第一篇：我的夢想———當導(dǎo)游

我的夢想——當導(dǎo)游

重慶市大足職業(yè)教育中心

高二、四班

曹雪

小時候看電視時，總會看到很多美麗神奇的地方：桂林山水、安徽黃山、萬里長城、秦始皇兵馬俑??數(shù)不勝數(shù)的名勝古跡。

天真爛漫的我真想置身其境，就整天嚷著、哭著、吵著、鬧著要爸爸、媽媽帶我去那些地方游玩。那時，溫和的媽媽總是摸著我的頭笑著說：“傻孩子，等你長大了，做了導(dǎo)游你就可以去了?！?/p>

媽媽的一句話，就像一顆 種子，深深的埋在了我心里，扎了根、發(fā)了芽，開著那朵閃閃發(fā)光的夢之花——當導(dǎo)游，是我的夢想。

漸漸長大的我，開始明白了當導(dǎo)游的意義，看著那些導(dǎo)游帶著一批批游客穿梭在景色優(yōu)美的地方。我的心激情澎湃，想成為一名導(dǎo)游的愿望，在我的心里與日俱增。

我知道想做一名合格的導(dǎo)游是要付出很多的代價的，尤其是知識和語言兩方面，所以我平時很注重這兩個方面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，我才明白，中國的文化淵源流長，五千年的藝術(shù)瑰寶像一顆顆璀璨的明珠照耀四方。地大物博的中國，處處充滿了生機，處處令人神往。

我渴望成為一名導(dǎo)游，我想攀登自然的領(lǐng)域，我想了解各地風(fēng)土人情，我想讓更多的人領(lǐng)略祖國的面貌，我要將我所擁有的導(dǎo)游快樂拿去與大家分享，我要讓大家看到作為中國人應(yīng)感到驕傲、自豪，去深深地?zé)釔畚覀兊淖鎳?，激發(fā)他們加倍努力的去建設(shè)我們的祖國，讓我們的祖國更加繁榮富強，屹立于世界東方之巔。

點評：作者從小時候看到許多名勝古跡就想去游玩，加上媽媽的啟發(fā)，從而有了當導(dǎo)游的理想。后來，了解了當導(dǎo)游的意義，并付之努力去奮斗，并想象了今后作為一名導(dǎo)游肩負的責(zé)任。

現(xiàn)在，很多高中學(xué)生愛長篇大論，本文短小、精悍，能給中學(xué)生啟示：文章無論長短，只要把心中的意思表達清楚了即可。

指導(dǎo)教師：雷朝權(quán)

第二篇：我和學(xué)生當導(dǎo)游

我和學(xué)生當導(dǎo)游

【摘要】筆者在進行牛津英語七年級下冊第三單元的綜合技能部分，進行了教學(xué)改革的探討，從課堂的教學(xué)導(dǎo)入，到聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無不體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。

【關(guān)鍵詞】初中英語 Integrated skills教學(xué) 興趣

筆者在教學(xué)了七年級下Unit3 Reading后，放下Grammar，先進行Integrated skills的教學(xué)，并且增加實踐環(huán)節(jié)――“我和學(xué)生們當導(dǎo)游”，打造了富有學(xué)生為主體、注重發(fā)展創(chuàng)新能力和綜合運用語言能力、構(gòu)建了樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍。

一、特殊的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力

隨著上課鈴聲的響起，我穿了身運動服，戴上了旅游帽，拿起了一面小彩旗，斜挎?zhèn)€包，活脫脫一個導(dǎo)游，站在了大家的面前，我沒開口，同學(xué)們目光齊刷刷灑向了我，個個驚詫地瞪大了眼睛，好像不相信自己的眼睛似的。于是，我神秘地說，Today，I will show you around the Palace Museum in Sunshine Town....毋庸置疑，學(xué)生們被教師的特殊的穿戴和簡短的導(dǎo)入，帶進了“神秘”的英語課堂，學(xué)生的注意力被牢牢吸引，為高效課堂的創(chuàng)建打下了基礎(chǔ)。

二、借助于圖片，情境教學(xué)

在學(xué)生們透漏出懷疑之色時，多媒體被打開，中和殿、太和殿、保和殿、奉先殿、皇極殿等精美的圖片一一展現(xiàn)在學(xué)生們面前，我仍然以導(dǎo)游的身份和口氣用英語娓娓道來，故宮也叫紫禁城，位于北京的市中心，是目前世界上規(guī)模最大、建筑最宏偉、保存最完整的古代宮殿和古代建筑群，房屋9000多間，占地72萬平方米。故宮分為兩部分，南為處理朝政的地方，北為生活場所，故宮博物院，是世界上古代文化藝術(shù)博物館，被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。接下來，介紹故宮的幾大宮殿。

用一張故宮的平面圖，介紹最重要的宮殿，以問題There are a lot of palaces.Do you know them？引導(dǎo)學(xué)生回答B(yǎng)aohe Palace、Taihe Palace、Zhonghe Palace、Fengxian Palace、Huangji Palace...以問題What we can see there？引導(dǎo)學(xué)生跟著“導(dǎo)游”的蹤跡參觀瀏覽故宮博物院。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生當導(dǎo)游

在教師通過多媒體畫面介紹故宮后，展示一張關(guān)于故宮的海報，教師巧妙地話題一轉(zhuǎn)，Some exchange students from UK is going to visit the Palace Museum.Can you be a guide to introduce the Palace Museum to them？ So they can know a lot about it.在學(xué)生們躍躍欲試、情緒高漲之時，給學(xué)生一段文字材料，告訴他們要想當好導(dǎo)游，自己先熟悉故宮的概況。于是，學(xué)生們迫不及待地閱讀了起來，多數(shù)學(xué)生還做了筆記，將The name of the palace和What to see /do there 一一對應(yīng)。

5分鐘之后，學(xué)生們顯然做好了充分的準備，個個信心百倍，摩拳擦掌，幾位學(xué)生先后煞有介事地當起了“導(dǎo)游”：Welcome to Sunshine town.Today I will show you around the Palace Museum.It is a wonderful place to visit.First，let’s go the Baohe Palace…

在學(xué)生們各盡其能，引領(lǐng)眾多“游客”參觀游覽故宮博物院之后，我又設(shè)計一個任務(wù)：這些英國交換生，還想“參觀電影博物院”（the Film Museum），這兒有一張電影博物院的海報，從中，我們可以了解到電影博物院有兩個館，A和B，分別可以看到什么、做些什么，四人一組，口頭交流，再次當個“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客們”到電影博物院參觀參觀吧！話音未落，大部分學(xué)生為了介紹得有井有條，迅速拿起筆，發(fā)揮想象，奮筆疾書，形成文字稿。有的同學(xué)之間開始討論、交流。之后，一雙雙手舉滿了教室，有的干脆不經(jīng)老師同意，就站了起來，爭先恐后，當起了“小導(dǎo)游”。

四、教學(xué)感悟

總起來說本節(jié)課有二大亮點：

亮點

一、實現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。本課時，本應(yīng)教學(xué)Grammar，可是，考慮到教材的知識之間的連貫性，Welcome to the unit中，提到英國交換生來中國訪問，并了解了幾位交換生的興趣愛好，Reading圍繞著交換生的愛好，以Would you like to...？為主線，介紹了到陽光鎮(zhèn)吃中餐、商場購物、聽京劇等具體細節(jié)，在綜合技能部分，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)交換生參觀旅游......因此，幾個部分渾然一體。如果學(xué)習(xí)語法，就找不到教材的連貫性、銜接性。因此，本節(jié)課，筆者進行了教材的整改，實現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

亮點

二、學(xué)生的主體地位得到凸顯，注重能力的發(fā)展。

本節(jié)課，學(xué)生的主體地位得到凸顯，能力得到發(fā)揮和提高。從給出故宮的平面圖，到介紹故宮的布局和設(shè)施，再到電影博物館的海報的閱讀、導(dǎo)游詞的改寫、導(dǎo)游介紹等，無不促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和積極性，以及創(chuàng)新思維等的發(fā)展，學(xué)生的英語語言的運用能力、合作學(xué)習(xí)能力、自我表現(xiàn)的愿望、創(chuàng)新思維等能力都得到發(fā)展和提升。

增加英語實踐環(huán)節(jié)是新課程標準提出的新任務(wù)，也是英語課程所要求的，更是素質(zhì)教育的根本需求。英語教學(xué)，務(wù)必走出傳統(tǒng)的灌輸知識的做法，把課堂還給學(xué)生，營建合作、探究、體驗等為主要方式的課堂模式，構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂展示自己、放飛自己、再現(xiàn)生命和活力，從而實現(xiàn)學(xué)會到樂學(xué)、善學(xué)的質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]吳雅楠.豐富活動形式，突出互動交際――初中英語實踐活動教學(xué)模式探索[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（8）.[2]章熙美.《牛津英語》實踐活動教學(xué)策略探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（31）.

第三篇：當“導(dǎo)游”

當“導(dǎo)游”

“大家好，歡迎來到牡丹之都——洛陽。我是你們的小“導(dǎo)游”——冉冉，今天將由我來陪大家一起度過?！卑职謩傄话l(fā)動汽車，我就趕忙向從北京來的客人（爸爸的朋友）自我介紹。這可是我第一次當導(dǎo)游，心里是說不出的緊張和激動。

“現(xiàn)在，我要把今天的行程告訴大家，首先我們會到龍門石窟、白馬寺、接著是王城公園。”一路上我把氣氛搞的很活躍，不是為大家唱歌，就是給他們講笑話，還和叔叔、阿姨及小朋友們互動猜謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎,逗得全車人都哈哈大笑。不一會，我們就來到了被稱為世界文化遺產(chǎn)的龍門石窟，觀看了盧舍那大佛。接著我們又到了中國第一古剎白馬寺，祈福保佑平安。

吃過午飯，我們來到了有牡丹盛開的王城公園，這可是我經(jīng)常來玩的地方，我要展示一下我“導(dǎo)游”的優(yōu)勢了，一進大門，我就滔滔不絕的向他們介紹洛陽被評為牡丹之都的緣由。我們來到牡丹園，看到一簇一簇盛開的牡丹，它們顯的是那么的雍容華貴，顏色也各不相同。阿姨們就問我，小導(dǎo)游，這花朵形態(tài)和顏色為什么不同呢？我就乘機向他們介紹了牡丹的品種，有“姚黃”、“魏紫”它們分別被譽為牡丹的“王”和“后”，還有“洛陽紅”、“二喬”、“豆綠”等等。聽了我的介紹，叔叔、阿姨們都夸我聰明，弄的我都不好意思了。

一天的游玩結(jié)束了，我的任務(wù)也完成了。但我從中體會到了要想成為一個合格的導(dǎo)游，就必須具備豐富的文化知識。從這一刻起我要努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，將來一定要做一個對社會、對國家有用的人。

第四篇：我來當導(dǎo)游修改

我來當導(dǎo)游

【目的要求】

1、培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)需要收集有關(guān)材料“的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己到過的一處地方的大致情況說清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

4、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

【教學(xué)重點】

鼓勵學(xué)生“主動積極地進行口語交際”，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

雙向互動的語言環(huán)境的營造。

【課前準備】

1、學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的特點收集相關(guān)圖片或照片等材料，制作相關(guān)的課件和當導(dǎo)游的道具。

2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，下午好，歡迎大家來到 “我來當導(dǎo)游”的活動現(xiàn)場。今天大家以導(dǎo)游的身份參加，介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，展示自己旅行社的魅力。來參加活動的有哪些旅行社啊？和大家打個招呼吧?。▽W(xué)生介紹自己組）

２、二、師小結(jié)。各個旅行社都風(fēng)格各異，各有千秋啊。１、播放短片，學(xué)習(xí)當導(dǎo)游

１、過渡：江山如此多嬌，現(xiàn)在男女老少都想報旅行社游覽祖國的大江南北！最近我還看了一篇報導(dǎo)說，導(dǎo)游將成為中國未來十年最熱門的職業(yè)之一。怎樣才是好導(dǎo)游呢？請看“導(dǎo)游之星”的評分細則。一起來讀一讀。

２、你發(fā)現(xiàn)了沒有？放在第一位的是“態(tài)度親切，語言恰當”，這是當好導(dǎo)游的首要條件。相機板書：語言親切、條理清晰、抓住特點?? ３、請大家看視頻，留意一下這位導(dǎo)游是怎樣帶游客進入景點的？ ４、你喜歡這樣的導(dǎo)游風(fēng)格嗎？

三、小組合作，體驗當導(dǎo)游

過渡：我們就借鑒她的開頭和結(jié)束語，把自己介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容穿插１、進去，形成完整的導(dǎo)游詞！請小導(dǎo)游們先在組內(nèi)按要求交流，等會派出你們組內(nèi)的代表上臺介紹。

２、全班匯報，共同評價。

Ａ、下面請小組派自己組內(nèi)最優(yōu)秀的導(dǎo)游代表上臺。臺下的導(dǎo)游要配合充當游客，大敢地有禮貌提問。

Ｂ、你覺得他的導(dǎo)游工作做得怎樣？評價。

四、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、過渡：各旅行社的導(dǎo)游們都有聲有色地介紹自己的家鄉(xiāng)，看出來，大家很熱愛家鄉(xiāng)。還有一些旅行社代表沒有展示，沒關(guān)系，我們現(xiàn)在以旅行社為單位在自己的大本營里介紹家鄉(xiāng)，導(dǎo)游們可以自由選擇角色：你可以充當游客到各地游覽；可以留守大本營做導(dǎo)游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

2、學(xué)生自由匯報，老師參與其中。

五、總結(jié)全課，交流收獲。

１、剛?cè)ビ斡[了幾個家鄉(xiāng)，受益良多！“我來當導(dǎo)游”的活動圓滿結(jié)束了，你對照一下評價表，根據(jù)導(dǎo)游的要求自評一下，你得了多少顆星？你有什么收獲？師相機小結(jié)。

２、今天大家不僅欣賞了各地美麗的風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，而且提高了大家的口語交際水平。老師祝賀同學(xué)們成為一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，期待同學(xué)成為明日的導(dǎo)游之星！

第五篇：我當小導(dǎo)游

我當小導(dǎo)游

大家好，我是幸福旅行社的導(dǎo)游員印臻業(yè)，歡迎大家來到我們徐州參觀！徐州已有六千年的燦爛文化，被稱為華夏九州之一，夏禹治水時，把全國疆域分為九州，九州的“徐州”當然不是現(xiàn)在的徐州，中心也不在彭城，后來的歷史中，徐州才享此名。徐州又有“千年龍飛地、一代帝王鄉(xiāng)”之譽。6000多年前，徐州的先民就在此生息勞作。原始社會末期，堯封彭祖于今市區(qū)所在地，為大彭氏國，徐州稱彭城自始起。

“佳處未易識，當有來者知”，徐州兩漢文化景觀中還有許多歷史上遺留下來的勝跡，如獅子山楚王陵、龜山漢墓、戲馬臺、泗水亭、霸王樓、歌風(fēng)臺、拔劍泉、子房祠、王陵母墓等。兩漢四百年間，徐州共有十三位楚王、五個彭城王，應(yīng)有十八座王陵墓葬，其實還不僅如此。東漢時期，在現(xiàn)在的徐州行政區(qū)域內(nèi)還分封過一個下邳國，有四位下邳王嬗遞。

徐州是全國重要的煤炭產(chǎn)地、華東地區(qū)的電力基地，擁有煤炭、井鹽、鐵、鈦、大理石、石灰石等30多種礦產(chǎn)，儲量大、品位高。

四千多年的文明史為徐州留下了大量文化遺產(chǎn)和名勝古跡，宛如斜掛于歷史蒼穹中的璀璨星河。其中尤以“漢代三絕”－－漢兵馬俑、漢墓、漢畫像石為代表的兩漢文化最為奪目。作為漢文化發(fā)源地，每年10月初，徐州將舉辦漢文化國際旅游節(jié)。自古徐州是兵家必爭之地，古有九里山古戰(zhàn)場，今有淮海戰(zhàn)役新遺跡。而以云龍山水、泉山國家森林公園為中心的風(fēng)景區(qū)兼有北雄南秀之美，美若西子，秀比江南，使徐州成為一個獨具特色優(yōu)秀的風(fēng)景旅游勝地。

徐州千百年來，無數(shù)風(fēng)流人物，群星薈萃，實在難以盡述：

徐州四大才子：劉安、劉向、劉孝綽、劉知幾。徐州詩詞雙璧：詩豪劉禹錫、詞皇李煜。

百聞不如一見，相信徐州的方方面面一定會讓你不虛此行！