第一篇：學習劉彭芝教育思想與實踐心得體會

讀《劉彭芝教育思想與實踐》心得體會

王丹

今年我當上了班長，一開始既興奮又緊張，興奮是因為我工作的能力又提升了一節(jié)，緊張是我對當好一個班長還不夠自信。我懷著崇敬的心情，讀完了劉彭芝《劉彭芝教育思想與實踐》這本書，深深地被她的教育思想品質(zhì)而感動。這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，夸大自己的成績作為，卻通過她對教育的執(zhí)著、奉獻的精神，使我感受到作為一個教育家最根本的東西，愛。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。我是一名幼兒園教師，通過閱讀這本書更明確了我工作的職責與教育精神，就是做一名合格的幼兒園教師，一名幼兒喜歡的教師，一名家長信賴的教師。

“沒有愛，就沒有教育”，教育其實就是愛人的一個過程。在當前的教育形勢下，教育其實有些變味，有了許多功利的色彩。教育應(yīng)該如何辦？我認為就是——回歸本真，關(guān)注人的發(fā)展。

作為一個教育工作者，我最大的感受還是劉彭芝老師深深的一句話“人生為一大事來”。是的，教師的大事就是要教書育人。教育的最終落腳點是一個字——人。如果為了能力，你就會把孩子分三六九等；如果是為了孩子的發(fā)展，你就會把他當作一個完整的，平等的個

體來對待，你就會關(guān)注他自身的發(fā)展你就會對他付出愛心，而教育是需要愛心的，兒童也渴望得到愛。劉彭芝從事中學教育40多年，從普通數(shù)學教師到優(yōu)秀班主任到擔任人大附中副校長、校長，她總是自加壓力，飽嘗辛酸，但仍振奮精神，每天工作十幾個小時，因為她愛她的學校，愛她的學生，愛她的同事。她要讓人大附中成為世界一流學校，讓她的學生接受世界一流的教育，讓她的同事在世界一流的環(huán)境中成就世界一流的工作業(yè)績??

“沒有愛就沒有教育。”流淌在這本書字里行間的，就是劉彭芝對學生、對同事和對學校真誠而熱切的愛。正因為劉彭芝對教育這份事業(yè)心中有愛，才能有強烈的事業(yè)心、崇高的使命感，才能視教育如生命、視學校如家庭、視學生如子弟，才能朝夕思慮其事，日夜經(jīng)紀其物、無私奉獻，鞠躬盡瘁，才能拒絕平庸。追求卓越、出類拔萃，以第一等的正氣、第一等的襟懷、第一等的追求，臻于第一等的境界，取得第一等的業(yè)績。大愛無言，“潤物細無聲”。正因為心中有愛，劉彭芝善于發(fā)現(xiàn)每一位教師和學生身上的“閃光點”，并為他們搭建人生的舞臺，因為“一個學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍”；正因為心中有愛，劉彭芝勇于打破陳規(guī)陋習、“不拘一格降人才”，無論是彭曉博士，還是“三無人員”(無本科文憑、無本地戶口、無耀眼的工作經(jīng)歷)肖淼，只要能符合“學為人師，行為世范”的要求，只要能夠為學生和學校創(chuàng)造價值,都被她盡收囊中;面對教師的成長，劉彭芝這樣說，讓工作在這里的每一個人有尊嚴，有自由，有成就。她也正在努力這樣做，她堅信“幸福源自終身發(fā)

展”。是她，讓學習成為教師的第一需要，把人大附中變成學習型校園。崇高的理想激勵人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。例如她在現(xiàn)有教師中間培養(yǎng)博士，為白秀芹老師創(chuàng)造條件幫助她獲得了中國藝術(shù)研究院戲劇專業(yè)的博士學位，她推薦教西班牙語的馬欣老師出國進修，推薦何龍老師赴日本公派留學??這的例子，在書中數(shù)不勝數(shù)，讓我理解了教師們驚嘆在人大附中“有許多優(yōu)質(zhì)資源，有學不完的知識和本領(lǐng)”。正因為心中有愛，劉彭芝才能嚴于律己，在管理上大刀闊斧、雷厲風行，以大德去掉“改革中的血腥味”，以“勇者無懼，仁者無敵”的精神成為“領(lǐng)跑人”；正因為心中有愛，劉彭芝甘于牽獻，把教育作為一份事業(yè)來耕耘，投入了她的全部理想、精神和情感??劉彭芝在人大附中的教育實踐真可謂“愛的教育”，它成就了人大附中，也成就了劉彭芝自己，正如劉彭芝所說：“教育工作者的愛，是一個長久的諾言。

好的書籍是良師、是益友、帶來心靈上的慰籍，情感上的共鳴。讀好書能塑造我們高尚的專業(yè)人格；讀好書能讓我從更廣闊的生活世界中捕獲到益人心智、怡人情性、滋養(yǎng)人生的知識與信息，使人不斷自我完善。教師的人格之光對孩子心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響他們的一生。優(yōu)秀的教師是孩子人生道路上的楷模和導師，一個教育家不但要有自己的教育思想，有對教育的獨立見解，而且要有豐富的教育實踐，能使自己的教育思想在改革實踐中不斷創(chuàng)新。教育家必須是一個先行者、示范者、發(fā)動者，是總設(shè)計師、精神領(lǐng)袖、領(lǐng)跑人，此外教育家還必須是人性豐富、人格完善、人品高尚的人。劉彭

芝就是一個這樣的當代教育家。在未來的征途上，劉彭芝將繼續(xù)與時代同行，與教育同行，與愛同行！

讓我們帶著崇高的專業(yè)精神不斷讀書，不斷探索，用我們高尚的專業(yè)人格影響學生，讓我們以“身正為范，學高為師”為座右銘，并努力吧。

第二篇：劉彭芝教育思想心得體會終

劉彭芝教育思想心得體會

——如何在教書中育人

詩人但丁說過:“一個知識不全的人可以用道德去彌補,而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”正所謂有德無才要誤事,而有才無德要壞事。由此說明一個青年人的成長,思想道德素質(zhì)起決定作用,而作為一名培養(yǎng)社會主義接班人的高中教師來講,既教書又育人就顯得尤為重要了。世上沒有無教育的教學，只要是教學，就有具體而深刻的教育內(nèi)涵。教育學的道理千條萬條，歸根結(jié)底就是一條——教學生學會做人。具體到教學目標上就是正確處理知識、能力目標與情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系。下面是我在教學中的一些體會。

注重課堂生成性，抓住時機進行思想引導。比如在講辯證法的革命批判精神時，我在黑板上寫了一個命題即“存在即是合理的”，然后引導學生運用辯證法發(fā)展的觀點推出這句話包含的另一層意思，即對現(xiàn)存事物必將滅亡的理解，得出“存在的也必將是滅亡的”。這時，我聽到下面一個陰陽怪氣的聲音：“既然存在必將是滅亡的，那么我們的存在又有什么意義呢？還不如直接滅亡呢？”這是一個平時不怎么聽課的學生，是新時代的“憤青”，根據(jù)他課堂回答問題的狀況，可以看出他對待生活、學習的態(tài)度都非常的消極、悲觀。我覺得有必要回答他的這一個問題，起碼不能讓他因為這節(jié)課而增加一個悲觀消極的理由。于是，我對他說，“你這個問題很好，也很有深度，相信有很多同學也和你一樣由此一問”，這時，班里的其他同學也紛紛附和到“我們生存又有什么意義呢？”我給他們說了個一個科幻故事，故事里面有外星人和地球人，外星人的壽命很長，可以視作是永恒的，但外星人卻非常羨慕地球人生命的短暫，羨慕地球人能夠死亡。然后問學生，你知道這是為什么，嘗試用辯證法的知識回答。學生討論的非常熱烈。我對他們的觀點進行了總結(jié)：存在和死亡是對立統(tǒng)一的，是矛盾的統(tǒng)一體，正是由于死亡的恐懼，才能知道生存的幸福，正是由于存在是必將滅亡的，我們更應(yīng)該珍惜存在的每一天。存在的意義不在于存在本身，而在于我們應(yīng)如何存在，換句話來說，就是我們應(yīng)如何度過自己這短暫珍貴的一生呢。這就牽涉到價值觀和人生觀的問題，我們第四單元會對這個問題進行深度的思考。由于這個節(jié)外生枝的問題，這節(jié)課的教學任務(wù)沒有完成，但我看到學生們?nèi)粲兴嫉谋砬?，覺得這幾課很成功，因為他們獲得了比知識更重要的東西。

教書育人的另一個重要的方面是真正讓學生參與進來，我常用的方法就是課堂調(diào)查。這種方法比較靈活，容易操作且最能反映學情。在講企業(yè)成功的要素時，有一個要素是要誠信經(jīng)營。我接著問道：對于企業(yè)來說是如此，那么人與人的交往時是否也應(yīng)講誠信呢？學生有些沉默。于是我說，下面我們做個調(diào)查，然后再回答這個問題。第一個問題，希望別人與你交往時誠信待你的，請舉手。班里同學全都舉手。第二個問題，你在與人交往時能誠信待人的，舉手！這時候只有一半學生舉手。我找了一個沒有舉手的同學并問她原因，他說現(xiàn)在社會大環(huán)境不好，連做好事兒都不敢做，怕被訛詐，不是不想誠信，而是不敢誠信。我讓他坐下，并提出第三個問題，如果別人誠信對你，你能以誠信報他人嗎？這時又是全班舉手了。我讓剛才那位同學站起來看看周圍高高舉起手的同學，問他有什么想法？他說，若是以誠待人，別人也會以誠待你的。然后我接著問他第二個問題，若與人交往時你能誠信待人嗎？他猶豫了一下，說，我不敢保證對社會上每個人，但

至少對我們同學我能做到。我說，這就足夠了。外國有一位國王在他的墓志銘上寫著這樣一段話：“我在年輕的時候有一個偉大的愿望，想改變世界；但是隨著我的年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)我不能，所以我想改變整個國家；但是等到我年齡再大的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有這個能力改變國家，那我就想我的愿望就是改變我的家庭；等到我年老的時候，我發(fā)現(xiàn)我沒有能力改變我的家庭，我就想我要改變我自己；等到我行將入土的時候，我才發(fā)現(xiàn)我依然沒有改變我自己。這時候我就想，如果我一開始的愿望就是改變我自己。那么我自己改變了，同樣就有可能改變我的家庭，就有可能改變我的國家，甚至有可能改變整個世界?！蹦隳芨淖冏约旱挠^點，誠信對待周圍的同學，就又可能影響他們，甚至影響世界。你比國王還厲害。作為中學生，我們沒有能力去改變社會，那么我們就先從改變自己開始，從小事做起。

正如陶行知所言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。育人是教書的目標，教書有促進育人，二者密不可分的整體。在教學中，我們要做到將育人融入各種知識學習中，如育人在各種知識中起引導作用，激勵作用，真正做到先道德后文章。

第三篇：讀《劉彭芝教育思想與實踐》有感

原來，我一直是最幸福的人

——讀《劉彭芝教育思想與實踐》有感

當我虔誠地捧起《劉彭芝教育思想與實踐》這本書，安靜地細細地拜讀的時候，我被作者崇高的使命感和書中迸發(fā)的閃光的思想深深地打動，內(nèi)心竟涌動起無限的欽佩、感動與激動。欽佩的是劉校長這樣一位有遠見的教育家，帶領(lǐng)人大附中的師生走上了一條熔鑄中外精華、堅持綜合創(chuàng)新之路；感動的是劉校長把事業(yè)凌駕于生命之上，對師生的那種樸實的、深厚的、無邊無際的大愛；激動的是，自己雖遠遠不及劉校長的崇高與偉大，但卻忽然發(fā)現(xiàn)：原來，從教這么多年來，自己一直是最幸福的人。

小時候，看著自己的老師神采飛揚地站在講臺上，吸引無數(shù)雙渴求知識的眼睛，我羨慕極了，做一名教師，成了我兒時的夢想與追求。長大了，帶著自己的夢幻與理想，帶著對教育事業(yè)的無限熱愛與忠誠，我踏上了學校這塊育人的沃土。身邊領(lǐng)導、老師們忘我的敬業(yè)精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，濃厚的研討氛圍，和諧的團隊精神深深地感染著我。做一名優(yōu)秀教師，成了我人生中新的追求。我為自己立下了奮斗目標——力爭做一名學生喜歡與信賴的優(yōu)秀教師。劉彭芝校長指出：“人生使命，就是你愿意奉獻一生的事業(yè)，你愿意追求一生的終極夢想?！蔽覟樽约耗馨讶啃难I給我的人生使命而快樂！

“崇高的人生使命，不僅是實現(xiàn)個人可能獲得的最大成長、成功和幸福的手段，而且是個人為整個世界做出最大貢獻的途徑?！鼻也?/p>

談自己怎樣廢寢忘食的鉆研教材，精益求精的課堂實踐改革，且不談怎樣以人格的情操贏得家長的信任，以精湛的教學技藝與孩子共度生命的歷程，單就劉校長的 “愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉。”這一教育思想就深深地撞擊著我的心靈，使我再次沉浸在對美好往事的回憶之中。

那一年，我懷孕正值九個月，挺著肚子行走已經(jīng)很不方便，還要每天坐著公交車往返在上下班的路上，爬上四層樓梯引導孩子們主動學習。有時候，腰酸腹墜，坐立不安。熱心的老師們勸我當心身體，及早休息。是呀，就一個孩子，千萬不要出現(xiàn)什么閃失，我也在內(nèi)心囑咐自己，也想提早在家里安靜地清閑幾天?？墒?，一想起班中還有七十個孩子等著我，想到他們一雙雙期盼的眼睛，我又義無返顧地繼續(xù)站在了孩子們中間，和孩子們共同經(jīng)歷風雨。終于，一個星期三的中午，我在學校宿舍休息片刻，正準備起身去教室，肚子開始隱隱作痛，大量破水。慌忙打車奔往醫(yī)院，當晚十點鐘，孩子已呱呱墜地了。誰能想到，就在當天上午，我還穿梭在孩子們中間，被孩子們簇擁著與他們促膝交談呢。每當別人提起這件事豎起大拇指夸獎我時，我便心中暗想：愛的力量確實是神奇的，正因為對孩子們的滿腔愛意，堅定了我忠誠、熱愛教育事業(yè)的信念，增強了我的事業(yè)心，責任感，激發(fā)了我的工作熱情。

劉彭芝校長說：“如果一個人有愛，能為所愛的人付出，那他就是幸福的人；如果一個人所愛的人也愛他，那他就是最幸福的人?！焙苄疫\，自己能夠成為最幸福的人。

清楚地記得那一個四月的雨天，我患了嚴重的附件炎，病魔纏得我直不起腰，醫(yī)院那里，三天一趟，五天兩趟，大丸小片的藥當飯吃，醫(yī)院開了兩周的假要我在家休息。誰料到，可愛的孩子們竟然集體到校長那里請示，借下午放學時間趕了十余里路到家中看望我，聽說還有幾個女孩子因不會騎車竟哭嚷著小跑跟在車隊后面，直至望不到騎車人的蹤影才無可奈何罷手回去了。望著一張張掛滿汗水和雨水、稚嫩又純樸的小臉，我激動得說不出話來。此刻，我感到自己是天底下最幸福的人了。孩子們誠摯的關(guān)心，使我在病床上怎么也躺不住了，身體還未痊愈，就帶病活躍在孩子們中間。懂事的孩子們更顯得乖巧，他們遵守常規(guī)，團結(jié)向上，班級形成了良好的風氣。課間，不知是誰在講桌上擺了一杯清香的熱茶，下面壓著一張字條，寫著：老師，您辛苦了，喝杯茶潤潤嗓子吧。這些情景被自發(fā)編成小品在班會上表演，寫入作文在學校春芽電視臺里演講。一股愛的暖流在師生間傳遞著，和諧融洽的師生關(guān)系，堅實的情感基礎(chǔ)，促進了學生們對知識的獲取，諸項能力的提高。孩子們得到了生動、活潑的發(fā)展。擁有自己所愛的人并能為之付出，所愛的人也愛你并用他們的成長報答你，是多么幸福的事情呀！

劉彭芝校長說：“教育的真諦是對生命的尊重和愛?！薄皩W校應(yīng)該成為孩子們幸福成長的樂園——不僅要讓他們通過現(xiàn)在的努力獲得將來的幸福，也要讓他們現(xiàn)在的成長過程充滿幸福和快樂?！薄敖逃囊饬x是什么？是在于把人的本質(zhì)引申出來，引申出一個超越自己而站立起來的人，賦予人以更豐富的內(nèi)涵，使人獲得盡可能全面、充

分、自由的發(fā)展，使人生活得更美好，更有意義，更有價值。是讓人的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓生命的能量得到充分釋放，獲得一種愉悅身心的成就感。每個學生都希望有一個表現(xiàn)自己的舞臺，每個學生都希望盡可能的展示自己的精彩，而學校就應(yīng)該是那個搭建舞臺、為學生拉開大幕的人?！弊x著這些至理名言，回顧自己與孩子們相處的點點滴滴，內(nèi)心也算踏實。在開展班級工作時，為讓每一個孩子的個性得到充分的展示和發(fā)揮，我創(chuàng)造一切機會，為學生搭建提高素質(zhì)、發(fā)揮才干、接受鍛煉的舞臺。我試行了班干部輪流執(zhí)政的制度。孩子們自愿選擇喜歡勝任的職務(wù)，在實踐中展示自己的才華，接受教育。一學生學習并不出色，但他一向關(guān)心集體，默默無聞，任勞任怨。輪流執(zhí)政過程中，他勇敢的選擇了勞動委員這一職務(wù)，在工作中更加出色的表現(xiàn)了自己。他把班級的事當成自己的事。在他的帶動下，班級環(huán)境更加美好，學生們生活舒心，老師教給任務(wù)放心；一學生能歌善舞，落落大方，選擇宣傳委員深得民心，班級文娛活動開展得有聲有色；一學生聰明好動，選擇學習委員職責后，自覺擔負起監(jiān)督、檢查小組成員學習的職責，自身約束力也因此增強，課堂做小動作的壞習慣改掉了……尊重個性，挖掘潛力，班中的優(yōu)秀人員脫穎而出，學生們朝氣蓬勃、積極向上，班級始終充滿新的活力。諾貝爾文學獎獲得者、英國戲劇作家蕭伯納認為：“人生真正的快樂在于：服務(wù)于你自認為偉大的目標?！蹦軌驗閷W生們的快樂成長服務(wù)，使我感受到了真正的快樂。

劉彭芝校長的一個強烈的愿望，就是讓我們的學生回憶起學生生

活時感覺是美好的，快樂的，豐富多彩的。讓校園成為孩子們最向往、最喜歡、最留戀的地方。的確如此，我們現(xiàn)在的教育，不應(yīng)讓孩子們過早的失去童年的樂趣，被學習壓得抬不起頭，更不應(yīng)當厭惡生活?？鞓?，應(yīng)該永遠與成長相伴。作為教師，我們不僅應(yīng)當精心設(shè)計教學，引導孩子快樂的學習，組織豐富多彩的活動也是為孩子們創(chuàng)造著最優(yōu)質(zhì)的教育。記憶中，留下了同學們在白茫茫的雪地上打雪仗，我率領(lǐng)女生揮著雪球向淘氣的男孩子猛烈進攻的一幕；留下了在碧波蕩漾的水庫邊進行歌詠比賽，我被孩子們簇擁著高歌一曲的一幕；留下了在繁茂的樹林里做貼人游戲，我穿著高跟皮鞋邁開大步奮力追趕孩子們的一幕；留下了區(qū)廣播電視臺錄制我們班的主題班會，記者熱情采訪我們的一幕；更留下了去中央電視臺參加“音樂快遞”節(jié)目，在億萬電視觀眾面前展示自己風采的一幕……另外，同學們還把活動引向了節(jié)假日，他們?nèi)ド鐓^(qū)服務(wù)，為貧困戶送溫暖，在諸多活動中增進了團結(jié)，促進了身心的健康發(fā)展，也豐富了課余生活，為自己的童年留下了最美好的回憶。

劉校長說：“作為校長，看到孩子們進入大學，走上工作崗位，還能夠懷念自己的母校，感到非常幸福。”同樣的，作為教師，我也經(jīng)常享受著自己為人師的快樂。大街上，一聲純真的童聲，親切的呼喚“老師好”，便會令我飄飄然；學生微小的進步，點滴的成長，便使我的心情舒暢、甜美。當考入大學的孩子舉著通知書向我報告喜訊時，我更體會到最真實的喜悅。孩子們是我幸福的源泉。

懷著強烈的欽佩、感動、激動的心情，我讀完了《劉彭芝教育思想與實踐》這本書。掩卷深思，對于教育、教師、學生，我有了更加深刻的認識，我的視野得以拓展，心靈得以豐富，無論在心態(tài)上、精神上，這都是一次很徹底的洗禮，感謝劉校長帶給我這種人生頓悟的機會。

第四篇：讀《劉彭芝教育思想與實踐》有感

讀《劉彭芝教育思想與實踐》有感

首先非常感謝教委領(lǐng)導和學校領(lǐng)導，為我們廣大教師提供了一個很好的學習機會，也搭建了一個很好的學習的平臺。根據(jù)教委暑期工作會議關(guān)于在全區(qū)各個學校廣泛學習《劉彭芝教育思想與實踐》一書的工作意見精神，我校領(lǐng)導決定在全校教師隊伍中深入開展“讀、學、用《劉彭芝教育思想與實踐》”學習月活動。在本次長達兩個多月的學習中，我堅持做到深入閱讀和仔細品味，感受著“愛是教育的最高境界”。我認為這次的學習不僅使我們山區(qū)教師從教學理念和教學理論上得到了及時充電與更新，同時也使我們的教育靈魂得到了進一步的升華。

如果有人要問教育是什么？教育的意義又是什么呢？可能有人會說教育是職業(yè)，有人會說教育是事業(yè)，有人會說教育是科學，有人還會說教育是藝術(shù)。人們對教育可以有各種各樣的理解，但讀完《劉彭芝教育思想與實踐》一書，我認為在教育中涵蓋一切、貫穿始終的，應(yīng)該是“愛”。

“愛是教育的最高境界”這也正是劉彭芝校長的教育理念。劉校長認為“愛是自然流溢出來的奉獻。有了愛，教育工作者才能視學校為家庭，視學生為子女，視同事為手足；才能有信念，有責任、有激情；才能把教育事業(yè)當作人生大事，全心全意，堅定不移，無怨無悔?！?/p>

愛和尊重是劉彭芝教育思想的基礎(chǔ)，也是其教育情懷之魂魄。用劉彭芝校長的話來表述，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。

這種愛的表達既是無微不至的關(guān)心與呵護，又是不由自主的真情的流露，更是一種至高的境界。劉校長認為，“教育，是我的人生大事；愛，1

是我在教育崗位上進德修業(yè)的原動力。”有沒有深愛、大愛，可能就是教書匠和教育家的顯著區(qū)別之一，劉校長把愛 建立在尊重的基礎(chǔ)之上，完成了由愛到大愛的升華。教育的愛體現(xiàn)在對生命的尊重、對人的尊重，由此滿足了學生和教師的個性化、多樣性發(fā)展需求，如此看來，我們也就不難理解為何人大附中能夠成為一個神奇的校園，國際性、全國性大獎在不經(jīng)意間就會出現(xiàn)。

從教四十多年，劉彭芝一直生活在基層，工作在教育的第一線，始終是一個行動者、實踐者，最終成為了一個著名的教育家。劉校長認為，教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，教育的真諦是對生命的尊重和愛，教育的意義在于把人的本質(zhì)引申出來，引申出一個超越自己而站立起來的人，賦予人以更豐富的內(nèi)涵，使人獲得盡可能全面、充分、自由的發(fā)展，使人生活得更美好，更有意義，更有價值；是讓人的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓生命的能量得到充分釋放，獲得一種愉悅身心的成就感。

面對不同的挑戰(zhàn)，承受著各種壓力，劉彭芝校長每天都在無私無畏地戰(zhàn)斗著，她每天的工作時間幾乎都長達16個小時以上，如果以8小時工作日計，劉彭芝已經(jīng)拼命奮斗了90年以上。但是劉校長卻說，“我是為教育而生，為教育而活著的人。”

做老師時，劉彭芝希望做一名好老師，每當看到那些聰慧靈秀的孩子，她就會有想要融入他們的智慧、發(fā)掘他們的潛能的沖動，她的青春、她的全部心血都奉獻給了自己的學生。從她的身上，我們看到了之所以能成為一代名師的法寶：是她自然流露的愛與尊重，是她發(fā)自內(nèi)心的對教育的渴望和信念。

當校長了，劉彭芝希望自己是一個好校長，她的理想是“辦一所世界頂級的學校，一所令世人仰慕和向往的學校。它希望吸引世界各國的孩子到這里學習，當這些孩子離開學校后，都能成長為各個領(lǐng)域的杰出人才；在他們回憶起母校時是充滿深情的，是無限留戀的?！边@所學校會同世界其他一流名校，共同引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的未來。

無論是做老師，還是當了校長，幾十年如一日不變的是劉彭芝校長的無私奉獻和忘我付出，是她對學生的深厚愛心，是她對教職工的深度關(guān)愛，是她對教育事業(yè)的一腔熱情，是她憂國憂民的厚重歷史使命感，并逐漸表現(xiàn)為對教育所產(chǎn)生的一種心靈狀態(tài)，達到了一種心靈境界。

劉彭芝校長愛她的學生，愛她的同事，愛她的學校，更愛她的國家乃至人類，她要讓她的學生接受世界一流的教育，她要讓她的老師在世界一流的環(huán)境中成就世界一流的工作業(yè)績，因此，劉彭芝校長每天的睡眠時間僅有三、四個小時，她的身上似乎蘊含著無窮無盡的激情和能量，感染了人大附中的干部教師，進而感染了人大附中的學生，同樣也感染了我們廣大的山區(qū)教師，感染了我。是呀，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，尊重學生和愛學生是教師最根本、也是最重要的品質(zhì)。只有具備這樣的品質(zhì)才能獲得學生對你的信任；只有讓學生體會到了你對他們的真心關(guān)愛，他們才會接受你的教育，接受你所傳授的知識。

不管面對什么樣的學生，都能給予公正的愛，我始終覺得這樣的人格才是真正偉大、有魅力的人格。學生身心的健康成長需要各種愛，既要有父母給予愛，更要有老師的愛，學生們在學校里最渴望的就是來自教師給予他們的那種發(fā)自內(nèi)心的愛。其實這種感覺，我覺得我們每個人在學生時

代都有這樣的體會。記得我在上小學時候，只要老師拍一下我的肩膀或者摸一下我的頭，我都會高興很長時間，也特別愿意聽這個老師的課。教育活動是雙邊的，只有你感到老師對你的愛，你就會深深的愛上這個老師。

讓我們所有的教師一起來向劉彭芝校長一樣愛我們的教育事業(yè)吧。讓我們的愛使孩子們的內(nèi)心感到溫暖，能灑向每個學生，讓我們的愛心如同太陽，照亮別人，也照耀自己，使整個世界熠熠生輝吧。

“以愛育愛”，一個學生如果能夠在童年時期得到足夠的愛，那么他的心靈中就會滿愛，當他長大后，他就會知道感激，把這種愛灑向他人，回報這個社會。

讓愛成為我們教師人格中最閃亮的部分吧。我一直在想，如果教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是這種力量的原動力。這應(yīng)該成為我們每一位教育工作者的座右銘。只要有高尚的人格和對學生、對教育事業(yè)無私的愛，你、我、他，每個人都是一個教育家。

湯河口中學張娟

2011年11月

第五篇：劉彭芝的爆笑經(jīng)典語錄

一、生存或者死亡？這是一個校規(guī)問題

我記得高中樓剛建好，我們剛搬進去的第一次升旗儀式上，劉校長說：“樓很高很漂亮，但是小心點兒，從上往下跳是違反校規(guī)的······” 呵呵······

二、分手總是在雨天

說起劉彭芝，真是太牛了，有一次全校升旗儀式，下起了毛毛細雨，她就站在主席臺上問我們：

“同學們，你們冷嗎？”

“冷１

“還想上操嗎？”

“不想１

“散１

這絕對是我碰見得最牛的校長！

三、陳奕迅《十年》高中版

記得高中的時候不讓坐電梯，有次自己上電梯就碰見她了，最后到一樓的時候沖我來了句：“學生是不讓坐電梯了１

后來畢業(yè)了回學校，坐電梯又被她碰見了，來了句：“你現(xiàn)在可以名正言順地坐電梯了１

夢里江河注：很多同學從小學三年級開始上人大附中的仁華學校，到高中畢業(yè)正好十年，這時他們和劉校長的關(guān)系已經(jīng)由師生“淪為”朋友了。

“十年之后，我們是朋友，還可以問候······” 不用傷感。

四、這樓炸的比拉登還快咧！

2000年的一次升國旗儀式上，劉校長面對當時正在興建中的食堂說：

“人大附中是一所面向國際的現(xiàn)代化中學，可是現(xiàn)在，我們的校園非常落后。不過，我們現(xiàn)在已經(jīng)開始著手改造了。比如，食堂，原來的太差了，我們就給炸了，重新蓋一座現(xiàn)代化的。校門也比較寒酸，我們馬上也要炸了重新蓋。等有點錢了，就把操場后面的這排平房給拆了（就是現(xiàn)在國際樓的所在地），高中樓也太差了，咱也要炸了重新蓋一個。宿舍樓我看也不行，也得炸了重新再蓋座新的。咱以后還得有游泳館、文體館什么的，不過我現(xiàn)在還沒想好蓋哪兒呢?！?/p>

當時全操場的人都笑噴了，呵呵······

不過真的沒有想到，短短兩年，學校有了翻天覆地的變化，等我們畢業(yè)一年以后再回到學校，真有點兒不認識了。

五、留神艷照

當年劉彭開班長會，回來我哥們兒跟我們說，劉彭說：

“你們回去告訴你們班里談戀愛的，不要以為能逃過我的眼睛，學校里到處都是監(jiān)視器”

我們都樂翻了······

六、傷自尊了，太傷自尊了

很有意思的！我們這屆開家長會的時候她說：“談戀愛的同學談就談吧，但是不要太過分了，畢竟還有好多形象差一些的男同學，人家從小都沒有仔細看過女同學，你們在人家眼皮底下卿卿我我多傷人家自尊······”

家長們都無語了······

七、把紅旗插到自己的炮樓上

劉彭芝在某次升旗儀式上：

我們的學校被繁華的白頤路埋沒了。怎么辦？

所以，我們要把校門修的高高的。而且，為了更高一點，我們在校門上又插了個桿子······

編者注：學校面對大街是形如炮樓的校門，炮樓頂上是高高的桿子，桿子頂上是五星紅旗迎風飄揚。

八、《畢業(yè)了，就快來找我》

話說，我們高三考完，我們級樂隊叫了幾個外校的哥們來一起演~

那幫人都是屬于保安認定的“奇裝異服”，保安死活攔著不讓進。

劉校的車停門口，下車問他們，你們這高考完就這打扮阿~

然后特別痛快的說：進去吧。

保安都驚了······

九、睜一雙眼，閉一雙眼

有一次下雨我們想踢球，操場封了，我們從靠著國際樓的鐵絲網(wǎng)翻進去。

結(jié)果看見劉校從身邊飄過，她裝作什么都沒看見~~~

十、動物學園

劉校長在某動員會：我們學校好啊~好啊~

你們看國內(nèi)外的優(yōu)秀學子都齊聚這里有黑眼珠的有藍眼珠的有綠眼珠的，還有白眼珠的·····（霎時無語）

十一、溫泉誠可貴，風水價更高

中心花園剛翻新好的一次周一升國旗儀式上，劉校長說：“咱們學?？烧娴氖且粔K風水寶地，中心花園下面居然有溫泉，我當時剛知道的時候本打算把那兒弄成個溫泉什么的，不過后來說，這就把風水給破壞了，那兒可是咱們學校的風水，所以我就沒動，就變成了現(xiàn)在這個樣子，大家還滿意吧？”

當時臺下狂暈，全都在想，劉校長身穿比基尼，頭頂小毛巾，泡在中心花園改建的溫泉里會是什么樣子，根本沒人搭理她那句“大家還滿意吧”，呵呵······

十二、奧數(shù)老師，你做錯算術(shù)題了

突然記起電腦里面有一段18歲成人典禮的錄像剪輯，找出來，和宿舍一個同樣是人大附中的女生一起看，突然覺得很感動，甚至偷偷的擦掉了眼淚。

在錄像中，劉彭芝校長說：

“看到你們幸福的笑臉，我感到欣慰。多少年來，我一直夢想著要辦一所學校，當學生們畢業(yè)的時候，他們會喜歡這所學校，回憶起來，他們感到中學生活是幸福的、美好的、留戀的、向往的。今天，在你們緊張的學習之中，難得有這樣的開懷大笑，我感到很高興，我也很激······”

也許很多學校都會提出“學生要熱愛學校”要“為學校自豪”?？墒俏乙f：“劉校長，您兌現(xiàn)了當初的承諾，學校確實值得每一位學生為之自豪，深深愛戴。能夠在人大附中讀了三年高中，我感到非常的幸福和榮幸，這是一段最最快樂的時光。”

然后：“你們現(xiàn)在18歲，我58歲，我比你們大30歲······”大家都笑噴了~~

編者注：劉彭芝校長是數(shù)學特級教師，奧林匹克數(shù)學競賽國家高級教練。

十三、第三者，沖！

我還記得有次開學生大會，她說：

你們要在學校里看誰在談戀愛，要是他們拉著手呢，你們要勇敢的上去把他們的手拉開······當時下面都笑瘋了。

十四、《我把運氣獻給你》

記得我數(shù)學中考那天，走進高中樓之前碰到了劉校。她說：

“要考數(shù)學啦？”我說：“嗯”“緊張嗎”“有點兒吧”

然后劉校特燦爛地笑了。

“沒關(guān)系！你今兒碰到了我，數(shù)學肯定能考特好”

十五、很白不暴-力

劉彭芝校長有一次開車走到海淀醫(yī)院那邊，看見有幾個男生穿咱們學校校服的在那抽煙。就想開車過去撞他們一下。結(jié)果路不好拐，還是算了。就下車過去找他們了······

編者題注：劉校長說的是大白話，但最終放棄了暴-力。

十六、咱誰跟誰呀

劉校長和一個人大附中學生同被選為北京奧運火炬手。在慶祝儀式上：你為什么要給我獻花？應(yīng)該我給你獻花。算了，還是你先給我獻花，然后我再把花獻給你好了。

十七、穿衣的學問

學校升旗，校長對著喇叭說：“最近有些同學不穿校服，有的不穿衣服，有的不穿褲子，有的就干脆衣服褲子都不穿１“那邊那個沒穿褲子的，還笑１

十八、不當文狀元，就當武狀元

“你們現(xiàn)在想想，想不想給學校拿這個狀元，你要是不想，我再單獨找你算賬１“全體起立，想好了，別回答錯誤１“想拿狀元的人向后轉(zhuǎn)，先出去。其他不想拿狀元的咱們單練。”

編者注：學校每年都有三十來名頂尖學生憑競賽成績提前送保清華北大了，讓他們?nèi)继崞饎艁頊蕚涓呖?，難！

十九、實話實說

操場上，全體師生集中成一大-片，氣勢壯觀。臺上，師生敬仰的校長大人正在講話，親切而到位的演講引人入勝，操場上安靜無聲。不知何時，天空一片烏云慢慢飄來，一陣大風隨即刮起，只聽一女生喊道：“打雷了，下雨了，快收衣服?。眻鰞?nèi)立時笑聲一片。天啊，《大話西游》中的唐僧就這樣在人大附中操場橫空出世了！此時別忙，先想想我們那時如有這種情況，該“唐僧”結(jié)局如何？必然是校長一側(cè)目，班主任一瞪眼，將其拉將出來狠狠點名批評一番，并引發(fā)出校長關(guān)于要遵守校紀的一堆即時訓話。那個女生或男生從此也將被大家集體鄙視為“神經(jīng)脖而敬而遠之?？赡悴逻@里如何了結(jié)？只聽校長大人笑笑說：“今天我們沒有曬衣服，繼續(xù)講話１

編者注：只有這段故事是一個家長從孩子那兒聽來的并轉(zhuǎn)述的，其他都是學生講述的原話。

劉彭芝校長是國家認定的當代教育家，但在學生面前，她似乎并沒有什么權(quán)威模樣、大師風范。她特別喜歡孩子，喜歡兒歌，自己似乎也童心未泯，在大庭廣眾之下說話口無遮攔，有時帶點兒童式的天真爛漫，有時又帶點兒童式的狡黠可喜。