第一篇：《網絡學習與專業發展》學習心得

《網絡學習與專業發展》學習心得

通過學習，我獲益匪淺，尤其對教師專業化發展有了進一步的認識。作為教師，為適應素質教育發展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專業化能力，提升自己各方面的素養，成為專業發展型教師。

一、修身養性，提升發展的動力

如果一個教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來教育學生，或者他在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

二、勤于學習，提高自身的綜合素質

一個創新專業型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。

第一，學教育教學理論。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法……深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生發展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重學生需要、學習興趣的培養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。現代學習型社會的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識、新信息，優秀教師也只有在自身的發展過程中不斷地吸納先進的教育理念，保持教育理念的先進性，才能實現教育實踐的科學性。

第二，要加強專業知識學習。專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。語文是文化的重要組成部分，也是傳承文化的重要途徑。語文教學有了文化才有高度，才有廣度，才有視野。目前小學語文教師群體有個現實的問題，即文憑不高，文化知識欠缺。因此，應該好好補一補文化的課。要了解本民族文化發展的歷史，對本民族文化發展的精華、糟粕有準確的清晰的認知。我們的教學中出現的很多問題，如主題怎么把握，價值觀怎么把握，都與文化功底不深有關。同時對世界各民族的多元文化也要有一定了解，能夠正確分析，形成正確的價值判斷。

第三，要加強文學修養。文學教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強文學修養就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進行語文教育活動就能得心應手。熟知了文學的基本規律，才能運用這些規律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達給學生。學生在學習語文的過程中也會有一種幸福感，學習語文的積極性會大大增強。

第四、學現代教育技術。中小學優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善于創設教學情境，善于不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。

三、加強校本研修，提高專業素質。

教學的個性與風格是教師教學工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才能夠吸引學生學習的注意力，激發學習的動機與熱情。因此，優秀的中小學教師善于結合和運用自己的專業特長與愛好，在教學中不斷探索與積累，形成自己的個性和風格。

四、讓自我反思成為一種習慣

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心理教育學家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗＋反思＝成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以說反思性教學是教師專業發展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，進行多種形式反思，如教學實錄反思、課后練習反思，每一次測驗結束后的反思，每學期撰寫學科總結時的反思，與身邊的教師討論交流，或通過網絡等渠道與專家、同行進行交流討論時的反思等，在反思中實現自我超越和專業成長。

第二篇：《網絡學習與專業發展》心得體會

《網絡學習與專業發展》心得體會

通過對《 網絡學習如何才能真正發生》、《網絡學習與教師專業成長 》、《教師專業成長》三個課程專題內容的學習，我受益匪淺。我認為教師只有把握好自己，把握好教學，才能更好的發揮自己的能力，更好的促進學生的數學學習和教師的專業發展。現在，我談談我的體會或者收獲，與同行共勉。

1、以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

2、以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信

教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

3、《小學教師專業標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想今年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

4、樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

總之，經過此次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

第三篇：網絡學習與教師專業成長學習心得

網絡學習與教師專業成長學習心得

撰稿人——張清波

網絡化的發展與普及,為在職教師繼續教育提供了一種有效的途徑。為了規范教師繼續教育工作，促進教師專業成長。陜西師范大學進行了有關網上繼續教學的信息技術培訓。從怎樣登陸陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網站，到怎樣找到自己的用戶名和密碼，怎樣進行課程學習，讀書評價，反思學習等幾個方面一步一步地演示講解，我聽得很認真，還做好了筆記。通過這次培訓，我認識了陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓教育網，了解了如何進行網上學習，具體操作還望更多老師們下來繼續探索。現將本人學習心得分享與下：

一、網絡互連互通，搭建教研平臺

1、教學反思。我依托“陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓”里涉及的課題，積極開展教師教育行動研究，通過自我反思，諸如德育反思、教學反思、課程資源開發的反思、生活反思等，極大地提高了自身的研究能力，促進了自己專業化發展。

2、探究式教研。網絡學習主要是參與網上交流。陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓開展了“如何才能將新課程理念轉化為實踐”、“怎樣實現教師角色和行為的轉變”、“什么是合作學習”、“研究性學習”、“綜合實踐課如何開展”等一系列主題活動。讓我結合自己工作實際，選擇各自的課題，圍繞課題進行研究。在研究過程中，通過網絡開展咨詢，相互切磋并提供服務，指導開展探究性學習，充分發揮了團隊精神。這種問題與研修相結合的方式，促進了教研的活力和生命力。

二、強化應用力度，加快教師成長

教師掌握信息化程度是一個極具魅力的話題。這對于長期習慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來說，有相當的難度。為提高教師的教學水平，教師必須通過信息技術的培訓，使教師由過去對信息技術“一竅不通”到成為手中學習、工作的重要工具，提升了教師的專業素質與信息素養，使教師掌握運用信息成為可能。不斷提高的信息技術素養為教師專業化發展提供了更廣闊的平臺已經給教師的生活帶來了巨大的變化。

1、將信息技術與學科教學有機整合，是提高教師運用信息技術手段，變革課堂教學模式，提高教學水平的重要途徑。學校把活動的重點放在信息技術與學科教學有機整合上。重點研究的問題是：如何運用信息技術突破課堂教學重點、難點；如何運用信息技術增大課堂教學密度，提高課堂教學效率；如何運用信息技術創設教學情境，激發學生學習的積極性。課堂上，教師通過多媒體課件優點，極大地調動了學生的視聽感觀，使他們主動參與到學習活動中。

2、教師的信息技術能力與專業化素養明顯提高。無論你走進課堂，還是走進教師辦公室，都不難發現信息技術網絡技術已經越來越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網上備課，尋找資料，網上教研已經成為教師每天常規工作。在校園網的論壇上，教師表達自己的觀點，發表自己的作品，以文會友，創建個性化的教育天地，多名

教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們許多工作和學習上的挑戰，也帶來了教師成長的快樂。

3、教師教學方式和學生學習方式得到初步改變。教師們在課堂上已經嘗試著改變自己的教學行為，教師以學生自主學習作為主線，進行教學設計，為學生學習提供了專項服務，走進信息化教學，已經成為教師的追求和實踐。很多教師在運用資源進行授課的過程中實現了創新，形成了許多獨特的教育教學模式，使我校教育教學管理都上了一個大的臺階。教師的專業成長促進了教育教學質量的極大提高。

4、學校課程資源開發與利用的空間得到拓展。運用網絡資源進行備課，研發課件、豐富學科的教學內容，重組教材，已經不是可望不可及的事。把身邊剛剛發生的大事要聞開發為課程資源，在我身邊已是屢見不鮮。在過去是想都不敢想的事，如今都已經變為現實，網絡信息化使課程開始由預設走向生成。

5、帶來了培訓方式、教研方式和科研方式的改變。傳統的研究方式、培訓方式正在被以校本網絡研訓所替代。我校的教學研究、教師培訓，正在走向網上，校本研修和教學日常管理也悄悄在發生著變化。網絡信息化造就了一個豐富多彩的教師專業發展的教育文化現象。

三、資源共享共用，溝通四位一體

為了更好地促進學校教育教學發展，我充分利用網絡資源，實現學校、家長、學生、教師四位一體的網絡溝通模式。利用電子檔案管理學生的學業成績和品行表現，及時動態更新與分析學生的發展歷

程，跟蹤學生的個性化發展。并通過網絡與家長及時溝通，家長可隨時了解學生在校表現，從而增加了雙向交流與管理力度，利于社會監督和信息的反饋。電子檔案管理也便于廣大教師及時把握每位學生學習動態，提前制定工作預案，為工作主動性超前性提供技術支持和信息保障。

我正在籌備利用網絡開展教師、家長、學生間的聯誼交流活動，定期有家長、往屆畢業生回校做現身說法教育，并借助網絡通訊功能與家長、在校大學生及時聯系，交流思想，提供學習指導信息，從而把學校教育發展成面向社區開放的綜合教育體系，讓全社會支持教育、關愛教育，以促進我校網絡化建設更快更好發展。

展望未來我們深知網絡信息化的道路任重而道遠。我將以陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網為依托，積極探索，以網絡信息化促進教師專業發展，讓自己在信息化發展中快速成長，把自己建設成一位信息化、專業化水平高的教師，辦出有影響力的現代基礎教育，好讓人民滿意的。

我將緊緊圍繞教師專業發展，以陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網為平臺，讓自己既是學習者，也是建設者，不斷促進自己的成長和發展；推進區域內優質教育資源共享、促進城鄉教育均衡化發展，帶動教育的整體提升。相信我們的老師們在陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網上都會有新的收獲。

第四篇：學習“網絡學習與專業發展”心得體會（最終版）

學習“網絡學習與專業發展”心得體會

郝崇義

隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，教師通過網絡促進專業成長已成為一種普遍的方式。信息網絡技術在教育教學領域的應用，正在改變傳統的教育方式、過程和組織，教與學的關系正在發生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學生的關系都將發生深刻的變化。網絡已經成為支持教師專業發展的有效途徑。

現代教師的專業素質包括專業知識、專業技能和專業態度三個方面。教師專業化是一個發展的概念，教師專業發展也是一個持續不斷的過程，在信息技術對社會的影響日益廣泛的今天，教師專業素質呈現出信息化特色。為了提高學生的信息素養，學校的許多課程在教學中采取了信息技術與課程整合的方式。將信息技術引入到教學中，增加了教師勞動的復雜程度，增強了教師勞動的創新性質，使得教師的專業知識、專業技能和專業態度呈現出信息化的特點。

在傳統的教學中，教師是知識的傳授者，在教學活動中處于權威地位。隨著信息技術的發展和多種學習模式的出現，教師的角色呈現出多元化的趨勢。網絡環境下出現的新型學習模式比如研究性學習等使得教師成為學習的促進者。利用網絡，教師可以收集資源、廣泛聽取學生意見，同學科專家進行交流、共建教學資源、創造性地使用教材，教師成為課程的開發者。

網絡信息時代新的教育理念和教學模式的出現要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，在經驗中學習，在反思中成長。

信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教師專業發展的過程，是教師自身學習的過程，是教師對教育實踐不斷反思和建構的過程。

第五篇：學習《網絡學習與專業發展”》心得體會

學習《網絡學習與專業發展”》心得體會

葉瀾教授說：沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造，沒有教師的轉型，難有學生的轉變。通過學習，我獲益匪淺，尤其對教師專業化發展有了進一步的認識。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平關系到教育質量。只有發展每一個教師，才能成就每一個孩子。為適應素質教育發展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專業化能力，提升自己各方面的素養，成為專業發展型教師。

一、勤于學習，提高自身的綜合素質

一個創新專業型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。

第一，學教育教學理論。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法……深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生發展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重學生需要、學習興趣的培養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。現代學習型社會的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識、新信息，優秀教師也只有在自身的發展過程中不斷地吸納先進的教育理念，保持教育理念的先進性，才能實現教育實踐的科學性。

第二，要加強專業知識學習。專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。語文是文化的重要組成部分，也是傳承文化的重要途徑。語文教學有了文化才有高度，才有廣度，才有視野。目前小學語文教師群體有個現實的問題，即文憑不高，文化知識欠缺。因此，應該好好補一補文化的課。要了解本民族文化發展的歷史，對本民族文化發展的精華、糟粕有準確的清晰的認知。我們的教學中出現的很多問題，如主題怎么把握，價值觀怎么把握，都與文化功底不深有關。同時對世界各民族的多元文化也要有一定了解，能夠正確分析，形成正確的價值判斷。

第三，要加強文學修養。文學教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強文學修養就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進行語文教育活動就能得心應手。熟知了文學的基本規律，才能運用這些規律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達給學生。學生在學習語文的過程中也會有一種幸福感，學習語文的積極性會大大增強。

第四、學現代教育技術。中小學優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善于創設教學情境，善于不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。

二、修身養性，提升發展的動力

如果一個教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來教育學生，或者他在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

三、加強校本研修，提高專業素質。

教學的個性與風格是教師教學工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才能夠吸引學生學習的注意力，激發學習的動機與熱情。因此，優秀的中小學教師善于結合和運用自己的專業特長與愛好，在教學中不斷探索與積累，形成自己的個性和風格。

四、讓自我反思成為一種習慣

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心理教育學家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗＋反思＝成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以說反思性教學是教師專業發展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，進行多種形式反思，如教學實錄反思、課后練習反思，每一次測驗結束后的反思，每學期撰寫學科總結時的反思，與身邊的教師討論交流，或通過網絡等渠道與專家、同行進行交流討論時的反思等，在反思中實現自我超越和專業成長。