第一篇：2017年中小學教師信息技術應用能力提升培訓返崗實踐總結

2017年中小學教師信息技術應用能力提升培訓返崗實踐總結

2017年7月起，我參加了眉山市中小學信息技術應用能力提升培訓，先后經歷了五個階段的分段學習：感受技術魅力，提升綜合素養；運用技術工具，開展教學設計；應用技術工具，創新教學活動；應用技術工具，優化教學評價；借力混合研修，優化個人教學。通過觀看專家視頻，參加活動，完成作業等方式，我信息技術應用能力不斷提升。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：

一、思想上的改變。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，對信息技術應用有了更確切的了解、認識，切身感受到在教育教學中運用信息技術的重要性。

二、在教學工作中，我將網培學到的一些知識運用到教學中，如課件、教學設計、微課等教學手段的運用，使課堂更豐富多彩，教學效果更為顯著，也不斷在優化教學評價。

活到老，學到老。教學需要我們在不斷學習中進步，吸收先進教學理念，學習新的教學手段是我們不斷提高教學水平的重要手段。只有不斷學習，不斷反思，不斷地去提高，才能成為一名稱職的教師。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。

第二篇：中小學教師信息技術應用能力提升培訓返崗實踐總結

中小學教師信息技術應用能力提升培訓

返崗實踐總結

南部縣第一小學王克勇

2017年11月，參加了2017年南部縣中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。培訓過程經歷了五個階段的分段學習：第一階段，感受技術魅力提升綜合素養；第二階段，運用技術工具開展教學設計；第三階段，應用技術工具創新教學活動；第四階段，應用技術工具優化教學評價；第五階段，借力混合研修，優化個人教學。另外還有一定的拓展學習內容。通過學習，了解了一定的信息技術理論知識，觀看了專家講座，掌握了計算機應用于教學的一些基本技能，按要求參與相關活動，完成相關作業：提交課件和備課方案、單元檢測試卷等。通過學習與教學實踐的不斷交融，不斷地學習，在學習與實踐中反思，在反思中促進學習與教學實踐的進步，在進步中提升，在提升中不斷充實自我。現將自己的學習和實踐總結如下：

一、認識上的提升。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，對信息技術應用有了更確切的了解、認識。對應用信息技術的重要性與必然性、信息技術下的教與學如何施行等有了新的認識。

二、知識與能力上提升。在此次學習中我掌握了多媒體素材的收集方法、微課的設計開發和教學應用技巧、電子白板等多媒體教學設備的應用、Hot Potatoes等教學評價軟件的使用、編輯文檔的技巧、Excel電子表格在教學中的應用、處理聲音的技巧和如何制作微課等，了解到了新的教學方式微課、慕課、翻轉課堂等。

三、實踐中優化。在美術教學實踐中，我把在本次學習中掌握的一些知識應用于教學工作中，讓自己從理論到實踐都有許多的收獲，也知道了小學美術教學內容、方式、方法、手段的多樣化，更加明確了美術課的指導思想、美術課的意義、美術課的任務及美術課的目標等。教授們的講解、示范、實際操作都讓我敬佩。

四、理論與實踐相統一。認真鉆研的內容，滲入日常的教學中，在平時的備課和反思環節積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

五、學習一直在路上。教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學生負責的老師，我必須不斷地學習，促進自身專業化不斷向前發展。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。無論是聆聽、觀摩上課、互動評課、課例設計、課件制作、微課設計與制作，還是實踐鍛煉，都給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效美術課堂的教學藝術、教研活動形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將繼續采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，“反思中學習”，“反思中實踐”，努力揚長避短，以讓師生的共同發展，求得教學效果不斷優化，教學質量的穩步提高。通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

第三篇：四川省中小學教師信息技術應用能力提升培訓返崗實踐總結

四川省中小學教師信息技術應用能力提升培訓

——市、縣培訓者（輔導教師）培訓

返崗實踐總結

汪建強 越西縣中所鎮中心校

5月12日至14日,我有幸參加了四川省中小學教師信息應用能力提升項目市縣培訓者(輔導教師)培訓，通過為培訓學習,聆聽了很多專家的講座，得到了四川電大培訓老師的指導、參與了同學之間的各種討論與交流。回到家,從7月15日開始,又參加網上學習, 我充分利用業余時間上網學習，看視頻，做作業，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。

在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。結合基于項目的學習，我回到學校后在班上做了一個“環境保護”的項目，利用所學，進行合作探究教學，教學方式改變了，學生更主動、更積極，提的問題多了，也學會了反思，收到了很好的效果。

此外學校還安排我對全體教師進行了一次信息技術培訓，培訓中和教師共同探討信息技術的應用，教師信息技術提高的同時也讓自己在專業技術方面也提升了不少知識和技能。

總之，通過這次培訓并實踐應用，讓我受益匪淺，在教育教學和培訓中自己能更加勝任工作。今后的工作中，我一定會扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，把所學知識傳授給學校中其它教師，為學校的發展，信息技術應用能力提升工程做出自己的貢獻。

第四篇：信息技術應用能力提升返崗實踐總結

“信息技術應用能力提升”培訓

返崗實踐總結

根據安排，我有幸參加2017年信息技術應用能力提升培訓學習，收獲頗豐。在此次培訓中，我聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，他們在教學中對信息技術的應用，讓我受益匪淺。現將信息技術返崗實踐總結如下。

一、教育教學理念有了新的認識

信息技術返崗實踐研修學習伊始，我清晰地認識到，這個過程既是一個學習、探究、實踐的過程，又是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。根據細致全面的磨課計劃，大家全身心地投入到磨課活動中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴身上汲取了新的知識，感受到了團隊的凝聚力。通過“磨課”的形式，我們清楚地看到授課教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師新的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成獨特的教學風格，進而提高教學質量。

二、信息技術的應用能力有了提升

在此次培訓中，我認真學習了很多必修和選修的課程，做筆記、做作業、和同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上，我將信息技術融入到教學中，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往呆板的教學模式，使學生主動參與到學習中，讓課堂不再變得枯燥乏味，變“要我學”為“我要學”，激發了學生的學習興趣，提高了教育教學質量。

三、課件制作水平有了提高

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，制作課件既要講究精美又要講究實用。此次培訓，我學會了從多種途徑下載視頻等資源，并將它們整合到課件中，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在這次培訓中，我找到了自身的不足，我將以此為起點，變差距為動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我將繼續深化學習信息技術基礎知識，更好地為教育教學服務。

第五篇：_中小學教師信息技術應用能力提升工程_返崗總結

小學教師信息技術應用能力提升工程培訓返崗總結

在學校的安排下，我有幸參加了“四川省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓”。我充分利用業余時間上網學習，看視頻，做作業，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。現在我談談學習培訓后自己在數學教學中的返崗實踐總結

（一）在講解重難點時運用多媒體，有效地實現精講，突出重點，突破難點

恰當地運用多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發他們的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用多媒體把靜態的知識動態化，把抽象的知識情境化，有利于創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題，同時，讓學生學會用運動的、發展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把復雜運動的過程展現出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。

小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。為了幫助學生克服“在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構”過程中存在的困難，我們在使用常規教學手段教學的同時，恰當運用現代信息技術動態圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。

例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

（二）在練習反饋時運用多媒體，增加訓練密度，提高教學效果。

運用現代信息技術，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉換方便高效的特點，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。教師可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這符合小學生爭強好勝的心理特點，很好地復習鞏固知識。

多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。根據新課程，小學數學教學不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，更要培養其創造力。而讓學生動手操作是培養其創造力的一種有效途徑。教師就要充分利用多媒體，不失時機地給學生提供操作的內容，讓學生在動手操作中學到知識，鍛煉能力。

（三）在學生注意力不集中時運用多媒體，調整學生情緒，促進學生主動、樂于參與 根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

如我在復習整理“幾何知識”時，學生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。同學們一看，興趣來了，根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題。氣氛，拓寬學生思路，我運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。同學們一看，興趣來了，根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題。

在數學教學中，我充分利用信息技術與課程的整合，把計算機的一些常見病毒發作現象通過多媒體給學生演示，讓學生清楚認識到病毒對計算機以及信息資源的破壞程度，學生認識了病毒的種類，了解了病毒的危害，并利用計算機病毒的特點讓學生認識到它傳播的主要路徑，來規范自己的上網行為，牢記上網安全意識，創建綠色、安全、高效的網絡環境。另外在培訓時，我積極參加了工作坊的討論活動，學習了其他學員的好的經驗。返崗實踐中，我將培訓學到的方法應用于信息技術教學中，效果很好。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在實踐中，我仍感到自己在信息技術能力方面還很不足，與教育發展的需要還有很大的差距。特別是與發達城市相比，農村信息技術在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大；為了讓教育教學工作更加現代化。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。