)）。

三，懂一些相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。、、、如果你上述略知一二我就解釋給你聽、、、【也希望把這貼復(fù)制】

因?yàn)槟承﹩栴}【自身】，我只能大概講一講、、、宇宙是由空間。質(zhì)量（空間的缺失體現(xiàn)）組成。若全是空間宇宙就平衡了，但是恰恰出現(xiàn)質(zhì)量宇宙只能達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡。

1.在這種平衡中【運(yùn)動(dòng)】交替。但宇宙卻又有一衡量【時(shí)間】

所以說速度（空間位移/時(shí)間）是所有空間比對(duì)恒定的2.光速是缺空間分裂且缺空間內(nèi)所有能量被釋放轉(zhuǎn)化的形式。

【就如雞蛋里不是蛋黃，是一彈簧，當(dāng)另一雞蛋撞擊它時(shí)這雞蛋破裂，其內(nèi)彈簧將其彈開，最大彈開值

時(shí)所產(chǎn)生的速度，就如缺空間破裂產(chǎn)生光速】

重點(diǎn) ：：：：3.所以【1+1=2】【1-1=0】要從一個(gè)角度兩種形式上分析。基礎(chǔ)《運(yùn)動(dòng)》 也是空間達(dá)動(dòng)態(tài)平衡時(shí)基本形式。

基礎(chǔ)； 且‘1’集體本質(zhì)不變

一。在兩個(gè)光速相對(duì)反向離去運(yùn)動(dòng)時(shí).【大體當(dāng)宇宙爆炸時(shí)】

圖：【《——————C1....C2——————》】

C1【光速1】，C2【光速2】,C1相對(duì)于C2速度:C1-C2【[-C2]-C2】這時(shí)速度為相對(duì)兩倍，即2*C2，《 注；相對(duì)運(yùn)動(dòng)用‘—’運(yùn)算》

二。在兩個(gè)光速相對(duì)對(duì)象會(huì)和運(yùn)動(dòng)時(shí)【大體當(dāng)宇宙輪回時(shí)】

圖;【C1 ——————》 《———————C2】同理；的2*C2

..............................公式推理；較復(fù)雜，須理解【加我YY：11790544，霍金。天文物理】

詳細(xì)解釋給你聽、、、、、、本人愛物理愛鉆研，潛水勿進(jìn)，最好來幾個(gè)教授同仁

對(duì)了，愛因斯坦的''E=m*c^2''是要一定條件的公式表達(dá)有錯(cuò)誤。。

第三篇：善于團(tuán)隊(duì)合作,收獲1加1大于2的快樂

南方IT學(xué)院注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

相信大家早聽說過“一根筷子易折斷，一把筷子難折斷”的故事，這個(gè)故事主要告訴我們團(tuán)結(jié)的力量很大，要重視團(tuán)結(jié)。21世紀(jì)是英雄退位，團(tuán)隊(duì)進(jìn)位的年代。1+1=2，這是數(shù)學(xué)，1+1>2，這叫經(jīng)濟(jì)學(xué)，也叫團(tuán)隊(duì)的力量，如果你能合理利用身邊的資源，讓自己的力量成幾何性裂變，你必能收獲到1+1>2的快樂。

我們?nèi)祟惿鐣?huì)是以家庭為最小單位組織起來的群體，這是身邊最為典型的團(tuán)隊(duì)合作力量的展現(xiàn)。小到家庭成員的分工合作，大到國(guó)家間的合作共贏，1+1大于2的觀念深入人心。然而在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往會(huì)忽視這最為簡(jiǎn)單的道理，喜歡單獨(dú)行動(dòng)，以個(gè)人為中心是許多人不經(jīng)意間便會(huì)犯的錯(cuò)誤。打開招聘網(wǎng)站，大多數(shù)公司在招聘條件上都會(huì)寫上“喜歡團(tuán)隊(duì)合作”這樣一句話，看似很空洞很抽象的一句話，實(shí)際上卻是對(duì)求職者最為基本的要求之一。為何現(xiàn)在的集團(tuán)公司越來越多？為何那么多的公司喜歡上市？這是因?yàn)樗鼈冎溃杭w的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量。大公司大集團(tuán)的團(tuán)隊(duì)合作最終的落實(shí)還是在個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作上，怎樣才能很好地融入到團(tuán)隊(duì)中去呢？

首先，正視自己的不足，每個(gè)人或多或少都有缺陷和不足，有時(shí)候別人所擁有的往往是你所缺少的。其次，虛心學(xué)習(xí)，本著“三人行，必有我?guī)熝伞钡男膽B(tài)，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待別人，善于向別人學(xué)習(xí)。除此之外，正視團(tuán)隊(duì)的力量很重要，樂觀向上的心態(tài)加入團(tuán)隊(duì)，相信團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的力量遠(yuǎn)大于你想象。善于整合資源，善于分工合作，善于利用集體的力量彌補(bǔ)自己的缺陷，重視團(tuán)隊(duì)合作，這些必將帶給你意想不到的收獲。

第四篇：怎么證明1加1等于2

怎么證明1加1等于2

陳景潤(rùn)證明的叫歌德巴-赫猜想。并不是證明所謂的1+1為什么等于2。當(dāng)年歌德巴-赫在給大數(shù)學(xué)家歐拉的一封信中說，他認(rèn)為任何一個(gè)大于6的偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和，但他既無法否定這個(gè)命題，也無法證明它是正確的。歐拉也無法證明。這“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和”簡(jiǎn)寫起來就是“1+1”。幾百年過去了，一直沒有人能夠證明歌德巴-赫猜想，包括陳景潤(rùn)，他只是把證明向前推進(jìn)了一大步，但還是沒有完全證明

21+1為什么等于2?這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單卻又奇妙無比。在現(xiàn)代的精密科學(xué)中，特別在數(shù)學(xué)和數(shù)理邏輯中，廣泛地運(yùn)用著公理法。什么叫公理法呢?從某一科學(xué)的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對(duì)這些基本概念不下定義，而這一學(xué)科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義;對(duì)這些基本命題(也叫公理)也不給予論證，而這一學(xué)科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構(gòu)成的理論體系就叫公理體系，構(gòu)成這種公理體系的方法就叫公理法。1+1=2就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的公理，在數(shù)學(xué)中是不需要證明的。又因?yàn)?+1=2是一切數(shù)學(xué)定理的基礎(chǔ)，.........3由此我們可以得出如下規(guī)律：

A+A=B、B+B=A、A+B=C;N+C=N

A*A=A、B*B=A、A*B=B;N*C=C(注：N為任意自然數(shù))

這八個(gè)等式客觀準(zhǔn)確地反映了自然數(shù)中各類數(shù)的相互關(guān)系。

下面我們就用ABC屬性分類對(duì)“猜想”做出證明，(我們只證明偶數(shù)中的偶A數(shù)，另兩類數(shù)的證明類同)

設(shè)有偶A數(shù)p求證：p一定可以等于：一個(gè)質(zhì)數(shù)+另一個(gè)質(zhì)數(shù)

證明：首先作數(shù)軸由原點(diǎn)0到p。同時(shí)我們將數(shù)軸作90度旋轉(zhuǎn)，由橫向轉(zhuǎn)為縱向，即改為原點(diǎn)在下、p在上。我們知道任意偶數(shù)都可以從它的中點(diǎn)二分之一p處折回原點(diǎn)。把0_p/2稱為左列，把p/2_p(0)稱為右列。這時(shí)，數(shù)軸的左右兩列對(duì)稱的每對(duì)數(shù)字之和都等于p：0+p=p;1+(p-1)=p;2+(p-2)=p;、、、、、、p/2+p/2=p。這樣的左右對(duì)稱的數(shù)列我們稱之為數(shù)p的“折返”數(shù)列。

對(duì)于偶A數(shù)，左數(shù)列中的每一個(gè)B數(shù)都對(duì)應(yīng)著右列的一個(gè)B數(shù)。(A=B+B)

如果這個(gè)對(duì)應(yīng)的“B數(shù)對(duì)”中左列的B數(shù)是質(zhì)數(shù)而右列的B數(shù)是合數(shù)，我們叫這種情形為“屏蔽”。顯然，對(duì)于偶A數(shù)的折返數(shù)列，左列中的所有質(zhì)數(shù)不可能同時(shí)被屏蔽，總有不能被屏蔽的“質(zhì)數(shù)對(duì)”存在，這樣我們就證明了偶A數(shù)都可以寫作兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。其它同理。繼而我們就證明了“猜想”。

第一步：寫出B數(shù)數(shù)列：5、11、17、23、29、35、41、47、53、59、65、71、、、、(6*N-1)

第二步：寫出B數(shù)數(shù)列中的合數(shù)：35、65、77、95、119、125、155、161、185、203、、、、、第三步：由于對(duì)于偶A數(shù)p，它右列出現(xiàn)合數(shù)的最小數(shù)是35，所以能夠屏蔽左列第一個(gè)質(zhì)數(shù)5的p數(shù)的取值是40，也就是說只有當(dāng)p=40時(shí)，左列中的5才可以被35屏蔽，這時(shí)左列0_p/2=20，左列中還有11、17兩個(gè)質(zhì)數(shù)不能被屏蔽，這兩個(gè)“質(zhì)數(shù)對(duì)”是11+29、17+23。如果要同時(shí)屏蔽5和

11、就必須加大p的取值，p由原來的40增加到p1=130;而這時(shí)的(p1)/2也同時(shí)增加到65。

第四步：左列中有5、11、17、23、29、35、41、47、53、59、65共11個(gè)B數(shù)，而右列65_130間的合數(shù)只有65、77、95、119、125共5個(gè)，除去屏蔽5和11的125和119以后只剩余95、77、65顯然即使偶A數(shù)p=130的折返數(shù)列的右列中的所有合數(shù)、都去屏蔽，也不能完全屏蔽左列中的質(zhì)數(shù)。也就是說偶A數(shù)p中最少可以找出許多質(zhì)數(shù)對(duì)，可以寫成p=一個(gè)質(zhì)數(shù)+另一個(gè)質(zhì)數(shù)的形式。這里它們分別是：

130=17+113、130=23+107、130=29+101、130=41+89、130=47+83、130=59+71

第五步：同理，即使我們?cè)倮^續(xù)增加p的取值，而p/2的值也同時(shí)增加，右列中的合數(shù)永遠(yuǎn)也不可能全部屏蔽左列中的質(zhì)數(shù)，所以，任意偶A數(shù)都一定可以寫作兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。

同理，我們可以做出偶B數(shù)和偶C數(shù)也都可以寫作兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。

這樣我們就證明了對(duì)于任意偶數(shù)(大于6)我們都可以寫作兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。

第五篇：拓展培訓(xùn)心得1

拓展培訓(xùn)心得

2009年8月1日，陽光明媚的早晨，我懷著向往、憐憫的心情參加了××公司組織的拓展培訓(xùn)。7點(diǎn)從××公司準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的車程到達(dá)了拓展培訓(xùn)基地—黑魚湖。來到了拓展培訓(xùn)基地，面對(duì)綠色的草地、鮮艷的花朵，還有各種器具，開始了我一天拓展訓(xùn)練。我們單位人員總共分成了兩個(gè)隊(duì)，我們的教導(dǎo)員段鋼老師先向我們講解了拓展培訓(xùn)的目的及意義，并說：“在各項(xiàng)活動(dòng)中自己領(lǐng)會(huì)。”而后開始制作隊(duì)旗，起隊(duì)名，選隊(duì)長(zhǎng)，副隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)秘，安全官。在整個(gè)過程中，我深深地體會(huì)到一個(gè)人的力量很渺小，而集體的力量是無窮的，通過大家的奇思妙想，把一面只有顏色的旗幟制作成了一面有隊(duì)名、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)等色彩斑瀾的鮮活的旗幟，使這面旗幟不光只有色彩，更有它存在的價(jià)值，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的體現(xiàn)，具有一定的凝聚力。旗幟做好后，開始下一項(xiàng)內(nèi)容，就是用響亮的聲音喊出隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)秘及安全官的名字，并且更響亮的喊出隊(duì)訓(xùn)—先鋒、先鋒，誰與爭(zhēng)鋒，整齊的唱出隊(duì)歌—向前，向前，先鋒的隊(duì)伍向前進(jìn)。而我們PK對(duì)手叫風(fēng)之隊(duì)，他們比我們喊的整齊，但我當(dāng)時(shí)想，這不算什么，我一定會(huì)努力，只要每個(gè)人都努力，那樣的氣勢(shì)是不可擋的。

在整個(gè)一天的培訓(xùn)過程中，我深深地體會(huì)到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)必須要有素質(zhì)過硬的決策者，決策者代表了團(tuán)隊(duì)的方面與大局。決策者需要肯有良好的分析能力、判斷能力、決策能力、大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，面對(duì)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生自己的方案，這就需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出來，對(duì)大家的方案做決策，以確認(rèn)最好的解決方案，如若不然，大家在爭(zhēng)吵中浪費(fèi)時(shí)間，在各自為政中浪費(fèi)精力，到最后可能團(tuán)隊(duì)目的沒有完成，還是亂成一團(tuán)。

再就是計(jì)劃性是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功不可忽視因素。比如在電網(wǎng)游戲中，誰先過，誰后過，哪個(gè)隊(duì)友最后過的問題，如何過的問題都必須在事先有一個(gè)整體的構(gòu)思，只有這樣才會(huì)起到事半功倍的效果，相反，很有可能做無用工，浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)工作，有時(shí)很可能傷害到對(duì)方或隊(duì)友。我們?cè)诠ぷ髦幸彩侨绱耍袆?dòng)之前必須先制定計(jì)劃，以避免工作的隨意性，影響工作的效率。

拓展訓(xùn)練結(jié)束了，但留在心里的震撼卻是永恒的，訓(xùn)練的時(shí)間雖短，收獲卻很大。回顧在訓(xùn)練中受到的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深，這次訓(xùn)練是一次身心的大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力，它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時(shí)也是一種思維、一種考

驗(yàn)、一種氣慨。整個(gè)企業(yè)乃至社會(huì)，它不僅需要優(yōu)秀的人才，更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。