第一篇：體育舞蹈的教學實踐與改良

摘要：體育舞蹈的教學工作已經在各大高校蓬勃發展，但是還存在還存在很多問題和不足。本文基于對這些問題的分析，然后探討改進的辦法。

關鍵詞：體育舞蹈；教學實踐；改良

中圖分類號：g42 文獻標識碼：ａ文章編號：1005-5312（2011）30-0222-01

一、高校體育舞蹈教學的開展情況

體育舞蹈的教學在進入21世紀之后可以說是蓬勃發展，特別是在各大高校，體育舞蹈的激情、健康向上的品質與青年學生的蓬勃朝氣結合得時相得益彰。體育舞蹈教學從無到有、從萌芽到繁榮昌盛主要有三個方面的原因：第一、體育自身所體現出來的價值，人們在優美的旋律中，用自己的身體塑造出難度不同的造型，表現出豐富的情感，這是一個崇尚美、追求美的過程，而它的激情、優美、健康的復合型品質又符合各個年齡階層的需求；第二，國家有關部門的重視，從上世紀80年代末開始，國家教育行政部門就在高師中添加了體育舞蹈的相關課程，后來各個大學也開始慢慢探索和發展，國家也大力扶持和鼓勵，無論從師資上，還是從課程設置上都能體會到國家的力度，并且還多次舉辦高校體育舞蹈競賽，來促進相關教學的發展；第三，社會氛圍的影響，我們人類是帶有社會性的，社會上流行和認可的事物對于我們個體來說是很有影響力的，當下社會上，無論是從明星還是普通老百姓，從事體育舞蹈娛樂和鍛煉的是比比皆是，不說各大公園甚至是小到一塊空地，人們都會在夜幕降臨的時候，擺上音響，來“扭動”幾圈。并且年齡段也在不斷提高，很多老年朋友也參與到這項運動中來。體育舞蹈憑借自身的優良品質，又在政府的大力扶持下，擁有了廣泛的群眾基礎，高校作為社會教育中的橋頭堡，體育舞蹈的實踐教學有其必然性，而近年來，各大高校也是高度重視，快速發展，目前開設體育舞蹈的高校已經不在少數，就廣東地區而言，各大高校都有相應的課程。

我們學院開設相關課程已經三年，課程類型屬于選修課，但是從學生選修的情況來看，廣大的學生還是很有積極性，選課的人數每年都穩中有升，上課的質量也有一定的保證。學生通過學院的教學質量評價系統反映了對這門課的喜愛，普遍都很滿意體育舞蹈的教學，從中體會到了參與這項運動的價值和意義，但也提出了一些寶貴的意見和建議。

二、體育舞蹈實踐教學的缺陷

通過這幾年的體育舞蹈實踐教學，以及和學生們的交流，筆者積累了不少經驗，也發現了不少的問題：

（一）理論課程沒有跟上實踐的需求。體育舞蹈從性質上來說可以屬于體育課、可以屬于藝術課、其實也可以屬于文化課。體育舞蹈不僅僅可以鍛煉學生的身體，讓學生在運動中釋放激情、消解疲勞，還可以培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操，而后者需要體育舞蹈的理論教學來完成或者輔助完成。現在我院的體育舞蹈教學基本上沒有理論教學的內容，課室安排上并沒有多媒體的教師，全部課程基本上都在舞蹈室內完成，所以理論教學很薄弱，甚至可以說是空白。我們很多學生在選課時也比較盲目，只覺得流行或者社會需要，根本不了解體育舞蹈的精神價值，不能體會體育舞蹈所表現的真、善、美，不能理會全世界各民族的優秀文化結晶，到期末這些學生可能會掌握和記熟一些動作和套路，但在體育舞蹈的精神領域仍然可能比較空虛，這無疑是體育舞蹈實踐教學的一大遺憾。

（二）選修學生性別比例失調。體育舞蹈教學有個很大的特點是要求男生和女生同比例的共同參與。男生只有在女生的配合下才能展現其瀟灑和陽剛，女生也只有在男生的襯托下才能散發其優雅、嫵媚、性感的氣質。但現在選秀的學生中，男女比例嚴重失調，原因有二：男生可能認為體育舞蹈比較偏文藝性，在生理上或者心里上覺得這項運動比較適合女生來參加，所以會產生一定的排斥感；高校的女生在體育舞蹈中，由于東方傳統的思維，在男生面前也不太能放得開手腳，這久會讓男生更加覺得和這項運動格格不入，而喪失積極性。

（三）課堂氛圍調動不夠。我院教授的體育舞蹈受條件限制主要是拉丁舞，而拉丁舞起源于瀟灑、奔放的拉丁美洲，所以在拉丁舞的血液里就流淌著激情、性感和強烈的節奏，這些元素對于拉美人或歐美人來說都可能信手拈來，這符合他們的民族性格。但對于傳統的東方人來講，要充分的表現這些元素則需要現場氛圍的調動，在平常的情況下，我們是羞于表達的。在我們的民族舞里面，雖然有些民族的舞蹈在情感表達上也比較奔放，但是男女緊密合作的很少。因此在體育舞蹈的教學實踐中，課堂氛圍的調動對教學效果有很大的影響，而我們現在的教學老師要么重視不夠、要么缺乏相應的技巧，以至于體育舞蹈所應有的美感和價值不能淋漓盡致的體現。

三、對改善健美操實踐教學的思考

（一）開設相應的理論課程。理論是實踐的指導和方向，如果沒有理論做支撐，我們的實踐將變得盲目甚至沒有內涵。選修體育舞蹈的學生都是非體育專業的學生，他們只是在電視上見到了精彩絕倫的體育舞蹈，從而產生濃厚的興趣，但是他們對體育舞蹈的起源、經典的歷史以及所要表達的價值觀和世界觀不是很了解。因此，高校的體育舞蹈教學應該系統化，不僅是動作和套路的練習，還應該包括理論的教學。授課老師也要豐富自己的教學手段，體育舞蹈也可以走進教室，一段經典的視頻，對學生的影響可能是一生。在平時，老師也可以加強理論研究，運用體育社會學、體育經濟學、體育文化、體育教育學等基本理論加強對體育舞蹈運動項目進行多視角的研究，為體育舞蹈的實踐教學提供理論依據。

（二）追求性別比例和諧。目前由于對于體育舞蹈性質和價值觀的不了解，導致很多男生莫名的羞于表達自身的真實感受，很多男生從內心中熱愛體育舞蹈這項運動，但是不敢去選擇。這就需要授課老師的動員，在這其中，筆者認為示范作用比較重要，多多參加比賽、參加各種文體活動，讓更多的人見識體育舞蹈的魅力、接受體育舞蹈、喜愛體育舞蹈、正確的認識體育舞蹈。

（三）調動課堂氛圍。體育舞蹈的課堂氛圍不僅僅影響教學效果，而且對學生真正理解體育舞蹈的真正內涵，形成正確的價值觀有很大的作用。在教學中，首先教師應該以身作則，要表現得落落大方，自身不能扭扭捏捏，在服裝和妝容方面應該有一定的要求，因為這些是體育舞蹈的元素，如果表現得太懶散，整個氛圍就會喪失。另外，在授課時，手段應該豐富，不能老師只是在前面僵硬的示范，而應該注意和學生們的互動。還可以申請一定的教學經費，對表現積極的學生給予一定的獎勵，樹立學生們正確的價值觀，充分調動課堂的氛圍。

第二篇：高校體育舞蹈教學實踐探討論文

一、高校體育舞蹈實踐亟待解決的問題

（一）師資力量相對薄弱

師資力量是衡量高校教育水平的一項重要標識，我國教育界將體育舞蹈引入高校的時間不長，相應地造成了體育舞蹈教師的稀缺。我國對體育舞蹈教師進行專業培訓的大學較少，大多數體育教師是憑借自身的興趣愛好而自發地進行體育舞蹈訓練。

（二）未得到應用的重視

體育舞蹈作為一門大學體育選修課，并沒有得到學校的高度重視，因此，在體育舞蹈教學設備的投入上也就大大折扣。體育舞蹈需要練習形體基本功，最好是在室內進行，且場地要大，地面要光滑，以減小阻力，保證動作的規范性。場地內需要裝有鏡子和投影屏，學生在練習時可以對照鏡子進行動作的自我糾正，快速地掌握體育舞蹈動作。而目前來說，高校體育舞蹈教學大多是在室外進行，顯然，體育舞蹈教學質量難以得到提升。

（三）科學理論研究匱乏

體育舞蹈是一門涵蓋了許多內容的綜合性學科，而體育舞蹈老師很難做到面面俱到，教師的科研能力是其中最為薄弱的環節，制約了體育舞蹈教學質量。另外，高校體育舞蹈教材嚴重匱乏，有些高校甚至沒有訂購體育舞蹈類教材，其教學全部靠教師口授。適應于高校普及類體育舞蹈教材的匱乏是影響體育舞蹈教學的又一重要因素。

二、體育舞蹈教學內容與方法

體育舞蹈是一門專業性較強的學科，既要使舞蹈動作和諧規范，又要具有表現力和觀賞性。而高校體育舞蹈課程在大多數學校是作為一門選修課開設，選修該課程的學員年齡在18～24歲左右，大多沒有經過專業的基本功訓練，且身體協調性和柔軟性較差，可塑性不強。因此，教師在體育舞蹈教學過程中應當根據這一實際情況，并綜合考慮高校體育舞蹈教學的目的，具有針對性地利用適當的方法教授合理的內容。

（一）合理的教學內容

在體育舞蹈教學中需要傳授學生6個基本要素，基本要素包括時間、空間、姿態、力度、流暢性、節奏。而對于大多數初學者來說，沒有扎實的基本功，不可能面面俱到。因此教師在教學時必須根據學生這一實際情況制定恰當的教學內容，讓學生有參與其中的熱情，不會因為教學內容枯燥而乏味，也不會因為教學內容難度大難以完成而自暴自棄。合理的教學內容對培養學生的主觀能動性有很大的幫助，為學生展現體育舞蹈的魅力。在教學過程中，應當對學生的基礎功底給予充分考慮，在安排內容上適當加入基本功訓練，比如柔韌性訓練和形體訓練等，其目的在于提高學生身體各個關節的靈活性和協調性。只有在體育舞蹈教學之出，對學生打下牢固的基礎，使學生的身體素質和心理素質能夠完成以后較大難度的訓練，并使體育舞蹈具有規范性和觀賞性，學生在以后的舞蹈學習和舞蹈創造中才會少走彎路，順利通向成功的殿堂。教師在體育舞蹈教學中主要向學生講解基本步法和小套路的內容，讓學生著重掌握基本動作，特別是6大元素動作，不要偏重于舞蹈動作的花樣。在此基礎上，讓學生掌握一些由基本動作元素所組成的小套路。最后讓學生感受小套路中的動作與節奏的可變性和創新性，啟發學生創造一些變形動作。整個體育舞蹈教學內容呈現循序漸進的趨勢。體育舞蹈是一門綜合性的學科，其中包含了理論基礎知識以及實踐操作知識，而不應當認為體育舞蹈僅僅需要實踐。實踐始終離不開理論的指導，沒有理論的實踐就不知道實踐的目的與意義。只有理論聯系實際，使得學生不僅會體育舞蹈，而且要懂得欣賞體育舞蹈運動，在達到美育目的同時提高學生的綜合素質修養。

（二）形式多樣的教學方法

高校體育舞蹈教育的模式應該是豐富多樣的，始終堅持以人為本的原則，以學生全面自由的發展為宗旨，開展形式多樣的符合學生興趣的教學模式。體育舞蹈教學中，以人為本，就是要一切從學生角度出發，一切教學方法符合學生自身特點。理論聯系實際，切實做到知行合一。體育舞蹈基本理論講解與舞蹈實踐相結合，兩點不可偏廢，光有理論不行，就像無魚之水，這樣高校體育舞蹈就沒有生機與活力；僅有實踐也不行，就像無水之魚，高校體育舞蹈教育也就得不到發展。在體育舞蹈教學中，應當充分意識到學生基礎薄弱這個關鍵問題，在實際教學中從單一動作開始練習，然后才練習組合動作，切實做到循序漸進。示范與講解相結合，并處理好二者之間的關系，使“講解—示范—練習—提示”有機地融為一體。高校體育舞蹈教學應當與時俱進，充分利用先進的現代化儀器設備，多媒體技術就是其中的一種。學生在學習體育舞蹈之前，可先利用電腦、投影等技術，在欣賞體育舞蹈之美的同時于頭腦中形成對體育舞蹈的直觀感受，產生學習體育舞蹈的濃厚興趣。并且在練習過程中，也可利用攝影等技術將自己的練習內容保留下來，通過反復的觀看與對比，找出自己在在上次練習中哪些做的不到位，有哪些錯誤之處，并且加以改進，使得自身的技能不斷提高。組織和開展形式多樣的體育舞蹈課余活動或者競賽，激發學生學習體育舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，在開展各種體育舞蹈課余活動的同時著重培養學生對體育舞蹈的熱愛，使學生能夠在課余時間進行自發的鍛煉，達到終生鍛煉的目的。

三、體育舞蹈在素質教育中的作用

體育舞蹈集娛樂、運動、藝術于一體，是體育與藝術高度結合的一項新興的體育項目，它可以分為拉丁和摩登2個大類，每個大類又可分為5個小類，共10種舞步。體育舞蹈在國際上出現的時間較早，1984年開始傳入中國，現已成為高校體育教學中的一門，深受廣大教師與學生的喜愛。

（一）激發創新性思維

體育舞蹈起源于民間，人們在日常的生活勞動中，運用肢體語言以及音樂來表達自己的思想，形成了豐富多彩的獨立特色的各類舞蹈動作。學生在體育舞蹈的學習過程中可以通過自身對舞蹈韻味的理解創造出具有創意的舞蹈造型，有助于激發學生創新思維，同時也有助于引發學生對社會和生活的思考與探索。

（二）塑造正確的審美觀

體育舞蹈是能夠體現美的一種藝術，它能夠反映人們的精神生活，它所展示的美感能夠陶冶情操，開闊視野，還能夠擴展智慧。教師在體育舞蹈教學中，以其自身的美感，在潛移默化中使學生形成一種正確的審美觀念，促進素質教育的全面發展。

（三）增強學生身體素質

體育舞蹈運動是自國外引進的一項新興體育項目，它結合了體育和舞蹈的優點，具有運動與藝術的雙重性。“跳舞能消除過剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化和缺乏活力的肌肉重新變的充滿活力和具有彈性”。因此體育舞蹈不僅能夠展現舞蹈之美，同時還能起到鍛煉身體的目的。教師在教學中應當注意培養學生的興趣，興趣是一種持之以恒的動力，當學生對舞蹈的興趣變成自發鍛煉的動力，體育舞蹈不僅能夠豐富業余生活，更能達到強身健體的目的。

（四）培養社會交際能力

在體育舞蹈的學習過程中，舞伴之間、團體成員之間會有大量相互協作的機會，學生只有通過相互的溝通與交流才能保證舞蹈動作的規范協調。學生在舞蹈開放與優美融洽的環境氛圍下，自我精神意識會得到徹底的放松，能夠增強學生的溝通和交往的意識，對于自閉人群具有很好的自愈效果。體育舞蹈能夠促使學生之間、師生之間相互交流思想，增進彼此間的友誼。因此，體育舞蹈活動不僅豐富了學生的課余生活，而且能夠提高大學生的社會交際能力，對大學生心理健康發展有著重要的意義。

四、小結

本文從大學生素質教育出發，結合自身在體育舞蹈教學中的實踐經驗，對高校體育舞蹈教學實踐中存在的三大亟待解決的問題進行分析與探討，在此基礎上，簡要說明體育舞蹈教學的內容與方法，繼而深入分析高校體育舞蹈教學對大學生素質教育的影響與意義。最后指出，各高校以及廣大體育舞蹈工作者應當對體育舞蹈于大學生素質教育的重要作用給予高度重視。只有充分認識到這點，才能從根本上解決目前高校體育舞蹈教育中存在的問題，在提高體育舞蹈教學質量的同時，促進大學生全面健康自由地發展。

第三篇：體育舞蹈教學論文

九年義務教育小學體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學內容，可培養學生正確優美的身體姿態，發展身體的協調性、節奏感、表現力，豐富學生的情感體驗，培養人際之間文明、高雅的交往習慣，從而促進學生身心素質的提高。為此，要完成這部分教學內容，除了認真學習教學大綱，明確這部分教學內容的目的、任務和要求外，還要根據這部分教材的特點，結合本校學生的實際進行教育教學，規就完成這部分教學內容談談自己的認識和具體做法代寫論文。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個部分進行

１．安排在課的開始部分進行。如教學第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進行不同的模仿練習。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習內容，又激發了學生的學習興趣。在趣味活動中，把興趣轉化為學習與練習的內部動力，成為激勵學生進行體育鍛煉的推動力，為下一個教學內容奠定了基礎。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進行。這樣既可為上一個練習內容結束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進行心理調整，不斷使學生形成新的興奮灶，防止紀律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學內容之前，在活潑。歡快、節奏惑強的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習，使學在“玩”的過程中既練習了前腳掌著地的動作，又結束了上一個練習的活動，自然過渡到跑的教學內容上。

３．安排在課的結束部分進行。這可使學生在輕松，愉快時情緒中進行調整，使中樞神經從高度興奮狀態逐漸過渡到相對穩定，身心得到放松，不僅能陶冶學生美的情操，而且能逐漸提高學生的藝術修養。如第一冊教材中的律動《劃船》，學生在練習的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當聽到輕松、優美的音樂時，便立即用協調，自然的形體表現出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

這部分內容的教學方法，一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個別輔導法等。以上方法的運用，在教學中是相輔相成、互相作用的。必須從教學日的、教材特點和學生實際接黨能力出發，有選擇地運用，低年級學生具有模仿能力強、注意力易分散等待點。我在進行這部分內容教學時，常選用觀察模仿的教學方法。如在完成第一冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習時，《閃爍的小星星》吸引了學生，經在前面領做，好奇心又迫使學生要“動”，這樣學生很快就掌握了所學內容。

第四篇：體育舞蹈教學方案

布政小學第二期體育舞蹈教學方案

一、指導思想：

依據《課程標準》的基本理念，以“健康第一”為指導思想，無論從教學內容的選擇還是教學方法的運用方面，都十分注重激發和保持學生的運動興趣，培養學生終生體育的意識。在課的各個環節，都考慮到以學生的發展為中心，通過“學習、實踐、創新”的教學模式，充分發揮學生學習積極性和學習潛能，提高體育舞蹈學習能力。在教學中關注學生的情感體驗，提高學生享受美、體會美、表現美、創造美的能力，讓每個學生在學習中體驗到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。

二、學生基礎情況：

教學對象為全校學生，這個年齡段的學生正處于小學身心發展的關鍵時期，身體柔韌性好、活潑好動、求知欲強，但因大多數學生沒有舞蹈基礎，人數多，教學有一定的難度，針對學生的具體情況，以基本舞步的教學為主，對動作進行簡化，采用由淺入深及多種形式的練習方法，著重激發學生練習的興趣，樹立學習信心。

三、具體措施：

針對恰恰恰舞的動作特點，在具體的教學中，本人采用以下方法：

1.因恰恰恰舞曲的第一拍是強拍子，第二拍才邁出第一步。

為了讓學生更好理解與接受，本人采用開始由“1.2.恰恰恰”、“慢.慢.快快.慢”等學生比較容易聽得懂的口令過渡到標準口令：TWO THREE 恰恰 ONE來教學，舞曲則選用節拍性強、旋律明顯且節奏較慢的，最好是比較通俗的恰恰恰舞曲。

2.以學會腳步動作為主，先練腳步的移動，待腳步移動的節奏和要領基本掌握后，再循序漸進地加上手臂和上體以及胯部的動作。

四、教學安排：

第二周：

1、復習上學期的倫巴

2、加上手的花樣動作

第三周：

1、接觸恰恰音樂

2、學習恰恰的身體練習

3、學習擺胯

第四周：

1、“沉立轉”練習

2、按口令完整練習

第五周：

1、復習上周學習內容

2、學習橫移步（合并步）

3、按口令完整練習

第六周：

1、復習上周學習內容

2、學習前進鎖步

3、按口令完整練習

第七周：

1、復習上周學習內容

2、學習后退鎖步

3、按口令完整練習

第八周：

1、復習上周學習內容

2、學習前后鎖步

3、按口令完整練習

第九、十周：

1、復習上周學習內容

2、學習四分之一轉

3、按口令完整練習

第十一周：

1、復習上周學習內容

2、學習手對手

3、按口令完整練習

第十二周：

1、復習上周學習內容

2、學習定點轉

3、按口令完整練習

第十三、十四周：

1、復習上周學習內容

2、學習合并步換前后鎖步

3、按口令完整練習

第十五周：

1、復習上周學習內容

2、學習前后鎖步屆四分之一轉

3、按口令完整練習

第十六周：

1、復習上周學習內容

2、學習前后鎖步屆四分之一轉接手對手

3、按口令完整練習

第十七周：

1、復習上周學習內容

2、學習前后鎖步屆四分之一轉接手對手接定點轉

3、按口令完整練習

第十八周：

1、復習上周學習內容

2、完整做好一套恰恰練習

3、按口令完整練習

第十九周：

1、復習完整做好一套恰恰練習

2、聽音樂做恰恰練習

第二十周：

1、復習完整做好一套恰恰練習

2、聽音樂做恰恰練習

2012年2月

第五篇：淺談幼師舞蹈教學的實踐與體會

淺談幼師舞蹈教學的實踐與體會

摘要: 舞蹈是一種通過規范、有節奏的動作來表達人們的思想感情,并反映社會生活的一種藝術表現形式。幼師舞蹈教學需要從陶冶情操、凈化心靈、培養興趣和提高學生的綜合素質入手，來調動幼師學生的主體意識，培養幼師通過舞蹈來啟迪幼兒智慧、培養幼兒創造力的能力。本文結合本人舞蹈教學的實踐談談 如何搞好幼師的舞蹈教學這門重要專業技能課。小清新: 幼師 舞蹈教學 實踐

幼兒舞蹈是一種以模仿動作為主、經過藝術加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節奏、生動的舞蹈內容．能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受，而且還能提高兒童對事物的認知和理解，鍛煉出幼兒的優美形態和氣質。幼師舞蹈教學主要是通過教學這門重要專業藝術課，讓幼師學生在學置于幼兒角度去感受藝術的魅力，培養其興趣、愛好，和對舞蹈美的感受力、表現力，進而建立其鑒賞力、創造力。因此．需要在幼師舞蹈教學進行有目的、有計劃的嘗試，把所學的舞蹈知識轉化成一種能通過舞蹈對幼兒身心進行美的培育、熏陶的能力，提高從教的實踐能力。

一、因材施教是基礎

由于舞蹈藝術的特點和幼師生進校時基礎和水平的差異，在學習過程中,會出現嚴重的兩極分化現象, 要成功實施教學必須根據學生的實際，編排設和他們自身特點的教學內容，因材施教。首先在在教學內容選擇上不拘一格，寬泛一點，不能局限于舞蹈的種類和風格。其次，針對優秀的學生, 讓這些學生起到帶頭的作用，在激勵的同時需要布置難度大的任務,提高他們的技能技巧；對于中等學生,要鼓勵他們勤學苦練,不懈努力,持之以恒,力爭趕上;對于學習滯后的學生, 樹立學習舞蹈的自信心，給他們更多的輔導。在實踐中證明了因材施教能為學生的發揮所長能夠勝任以后崗位堅實的能力基礎。

二、培養興趣是重點

通過激發學生的對于舞蹈教學的興趣,來增強學生學習的積極性、主動性和創造性使幼兒舞蹈教學的重點。我在教學實踐中總結了以下幾點培養興趣的方法。

1、參與表演。幼師學生青春靚麗，表現欲十分強烈，通過讓學生參與舞蹈的表演培養學生學習舞蹈的興趣。在課堂教學中,教師要盡量為學生提供上臺表演的機會,讓他們體驗到成功的喜悅。此外,通過舉行舞蹈比賽以及匯報演出等讓他們在表演的過程中盡享成功的喜悅,從而激發學習舞蹈的興趣。

2、觀看演出。組織幼師學生去文藝演出現場觀看、欣賞、感受,同時還要組織學生展開討論,引導學生結合所學的知識暢所欲言,談舞蹈節目的題材構思、主題思想、動作設計、意境創設、現場感受,以及背景、音樂、燈光、服裝、道具等等,讓學生充分體會到舞蹈給人們帶來的美的享受。

三、提高修養是關鍵

提高教師的修養是順利進行舞蹈教學的關鍵，做為一名舞蹈教師，不僅僅要有足夠的舞蹈修養，還應具備邏輯、語言和親和力等修養。這些都有利于學生學習舞蹈。才能順利完成舞蹈教學任務。

1、邏輯清晰

無論是講解動作，還是傳授知識，不能模棱兩可，而要清楚準確地表達出特點與要領，充分調動學生的形象思維。運用準確生動、藝術性、富有調理的方法學生想象力，發展學生的創造性思維，起到提高教學質量的功效。

2、語言生動

學生學習舞蹈的過程是通過不斷地模仿、練習從而掌握動作的，是一個鞏固和積累的過程。在課堂上教師應力求精講多練，保持模仿、練習的連貫性。

語言的生動對于舞蹈老師來說是十分重要的，通過形象性比喻、利用俗語來增強學生的直接感受，也可以利用教師根據訓練的規則要領編成的提示性口訣，如用“手動眼隨”強調動作中的手眼協調配合，這些提示性口訣結合教師的示范，使學生對舞蹈動作及風格有一個清楚地認識，收到很好的教學效果。形象性的語言相當豐富，若運用恰當，意義很大，教師要在教學中不斷積累，靈活地運用于教學之中，使枯燥單調的舞蹈訓練變得生動和諧。

3、親和力強

課堂上，教師的如果過于生硬，態度過于嚴肅，就會使學生緊張、害怕，導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍，這樣的課堂氣氛直接影響訓練效果。我們應改變這種急躁的教學態度，耐心講解動作，親切地鼓勵學生，增強他們的自信心，通過教師的親和力排除學生緊張害怕的心理，這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了。

幼師舞蹈課是幼師教學的重要組成部分，要在舞蹈教學中讓幼師學生的知識、技巧與能力獲得很大的發展，為他們以后走上工作崗位能夠勝任工作打下基礎，更多幼師舞蹈教學方法有待于我們的進一步地實踐與探索。

文章來源——海內論壇:www.tmdps.cn