第一篇：杏壇之星數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

在磨練中思考，在思考中成長(zhǎng)

——記數(shù)學(xué)組“杏壇之星”賽課磨課活動(dòng)

金秋十月，湘潭縣第三屆“杏壇之星”賽課活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。我校數(shù)學(xué)組的老師懷著對(duì)教育工作的熱愛(ài)和對(duì)更高教學(xué)水平的追求，踴躍報(bào)名，積極參與到此次賽課活動(dòng)中。9月28日，彭贊姣、李錦、李露、謝姣等4名老師參加了學(xué)校組織的初賽，最終選定李錦老師和謝姣老師參加縣里10月份的決賽。

課題確定后，兩位賽課老師和磨課組成員迅速圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了探討和設(shè)計(jì)。由于時(shí)間緊迫，為了既不耽誤正常的教學(xué)工作，又能賽出水平，兩位老師都是利用下班后的時(shí)間爭(zhēng)分奪秒的準(zhǔn)備著，天天忙碌到深夜。磨課組的老師們也都全情參與，每一次試教結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，從每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)到每一句語(yǔ)言的雕琢，每一個(gè)人都盡心盡力地出謀劃策。一分耕耘一分收獲，我們欣喜地看到，兩位老師的課一次比一次有進(jìn)步，在最后的決賽中，她們的課堂成了展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，師生互動(dòng)操作恰到好處，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)的感受著數(shù)學(xué)的魅力。

這次磨課，我們累著，但也快樂(lè)著，收獲著。我們?cè)菩∵@支好學(xué)、上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，再一次通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮了集體的智慧。賽課老師通過(guò)一次次的設(shè)計(jì)、試課、修改，教學(xué)水平得到了

快速提升；磨課組的老師通過(guò)一次次的聆聽(tīng)、思考，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。教育家馮恩洪教授曾說(shuō)：“最好的課永遠(yuǎn)在明天。”這句話將鞭策著我們?cè)诮逃虒W(xué)這條道路上繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷磨練、不斷成長(zhǎng)！

第二篇：數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

衛(wèi)光新

為了更好地教學(xué)，結(jié)合區(qū)教研室的工作精神，我校數(shù)學(xué)教研組于2012年9月25,26日兩個(gè)工作日的時(shí)間舉行了為期兩天的集體磨課活動(dòng)。方式是同課異構(gòu)，異班教學(xué)。老師們積極參與熱情高漲，表現(xiàn)了高度的工作責(zé)任心和自信心，得到了學(xué)生和聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師充分肯定。現(xiàn)將這次磨課活動(dòng)的總體情況反饋一下。

一，總體優(yōu)點(diǎn)：

（1）我組所有數(shù)學(xué)老師全部參加了本次活動(dòng)，備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了我校的“361”課堂教學(xué)模式自主探究，合作交流，展示點(diǎn)撥，訓(xùn)練精講，能力提升，課堂檢測(cè)在每一節(jié)課中都能有所體現(xiàn)。

（2）教師們充分展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：

曹志波老師----------教學(xué)穩(wěn)重大方，溫文爾雅，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，靜中有動(dòng)，學(xué)生易于接受。

張會(huì)信老師---------語(yǔ)言生動(dòng)，活力四射，富有生活氣息，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)階梯式化解效果很好。

田洪喜老師--------教風(fēng)沉穩(wěn)，教材活用注意了規(guī)范性教學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

董民老師----------年富力強(qiáng)，教風(fēng)老練，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注弱勢(shì)群體，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。

荊傳才老師-------教學(xué)風(fēng)格儒雅，語(yǔ)言清新流暢，重點(diǎn)突出，且注重了知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)。

李榮老師---------教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)極富親和力。教學(xué)中注重了算理教學(xué)和解題規(guī)范性教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題，以小見(jiàn)大，一絲不茍。

衛(wèi)光新老師-------教學(xué)不落俗套，注重小組合作教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)，富有吸引力。

（3）本次磨課活動(dòng)充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點(diǎn)。老師們的課各有千秋，相互學(xué)習(xí)，受益匪淺

二幾點(diǎn)不足：

（1）授課理念仍需轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。教師多動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生立體互動(dòng)，這是今后數(shù)學(xué)科應(yīng)努力的方向。

（2）課堂教學(xué)中概念教學(xué)要規(guī)范認(rèn)真，關(guān)鍵字詞要精心推敲，不能隨意取舍。（3）課堂教學(xué)要提高學(xué)生展示的廣度和深度，更要注意數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透。總之通過(guò)本次磨課既看到了成功，又發(fā)現(xiàn)了不足，我們要更加努力致力于課堂改革把自己的教學(xué)提升到一個(gè)新的水平

三磨課活動(dòng)聽(tīng)課節(jié)次統(tǒng)計(jì)（以簽到和聽(tīng)課記錄雙俱為準(zhǔn)）截止到2012年9月27日。

授課時(shí)間 課題 本人聽(tīng)課節(jié)數(shù)

聽(tīng)課人員 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，朱廣波，張會(huì)信，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，田洪喜，朱廣波，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，趙雪芹，陳家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，董民司友新，李榮 張承蓮，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會(huì)信，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，董民司友新，李榮9,26 2.3立方根 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會(huì)信，衛(wèi)光新，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結(jié)束后，老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，時(shí)間較緊張等，學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議，又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對(duì)象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。經(jīng)過(guò)磨課，我們感觸頗多：

一、磨課內(nèi)容明確具體：

本次磨課內(nèi)容是《 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元“休閑假日——混合運(yùn)算”》的內(nèi)容。要求學(xué)生通過(guò)小組合作討論交流計(jì)算方法，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題 二、步驟明確 行動(dòng)有效

對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。

制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行，教研組長(zhǎng)制定磨課計(jì)劃，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽(tīng)課后接著評(píng)課。三．磨課形式與特點(diǎn)：

1． 導(dǎo)課形式簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3． 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。

4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5． 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的駕馭課堂的能力。

四、磨課收獲

1、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。近四個(gè)星期的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過(guò)程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。

2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫建青老師說(shuō)“通過(guò)這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過(guò)備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們對(duì)小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

五、需要努力的地方。

1、教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn)。

2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。

3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。

4、教學(xué)中的“問(wèn)題”意識(shí)還需加強(qiáng)，提高提問(wèn)藝術(shù)。這次磨課，我們累著，但快樂(lè)著，因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。

六、點(diǎn)滴感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。

第四篇：數(shù)學(xué)組磨課情況總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課情況總結(jié)

本周磨課共計(jì)8人，30余次。

呈現(xiàn)亮點(diǎn)如下：

1、問(wèn)題串銜接緊密，教學(xué)思路清晰。冉靜《乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題》用“要求出需要幾輛車(chē)，必須知道那兩個(gè)條件？”直擊解決問(wèn)題的中心。

2、小組討論積極，小組長(zhǎng)能夠分配任務(wù)并組織組員進(jìn)行問(wèn)題的討論。

3、小黑板的使用強(qiáng)化了本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在小黑板上板書(shū)

自己的解題方法、數(shù)量關(guān)系，讓每個(gè)小組的展示更清晰。

4、教學(xué)思路清晰，情景設(shè)計(jì)較新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際操作引出反學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中找到問(wèn)題答案。（對(duì)稱軸的條數(shù)）

6、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，明確學(xué)習(xí)的方向及目標(biāo)。

結(jié)論：繼續(xù)磨課

存在問(wèn)題：

1、個(gè)別課堂語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題串應(yīng)該更有邏輯性。

2、老師及時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、個(gè)別老師預(yù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。時(shí)間把握不好，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成；

4、個(gè)別老師課堂激情不足。

5、個(gè)別老師指令不清晰。

結(jié)論：楊林森、李秀瓊、吳正光、張琴繼續(xù)磨課。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

根據(jù)城區(qū)教研室發(fā)下通知，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)科教研團(tuán)體活動(dòng)比賽，學(xué)校教導(dǎo)處立刻召開(kāi)全體數(shù)學(xué)教師會(huì)議，結(jié)合本校具體情況，三四年級(jí)數(shù)學(xué)教師組成中年級(jí)組參賽團(tuán)隊(duì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽通知要求，針對(duì)本校學(xué)生情況展開(kāi)討論確定研究主題，最終確定的主題為直觀教學(xué)，上課內(nèi)容為一年級(jí)的《找規(guī)律》，由李麗珍老師執(zhí)教。主題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。、每一輪的磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。

對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，首先由每位數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)一節(jié)《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后資源共享展開(kāi)討論修改，形成一份教學(xué)共案，課件設(shè)計(jì)修改由熟悉電腦的玉清華老師全程負(fù)責(zé)。每一次的試教、聽(tīng)課、評(píng)課、討論、修改，每位數(shù)學(xué)老師都要調(diào)課參與。

2016年4月7日，李麗珍老師進(jìn)行了第一次試教，在新課引入這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師認(rèn)為做一些有規(guī)律的律動(dòng)（…….）可以活躍氣氛，初步感受規(guī)律，有的是讓學(xué)生猜一猜，下一個(gè)是什么顏色，通過(guò)討論，覺(jué)得通過(guò)比賽記數(shù)字這個(gè)創(chuàng)意很好，孩子天生好強(qiáng)，都有一份好勝心，通過(guò)比賽，激發(fā)他們尋找女生贏、男生輸?shù)脑颍瑯O大地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。在第一次磨課時(shí)，感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)可以達(dá)到預(yù)期的效果。但在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解“規(guī)律”這個(gè)概念時(shí)，老師頗費(fèi)心思，第一次試課時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重復(fù)排列的“重復(fù)”，老師問(wèn)了：“怎樣排列的”，這樣的提問(wèn)讓學(xué)生不知如何回答的好，有的回答“一面黃一面紅”，有的回答“有規(guī)律的排列”，問(wèn)題比較寬泛，沒(méi)問(wèn)到點(diǎn)子上，容易造成課堂上的冷場(chǎng)。到第二次磨課時(shí)，（一4班試教，在試教過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了我們意想不到的結(jié)果，一4班是本年級(jí)最聰明的一個(gè)班，可孩子們對(duì)于這個(gè)知識(shí)學(xué)完后卻表述不出來(lái)，原因是老師在課堂上語(yǔ)言的表述太過(guò)于抽象，比如出現(xiàn)了什么標(biāo)準(zhǔn)量、單一量，對(duì)于剛剛接觸倍的認(rèn)識(shí)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很抽象，不符合孩子的年齡特點(diǎn)，因此使得教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有能很好的突破，也就導(dǎo)致了孩子說(shuō)不出來(lái)的結(jié)果。找到原因后我們?cè)俅窝杏懶薷模言瓉?lái)的標(biāo)準(zhǔn)量、單一量換成一份數(shù)，幾份數(shù)，老師的語(yǔ)言也盡量換成貼進(jìn)孩子年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言，針對(duì)這些情況，玉老師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。——教后研討——然后再進(jìn)行二次試教（這次試教是三3班，這批孩子基礎(chǔ)較弱，接受也比較慢，可這次試教卻收到了意想不到的效果，課堂活躍了，重難點(diǎn)也突破了，之前說(shuō)不出來(lái)的，這次孩子們都能說(shuō)得比較好——反思總結(jié)。

本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅，我們?cè)谝淮未蔚脑嚱獭⒎此肌⑿薷摹⒛ゾ氈谐墒炱饋?lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂(lè)中，我們感受著成長(zhǎng)！

此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探

索、不斷實(shí)踐、不斷反思。