第一篇：擴展生活大課堂

拓展生活大課堂 讓學生愛上數學

易 縣 小 學

王 艷 卉

拓展生活大課堂 讓學生愛上數學

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！我叫王艷卉，是易縣小學的一名教師。參加工作以來，我一直從事的是小學數學的教學工作。提到數學，您的頭腦里閃過的也許是單調的數字、生硬的公式和枯燥的概念。的確，數學，不像語文，有優美感人的詩篇；不像音樂，有美妙動聽的音符；也不像美術，有色彩斑斕的圖畫；數學本身的特性，決定了它的嚴謹，它的錙銖必較。但是，我想告訴您的是，數學，不是呆板的，它是多姿多彩的，變幻莫測的，數學，充滿了無窮的魅力。

今天，我就結合自已的教學實踐，從三個方面與大家一起探討一下，如何教好數學，如何讓學生愛上數學。

一、搞好教研，做教學的指路明燈

教研，不是脫離實際的閉門造車，不是到象牙塔里搞學問。教研，要立足于教學實際，得出的理論反過來為教學指路。歸結起來，我們的教研經驗主要有以下幾點：

1、以老帶新，以新促老

我們年級組共有16位教師，其中既有50多歲的老教師，又有20多歲的年輕教師。老教師經驗豐富，我們便配合學校組織的“拜師學藝”活動，由老教師“帶徒”上課，師徒一起備課，互相聽課，及時評課。“新竹高于舊竹枝，全憑老干相扶持”，在老教師的幫助下，青年教師成長迅速。反過來，青年教師工作熱情高，容易接受新生事物，在教學方法上勇于創新，這也給了老教師很多啟發，促使老教師不斷改進教育教學方法。這就是我們的“以老帶新，以新促老”。

2、集體備課，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

多年來，我們一直注意發揮集體的智慧，來解決教學中遇到的難題。

首先，我們堅持集體備課。每周五定期開展活動，每次確定中心發言人，講本階段教學的重點和難點，講經過自己選擇的訓練內容，其他教師共同討論、共同補充，最后形成統一的教案，以便達到教學進度、練習、測試、評價四統一。在集體備課中，我們全組教師積極發表自己的觀點，異中求同，達成共識。這樣，進一步明確了大綱要求，加強了對教材的理解，找到了最佳的教學方法。另外，針對教學中遇到的實際問題，定期開展專題討論，如：如何提高課堂提問的效果？在教學中如何培養學生的實踐能力？如何改變教師的“一言堂”等等。

3、搞好課題研究，為教學服務

在緊張的工作之余，我組教師還積極進行教科研活動。目前我組有兩個省級課題已進入中期研究階段，一個是由我主持的《小學數學教學與學生生活世界和社會實踐的有機結合》，另一個是由王術均主持的《學生自主學習的學習階梯模式》。

通過課題研究（1）教師提高了業務素質和業務水平，改變了過去陳舊的教育觀念,形成了符合現代教育發展趨勢的教育思想,初步掌握了教育科研的過程和方法,并以此來促進課堂教學的改革,從而提高教學的水平。數學教學從傳統的“教書本知識“向引導學生學習“生活中的數學、有用的數學”轉變；教師們的課堂教學水平也有了很大的提高。

（2）提高了學生的整體素質。

通過對本課題的研究，利用動手操作、合作學習、自己探究等學習方式，激發了學生學習數學的興趣，提高了學生綜合運用知識，解決實際問題的能力。學生們在大量的實踐活動中，汲取了豐富的數學知識，導致知識結構、學習方式有了很大的改變，解決問題的能力有了很大的提高，同時學習數學的興趣變得濃厚了。

（3）根據數學課的目標和教學內容，有目的有計劃地開發和利用“生活實際”這一教學資源，初步形成學校的教學特色，得到家長和社會各界人士的認可。許多家長都驚嘆：現在的教師真有辦法，能讓學生在“玩”中就學到了知識。

（4）積累了大量的資料。在研究活動過程中，我課題組的研究人員通過不斷的探究、實踐、反思、再實踐的過程，生成了大量有參考價值的案例和教學設計為我校數學教學的可持續發展、課題深入研究積累了寶貴的經驗。

二、數學知識生活化，生活知識數學化 俗話說：“要想打鐵自身硬”，在教學中要想成功，光有事業心和責任感是不夠的。教師必須具備豐富的文化知識、過硬的教學基本功和科學的教學方法。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為21世紀的創新型教師，要想不斷給予學生新知識，新方法，就應把自已 變成一股源源不斷的活水。為了提高自己的業務水平，我除了參加學校組織的業務學習以外,自己還訂了《小學教學設計》和《小學青年教師》等多種刊物,經常從網上查詢和教學有關的資料,因此我能用先進的教學理念指導自己的課堂教學,寓教于樂,教學效果顯著。

我的教學最大的特色是能夠做到“數學知識生活化,生活知識數學化”。在教學中，我努力培養學生用一雙“生活數學”的眼睛，去捕捉生活中的數學現象，并將其抽象成數學模型加以解釋，從而使數學富于親近感、現實感，進而喚起學生濃濃的學習興趣。

在教學中我主要是從以下幾方面來做的：

（一）讓學生感悟數學與生活的聯系

生活中到處有數學，到處存在著數學思想，我根據教學的內容，結合兒童的心理特征，去捕捉“生活現象”，精心設計，調動學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在。比如：在教學“分數的初步認識”這部分內容時，我讓學生觀察教室里的人和物，說出幾句有關“分數”的話。這時學生非常活躍。他們說出了“我們小組的人數占全班人數的1/8；教室一共有六個窗戶，其中一個窗戶占總數的1/6，2個窗戶占總數的2/6……；我班的班訓是“學海無涯，天道酬勤”，“學”這個字占總體的1/8，“學海無涯”這四個字就占總體的4/8……”等等很多身邊有關分數的句子。課后，我留的作業是：回家尋找生活中的分數。第二天發現學生的作業完成的非常好。有的從餐桌上找到了分數，說出了一支筷子占一雙筷子的1/2，一家三口人吃飯，每雙筷子占總數的1/3；有的從臺歷中找到了分數，說出了一年有12個月，每月占全年的1/12；一個星期有7天，每天占一個星期的1/7；還有的從魔方中、撲克牌中、象棋中、國旗中找到了分數。他們說出了魔方某個顏色的塊數占整體的幾分之幾，撲克牌中某張牌的其中一個點占總點數的幾分之幾等。也有的從街燈中、網絡中找到了分數等等。我充分利用學生身邊最熟悉的事物作為學習資源，使學生在談笑間、飯桌上、漫步時就學到了數學知識，這樣學到的知識不僅印象深刻，而且學生感興趣，效果非常好。幾年來我們一直堅持把數學知識和生活實際結合起來,學生不再認為數學是多么高深莫測，他們認為原來我們身邊就有這么多的數學知識，學生的學習興趣調動起來了，自然也就學得輕松、學得主動。

（二）多給學生提供動手操作的機會 著名的科學家愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發明，我的一切發明都是深思熟慮、嚴格實驗的結果。”在教學中讓學生經歷觀察、操作、實驗等活動，可以幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得一定的學習經驗，學會尋求解決問題的一些基本策略、體驗解決問題策略的多樣性，從而培養學生的實踐能力，提高了學生的素質。如：教學“角在放大鏡下大小不變”這一知識點時，我就讓學生親自動手，畫出幾個不同的角，然后，在放大鏡下看一看，量一量，把自已發現的規律和小組的同學說一說。學生親自動手操作了，理解了，結論自然也就記牢了。

通過以上操作活動，學生初步獲得了探索與創新的成功體驗。同時動手實踐與自主探究、合作交流相結合，在活動中，學生用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去操作，用心靈去感悟，不僅僅理解了數學知識，還激發了學生的生命活力。這個環節里的合作交流時要注意“組間同質，組內異質”的分組原則，也就是將男生和女生，本學科學習較好的和有一定困難的，性格內向的和性格外向的分到一起。其目的就是形成一種互補，而且要給學生足夠的時間，確保每個學生在小組的充分交流和表現的機會。如果問題提出后，只給了一分鐘的時間，五六個學生是無論無何不能得到交流的機會的。交流后要達到：優等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助。實現互相學習，取長補短，共同提高的目的。

（三）重視“實踐活動”

數學知識本身就是來源于實踐活動，要培養學生自主地把數學知識應用于實際的意識和態度，才能使數學真正成為學生手中一種有用的工具。這就要求在教學時應創造讓學生參與實踐的機會，從而培養學生的實踐能力，提高學生的素質。

新大綱明確指出：“每學期至少開展一次實踐活動。”這里的實踐活動其實是一種研究性學習，在學習過程中，學生具有一定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇，都可以由學生自己決定。如：教學統計這部分內容時,我讓學生經歷了一次統計工作的全過程：首先提出實踐活動的目的要求，并作了測身高的示范；然后學生又快又好地完成了分組測量，取得了原始數據，并填入小組記錄表；再讓全班學生有序地報出并填入匯總表，接著用劃“正”字分類整理后制成統 計表，最后讓學生分析統計表回答問題。這樣讓學生通過實踐活動進一步接觸統計，體會統計在生活中的作用，同時在活動中也提高了學生團結協作的精神，進一步培養學生的分析、推理能力。

學生的空間觀念比較薄弱，給幾何形體的教學帶來一定的困難。幾何形體中的一些概念、公式是從實踐中得出，通過實踐再現它，將起到加深理解記憶的作用，更好地指導實踐。如：學過圓錐體的體積計算公式后，面對一個圓錐形沙堆，學生還是束手無策，不會測量出計算體積的數據。我在課堂上指導學生通過實驗得出圓錐的體積公式V＝ 1/3sh以后，把學生帶到一個圓錐形的沙堆前，啟發引導學生用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，又測量出沙堆底面的周長，求出底面半徑，最后求出沙堆的體積。在這個基礎上我又告訴每立方米沙的重量，讓學生求出這堆沙的重量。這樣聯系實際的教學，摸得著，看得見，學生理解深透、記憶深刻，能解決實際中問題。諸如求三角形、平行四邊形和梯形土地面積時，三種圖形高的測量方法，也只有到現場實際操作效果才會更好。

（四）指導好學生的課外實踐活動

一切創造都來源于實踐，實踐活動并非一時一事就可以完成的，它是一個個完整過程的鏈條。所以僅僅滿足于課前與課上的實踐活動是遠遠不夠的，還應該為學生安排好課后的實踐活動，讓數學走到生活中去。比如：我在教學《利息和利率》這一課時，同學們難以理解。這時我就利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產生問題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊 ……”。對于學生這些問題我微笑不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發現問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣培養學生養成留心周圍事物，有意識的用數學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現實中的事物建立聯系。這樣讓學生自己發現的問題富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

再如：教學《千米的認識》，1千米不就等于1000米嗎？看起來似乎很簡單，可不少學生常在作業中出現“一座樓房高15千米”之類的笑話。如何結合學生活動實際加以理解和掌握呢？課前，利用體育課組 織學生賽跑，路程是1千米（先不告訴學生具體路程，學校操場跑道為200米，則只告訴學生跑五圈，要求他們務必跑完全程）。數學課上，先讓他們說說這次賽跑的感受。學生們議論紛紛，有叫苦不迭的，有介紹自己是如何趕上別人并把別人甩到身后的，還有的說這次賽跑路程和他家到文化廣場的路程差不多，因他常和小伙伴們跑步到文化廣場玩，跑起來挺輕松的。說著說著，學生們似乎忘了這是一節數學課。這時一轉話鋒：“咱們學校操場的跑道是200米，誰能很快算出這次每人跑了多少米？”學生很快算出答案：“200×5=1000米”。這時告訴他們，1000米還可以用另一種形式來表示，即1000米=1千米。現在，你們知道1千米有多長嗎？學生們異口同聲地說：“知道了！”幾個學生還特別補充了一句：“就是我們跑的五圈嘛！”這樣，“1千米”的路程，已在他們心中烙下深深的印痕。因為，這一路程是他們自己跑出來的。

小學生參加社會實踐的活動內容很多。有知識延伸方面的，有收集數據、處理數據方面的，也有活動設計、實施方面的。例如，學習《長方體的表面積》知識后，讓學生自行設計和制作洗衣機、彩電、電冰箱等家電的包裝盒模型，并讓學生述說自己的感受，從中領悟創新設計的魅力和數學美；學習《圓》、《圓錐》知識后，引導學生測量、計算大樹的直徑與橫截面積、沙堆的體積等；學習《百分數的意義》知識后，引導學生去收集日常生活和社會生活中的百分數材料，并把這些材料進行歸類、展覽，并命名為“我發現的百分數”，激發學生觀察生活、熱愛生活和改造社會的熱情；學習《求平均數》時，可讓學生從測量、計算學生的平均身高入手，并引導他們去社會調查一些平均數情況，如某種商品的平均價格、人們的平均收入等；學習《比和比例》知識后，讓學生去測量、繪制學校平面圖、家庭所在村子的示意圖等等，從中領悟社會實踐的樂趣。

（五）課后作業要聯系生活實際，設計要新穎。比如：學完統計后，我留了以下幾項作業：

1、可以寫一篇數學日記，記錄自己或小組同學完成某一統計過程中經歷的數據收集、整理、描述和分析的過程及自己的感受或想法。

2、操作性調查活動作業。如：

統計本月的天氣情況；統計全班各月份生日人數；統計全班同學早餐吃什么主食；統計自己家所在單元本月用水或用電情況等等，制成統計表和統計圖。學習了長度單位，可以測自己和父母的身高，從家到學校的路程；認識了人民幣可以用自己零用錢買所需要的東西；學習了統計知識和百分比應用題，可以去統計本校學生人數以及男女生比例；會計算圖形面積可以算一算自己家里的面積，所用瓷磚的塊數等。再如布臵學生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；“你家一天的生活費用是多少，記錄下來，制成表格，再進行計算”。這樣把抽象的知識具體化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養學生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。這樣，學生在輕松愉快地交流中，學得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。

將數學教學與生活相銜接，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生強烈的親近感和認同感，有利于形成似曾相識的接納心理。教學實踐使我體會到：數學源于生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學在生活的原型，才能讓學生真正的理解數學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

三、愛，是最好的教學方法 著名教育學家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。我多次用自己的實際行動驗證了這句話的正確性。

記得北師大博士生導師鄭日昌教授提出過“無條件積極關注”。“無條件積極關注”就是對他人無條件的尊重和接納，多看他人的優點和長處，甚至是說努力搜尋他人身上的優點和長處，這是無條件的，把這一“人文主義”原則應用于教育教學中，會收到積極的效果。

親其師，則信其道。尊重、信任、賞識學生，利于學生更好的自主學習。人是有感情的動物，教師對學生的賞識和尊重，可以給學生更大的自信，激發學生的學習興趣，從而利于他們更積極主動的探究知識。

對學生的尊重和接納，利于學生張揚個性，培養創新精神。有人曾這樣告戒教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育教學中，面對學生提出的千奇百怪的問題，教師首先要“接納”。不要只盯著學生的毛病（只盯著學生毛病的關注 ——斗爭關注）。其實人人都可以做到最好，只是好的方面不一樣。如果把一個班數學好的找出來，語文好的找出來，音、體、美、勞動等方面好的都找出來，班里還有剩下的人嗎？答案肯定是“沒有”。所以教師要及時發現孩子身上的閃光點。“看不到學生優點的教師一定不是好教師”。

在教育教學實踐中，要做到“無條件積極關注”，首先教師觀念要更新。“人生如屋，信念如柱”，教師只有更新觀念，樹立人人可成才觀念，才能使自己在實踐中做到“無條件積極關注”。其次教師要持之以恒，始終堅持對學生“無條件積極關注”，如果只是偶爾一次、兩次，不能形成對學生良好行為、思維品質的培養。再次，教師要做到“細心、耐心和誠心”，細心來發現學生的優點，耐心來接納學生的奇思妙想甚至荒唐。誠心是對學生的真誠的接納而不是虛偽的。

在平時的工作中，我像對待自己的親生孩子一樣，真誠地關愛每一個學生，尤其是對待身體殘疾的孩子，或是受過挫折的孩子，從情與理兩方面著手去理解他們，關愛他們，用真摯的感情去感化他們，用心靈與他們平等溝通。我班有一名學生，小時得過“腦膜炎”，看上去“呆頭呆腦”，行動緩慢遲鈍，被同學們戲稱為“大傻子”。他仿佛是一只受傷的離群的丑小鴨，形單影孤，眼睛里充滿了茫然和憂傷。我看在眼里，痛在心上，決心用我的愛喚回他的自信和自尊。課下我抓住一切機會關心他，幫助他，我主動同他打招呼，向他微笑。課上為他提供一些適合他的機會，讓他表現自我。面對他結結巴巴的回答，我總是耐心聽完。每答對一道簡單的問題，我都會興奮地豎起大拇指說：“你真棒！”另外，經過細心觀察，我發現，他每次見到老師都很有禮貌的敬禮，問老師好，這，不是每個同學都能做到的。抓住這個優點，我精心準備了一次主題班會，主題班會的內容是評選最有禮貌的孩子。在我的暗示和引導下，他成為全班得票最高的一個孩子。當我把精心制作的大紅花戴在他胸前的時候，我看到了他眼里的淚水，那是喜悅的淚。一次次的努力，一次次的鼓勵，終于，丑小鴨找回了自信，找回了快樂！現在這個孩子愛說愛笑，像只快樂的小鳥，而且他的各科成績都能及格！這難道不是愛創造的奇跡嗎？我用我的實際行動贏得了每一個學生由衷的愛戴。有了愛便有了一切，我和我的學生共同營造了一個溫暖的大集體！

在教學中，我也努力做到真心去愛每一位學生，尤其是對那些對 學習無興趣或學習有困難的學生，我總是設法用心啟迪他們的心靈，同時還注意，在保護他們自尊心的前提下，努力激發他們的學習興趣，幫助他們樹立學習的自信心。在學習過程中以鼓勵為主，讓學生發現自己的優點。因為好孩子是“夸”出來的，不是批評出來的。所以我特別注意對學困生的鼓勵。我告訴學生，我們最大的敵人是自己，要戰勝別人，首先必須戰勝自己。要超越自我，首先要戰勝自己的惰性，因為勝利屬于勤奮者，機遇偏愛有準備的頭腦。但為了防止學生三分鐘的熱度，要提醒他們不要急于求成，不要寄希望于立竿見影，不要為自己找借口，借口是尋求解脫的一種托詞。告訴學生，學習上沒有失敗，只有放棄，為了贏得學生的信任，讓學生心理得到放松，我努力從師道尊嚴的“光環”中走出來，與學生建立平等的關系，使學生學得輕松、主動。真正成為學生的知心朋友。

經過多年的努力，我也取得了一些小小的成績。

1996年講課“百分數的意義的寫法”獲市三等獎；1998年送畢業班，成績優異，受到了“河北省海外同胞教育基金會‘的嘉獎；我所任學科獲單科優勝獎，同年，被評為“保定市跨世紀人才”；1999年在新教師試用期培訓中做示范課；2000年11月和2001年5月，在易縣首次舉辦的大規模“小學優質課大賽”和“小學說課大賽”中兩次奪冠；2001年9月，我的錄像課“幾分之幾”獲市二等獎；多次 被評為校級“模范班主任”；2003年被評為“市級優秀班主任”；1996年至今，連續七次被評為“優秀公務員”，一次獲市級獎勵（二等功）；六次獲縣級獎勵；2001 被 評 為“省級優秀教師”；2002年被評為“保定市名師”。2004年被評為河北省特級教師。2000年1月，論文《淺談少先隊的教育活動》發表于《跨世紀論叢》第五卷中。2001年，說課教案“乘數是兩位數的乘法”錄入“易縣說課設計”匯編中。2004年3月，論文《多育并行，促使學生健康成長》發表于《中小學教育與管理》中。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成績只屬于過去，今后的路還很長，也許有風，有雨，有荊棘，但我不怕，我要不懈的努力，實現自已的目標，我的目標是：讓每一個學生都愛上數學！

2007年7月

第二篇：生活就是課堂

生活就是課堂

這也是課堂生活中是課堂。只要你細心感悟，就會獲得人生的真理。

大年三十的夜晚，我同家人們一起歡享的喜悅。這時，鞭炮的巨響撼動了整個大地，煙花的光彩映紅了深藍的夜幕。在人們歡呼之際，我卻陷入了沉思：煙花在空中描繪出一幅絢麗的圖畫，繪出了節日的美景；鞭炮聲交織成一曲震耳欲聾的交響樂，奏出了喜慶的氣氛。

但是，那畫筆是一筆一筆畫上去的，每一筆都是一束煙花用燃燒換來的綻放，都是無數火星用熄滅換來的閃光；那曲是一聲一聲奏出來的，每一聲都是一掛鞭炮驚天動地的破碎，都是一枚小炮從被點燃走向隨風飄落和過程。它們的生命固然短暫，但是它們在夜空中留下了最輝煌的一刻，在人的心里留下了閃光的永恒。我不禁想到了人生。在短暫的一生中，有的人碌碌無為，成為了世界上真正的過客，有的人勤勤懇懇，盡自己的最大努力，為這個世界增添一分精彩。哪怕這一分精彩是微不足道的，但也足以感受到生命的價值……

在那一天，我獲得了人生的一大真理，而在平凡的生活中，我依舊感受到了人生的哲理。

我是個戀舊的人，這在我的抽屜中就能看出來：舊書、舊文具簇擁在這個狹小的空，時而還有些針頭線腦之類。不知為何，我總舍不得丟掉它們，好像我與它們之間有一種割舍不下的情緣。但是，這些雜亂的舊物經常給我添了許多麻煩。于是，我終于下決心扔掉它們。抽屜一下子變得整齊了，我會隨之學會了舍棄。當你犯了錯誤時，試著舍棄導致你悔恨的種種錯誤，舍棄因犯錯而帶來的自卑與羞辱；當你遭受挫折時，試著舍棄你的沮喪與絕望，才能產生堅強的信念支持你面對現實……，舍棄是艱難的，但是在舍棄下才能有新的開始，才能漸漸成熟起來。那一天，我又一次上了人生中重要的一課。

其實，生活就是課堂。在這個大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知；在這個大課堂中，我們不斷充實自己，不斷刷新生活。睜大你的雙眼，讓我們在浩瀚的課堂中，來探尋人生的真諦。

第三篇：擴展心得

10月16日，單位組織大家進行了一天的戶外拓展訓練。在這次訓練中，雖然過程很辛苦，但是受益匪淺、感受頗深。以下是這次拓展訓練的體會：

一、團隊的力量勝過一切

感受到集體的智慧、眾人的力量是無窮的。上課一開始，教官就將所有隊員分成2個隊，并發給一面隊旗，要求每個隊準備一個隊名、隊訓，然后排練隊歌。經過大家的認真討論，最后確定了我們的隊名是“磐石之師”、口號是“磐石磐石,團結奮進”、隊歌是《打把歸來》。通過這一小小環節的準備練習，使我立刻感受到集體的智慧，深深被這個氛圍所感染。尤其在后邊的幾個訓練項目中，更是被這種團隊精神所鼓舞、所感動。因為在這些訓練項目中，不是一個人獨自能完成的，必須由大家共同配合來完成。通過訓練，讓我倍加真實的感受到“團結就是力量”這句話的深刻含義，在工作中，我們也要加強提高集體的凝聚力和戰斗力，同心協力，相信任何困難都能克服。

二、激發潛能，挑戰自我、超越自我科目訓練，要求每個隊員用最響亮的聲音喊口號，狀態達不到就不許通過，在平時我們很少盡情釋放自己，不知道自己的聲音到底有多響亮。第一次上場時雖然自己感覺聲音足夠大，可是教官認為還沒有真正進入狀態，還有沒有發揮出的潛能，于是在教官的耐心指導和隊員們的鼓勵下，第二次上場后我終于完成了這個項目的訓練，雖然喊到嗓子要冒煙，但有一種自信的感覺在心中升騰。在我們的一生工作、生活中，會遇到許多的困難，當面對困難時，是選擇挑戰，還是退縮，關鍵在于自己的態度，只要相信自己，全情投入，就會有完美的結局。同時學會鼓勵他人，欣賞他人。

這次拓展訓練，讓我深刻體會到了團隊的力量是巨大的，如果沒有團隊里每一個成員相互協作、共同努力，很多事情是難以完成的。另外親身感受到了“人的潛力是無窮的”。世上無難事，決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機會就不會輕易放棄，要相信自己。我堅信：通過這次訓練，全體職工在今后的工作中會擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團結協作，戰勝挑戰，迎接光明的未來.第二個項目就是“穿電網”，它使我深深的感受到了我們小小團隊的那種無窮的、向上的動力。在此游戲中由于我們沒有經驗屢次失敗，眼看勝利在望，最終卻又失敗了。有好幾次我都有了放棄的念頭。后來在隊長的帶領下我們經過研究分析，終于找到了失敗的原因，終于在天黑之前順利的通過了電網。我們激動的歡呼雀躍，它讓我體驗到在團體的合作中，隊友之間的相互鼓勵與配合是不可或缺的，只有這樣才能完成一個個艱巨的任務。

接下來的項目是“盲人方陣”。當教練用布捂住我眼睛的那一剎那，我眼前一片黑暗，心里一下就沒了底。隊長領著我們摸索著一步一步向前走，這時真正讓我體會到了作為一個盲人整天生活在黑暗中還要樂觀的面對人生是多么不易，多么堅強啊！經過了困難重重，我們終于在規定的時間內，組成了一個完美的正方形，完成了我們的任務。

二、溝通的重要，計劃的目的——成功的條件

下午的“盲人造屋”“ 孤島求生”都是考驗著我們對于計劃和合作的理解。在盲人造屋中我們沒有很好的抓住“計劃”“核心”這四個字的精髓，盲目甚至有些無章的去構思自己心中的房子應有的結構，結果自然是有點慘不忍睹。吸取了在造屋這個游戲上的教訓，在接下來的孤島求生中，剛開始是有點不知所以然，后

來一個隊友一下子明白了這個游戲的意義，是讓我們懂得“角色互換，相互理解”，揭示了在工作中領導層、中層和基層之間要建立起溝通和合作的意識后才能成功這一真諦。體會到這一點后，游戲進行的很順利。短短的小游戲在教練的總結下同人生、事業、團隊、伙伴聯系在了一起，更給我們帶來了無窮的樂趣信心，與之一同的還有勇氣和思索，引起了心靈的強烈震撼和共鳴。

第四篇：擴展語句

擴展語句(學生)

三課時

教學目標：

1.了解擴展語句的常見形式。

2.掌握擴展語句的步驟、具體方法和注意點。教學重點：語句擴展的具體方法。教學過程

（一）、考點闡述：

擴展語句是2000年考試說明中增加的一個考點。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎上，在不刪減字詞，不變動詞序，不改變原句句型（有要求的除外）的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結構復雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

（二）、關鍵詞

（三）怎樣擴展語句

A、2000年全國高考試題第27題(6分)27.根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。(6分)情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲 情景二：考試前夕 我 歌聲 步驟一：審題

題目要求有哪些要點？（要注意審題，劃出要點，不要遺漏）

B、下面我們來看一些例句。這些例句都是2000年高考考生的答案。請同學們認真對照題目要求，討論以下這幾個句子擴展好不好，注意，一定要以題目要求為判斷的標準和依據。

1、夜晚，操場上彩旗招展，燈火通明，在學生會主席主持的畢業典禮上，面帶笑容的同學們所唱出的充滿豪情的歌聲在空中飄揚。

2、在畢業典禮上，同學們圍成一圈，手拉著手，人人發自內心唱出了一首團結的歌。

3、這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛的一首歌，在這首《真心英雄》優美的弦律中我安然入睡。

C、存在的問題：

1、2、下面我們看一看考場上學生擴展的精彩句子。

①畢業典禮上，同學們又一次唱起了那首熟悉的歌，歌聲時而低婉，時而高昂，飽含著惜別的眷戀之情，也表達了對未來的堅定信心。

②畢業典禮上，同學們不約而同地拉起手，唱起了歌。歌聲透露著濃濃的離愁，飄得很遠很遠，久久繚繞于同學們的心頭。

③畢業典禮上，同學們唱起了“再見吧母校”，歌聲在校園里回蕩，它像山間叮咚的泉水，又如藍天飄過的白云。

問：和那些不好的句子比較一下，這些精彩的句子究竟好在什么方面？ 那么，我們在擴展語句時候，應注意什么問題？ 步驟四：引導歸納擴展時應該注意的問題 應該注意的問題：

三、擴展語句的形式

（一）局部擴展：A、使語句豐滿

這種類型的擴展，一般原句只有主語、謂語、賓語幾個主干成分，為了使語句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語、狀語、補語），但添加的成分要符合一定的情景或情形。例1-1：下面這個句子對事情敘說得太簡單概括，依據原句內容，展開想象和聯想，盡量使原句語意具體豐滿。

柱廊，色調，建筑立面，組成了畫面。

例2．梅 花 開放 了。

（二）局部擴展：B、使語句生動

這類擴展題，原句一般只有對事件的概括的交代，沒有作細致的生動的描繪，要求答題者進行生動的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實感人。例3-2：擴展下面的句子，使之生動。不少于30字。孩子們承受的壓力太重了。

（三）局部擴展：c.使語句具體明白。

這類擴展題的原句，一般是說明文字或帶說明性質的語句。擴展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數據化”——用具體的材料來體現這個概念的意思，使之更加清楚明白。例4—

1、長江是著名的河流。

二、全面擴展： 組詞成句：

這類題一般是提供三五個詞語，要求將這些詞語或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落。一般有字數要求。

例1-

1、用下面這幾個詞構織一種現象，語句連貫，字數50字左右。毀罵、贊美、置之不理、欣然

三、擴展詩句： ?這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后依據意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。

例3-1】將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴展成一段借景抒情的文字。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（1）詞中描寫了哪些景物？（2）詞中景物有哪些色彩？（3）詞中表現的是什么季節？（4）詞中景物體現出什么樣的特征？

2、擴展再現。

古代詩歌一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了作者對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩歌的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的語句進行擴展充實，才能還原作者的諸多感受與意味。（1）、擴展成句： 山： 白鷺： 桃花、流水： 鱖魚： 箬笠、蓑衣 斜風、細雨：

四、補充連接性擴展

?這類題一般留幾處空缺，讓學生依據前后文或全段內容，補充恰當的詞語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。例：根據所給文字的內容，在橫線上補寫兩個句子。

先生愛花，尤其愛荷花，愛菊花。人們常說，“文若其人”，“字若其人”。依我之見，所愛之花也若其人吧：---------------，---------------。

?例、穿過時光隧道，從童真到火熱的青春，再由成熟到最終的復歸于平靜，如------------------，------------------，而我們似是主角又像觀眾。要求：填入一個恰當的比喻，表達出我們對人生的感悟。

?

關聯照應法

從前后句的語句中找出暗含的對應形式和內容方面的約束信息，然后根據這些約束信息借助

邏輯推理進行擴展。

具體方法

1、添枝加葉法

①烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流——遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復句的擴展）

③鼓聲傳到遠方——鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合 擴 展）

例：對下面的句子進行擴展，使之豐滿生動起來。

“她笑了。”

2、側面烘托

3、巧用修辭法

例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。

五、完成擴句題要遵循四條原則

六、鞏固訓練（1）

1、將下面的這個句子擴展，使之細致生動。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽 要求：擴展為字數在70字左右的一段話，使。之具體、生動。

l2、要求：以原句為起始句，根據句意，對起始句進行具體闡述，不少于60個字。原句：翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人深切的思想感情。

3、杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”擴寫首句“江月去人只數尺”，試從形、色、光、神等方面描寫，描繪出這句詩的意境。

擴展語句（練習）45分鐘

1．請從下列歷史人物或文學形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。分）

第1組：孔子與莊子 第2組：項羽與劉邦 第3組：李白與杜甫 第4組：林黛玉與薛寶釵 【要求】①對所選組中兩個人物或形象進行比較。②不出現常識性錯誤。③字數在50~70字之間。

6（2.（（江蘇卷）

．請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

3．請參照下面材料中畫線的部分22.給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分）例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！（1）表達的是“嘲諷”：

（2）表達的是“威脅”：

4．（2006年全國卷2）請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（5分）

第五篇：擴展題（模版）

請結合本次學習及班組/基層/公司的實際情況，談談你對“用心管理、爭創一流”有什么新的建議？

用心管理、爭創一流是調動廣大干部員工積極主動地融入科學管理，提升執行力和工作績效，同業竟先，爭創一流優秀企業文化引領企業經營管理的一種手段，做為一名調度工作者，我認為：

第一、觀念決定思路，思路決定出路。觀念新、思路對，發展就有希望。

建議：在嚴峻的形勢面前，必須樹立很強的競爭意識、風險意識、市場意識、效益意識、質量意識等前瞻的管理理念，勇于迎接來自方方面面的挑戰，不僅有效利用傳統調度管理方法加強管理，還要摸索電網運行規律，積極采用新技術、新手段，采取有效措施，不斷提高部門的整體質量、工作質量、服務質量、人才質量以及技術素質等，使調度工作始終處于發展與進步的前沿。

第二、以規范化的管理實施電網調度運行。

建議：建立健全完善的管理制度，編制詳盡的現場規程，對于各項工作任務還要制定翔實的作業指導書，使每個工作環節都有規可循、有章可遵，用“武裝到牙齒”來實施規范化的管理運作。

第三、用科學的工作方法提升電網調度水平。

建議：通過科學的運用這些工作方法去計算分析電網運行狀況，找出問題的癥結，制定切實可行措施，進行科學合理的處理調整，從而全面提升電網調度水平，實現電網最佳安全、經濟運行狀態。

第四、與時俱進，學習創新。

建議：把學習創新作為工作進步技術進步的永恒主題，貫穿于各項工作的始終，在學習中求進步，在學習中求創新，在創新中生存，在創新中發展，在創新中壯大。