第一篇：關于“學習高校辦學理念及加強教風、學風建設”活動工作匯報（本站推薦）

關于“學習高校辦學理念及加強教風、學風建設”活動

工作匯報

通過對《“學習高職辦學理念及加強教風、學風建設”活動——學習資料》的學習，我系結合個班團支部開展情況結合系部自身情況，做此工作匯報。

本次活動在系黨委書記梁艷娟書記指導、團支部書記劉昶老師組織下順利開展，各團支部在深入貫徹黨的十七屆六中全會“深化政風、行風建設，開展道德領域突出問題專項教育和治理”的精神出色完成了此次學風建設活動，并取得可喜成績，獲得了以下認識。

一、通過本次活動，充分認識到學風建設的重要性和緊迫性。學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。營造了一個優良的學風環境，提高了教育教學質量，為科學發展和教育事業貢獻綿薄之力。

二、通過此次活動，更加健全和完善了系部學風建設體系，落實好相關政策，強化了學風建設的主題責任，并且建立了學術規范教育制度，并堅持把教育作為加強學風和學術道德建設的基礎。同時開展了誠信教育、建立了普及全系師生的誠信檔案，以嚴謹的精神和認真扶著的態度去對待教風、學風建設。

三、通過本次活動，充分提高了對高校實踐育人工作重要性的認識，并統籌推進實踐育人各項工作；加強了高校實踐育人工作，全面落實黨的教育方針。做到了堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一；堅持向實踐學習、想人民群眾的大學生成長路線。更加堅定了同學們在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興，自覺成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的信念。

四、通過本次活動，使得個各團支部學風有很大個改善及進步，激發了同學們參與實踐的自覺性、積極性和主觀能動性，發揮了同學們在實踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務的作用，充分體現了學生作為實踐育人對象、開展實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動主體的作用。通過本次活動，更明確了我們的教學理念及學風建設道路，從而我們將做到：

一、堅持加強與人工作總體規劃，持續深化實踐教學改革，落實誠信教育制度，著力加強實踐育人隊伍建設，鉛華師生之間的紐帶關系。

二、積極發揮同學的主動性，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。要支持和引導班級、社團等學生組織自主展開社會實踐活動，發揮學生在實踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務作用。

三、加強實踐育人基地建設，建立多種形式的社會實踐活動基地，力爭每各系部、每個班級都有相對固定的基地。

第二篇：華達小學辦學目標、思路、理念及校訓、校風、教風、學風

辦學目標、思路、理念及校訓、校風、教風、學風

長寧學區華達小學

二〇一五年三月

長寧學區華達小學辦學目標、思路、理念

一、辦學目標

1.育人目標多元化：育人目標的形式、方法、途徑實現多元化。2.學校管理人本化：學校管理以人為核心，實現人性化管理。3.教師發展專業化：教師專業發展實行自學，校本培訓，繼續教育，學歷提高等途徑。

4.資源配置合理化：資源配置根據實際需要優化配置，最大限度發揮作用。

5.教育技術現代化：充分利用現代教育設備，提高教育質量，提升學校品位。

6.學校文化特色化：挖掘地域特色，形成學校獨特的文化。

二、辦學思路

1.關注過程：關注學生求知、做人的過程，關注教師教學、育人的過程。

2.關注發展：關注師生的生命發展、關注學校的建設發展。3.全面育人：關注學生德、智、體、美、勞全面發展，先成人后成才。

4.辦有特色：學校辦學有自己獨特的內外涵辦學特色

三、辦學理念

一切為了學生更好地發展：培養學生的優秀品格，讓學生擁有健康的心理、強健的體魄，學業有扎實的基礎，努力培養有健全人格、有發展潛力的學生。

長寧學區華達小學校訓、校風、教風、學風

? 校訓

嚴謹? 校風

文明? 教風

敬業? 學風

尊師

團結

健美

愛生

自律

勤奮守紀博學勤學創新

和諧

進取

上進

第三篇：加強學風、教風建設（推薦）

加強學風、教風建設 促進學校優質發展

學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量、管理水平的重要標識。學風建設也是校園精神文明建設的一個重要組成部分，是學校教學和管理工作的重要內容。優良的學風為提高教育、教學質量，建立良好校風創造了重要條件。教風建設是學風建設的先導，端正教風是建設優良學風的突破口。教師是實施教學活動的主導力量，其治學態度、道德水平、行為規范對良好學風的形成有著直接影響。它是形成良好學風、校風，提高教育教學質量的重要保證。教師應真正做到愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，認真履行教書育人的天職。同時，學校還應該加強管理力度，完善教師育人工作評價考核機制，并積極探索教師管理的長效機制，真正把教師的育人工作列為教師聘任、考核、職稱晉升的重要內容，真正使教師把育人工作擺在首要位置。

一、以學生常規教育為載體促學風建設。

學校要把對學生日常的教育，營造學生健康向上的精神狀態，作為學校學風建設的重要內容，使每個學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀和成才觀，并由此促進學生個性社會化的發展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。

一是通過日常行為規范的養成，提高學生內在的約束力。良好的行為規范是青少年養成良好的行為習慣、成長成才的基石。播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養，會使日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵自己學習的主動力量。

對于學生，要求他們熟練掌握《中學生行為規范》和其他校規校紀，形成正確的道德觀念，產生正確的行為態度；培養良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質；形成良好的行為習慣。同時，針對不同年級學生的特點要提出了不同的訓練要求：七年級側重于從小學到初中的過渡和銜接，要求學生能熟練掌握《規范》，并自覺地按《規范》要求做好有關校內的“基本行為習慣”。八年級側重于將《規范》教育與理想教育結合起來，引導學生從樹立理想，邁好人生的第一步去認識和實現“規范”養成，注重“規范”的訓練和良好習慣的養成，要做到無論在校內，還是在校外都能自覺遵守“規范”。九年級側重于將《規范》教育和成才教育結合起來，積極維護《規范》，并通過進一步的訓練，使“自覺遵守規范”升華為自己道德品質的一部分。

二是通過思想教育與引導，提高學生內在的主動性。一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，加強思想教育與引導，使學生明確學習目的，是學生學好的內部動力。

在平時教育教學中，教師應結合實際，加強思想教育與引導，讓學生體會到學習的重要性，增強對學習的實際意義的理解，使學生認識到現在的學習是以后進一步學習現代科學技術的基礎和參加祖國建設所必不可少的工具。當學生認識到學習的作用與意義后，就會從內心產生學習的需要。教師可借此教育學生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復興而學習，提高學習的自覺性。斯大林曾經說過 “偉大的目的產生偉大的毅力”。明確學習目的，教育學生從小立志，是培養學生學習意志的根本途徑。

榜樣的力量也是無窮的。學校可用古今中外名人的堅韌不拔地追求真善美的事跡去激勵學生，使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。同時，也讓學生意識到個人的學習與社會進步的關系，增強學習的社會責任感。在教學過程中，激發學生的學習責任心，把學習目的、動機轉化為意志力量，是學習意志培養的基礎。

三是通過各種活動載體，提高學風建設的有效性。加強學風建設，必須要與開展豐富多彩的各種教育活動相結合起來，寓教于趣，寓教于樂，學生主體才會積極參與，樂于受教。

要結合學生實際，開展一些適合年齡特點、心理特點的活動。如以班級為單位，讓學生自己制定班規、班級目標，從而讓所有學生參與其中，帶動他們的積極性，也能讓他們相互監督，真正將學風建設落到實處。

從學校層面上要營造良好的育人環境，努力營造“人人育人，時時育人，處處育人”的良好育人氛圍，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。“讓墻壁說話”，上題催人上進的標語；讓榜樣陪伴，過道與走廊懸掛偉人畫像、名言名句；讓心靈敞亮，校園廣播系統應抓住教育契機，成為介紹學生良好行為習慣、宣傳優秀事跡，展示文明學生風采的平臺。

加強“三結合”教育，不斷完善家校聯系制度。定期召開家長會，通過家長學校、家庭教育知識講座、家訪等多種形式，與家長建立經常性的聯系，采取切實有效措施，做好學生的幫教工作，切實轉變學生學風的好轉。

二、以科學評價機制為保證促教風建設。

教風建設的成敗，關系到一所學校人才培養的質量和發展水平，關系到學校競爭力的強弱，更關系到學校良好學風的形成。為此，加強教風建設，積極發揮教師主導作用勢在必行。

一是以主題教育促教風。學校以師德建設為抓手，提高教師的職業素養。組織全校教職工認真學習討論《中小學教師職業道德規范》等教育教學文件法規，進一步明確在“五嚴”背景下教師應具備的職業素養。在充分學習的基礎上，在全校范圍內開展“端正教風如何從我做起”、“如何做一名合格教師”、“新時期人民教師的形象”、“如何提高課堂效率”等系列專題大討論，通過學習、討論，引導教職工進一步規范自己的職業行為。把師德建設和教職工考核結合起來，認真開展“學生評教師、家長和社會評學校”等“雙評議”活動，著力解決有悖師德的不良現象，重點解決個別教職工責任心不強、工作紀律渙散等行為，引領全校教職工敬業愛生、為人師表，全面提高師德素養，靜下心來教書，潛下心來育人，以自己淵博的學識、高尚的情操和人格魅力去教育和影響學生，營造良好的教書育人環境，努力做讓學生滿意的教師。以此為契機，學校要求教師主動思考自身的發展方向和目標，制定自己的發展規劃，轉變教學理念，明確教學方向，改進教學方法，讓教師對教育的認識與實際教學更緊密地結合在一起。學校通過師德建設等主題教育，建立科學的師德考評機制，讓“崇德敬業”的優良教風被每一位教師記于心、踐于行，并以此促進教師主動發展，塑創良好師表形象。

二是以開展常規檢查和專項檢查促教風。學校以落實教學常規為抓手，認真開展教學“五認真”檢查，狠抓教師的備課、上課、輔導、作業批改、習題講評，學生的預習、聽課、復習、練習等教學環節，加大督查力度。進一步完善學案導學模式，優化教學過程。學校加強檢查考核的時效性、公開度，從外部促進良好教風的建設。

三是以嚴格的考評制度和獎罰機制促教風。制度是形成教風的保證，是規范教師教學行為的準則，是教師嚴謹治學、不斷創新的動力。另外，只有用制度進行管理，才能做到“對事，而不是對人”，才能做到處理事情講原則，講公正，以理服人。學校制定制度，一是要做到科學、合理、規范、嚴謹；二是要做到切合學校實際；三是制度的公開化。在執行制度過程中，一要組織教師學習；二要嚴格按照制度進行獎罰；三要做到公正、公平。制度是更好地為教師起提醒、監督的有效方式，科學的評價制度能更好地提高教師工作的積極性，提高教職工工作的責任心，促進優良教風的形成。

總之，在當前的教育環境下，學校只有抓住學風、教風建設，才能促進學校科學、高效、優質發展。我們將以教風、學風建設促發展，以學風、教風建設樹品牌，全面提升學校教育教學水平，辦人民滿意的學校。

1、教師要切實加強自身的理論素養。學校應該組織教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,三個代表及八榮八恥的指導思想,以掌握黨的基本原理和精神實質。教師如果通過這樣的學習,肯定會提高他們的政治思想覺悟和理論水平。同時,教師也能夠以正確的理論教育學生,以高尚的品德影響學生,以科學的方法啟迪學生。

2、教師應提高自身的道德素養。作為一名教師,應該能夠清醒地認識到自己的地位和作用。教師不光要時時刻刻努力提高自身的文化水平,更應該自身的道德素養。眾所周知,教師的言行會直接影響學生的行為。因此,廣大教師應該切實提高對教師的職業道德規范的學習,提高廣大教師的師德,并將這種意識轉化為職業品質,為教育教學活動提供強有力的精神保障。

3、教師的教學應該及時反饋。學校要嚴格要求教師按照教學計劃安排教學,嚴格按照教學周歷擬訂的教學進度計劃,認真組織好課程教學與考試考核;要定期檢查教案,把備課情況作為期中、期末檢查的一項重要內容;要狠抓課堂教學質量,組織好聽課評教工作,并及時將聽課情況反饋給有關教師;要強化輔導答疑和批改作業環節的檢查工作,采取抽查的方式檢查教師的輔導答疑和批改學生作業情況;對未按教學要求給學生布置作業和輔導答疑的教師,應視為教學事故,并按有關的教學管理規定對其進行警示和處理。

4、深入開展教研活動,提高教師自身的業務素養。知識經濟時代已到來,在學習型社會,教師如果僅僅停留在原有的知識水平和領域內,不主動了解、掌握知識的更新和發展,就不可能向學生介紹學科領域的前沿動態,也就難以引導學生轉變學習方式和思維方式。隨著科技水平日新日益的發展,教師不僅要具備本專業扎實的理論基礎,而且還要提高在自身的科研水平,要能夠在教學實踐中不斷創新,再運用到實踐中去,以便更好地培養學生。

總之,學校中的教風存在著不少問題,其直接影響了學校的各方面的發展。為了能夠搞好學校的發展,我們應該重視教風建設,把它當著重點項目來抓。只有這樣,學校才能夠不斷地得以發展和壯大,才能夠培養大量為國所需的人才。

第四篇：教風學風建設

創優教風學風，培育學院精神

摘要：教風學風建設是學院建設與發展的永恒主題。為深入學習實踐科學發展觀，全面提高教育質量，適應新形勢、新任務的要求，扎實推進學院內涵建設與發展，現就進一步加強學院教風學風建設提出如下意見。

關鍵字： 素質教育 教風 學風

學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期我校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。所以，我們應該提高對學風建設重要性的認識，采取有效措施，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革，通過加強管理，通過開展學習競賽等活動來推動學風建設。為此，學校在本學期以學風建設為抓手，帶動各項工作的開展，促進教育教學質量的提高，為創建國家級示范性高職院校打好基礎。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立 1

融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實學——作為新時期的大學生要知行統一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯系起來，塑造“知行統一、腳踏實地”的良好形象。“知行統一”式和道德人格緊密結合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在大學學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后乃至走向社會鋪下奠基石。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。用什么樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 : 1、統一思想，提高認識 2、加強監督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律 10、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度 12、擴大學生視野，激發學習熱情 13、加強學生公寓文明建設，普及優良學風 14、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制 16、加強制度建設

要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養學生科學嚴謹的治學態度，杜絕曠課、遲到、等不良現象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業方向和專業要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。、職業生涯和就業指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。、人文素質教育，根據學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，著重突出科技創新，提高學生的實踐和創新能力，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質。、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。、心理健康教育，充分發揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環境里勤奮學習，健康成長。

學風建設的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務處、班級、團委、學生會、做好動員、宣傳、輿論工作。學生廣播站圍繞學風建設開展系列宣傳報導活動。（時間：整個學期）

2、調研分析：

（1）以班為單位，班主任與學生共同開展學風狀況的調查研究，真正了解學生的學習行為和學習心態（如厭學情緒等）的原因所在，在分析問題的基礎上提出建議，并將分析與建議在級組會議中交流，年級據此制定出活動實施細則。年級和各班的書面材料交教務處。

（2）以科任教師個人為主,開展兩方面的調查研究。

一、是你所任教班的學風狀況；

二、是你本人的教學與管理對任教班學風現狀的影響。根據這兩方面的調研分析提出今后改進教學工作和加強任教班學風建設的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書面材料交教學處。

3、主題班會：開展系列主題班會活動，（1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的

好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。

4、學法指導：以備課組為單位，根據學科特點和專業特點，備好、上好兩節學法指導課。

5、競賽活動：開展“我的學習我做主”競賽活動，內容包括學習態度、學習紀律、學習成績等方面。

6、評比檢查：

（1）開展師生評學評教活動，學生評喜歡的老師和課，教師評學風好、學風進步大的班和學習態度向好方面轉變顯著的學生。（教學處安排）

（2）嚴格執行“千分制”評比檢查項目之六——學風的要求，加大學風檢查評比力度。（教教處按常規進行）

（3）除繼續做好“學風星”的檢查評比外，還要在年級開展學習進步獎、學習希望獎等活動。（年級安排）

7、嚴肅紀律：（1）從速從嚴處理課堂違紀、考試作弊、經常不交作業或經常抄襲作業等行為。

（2）對學生要求不嚴，管理不善，學生(或家長)時有投訴及發現學生問題不及時班主任報告的教師，及時進行個別教育、公開批評，嚴重的調整崗位。

8、互教互學：建立課余學習小組，開展互幫互助互教互學活動，使學習基礎差、有困難的學生，在友情的影響下激發起學習興趣和信心。

9、活動總結：下學期開學初。

四、有關要求：

基本原則：“全校一盤棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務處總負責此次活動，各處室、年級、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團委、學生會加大對學生干部的培訓工作，著力培養他們檢查評比工作的能力、責任和態度。

3、各年級根據學校的要求和年級的實際，制訂出本年級相應的措施。

4、各教研組分別組織教學研究活動，根據自身情況，從激發學生學習興趣和提高教學質量的角度出發，尋找課堂教學中存在的突出問題，考慮如何改進教學方法，設計出受學生歡迎的課。

5、學風建設的成效以學習風氣是否得到改善、考試成績是否得以提高作為最終的考核檢驗標準。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主

導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教學質量，爭創示范性高職院校打下良好的基礎。

五、參考文獻

http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

《高校校風與教風學風建設指導手冊》

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第五篇：高校學風班風建設

班 風 學 風 建 設

發言人： 2009年3月5日

隨風潛入夜，潤物細無聲

———記08機制2班班風學風建設

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

很榮幸的，在本次全院輔導員工作經驗交流會上，領導給予這個發言機會，在這里和大家共同學習。我今天要談的是有關班風學風建設的內容,為了避免泛泛而談，我選擇了一個班級作為載體。

在座的絕大多數都是從事班級管理工作的，所不同的只是時間上的長短。對于輔導員工作每個人都有切身的體會，對于班風學風這兩個詞語更是不會陌生。我認為班主任的核心工作是想方設法調動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養至關重要。

班風就是一個班集體的全體成員在共同的學習、工作、生活、人際關系處理、道德修養中所形成的或所流行的風氣，是全體成員精神風貌的具體體現。學風，就是學習的風氣，是學生的思想作風在對待學習問題上的表現。良好的學風是指在正確思想指導下，符合一定學習規范的行為。由此可見，良好班風的形成是良好學風形成的前提和條件，同樣的,良好學風的形成又反過來促進良好班風的鞏固。

下面，我就以我所帶的一個新生班級機械工程系08級機制2班為例簡單的談一下我所理解的班風學風建設。

今年由于一些特殊原因，我系在新生軍訓結束后才分的班，所以班級正式組建也是在十一假期之后了，但即便如此，所有的工作也都要從頭做起!

首先，針對大學新生剛入校所特有的思想疑惑和心理落差，進行必要的思想教育，初期的教育工作以便后續工作更好的開展。做好新生由高中到大學的思想轉化和過渡，把握時機，對其做好積極、正確的引導，防止學生消極情緒的產生。學生通過高考進入大學校園在高中時期對大學的生活都充滿了美麗的幻想，但現實往往與他們的想像有太大的落差,這時,一部分心理承受能力稍差的同學就會出現不同程度的消極情緒,如果不能夠及時的加以引導和溝通,很容易造成一些

不良后果。針對于這些情況，我在班級做了以下工作，在最短的時間內，通過親自講解，讓學生了解大學與高中的不同，包括學習內容，學習方法，以及學習的側重點等，讓學生盡快的由理想狀態轉入現實狀態。接著就要給他們布置幾份作業，正式開始他們的大學生活了。

1、要對所有的學生有一個簡單的,初步的了解。要求每個同學寫一份個人簡介，包括個人基本情況，家庭情況及高中時的學習生活狀況。

2、對于入校以來包括軍訓期間自身的情況寫一份感受（包括對大學的認知、對學校的感受及軍訓感受）。

3、每個學生來上大學的目的，以及大學三年的一個預期目標。

4、有意向參與班級管理的同學寫一份自薦書。

所有這些基礎工作做了以后，對班級每個同學都有了一個基本的認識，憑借這些東西就可以更好的，更有針對性的開展下一步的工作，同時也充實了他們的課余時間，避免了思想上的松懈。

第二、根據近來年的實際情況，加強大學生職業生涯規劃教育，通過思想教育，使學生始終保持一份積極向上的心態，近一步推動良好班風的形成。

大學生大學三年的表現如何，入學時的轉折是關鍵所在，因為此時在他們的心中理想和現實或多或少的都存在一些落差，如果不能夠正確的加以引導，那么很有可能就會有一部分學生就會失去自己的坐標，從而虛渡三年的大學時光。：“入學之際，大學生需要高揚理想的旗幟，方能有所作為。”這句話忘記了是在哪里看到的，我認為很對。在入學之際進行大學生職業生涯規劃教育是非常必要的，讓每個人對自己的發展都制定一個既定以及一個長遠的目標，人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

第三、確立良好的班干部組織

“火車跑的快，全靠車頭帶。”要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。根據之前他們所交的自薦書，加上一段時間的觀察，挑選合適的人選，以征求班級意見，指定班級負責人。加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來，為形成良好的班風學風解決了根本問題。

第四、制定相應的班規和獎罰條例

為了進一步規范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標奮斗，就要建立健全各項規章制度，規范班級管理，使各班日常運行機制趨于完善。結合學院三級管理，各班經由班委征求學生意見，參照我院《學生管理手冊》制定了一系列詳細的規制度，如《班級干部管理規定》、《干部職責》、《班級管理規定大綱》、《大學生日常考評細則》、《宿舍管理規定》等,及各項獎懲辦法。各項制度的內容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質量做到量化，易于具體操作比較，體現直觀性，以便于考核。根據目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標。其次，班級規章制度一旦制定，就嚴格執行，不能隨意更改或因人而異并加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之而要及時糾正，把違紀現象制止在萌芽狀態。對自學遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班干部的每日講評，并加以補充小結，做到所有的規章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生干部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。

另外從信任學生尊重學生出發激發和培養學生的責任感。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來。根據不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。這些制度由所有同學共同制定，共同執行，加強同學們的主人翁意識和自我管理意識，使班級工作更加制度化、規范化、科學化。加強人文關懷，增強同學們的凝聚力和戰斗力，這樣一個班級的良好班風就基本形成了。

第五、充分發揮班集體黨員模范帶頭作用

現在每班學生黨員的數量都在逐漸增加，比例在逐漸提高，因此，積極發揮黨員及入黨積極分子的作用,在班風學風建設過程中也很重要。今年我們班由我們學校五年制轉過來的五名同學，其中有兩人已經入黨，這就為這一工作的開展提供了很好的條件。一方面積極發揮黨員的先進性、積極性，用他們的實際行動影響班上其他的學生，協助班主任加強對其他學生的教育引導，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向上。另一方面，共同探討，確定出黨員責任區、學生黨員幫扶對象等，從而為良好班風的形成提供有利保障。第六、組織學生加強學習

在班委成立以后，以學習委員為核心，其他所有班委共同協助，在班里成立各科學習興趣小組，發揮個人長處，激發大家的學習積極性。同時讓學生了解大學的學習模式，轉變學習觀念。教給學生好的學習方法，學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩定持久的重要因素。好的學習方法，可促使學生思維敏捷飛思想活躍、遵循一定的學習規律學習，對學習成功有促進作用。良好學習風氣一旦形成，就會成為班集體中學習進步的動力，個別不愿學習的同學也會迫于班級學習風氣和輿論的壓力，而逐漸穩下心來，跟著大家一起學習了。同時，良好的學習風氣對激勵和培養學生良好的性格和能力也有很重要的意義。能促使勤奮、謙虛、嚴謹、進取、創新等積極性格形成，從而克服懶惰、消沉、驕傲、自卑、草率等消極性格，促進學生出色地完成學習任務。

良好的學風一旦形成，就會長期的保持下來，與良好的班風相互促進，形

成良性循環，最終使班級朝著一個更好的方向不斷發展。

第七、力爭專業課教師的有力配合各專業課教師與班主任的融洽配合在班風學風建設中也有著重要的作用，一般來說專業課教師配合不好的班，班風學風一定不會很好。因此，作為班主任要力爭得到專業課教師的有力配合，經常地、及時地與各專業課教師進行溝通，及時掌握班級全體成員的學習、生活和思想狀態，在班風建設過程中形成同各專業課教師與班主任齊抓共管的工作格局。

總之，班風學風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風學風建設不僅要在思想上重視，還必須腳踏實地，一步一個腳印地干；同時還要在大學生思想政治工作中，結合大學生中出現的新特點、新情況、新問題，勤思考、多調研，才能更好地擔負起教書育人的重任。要想不付出辛勤的勞動就獲得好的收成是不現實的。當然，今天我所說的也只是自己一點膚淺的認識，其中有不到的地方不希望在座的各位領導和老師指正。

謝謝！