第一篇：省培心得體會

心得體會

臨汝鎮四中 馬朋格

非常高興能夠參加這次汝州市教育局舉行的《河南汝州初中數學骨干教師短期集中培訓班》，非常感謝學校及中心校對我的信任，非常感謝局里對我們這些工作在一線的教師的鼓勵與支持，我們帶著不辜負領導與同事對我們的期望的心情在4月29日到了有著“霧都”之稱的重慶，來到了美麗的西南大學，進行為期12天的學習，經過這些天的學習，讓我看到了大家的風范以及自己學要改進和提升的地方，現在我將自己的心得體會與大家分享交流一下。

通過李達武教授的《快樂國學與師德師風建設》講座，讓我看到了一個人擁有積極向上的心態是多么的重要，看著這位60多歲的老人在課堂上繪聲繪色的講了4個小時的國學，不禁讓我們所有的人都對她心生崇拜，同時讓我看到了國學的博大精深，自己一直以來覺得乏味的文學竟然是如此的生動形象。除此外還讓我意識到一個人懷著“心存感激，奉獻愛心”的態度，按照儒家的“積極進取”、道家的“順應自然”、佛家的“修身養性”去面對生活中遇到的事情，就會達到"向真向善向美向上“的境界。

朱福榮院長的“教人讀書的人應該首先是讀書人，應該終身是讀書人。”讓我想到了蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中說的：“集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者”，讓我知道了一個老師的終身學習是多么的至關重要，一個老師只有時刻提高自身的修養，并與時俱進的更新增加自己的知識，才能更好地提高自己的教學能力，才能跟上時代的步伐，能夠更新不同的方法來應對不同的教學環境。而他說的“忙忙碌碌教書一輩子終成教書匠，邊教邊思一二十年方能成為名師”、“沒有反思的經驗毫無價值”，讓我知道了對于一個教師來說，反思是多么的重要——經驗是量的積累，經驗是質的飛躍，而成長應該是經驗加上反思。

饒英校長的經歷告訴我，“是金子總有一天會發光的”，一個人只要有能力，無論他所處的環境如何，只要保持一顆積極向上的心態，認真負責的對待自己的工作，對待學生，總有一天成功會來到，而且收獲的遠比榮譽的頭銜還多。而她說的“一名成功的數學老師，首先是能帶領學生面對應試，最終又能超越應試。”也讓我們值得思考。首先我們應該把學生當人看，每個人都有自己的思想，有自己的思考力，而作為老師我們應該更多的是去培養提高學生的思考能力，而不是一味的按照我們的思維去控制、束縛學生。應該在教學中放時間給學生思考，只有他自己經歷了這樣一個過程，短期來說，能把這個解題過程記的更清楚；長遠來說，是在讓他形成一種思考的習慣，讓他有時間去形成自己的一套解決問題的思維方式。所以我們無論有多急，都要給足學生思考的時間，而不應該總是直接說答案，把學生該做的事全做了。讓他們無法享受獨自解決一道數學問題所帶來的前所未有的這種快樂的過程。

我很贊同張廷艷等教授的“搭建思維的梯子”，對于不同程度的學生應該采取“分層學習，分層作業”，每個人對于數學都有自己的認知程度，我們不能“一刀切”，不能用同一的標準去要求所有的學生，所以對于作業的設置方面我覺得設置不同的梯度，按照“易、中、難”的格式去檢測不同學生的掌握程度。這樣可以讓學生在自己的位置上看清自己，并激勵他們向上層發展，而不會造成很大的心理壓力，漸漸減輕對數學的恐懼之感。讓學生玩數學，而不是讓數學玩學生。再次感謝學校的信任，感謝教育局對我們的鼓勵與支持，感謝西南大學在培訓期間對我們的關心與照顧，給我們一個與專家學者面對面交流的平臺，短短的十幾天學習是我們的學習、教學生涯的一個加油站，是起點而不是終點，我將以此為契機，將此次所得學以致用，不斷學習提升自己的教學素養，教學能力。不辜負所有人的期望!

第二篇：省培心得體會

青春同路，夢想同行

——記我的2016省培體會

“青春同路，夢想同行”，這句嘹亮的口號不時回蕩在耳邊，激起我們對教育的無比熱忱。于是，在破冰活動中，來自全省各地素不相識的我們，團結一心，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享……因為我們都是人民教師，因為我們都是塑造夢想的“同路人”

慶幸自己，能夠聆聽專家學者的講座，并與他們近距離的互動交流，因為每一次講座都是那么精彩！時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。講座，使我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。無論是教師的語言藝術，還是教學活動的趣味性、能動性都不容忽視。因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言、活動更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。只有孩子會學習，會思考，會提問，會解決，才能真正做到“將課堂還給學生”。

慶幸自己，能夠觀摩骨干教師的授課，親身走進他們的課堂，因為每一節課都是那么鮮活！在現代教育手段下的繽紛世界，我們依然守住本真教學這方凈土，倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教學功底之深。“語文味”那樣豐厚的一堂語文課，是名師的智慧語文，是名師的簡約語文，它引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合，將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

慶幸自己，能夠在這次培訓活動中聆聽專家解讀；慶幸自己，能夠有這樣一次向全省一線優秀教師學習的機會。畢竟，學有所得，學有所思，學有所悟，學有所行，才會一路成長！

作為青年教師，我在聆聽中成長。反思自己的教學，何時設計的如此精致和費盡心思？反思自己的教學，在責怪學生成績毫無起色時，又何時將快樂的語文課堂呈現給他們？是呀，快樂語文，高效語文才是語文教學永遠的主旋律！返本歸真，在快樂中教給孩子語文學習的方法，那種“巧勁兒”，那種“執著”真的值得我們每一位教師深思并一直為之努力！讓我們一起交流，一起思考，做最真誠的朋友，教最快樂的語文！

第三篇：省培心得體會

“省培計劃””——小學語文教師培訓心得體會

2013年5月4日至5月12日，我走進信陽參加了小學語文“省培計劃”教師短期培訓。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家、教授的講座，他們介紹了一些新思想、新方法、新模式，有的能引起我的共鳴；有的能引起我的向往；有的能使我產生思考；有的對我起著警示和提醒的作用。它在警示和提醒我向著專業化的道路前進，警示和提醒我做個力所能及的改革者來關注我的課堂，改變我的教學態度，構建我和學生新型的師生關系。在這次培訓中，我還結識了一批一線的優秀教師。通過這個平臺，我們在課余時間互相交流，互相啟示，使我的思想發生微妙的變化。經過緊湊而充實的九天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到了一次強勁的充電，特別是一些小學教研員和一線小學教師理論聯系實際的做法更是讓我受益匪淺，現將學習心得總結如下：

一、正確進行教學反思。

老實說，以前我進行教學反思多半都是為了應付檢查，把它作為一項任務。在聽完呂本生老師的《教學反思與案例》后，我明白了，反思應該是一種態度，一種對自己教學要求精益求精的態度。為了完成任務的老師不是一個好的老師。它讓我不得不對我的職業進行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業業，勤勤懇懇，但是，就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，改正、提高、完善自己，最初的反思可以從“兔子尾巴”和“豆腐塊”開始，循序漸進到一篇文章、一部著作。成功就是在不斷地反思總結中形成的。

二、通過聆聽李秀蘭老師《 對小學閱讀教學的思考》。她告誡我們，每天和你的學生一起大聲朗讀，每天和你的孩子一起大聲朗讀，率先垂范。讓孩子多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

三、周雁翊老師給我們講了《如何上好優質課》，她那獨到的見解，激起了我內心的心弦，觸及到我思想的深處，成為我心中的偶像。想想以前我的公開課害怕簡約，拒絕安靜，想方設法來創設情境和活動，追求形式，追求華麗。而周校長說我們的語文課堂應該是“簡約而豐滿”、“安靜而熱烈”、“真純而又本色”。不要懼怕優質課上的安靜，因為最安靜的時候是孩子思維最熱烈的時候，孩子真正靜下來思考的時候才是最美最美的。公開課上要灑脫，放開自己，千萬別做作。她說的給我印象深刻的經典語言是：“ 好老師是在課堂上顯得比平時漂亮的人。”我想重復一遍：“好老師是在課堂上顯得比平時漂亮的人。”

四、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的一項任務是開展課題研究，本次培訓中許純林老師的《課題研究的操作政策》，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。并通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發展注入新的生命力。

五、課堂提問技能進一步提高。

課堂提問是一種有效的教學組織形式，它既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術。李文田老師給我們講的《課堂提問技術》告訴我們在教學實踐中，教師善于發問，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，有的教師不善于發問，或問的不得法，則課堂氣氛和教學效果相對差一些。教師在課堂教學過程中如何適時有效地提出問題，點燃學生智慧的火花，就顯得更加重要。通過學習，我個人總結了在提問中要注意的細節，現歸納如下：

1、緊扣教學目標和重難點提問

2、抓住思維的發散點提問

3、提問要關注學生的心理

4、在情節的“空白”處提問，即“補白”

教師可以根據學生答問時反饋出來的情況，采取相應的措施和方法，協調教學活動，或及時改變教學內容，或及時調整教學進度，或改進教學方法，從而使課堂教學更有針對性。長期如此，是一定能加強自身的素質，提高教學水平的。所以說提問是教師必須掌握的一項基本教學技能。

總之，這次培訓讓我們各方面都有了整體的提高，是一個自我提升的過程。我們在學習中取長補短，發展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。我將努力把自己培訓所得作為最好的正能量，帶動身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩和大家共勉：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”祝愿每一位老師都能成為這枝紅杏，不但自己悄然開放，也把最美好的生命色彩奉獻給自己的教育事業。

另外，作為一名教師，要多讀書，廣學習，在形象、專業、生活等幾方面去修煉自己；做一個幸福、快樂的教師，會工作，愛學習，懂生活，提高自己的品味，這些都是我此次培訓上的收獲。短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。我會以省培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。

2013年5月11日

第四篇：省培心得體會

初中思想品德骨干教師省培體會

郴州市第十五中學 于偉

7月20日到29日，我有幸參加了邵陽學院組織的湖南省省培項目初中思想品德骨干教師培訓學習。我深知領導的重托，也深知此次培訓的重要意義，因此，我十分珍惜這次培訓機會。培訓期間，我能克服高溫酷暑等困難，堅持出滿勤，全身心投入學習，認真聽課，認真做好筆記，積極與學員互相交流，不放過學習過程中的每一個環節。

本次學習培訓，我們零距離的傾聽了十幾位專家、教授、能手的精彩報告和講座，領略了四五位教學能手的教學風采，他們有鮮活的實例，豐富的知識內涵，也有精湛的理論闡述，對我這位剛任教思想品德課的教師來說，是一次很好的充電。我逐步認識到自己的貧瘠，學習逐漸使我變得充實和干練。這次學習，讓我廣交了朋友，開闊了眼界，拓寬了思維，轉變了教育教學觀念，自己有了不少收獲。

一、提高了自己的師德水準和師德水平。教師是人類靈魂的工程師，而作為任教思想品德課的教師，在塑造學生美好靈魂和高尚品德方面，發揮著更為重要的作用。張先友教授的《師德規范與踐行策略》一課，讓我更加明確了教師職業道德規范的主要內容，加深了對其內涵和精神實質的理解，加深了對愛的教育的理解。在今后的教學中，我將堅守一位教師應該具備的師德水準，用自己的職業良心來衡量自己，鞭策自己，戰勝職業倦怠，追求全新的職業理想，繼續努力工作，誨人不倦，孜孜以求，盡心盡力完成學校交給的各項任務，做學生的好教師，做家長的好朋友，奉獻教育，服務學生。

二、充實了知識，開闊了視野。我畢業不久，任教思想品德課才三年年，對思品課教材學習不夠，對思品課程標準研究不多，通過聽嚴伯霓教授《初中思想品德課程標準解讀》一課和胡益良專家《初中思想品德教學改革動態》一課，我逐步熟悉了思想品德課程標準，明確了課程標準中所介紹的課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、課程教學評價、課程編排的整體框架、課程的管理與實施，更明確了課程體系中各內容的關系，以便我在今后的教學中更好的把握教材，處理教程。特別是胡益良專家的課，我特深刻，他以站在教改第一線教改實踐者的身份，介紹了我國思想品德課的改革歷史，詳解了新舊課程標準，更給我們提出了進行新課改的幾個觀點，即堅定新課改理念不動搖；領會新課改的基本內涵；部門配合，老師協調，群策群力，堅持不懈。

三、提高了自己現代教育技術的應用水平。學習期間，我們感受了魏穎華、肖博、王瓊、金武軍等教學名師的優質課、理論課，通過聽課，我們知道了如何更好的利用現代技術去收集資料，如何更好的利用現代教育技術引起學生的學習興趣，如何利用信息技術進行教學設計，如何解決初中思想品德課教學中常見的問題，這些都是我們在教學實踐中要面臨的問題，這些知識的獲取，是對我教育理論和教學水平的一次很好的充實，我獲益匪淺。

這次培訓雖然短暫，但是帶給我的啟發和經驗是一筆永久的精神財富，是打開我陳舊思想，是釋放無限思緒的鑰匙，它像一盞明燈，指引我更加努力去探索、奮斗。回校后，我將結合本次學習所獲，認真反思，更新觀念，改進教學方法和管理方法，爭取真正成為一位青年骨干教師。

第五篇：省培心得體會

河北省小學語文教師培訓心得

對于能夠參加這次小學語文培訓，我感到非常榮幸。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感。對此，我的感受有很多：

一、聆聽專家講座，受益無窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：牛玉璽老師的專題講座《小學語文閱讀教學設計優化》，讓我走出了形式化教學的誤區，知道如何去改正自己的教學設計，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流。還有在《新課標解讀》講座中，穆倩老師告訴我們，把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。

高曉熠老師的講座《是幸福的云游還是永恒的苦役》，讓我們明白了在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質。教書育人，為人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。孫海燕老師的《教師的禮儀》講座，為我們示范了許多在教學中，平時沒有注意到的禮儀，收獲頗豐。

在《小學語文教師心理健康》講座中，裴元慶老師在談到教師壓力時，詳細地解說了教師壓力的來源，給我們很好的解決壓力的方法。我們要做一個快樂教師，不要把自己的情緒負擔帶入課堂，甚至帶給學生。

二、與學員互動，從中進步

這次培訓，我們去觀摩了四次課堂教學，并且在李老師和劉老師的引導下進行了兩次分組討論交流。在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

這次學習雖然有些忙綠，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

除了聆聽專家的講座，我們還進行了網絡的學習。雖然培訓接近尾聲，但是我的心卻不能再平靜，我要把所學到的先進教育教學理念運用到實際教學和校本研修中去，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，創造出屬于自己的一片天地。

四、精心總結，不斷反思

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

走進培訓，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。