第一篇：省培反思

陜西省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

紫陽(yáng)中學(xué)

蘭加艷

2014年10月12日至21日，我有幸參加了在陜西理工學(xué)院舉辦的省級(jí)生物骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述，強(qiáng)烈的感染了我。我在每一天的學(xué)習(xí)中，都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。使我對(duì)教育新課程又有新認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

首先、做一個(gè)有幸福感的生物教師。現(xiàn)實(shí)中，生存型的教師并不少，他們將教師工作做為謀生的手段，工作努力認(rèn)真，吃苦耐勞，生怕學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，經(jīng)常聽(tīng)到他們的感嘆教師職業(yè)的辛苦；也有許多奉獻(xiàn)型的教師，他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著自己的信念，滿懷熱情地投入工作，兢兢業(yè)業(yè)，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自己最大的成就，充滿了蠟燭的精神，點(diǎn)燃了自已，照亮了別人。培訓(xùn)中聽(tīng)了周芳教授《新課程教師職業(yè)修養(yǎng)專(zhuān)題——生物教師職業(yè)幸福感培養(yǎng)》的報(bào)告讓我最崇尚的是快樂(lè)的老師，不僅努力工作，而且要在工作中找到快樂(lè)，也就是，要有職業(yè)的幸福感，同時(shí)也教會(huì)我如何去培養(yǎng)和創(chuàng)造幸福感。老師，如果你沒(méi)有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時(shí)的自我暗示對(duì)職業(yè)的倦怠，跟自己過(guò)不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無(wú)邊了。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠(chéng)皈依自己的職業(yè)，心無(wú)旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無(wú)盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來(lái)。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂(lè)的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。

其次、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。從張迎春教授的講座中我懂得要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

再次、面對(duì)日益開(kāi)放的課堂，我們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“教師就像用以識(shí)別地圖的圖例。”從表面上看，這是對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來(lái)，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。范曾麗教授在講座中提到“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

其四、結(jié)識(shí)全省各縣高中生物骨干教師，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。參加此次培訓(xùn)的都是全省各縣教學(xué)一線的高中生物骨干教師，對(duì)高中生物教育教學(xué)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以這次培訓(xùn)又是一個(gè)相互切磋和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。班級(jí)創(chuàng)辦了“高中生物教師省培”QQ群。我相信以后它會(huì)成為我們?cè)谏锝逃虒W(xué)工作中的交流平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后的日子里，我們還將繼續(xù)相互切磋和學(xué)習(xí)。

翻開(kāi)我的培訓(xùn)筆記，一頁(yè)頁(yè)散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔: 1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識(shí)，止于“技”。

2.優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對(duì)平時(shí)的教育現(xiàn)象及時(shí)記錄。3.教師生命循環(huán)模式:反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新…… 4.我的成長(zhǎng)是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。5.教師要“潮”。

6.幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)教師也在成長(zhǎng)。7.老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒(méi)本事。8.像對(duì)待“好生”一樣對(duì)待“差生”。

9.懲罰不能起到持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)過(guò)程中要慎用。10.愛(ài)，是無(wú)窮大的值。

11.如果一個(gè)學(xué)生暗戀你，你就是一個(gè)優(yōu)秀的老師。還有對(duì)教師心態(tài)撥正的: 1.未來(lái)就是未知，現(xiàn)在關(guān)注才是最有意義的。2.留一段時(shí)間給自己。

3.有時(shí)候，快樂(lè)與事實(shí)無(wú)關(guān)，只與想象有關(guān)。4.世間沒(méi)變，只是心態(tài)改變。

5.把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己；把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己。

6.開(kāi)朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周?chē)娜藗儯顾麄円灿X(jué)得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態(tài):與人——助人為樂(lè)；與己——自得其樂(lè)；與社會(huì)——知足常樂(lè)。8.每個(gè)人心中都有把快樂(lè)的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤(pán)把握，還是散落在語(yǔ)里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無(wú)窮。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在今后的日子里，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

2014年10月18日星期六

第二篇：省培總結(jié)

2016年培訓(xùn)總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我參加了省級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人在一線工作八年，隨著工作年限的增長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然有所增加，但是也感到自己的各方面知識(shí)真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和方法，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。特總結(jié)如下：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家級(jí)師范學(xué)院，尤其物流管理有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和雄厚的實(shí)力。根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進(jìn)行了近二十天的培訓(xùn)，始終結(jié)合著實(shí)訓(xùn)與操作和理論的一體教學(xué)。從計(jì)劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師實(shí)際教育教學(xué)能力。

（一）專(zhuān)家講座使我們的教育理念進(jìn)一步更新。由商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊院長(zhǎng)通過(guò)講座的形式使我們了解了高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)需要注意的問(wèn)題和方面，以及教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些我們學(xué)校沒(méi)有的物流仿真模擬軟件。

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成省教育廳下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃的前提下。力爭(zhēng)最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要。聘請(qǐng)專(zhuān)家、名師授課，內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的方方面面，他們精彩的講座，為我們打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀察窗。使我們這些已經(jīng)習(xí)慣來(lái)了解我們?cè)?jīng)走過(guò)的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距。以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。

物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向。通過(guò)二十天的學(xué)習(xí)，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，作為高職院校的教師，學(xué)生的技能培養(yǎng)要盡可能多進(jìn)入企業(yè)和用模擬軟件來(lái)展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，既要教學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地的做事。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

二、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自河南高職院校，課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想，生動(dòng)新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動(dòng)和啟發(fā)，使我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠(chéng)相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識(shí)、到相知、到親密無(wú)間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛(ài)護(hù)，無(wú)不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識(shí)的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識(shí)雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

三、明確今后的工作目標(biāo)，培訓(xùn)只是一個(gè)手段。

培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)狻⒃鎏砹遂`氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我真正 感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)。并深刻意識(shí)到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)提升。我們不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專(zhuān)業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷的提高和更新知識(shí)，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

第三篇：省培報(bào)告

一、跨專(zhuān)業(yè)課程又稱(chēng)為項(xiàng)目教學(xué)法，它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

二、我們學(xué)習(xí)中的制板過(guò)程

（１）學(xué)習(xí)了ＡＤ１３電路設(shè)計(jì)，用軟件畫(huà)電路圖和ＰＣＢ板圖；

（２）制造ＰＣＢ板

制板流程：下料－鉆孔－拋光－烘干－刷感光油墨－烘干－貼膠片－爆光－等等（３）電子元器件識(shí)別與檢測(cè)

熟悉了常用元器件及一些特殊元器件

（４）電路組裝

三、學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)

單片機(jī)又稱(chēng)單片微控制器,它不是完成某一個(gè)邏輯功能的芯片,而是把一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成到一個(gè)芯片上。相當(dāng)于一個(gè)微型的計(jì)算機(jī)，和計(jì)算機(jī)相比，單片機(jī)只缺少了I/O設(shè)備。概括的講：一塊芯片就成了一臺(tái)計(jì)算機(jī)。它的體積小、質(zhì)量輕、價(jià)格便宜、為學(xué)習(xí)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)提供了便利條件。同時(shí)，學(xué)習(xí)使用單片機(jī)是了解計(jì)算機(jī)原理與結(jié)構(gòu)的最佳選擇。

單片機(jī)的使用領(lǐng)域已十分廣泛，如智能儀表、實(shí)時(shí)工控、通訊設(shè)備、導(dǎo)航系統(tǒng)、家用電器等。各種產(chǎn)品一旦用上了單片機(jī)，就能起到使產(chǎn)品升級(jí)換代的功效，常在產(chǎn)品名稱(chēng)前冠以形容詞——“智能型”，如智能型洗衣機(jī)等。

我們學(xué)習(xí)此門(mén)課程主要是組裝一臺(tái)智能小車(chē)，它實(shí)際是一種機(jī)器人模型。———————

第四篇：2012省培學(xué)習(xí)心得

省培學(xué)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位授課老師的精彩講解為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的幫助。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和授課老師為我們考慮的非常周全。從學(xué)生心理到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到教學(xué)工作，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)，讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好教書(shū)育人的第一步。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》。教師的工作對(duì)象的特殊性決定了教師這種職業(yè)的特殊性。它的工作不但是傳授給學(xué)生知識(shí)，還要育人。但在實(shí)際的操作過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的。現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多,在個(gè)性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴(lài)、孤僻、缺乏集體意識(shí)和勞動(dòng)觀念、意志薄弱等。同時(shí),他們的自我意識(shí)覺(jué)醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問(wèn)題,新的理論和方法又沒(méi)有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。

再加上來(lái)自社會(huì)對(duì)教師的要求和期望值高，教師對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足等等因素，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師往往處在緊張狀態(tài)，一旦有導(dǎo)火線，怒氣一發(fā)不可收拾。其實(shí)事后想一下，只是小事，不值得，開(kāi)始為自己的沖動(dòng)行動(dòng)懊惱。教師和學(xué)生比起來(lái)，一個(gè)是成年人，一個(gè)是未成年人，在理論上學(xué)生的思想和行動(dòng)都是未成熟的，即便做出什么偏激的行為也是有情可原，或許當(dāng)時(shí)調(diào)皮的行動(dòng)沒(méi)有任何惡意，沒(méi)有想到要傷害任何人。所以在這樣的情況下，教師無(wú)論多生氣都要冷靜，此時(shí)我們的一言一行有可能讓“戰(zhàn)火升級(jí)”，也有可能變成一堂很好的教育課。結(jié)果很簡(jiǎn)單，我們只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樂(lè)于接受并愿意改正。教師一剎那間的決定，就決定了事情的走向。所以我們能微笑著溫和的和學(xué)生說(shuō)話，也不要選擇訓(xùn)斥。

教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了同行之間的交流和聯(lián)系，大家一起探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，解決工作中的疑惑。更重要的是在繁忙的教學(xué)工作中，我再次深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不單是學(xué)生的責(zé)任，作為教師我更有責(zé)任為自己加油打氣，補(bǔ)充能量。大量的閱讀和讀書(shū)筆記

更有利于己的教學(xué)工作。工作的兩年，自問(wèn)沒(méi)有讀書(shū)，除了教科書(shū)以外的著作，有沒(méi)有有意識(shí)的做一點(diǎn)讓自己進(jìn)步的工作。若是沒(méi)有，那就從現(xiàn)在開(kāi)始。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我2年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

省培學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束。短短的45天帶給我的卻是別樣的驚喜。

第五篇：省培心得體會(huì)

青春同路，夢(mèng)想同行

——記我的2016省培體會(huì)

“青春同路，夢(mèng)想同行”，這句嘹亮的口號(hào)不時(shí)回蕩在耳邊，激起我們對(duì)教育的無(wú)比熱忱。于是，在破冰活動(dòng)中，來(lái)自全省各地素不相識(shí)的我們，團(tuán)結(jié)一心，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享……因?yàn)槲覀兌际侨嗣窠處煟驗(yàn)槲覀兌际撬茉靿?mèng)想的“同路人”

慶幸自己，能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座，并與他們近距離的互動(dòng)交流，因?yàn)槊恳淮沃v座都是那么精彩！時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。講座，使我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。無(wú)論是教師的語(yǔ)言藝術(shù)，還是教學(xué)活動(dòng)的趣味性、能動(dòng)性都不容忽視。因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言、活動(dòng)更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。只有孩子會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，會(huì)解決，才能真正做到“將課堂還給學(xué)生”。

慶幸自己，能夠觀摩骨干教師的授課，親身走進(jìn)他們的課堂，因?yàn)槊恳还?jié)課都是那么鮮活！在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，我們依然守住本真教學(xué)這方凈土，倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教學(xué)功底之深。“語(yǔ)文味”那樣豐厚的一堂語(yǔ)文課，是名師的智慧語(yǔ)文，是名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，它引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

慶幸自己，能夠在這次培訓(xùn)活動(dòng)中聆聽(tīng)專(zhuān)家解讀；慶幸自己，能夠有這樣一次向全省一線優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。畢竟，學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所行，才會(huì)一路成長(zhǎng)！

作為青年教師，我在聆聽(tīng)中成長(zhǎng)。反思自己的教學(xué)，何時(shí)設(shè)計(jì)的如此精致和費(fèi)盡心思？反思自己的教學(xué)，在責(zé)怪學(xué)生成績(jī)毫無(wú)起色時(shí)，又何時(shí)將快樂(lè)的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)給他們？是呀，快樂(lè)語(yǔ)文，高效語(yǔ)文才是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的主旋律！返本歸真，在快樂(lè)中教給孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，那種“巧勁兒”，那種“執(zhí)著”真的值得我們每一位教師深思并一直為之努力！讓我們一起交流，一起思考，做最真誠(chéng)的朋友，教最快樂(lè)的語(yǔ)文！