第一篇：在災難中感受生命的意義

在災難中感受生命的意義 教學目標：

結合汶川地震，讓學生感受到生命的意義。

喚起學生生命意識、培養生命智慧、追求生命價值。感受生命是平等的，不分尊卑。教學過程： 談話引入新課

四川大地震已經使超過6.7萬人的生命被廢墟吞噬，在悲痛之余，生命的價值和意義從來沒有像今天這樣受到舉國關注。一個流傳甚廣的手機短信寫道：“莫在意錢多錢少，莫計較權大權小，莫為身外物煩惱，在災難之后，活著就好！”而一些曾經被隨手丟棄的東西，又一次被人們彎腰拾起。正如有人在博客中寫的那樣：“如今在靜謐的夜晚聽蟲叫蛙鳴，竟然也是一種深入骨髓的幸福。”是的，災難之后，生命意識正獲得前所未有的覺醒。

學生談自己對生命意義與價值的理解 引導學生交流

1、人最重要、生命第一。生命高于一切，萬事萬物必須為絕境中的生命讓路。正因為如此，在地震發生之初，“只要有一線希望，就必須付出百倍努力”，才成為全民族拯救生命的誓言。正因為如此，當日本救援隊面對遺體鞠躬默哀，給予生命足夠尊嚴的時候，中國民眾才被深深地感動。也正因為如此，當國旗第一次為死難公民降下，我們這個歷經磨難的民族才難忍淚水，為數以萬計的死難同胞痛哭不止。

2、生命教育的終極目標，應當是生命的價值。在災難來臨的瞬間，我們意識到生命的存在，在更冗長和瑣屑的時光里，生命其實以生活的面目存在。珍愛生理層面的生命，達至精神層面的生命，并最終追求價值層面的生命，這才是生命的全部，也才是對于生活的超越和真正熱愛。

（1）我們要以篤定的目標、堅實的步伐、良好的心態，過好當下和未來的生活。

（2）我們要知道生命是平等的，乞丐與國王沒有區別。以“我是張書記”或“我是考試第一名”為理由而尋求生命優先權，盡管可以原諒，但那是無恥的。

（3）我們要知道生命需要擔當，翼護學生舍棄生命的譚千秋老師，遠比“逃命要緊，不顧親娘”的范美忠高貴得多。

四、教師總結

“我只是偶然降生這個世界，慢慢度過多夢歲月。”盡管生命原屬偶然，但既然來過，就應如魯迅所言，把保存生命、延續生命、發展生命作為信以為然的道理。

五、課外作業

寫一篇感受，題目：大地震后我想到—— 用生命去感動生命

一、教學目標：

讓學生了解大地震中的感人故事。增強學生對生命意義的理解。

3、提升學生的生命價值。告訴孩子們關注自身生命，更要幫助他們學會關注、尊重、熱愛他人的生命。

二、教學過程：

（一）教師談話： 生命的意義不僅表現在對自己生命的關注，還包括對他人生命的關注、呵護。我們要學會關注生命、尊重生命、珍愛生命乃至敬畏生命。在大地震中涌現出的感人故事，讓我們從更深層面理解了生命的意義。

（二）學生交流課前收集的資料（大地震中的感人故事）

1、大地震中的孩子。

王亮，男，17歲，北川中學高二年級學生。地震發生時，王亮和另外兩名同學被垮塌的水泥板壓在二樓至三樓的走道間。他發覺左前方有光亮透進來，便和同學一起掙脫水泥板，從縫隙中成功脫險。隨后，王亮就開始尋找和救助其他同學。在救出一名同學后，他發現兩名女生被水泥板壓住，沒有工具，就用手刨，并找來2個群眾，一起將同學救出。他又爬進廢墟，找到了3名被困的女同學，并立即叫來救援人員和醫生，合力將她們解救出來。王亮的背部在營救同學時被嚴重劃傷，一直淌著血，右腳踝也在余震中受傷。地震當天的整個下午、夜晚，王亮一直跛著腳走路，幫助救人，共發現和幫助多名同學成功脫險。

陽玉潔，女，12歲，四川省成都市彭州市白鹿中心學校六年級學生。地震時，陽玉潔反應很快。在老師的組織下，同學們迅速向樓外撤離。陽玉潔本可以最先跑下樓，突然看見已經沖出教室的王老師又返回去，她馬上站住，覺得自己應該為老師分憂。這時，強余震襲來，一片尖尖的玻璃正對著王老師砸去，她跳過去拉住王老師就跑。快到二樓時，她和王老師、還有幾位同學被摔倒在拐角的平臺上。陽玉潔的膝蓋受了傷，同學徐敏昏厥過去。陽玉潔下意識地抬頭看了看天花板，已經撕開拳頭大的裂縫。她急忙上前背起了比她高大許多的徐敏，在同學們的幫助下跑到樓外，隨后又沖上樓，扶著老師趕到安全

2、大地震中的親情。

她和老公正在陪三歲的女兒玩呢 他們是幸福溫暖的三口之家。災難就在那一刻來臨，她和老公撐起一個安全的港灣，把女兒護在身下。

支撐著那些鋼筋混凝土瓦礫的重壓，三口之家走了倆，留下了三歲的女兒找媽媽!

血脈在女兒身上延續，精神在那一刻升華！

她始終保持著哺乳的姿勢，一個年輕母親最美的時刻！在廢墟里她滿面灰塵，那本是一個少婦美麗的容顏！

也許，災難來臨的時候她正在喂奶，心中充滿幸福和慈愛!也許，她正在親著孩子的小臉，情急中撕開了衣襟，給孩子喂最后一次奶。她永遠地走了，可是孩子還在吮吸，甘甜的乳汁挽救了孩子，3、大地震中的老師。

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋??

受汶川地震影響，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌。在地震發生的一瞬間，該校教導主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。

5、大地震中的感動。

鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什邡市鎣華鎮中學初一年級學生。當鄧清清被武警部隊的官兵搶救出來時，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”誠實而又堅強的話語，令在場的所有人為之動容。武警官兵們抱起她說，好孩子，只要你能活著出來，就比什么都好。在四川地震救災工作中，有一位正在工作的護士正在為傷員包扎，你可知道她的女兒還在廢墟中沒有被救出，當記者問到她是否女兒還在下面埋著的時候，她只點點頭然后看了看她的護士長流著淚說：她的女兒也在下面埋著呢。溫家飽總理流著淚對救震武警說，是人民養著你們，現在人民遇到災難了，你們自己看著辦。

（三）組織學生談感受

（四）布置作業：寫一篇心得體會。當災難來臨時，我們需要做什么

一、教學目標

了解地震時、溺水時、火災時、雷擊、觸點時的自救的方法。學會采取應急措施實施自救。掌握救援他人的辦法。

二、教學過程

第一課時（地震中的救援辦法）

教師談話：在生活中，當災難來臨時，我們該怎么辦呢？ 學生交流

教師談地震中的救援辦法

1、大地震的危險振動期大約只有一分鐘。強裂地震發生時，在家中的人可暫躲較堅實的家具如床、桌下面、或躲在跨度小、剛度強的小開間的室內暫避，如廚房、衛生間等處。主震后應迅速撤離戶外，撤離時要注意保護頭部，可用枕頭等軟物將頭部護住。要注意關閉煤氣，切斷電源。住在高層建筑里的人不能使用電梯，也不要跑到陽臺上，尤其是不能跳樓。

2、正在上課的學生和幼兒園的小朋友應躲在課桌和小床下。要聽從老師的安排，不要亂跑。在影劇院或其它公共娛樂場所的人們應因地制宜躲避到椅子下，舞臺下、樂池、桌子、柜臺兩側，保護好頭部，切不可一齊擁向出口。

3、車上的乘客要抓住座椅或車上的牢固部件，不要急于下車。正在運行的車輛因緊急停車，設法停在開闊處。

4、如果正在過橋，則要緊緊抓住橋欄桿，主震后立即向靠近的岸邊轉移。

5、在街道上行走的人員不要在狹窄的巷道停留，不要躲進電線、變壓器、煙囪及高大建筑物附近。

6、人還應該遠離石化、化學、煤氣等易燃有毒的工廠或設施，如遇到引起火災或有毒氣污染時，應迅速向上風方向撤離。地震釀成的災害包括樓宇倒塌、火災及地震過后的瘟疫，可致大批人員傷亡。當大地震驀然而至，若開始時震級不高，人們應當迅速離開建筑群，分散到空曠的場地上去。來不及離開建筑物的往往會被坍塌的房屋埋沒或砸傷。

從我國唐山大地震的資料看，有些人之所以能在被埋沒的瓦礫中生存下來是因為：1.沒有受到致命的內臟傷；2.試著尋找出路道德找到通氣口，然后找到出口，并迅速脫離侄塌的房屋廢墟；3.在沒有聽到挖掘聲及尋呼聲時，不大呼大叫或無謂地翻滾折騰，驚慌失措、亂喊亂叫會加速新陳代謝，增加耗氧量，還會吸入大量煙塵而致窒息。談本節課的收獲。

第二課時（火災時的急救辦法）

一、教師談話，引入新課。

二、學生介紹自己的經驗。

三、教師講解火災時的急救辦法。遇到火災，要采取下列措施：

1.爭取從樓道逃生。先用手背碰一下金屬的門扶手，看它燙不燙，或打開一條門縫，看看外邊是否有煙進來。若門扶手不燙手或無煙進來，說明可從樓道走出。切記開門觀察外面動靜時，一定要用腳抵住門的下方，然后再打開一條小縫，以免門外的熱氣流把門沖開。

2.若樓道已濃煙滾滾，則考慮從窗戶或陽臺逃生。發現樓道已充滿濃煙，要迅速將門關好。如果樓層不高，或樓下有承接的物體，可考慮從窗戶跳下。也可把被單等隨手可拿的東西連結成長繩，拴系在結實的東西上，沿繩爬下。若需破窗逃生，可用椅子砸碎玻璃，把散落的玻璃碎片弄掉，再爬出。

3.若樓層較高，以上辦法不行時，可考慮向外求救。求救前，用大的容器從衛生間取水，把水潑在木門上，阻止大火的蔓延。用濕布填堵門縫，以免濃煙烈火從門縫中鉆進。若房間已充滿濃煙，可用濕毛巾掩住口鼻，在地上爬行。因為濃煙由上往下擴散，越接近地面，越易呼吸，視野也開闊些。這時可到陽臺或打開窗子向街上的人求救。若街上的人聽不到呼救聲，可拿鮮艷的、大塊的床單衣物不斷揮動求救。也可將這些東西不斷地扔下去，直到引起下面的人注意到了為止。

4.切記不要使用電梯，以免突然斷電被困在電梯里。

四、談本節課的收獲。

第三課時（溺水時的急救辦法）教師談話，引入新課。學生介紹自己的生活經驗。學生交流所查閱的資料。如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救：

1、對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止；

2、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。如何預防

游泳時下肢抽筋

游泳前一定要做好暖身運動。

游泳前應考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。

游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。

游泳時如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時再上岸，腹部疼痛時，應上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。學生談收獲。

教師進行全課總結。

第四課時（雷擊、觸電時的急救方法）教師談話，引入新課。學生交流收集到的資料。教師進行小結。防雷擊的方法

打雷是一種大氣中激烈的放電現象。打雷的時間短（一次雷擊時間約60毫秒），電流大（可高達幾萬～幾十萬安），電壓高（可高達數十萬～數百萬伏）。這里只簡單介紹一下人身防雷與觸電急救常識。

打雷時，不要接近避雷針和避雷器。遇有高低壓線被打斷刮落在地時，不能走近斷線地點8米地段（以防跨步電壓觸電），更不能用手去拿斷線。應守護現場，以免旁人誤入觸電，并設法通知電工修理。若誤入上述地段，發現麻電時，應立即雙腳并在一起，或用一只腳跳出該地段。打雷時，應立即停止露天高處作業，避免在外逗留；應盡量離開鐵絲網、煙囪、樹木、河邊、池旁；離開沒有防雷裝置的建筑物或其它設施。

打雷時，在戶內應注意雷電波入侵的危險，應離開照明線，以防止這些線路對人體的二次放電。調查資料說明，戶內70％以上對人體二次放電的事故發生在相距1米以內的場合。相距1.5米以上尚未發現死亡事故。由此可見，打雷時人體最好離開可能傳來雷電侵入波的線路和導體1.5米以上。

有些預防雷電的知識其實是錯誤的，如有人以為腳穿膠鞋，身披雨衣便為自己包裹了一層絕緣體，其實這樣毫無防雷作用。另外，通常遭到雷擊的人，只是心臟及呼吸驟然停止，若在數分鐘內能得到人們的幫助，緊急采取心臟按摩、人工呼吸等急救措施，絕大多數遭受雷擊者都會起死回生的。

2、對觸電者的急救。(一)、脫離電源

對于低壓觸電事故，可采取以下方法使觸電者脫離電源。

1．如果觸電地點附近有電源開關或插肖，可立即拉掉開關或拔出插肖，切斷電源。

2．如果找不到電源開關或距離太遠，可用有絕緣把的鉗子或用木柄的斧子斷開電源線；或用木板等絕緣物插入觸電者身下，以隔斷流經人體的電流。

3．當電線搭落在觸電者身上或被壓在身下時，可用干燥的衣服、手套、繩索、木板、木橋等絕緣物作為工具，拉開觸電者或挑開電線使觸電者脫離電源。4．如果觸電者的衣服是干燥的，又沒有緊纏在身上，可以用一只手抓住他的衣服托離電源：但因觸電者身體帶電，其鞋的絕緣可能遭到破壞，救護人員不得接觸帶電者的皮膚和鞋。對于高壓觸電者，可采用下列方法使其脫離電源。1．立即通知有關部門停電。2．戴上絕緣手套，穿上絕緣鞋用相應電壓等級的絕緣工具拉開開關。

3、拋擲裸金屬線使線路接地；迫使保護裝置動作，斷開電源。注意拋擲金屬線時先將金屬線的一端可靠接地，然后拋擲另一端，注意拋擲的一端不可觸及觸電者和其他人。(二)、現場急救方法

1、使觸電者安靜休息，不要走動，嚴密觀察并請醫生前來診治或送往醫院。

2、如果觸電者已失去知覺，但心臟跳動和呼吸還存在，應使觸電者舒適、安靜地平臥，周圍不要圍人，使空氣流通，解開他的衣服以利呼吸。

3、如果觸電者傷勢嚴重，呼吸停止或心臟跳動停止或都停止，應立即施行人工呼吸和胸外擠壓，并速請醫生診治或送往醫院。單元總結：活著就是幸福

一、教學目標

1、開啟學生的情商，激發學生內心的情感，學會表達情感，尊重生命，為逝者表達哀思。

2、學生學會在地震時自救的一些方法，保護好自己的生命，體會活著是多么的幸福。

3、學生學會珍惜現在的時間，好好學習，好好生活，珍惜親情、友情。

4、學生要有小公民意識，及時收看國家新聞，關心國家大事，逐步提高對時事的判斷分析的能力。

二、教學重、難點：

使學生認識到生命的寶貴。

三、教學過程：

（一）、提問導入：

同學們，你們知道今年我國四川省發生了什么事情嗎？

（二）、激發情商：

1、教師在黑板上寫下“汶川”兩個字，由學生沉痛深情地介紹四川省汶川縣發生大地震及國家采取緊急救援，溫家寶總理第一時間奔赴災區救災，使災情減到最小，救活一些受傷人員的事情。

2、教師提議：同學們，生命是多么的寶貴。在這次災難中已有9000多人失去了生命，父母失去了孩子，孩子失去了父母，老師失去了學生，學生失去了老師??親情、友情瞬間凝固在空氣中，不再延伸，讓我們站起來為逝去的人默哀一分鐘，以寄托我們的哀思，以表達我們對生命的尊重。

（三）、學會自救：

1、同學們，生命在自然災害面前是如此的脆弱，你有沒有想過當你面對地震時，你應該怎樣做才能保護自己和他人？大家可以自由討論一下。

2、學生舉手積極回答提問，其他同學認真聽后進行評論，怎樣做才是科學有效的自護方法。

3、我針對學生的回答進行小結并提問：同學們，你們講得很好，但有一點是要注意的，剛才大家都贊同地震時要躲在桌子下、床下等大件價物品下，其實這樣很危險，我們要蹲在桌子旁、床旁，保護好頭部。美國一個抗危專家做了一個試驗，把一些模型模特兒放在桌子下、床下，一些模型模特兒放在桌子旁、床旁，然后進行房屋爆炸實驗，結果是放在桌子旁、床旁的模型模特兒完好，放在桌子下、床下的模型模特兒卻受到不同程度的損傷和斷裂。

4、板書學生說出的自救方法。（1、地震發生時要到空曠的地方去躲避。

2、地震發生時要用物品保護住頭部。

3、地震發生時要躲在桌子旁、床旁等大件物品傍和房間的角落。

4、地震發生時要打開大門，留下外逃的通道。

5、地震發生時不要躲在汽車里。

6、地震發生時要切斷火源、電源、煤氣等。

7、等待救援時不要做太耗費體力的事，要沉著冷靜。

8、地震時要聽從指揮疏散，不要恐慌造成不必要的傷害。）

（四）、總結升華：

1、同學們，我們在災害面前不要恐慌和低頭，要團結一心，沉著冷靜，聽從指揮。此時回想汶川大地震，大家的心情一定很難過，請你們把心中想說的話寫下來，讓我們學會愛，讓愛撫平受傷者的心。

2、同學們寫心中的話。

3、看了同學們寫的話，我深受感動。現在，讓我們為活著的人感到幸福，而為逝去的人感到悲傷。讓我們化悲痛為力量，為逝者活著的親人、友人伸出援助的手，使他們漸漸忘去痛苦，快樂勇敢地生活下去。并在心中為逝者點亮一盞燈，愿他們離開人間時沒有痛苦。

（五）、談談收獲。

1、活著真好！

2、我們要珍愛自己的生命，快樂地生活。

第二篇：主題班會：感受災難 珍愛生命

“珍愛生命 健康成長”主題班會

珍愛生命 健康成長

活動背景：

最近幾年，我國頻繁發生災難，在汶川地震、玉樹地震、云南地震、日本大地震中，我們看見一幕幕的慘狀，四川汶川地震已確認69225人遇難，374640人受傷，失蹤17939人；玉樹地震死亡人數為791人，失蹤294人，受傷11486人，其中重傷1176人；中國云南盈江縣境內10日發生的5.8級地震已造成至少25人死亡，250多人受傷，近30萬人受災；日本地震導致8928死12664失蹤 死亡人數或超1.8萬。震撼的數字，悲慘的場景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴。生命是可貴的，它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻又短暫。然而，我們總能看到，這種把生命放在第一位的生命觀并未得到最有力的實踐，現在社會上許多青少年卻不懂得珍惜生命，當遇到挫折，受到委屈，輕易選擇自殺。據統計，近幾年青少年的自殺率不斷攀升。

因此，為了增強本班同學珍惜生命，熱愛生活的意識，學會感恩，我本班將以汶川地震中涌現出的小英雄事跡為主要學習材料，設計了《珍愛生命、健康成長》主題班會課。

教育活動目的：

1、認識到生命是來之不易的，每個生命都是一個奇跡，深刻意識到這個奇跡對于每個人來說都只有一次。

2、知道生命的意義并且以積極、樂觀的心態對待困難和挫折。

3、學會關愛他人，豐富自己的人生。

4、提高學生搜集信息、歸納表達交流等能力。

三、活動時間、地點:x年x月x日晚上7：00；多媒體教室（大約40分）

四、活動主題：珍愛生命 健康成長

五、活動對象：初一（1）班全體同學及家長

六、活動形式：視頻播放、圖片展示、詩歌朗誦、同學討論，競賽、全體成員大合唱

七、活動準備：

“珍愛生命 健康成長”主題班會

1、班主任召開班委會議，確定主題和內容

2、選定主持人，準備串詞，編排節目程序表以及課外要進行配合訓練。

3、組織委員組織各小組組長在課外學唱《珍愛生命 無怨無悔》，參加表演的同學一邊編排節目一邊修改。

4、班主任和班干部準備班會時用的文字、音像材料以及道具；找視頻（包括英雄事跡，另附歌曲《珍愛生命 無怨無悔》的歌詞（你找找類似的歌曲啊）

5、將全班分成A.B.C.D.E五個小組，每組8個人;A組負責制作地震材料搜集；B組負責出一期宣傳海報；C組負責制作黑板報；D組負責安排與監督各小組的表演；E組負責制作邀請函卡片準；每個同學準備一張信紙和一個信封。

6、布置教室，營造藝術氛圍，烘托主題。教室布置：

八、活動程序：

支持人1、2：尊敬的家長、老師，親愛的同學們，大家好。

主持人1：伴著和煦的春風，沐著金色的陽光，春天的腳步已悄然而至，大地正散發著濃濃的新生氣息。

主持人2：當一片綠葉悄然鉆出枝頭，當呱呱落地的嬰兒發出第一聲啼哭,這就是生命!主持人1：生命是那么的可愛，那么得可貴。今天歡迎大家來到我們主題班會現場《珍惜生命 健康成長》，讓我們在這么一個春意盎然的季節里感受生命的美好，珍惜生命。

主持人2：現在我宣布《珍愛生命 健康成長》主題班會正式開始。現在讓我們一熱烈的掌聲歡迎我們爸爸媽媽的到來，歡迎我們尊敬的老師，也為我們的活動給力。

“珍愛生命 健康成長”主題班會

（一）故事欣賞 談談看法

（背景輕音樂：播放背景音樂《生命的美好》，多媒體屏幕顯示故事）永不棄生的希望

早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但是，他很快發現：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡住；如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，自行截肢┅┅

伐木工人把腿簡單地包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！

支持人1：閱讀關于伐木工人永不放棄生的故事之后，大家有什么啟示呢？如果你們是那位伐木個人，面對如此艱難的抉擇，你會怎么做呢？（學生之間互相討論，主持人采訪幾位同學）

小結：通過小故事，讓大家意識到無論什么時候，遇到什么困難，我們都要珍惜生命，就像故事中的伐木個人一樣抱著永不放棄生的希望。

（二）詩歌朗誦

主持人1：下面請欣賞詩歌朗誦《生命如花》（附錄:1）

主持人2：是的，生命如花一般璀璨，讓我們不斷努力；讓我們自己的生命，綻放出美麗的光彩。

（三）感受生命脆弱

主持人1：人在自然災害面前是渺小的，但生命的堅強和人性的大愛卻是光彩奪目的。在這國難家難突然降臨之時，國人們演繹了一個個驚天地泣鬼神的感人故事，一幕幕催人淚下的人間大愛，讓我們深受感動。他們為自己的兒女、愛人、學生和受災群眾，無私奉獻自己的愛心、血肉之軀，甚至寶貴的生命，這種偉大 3

“珍愛生命 健康成長”主題班會 的舍己為人的愛，顯示了人性的光芒，值得我們熱情謳歌和大力頌揚。接下來下面讓我們再次關注地震災區現場圖片，重新認識生命。(ppt展示)圖片一：展示汶川地震，玉樹地震，云南地震，日本地震地震中孩子們被壓、房屋倒塌的圖片以及遇難人數據，配以低沉的大提琴音樂，營造氣氛，讓同學們感受生命的脆弱。

圖片二：展示解放軍、白色天使、人民建筑師爭分奪秒搶救生命的圖片，讓同學們從災難中重新認識生命，感受生命的可貴，升華其思想。(ppt展示)主持人2：同學們，讓我們為這些為人民奉獻生命的勇士默哀30秒，同時也為這些為這些不屈不撓的生命鼓掌。

主持人1、2（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時光，（四）生命名言知多少？

（背景輕快音樂，課件展示：展示地震常識試題，火災逃生常識題目。）主持人1：同學們，從相片里面看到，我們是幸福的，我們一起上課、郊游、唱歌、游戲，我們的生命是那么的美好。生命如水，生命如歌。欣欣，為了檢驗大家對生命的認識，下面我們來個競賽，看看大家掌握生命名言有多少，好不好? 主持人2：好啊，那么競賽規則是怎樣呢? 主持人1：規則是這樣的：全班八個小組，在3分鐘內，看哪組說的關于生命、關于時間的名言警句多，說的多的那組就是勝者。在場的爸爸媽媽當人智囊團，同學可以向父母求助。

主持人2：太好了，同學們大家要加油啊！我宣布競賽開始。

（總結競賽結果，為勝者鼓掌，為失敗者加油）

主持人1：游戲完了，讓我們一起來拓寬知識面，了解有關生命的格言

（全班一起朗讀）。

——生命是平凡的，讓我們去創造出不平凡的生命吧！

——生命似色彩，為世界增添一份生機。

——當我們的生命受到威脅時，不輕言放棄，你才是一個勝利者。

——生命兩字重千金，缺一不可，因為有了生，才有了命，有了命才有了 4

“珍愛生命 健康成長”主題班會

生。

——生命如火苗，你珍愛它，它會更旺盛，你吹來它，它將無法再生。

（五）正確認識生命 肯定生命價值（小品表演）

主持人1：生命誠可貴。我們正值花季，等待著我們的將是美麗的明天。然而，現在卻有不少學生為了逃避父母的責罵，成績的壓力，而輕易結束生命。下面讓我們欣賞小品兩則。

小品一：小學生因父母的責罵，心覺不服，自殺報復父母。小品二：學生因學習壓力大選擇自殺，留下遺書。

同學討論：看完小品之后，大家覺得這兩個學生選擇自殺對不對呢？如果你是他的好朋友，你會怎樣做來阻止？如果你處于這樣的情景你會怎么做呢？ 主持人2：人的生命是無價的，為了圖一時之快，以生命作為代價，那是決不值得的。生命對于每人只有一次，我們不要拿生命當兒戲，更不要用死來解脫自己。用死來結束生命是一種懦弱的表現；用死來結束生命是一種不負責任的表現！一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。珍惜自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

（五）提升生命，升華思想（寫生命誓言）

主持人1：今天，我們認識了生命的寶貴，生命只有一次，我們的生命心系全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長，要報答愛我們的父母。同學們，生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！

主持人2：通過今天的活動，你們一定有許多新的想法吧，請拿起手中的筆，在卡上寫下心里的話語，寫下你生命的誓言。

主持人1：同學們，愿我們的生命如花，經得起風吹雨打，做生命的強者；愿我們珍愛生命，健康成長。

主持人2：現在讓我們邀請班主任發言，掌聲歡迎。請班主任作總結性發言：

“珍愛生命 健康成長”主題班會

同學們，今天召開的班會非常成功，你們在班會上這樣成功的表現，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學們不要把這次班會當成游戲，而是要把它當成自己成長中的臺階，在以后的學習生活中，互相關愛，用到以后的實際生活中，這樣下去你們會最終成為一個會珍惜生命，會熱愛生活，健健康康的成長。

（六）合唱《珍愛生命，無怨無悔》 結束班會（附錄2）

（七）預設效果：

通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要珍愛生命，熱愛生活、以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，從自身做起，樹立責任意識，對自大負責，對家人負責，對國家負責，努力實現自身價值，做社會主義的好公民，健健康康的成長。

附1：

生 命 如 花

生命如花，每一個人的生命就像那園中的花兒一樣，會綻放，會凋謝。可是，誰又敢說它不曾美麗，不曾香氣撲鼻，每一個人如每一朵花，各自有形，各自有色，各自有香。

你也許會生于峭壁之上，你也許會生于百花叢中，如何讓別人知道你的美麗，這還得問你自己，不必哭泣，盡管你的生命開始于峭壁，其實你生在哪里都會有美麗，比如天山上的雪蓮，比如百花叢中的玫瑰。生命何嘗不是如花兒一樣，但你要懂得：我想努力，要讓每一個走過我的人看到我的美麗，讓每一個停步的人，為我的花香而深深吸一口氣??

生命如花，讓我們永不放棄，自強不息。在我們的生命中，創造出屬于我們自己的奇跡。那樣，當你將要離去，不會因為后悔而哭泣。你會說，我曾經美麗，直到最后，我仍然永不放棄，自強不息。我相信，即使逝去，我還會因為過去付出過努力而如同花兒一樣，香飄四季。

“珍愛生命 健康成長”主題班會

生命如花，當它還在的時候，讓我們努力去活出生命的價值，像花兒一樣，既然我在這里，我就要讓我的美麗我的價值，留在這里。

生命如花，讓我們不斷努力；讓我們自己的生命，綻放出美麗

附錄2：

歌詞：珍愛生命，無怨無悔（原創歌詞）文/冰雪傲梅

身體的痛讓人疲憊，心靈的傷讓人憔悴，病魔無情，在襲擊生命的蓓蕾。昨日的苦飽含淚水，明天的夢充滿傷悲，歲月滄桑，霹靂摧不毀追求，走出彷徨擦干眼淚，雷電擊不敗信念，鏈接斷翅重新翔飛。

堅強穿越千山萬水，珍惜健康走出重圍，樂觀創造陽光奇跡，熱愛生命無怨無悔。

第三篇：10.1感受生命的意義

黔西縣桂箐中學

校訓：勤、誠、恒、實

Qianxixianguiqingzhongxue

第四單元 第10課 綻放生命之花

10.1感受生命的意義

◆教學目標

〖知識與技能目標〗

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造。〖過程與方法目標〗

學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義。〖情感、態度與價值觀目標〗

懂得怎樣的一生是值得過的，知道探索生命的意義是人類生命的原動力之一，明確生命的意義需要自己發現和創造，能夠自覺去探尋生命的意義，去創造自己的人生。

◆教學重難點

教學重點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。

教學難點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。

◆教學用具及教學媒體

搜集關于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。

◆課時安排

2課時

◆教學方法

講授法、練習法、閱讀指導法、探究法、討論法

◆教學過程

一、創設情境，引入主題 觀看圖片與視頻，導入新課

播放《人為什么活著》的視頻。教師：同學們，你們想過人為什么活著嗎？你們

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想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來一起探尋生命的意義。第十課第一框《感受生命的意義》。

二、自主讀文，自主探究，合作交流

請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務。

三、情感體驗，匯報交流 活動一 ：訪談

教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導：人到底是為什么活著呢？下面請同學們說說你采訪的身邊人，他們為什么活著？ 學生匯報訪談結果。活動二：你說我說

教師：你認為人為什么活著？你認為怎樣的一生是值得過的？ 學生交流。

教師出示：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的……

活動三：聽故事，探討生命的意義

教師：讓我們來聽聽培訓師田增元的經歷。教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。學生看視頻。

教師引導：他說：“一個人不知道自己為什么活著的時候，他將是迷茫的、沒有動力的、空虛的、不快樂的。”

你贊同這種說法嗎？你有過這樣的感受嗎？他的經歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？ 學生交流。

教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

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分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路。

活動四：聽一聽，不同人眼里生命的意義

教師播放視頻《感動數億人的母愛，阿朵媽媽》和《一個人，23天，一個年輕人告訴你生命的意義》。

學生觀看視頻。注意他們眼中的生命意義是什么？

教師：不同的人對人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關于生命意義的名言圖片。

學生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實現人生價值的故事，說一說。學生講名人偉人實現人生價值的故事。

教師：有的人認為生命的意義在于發現，更多的在于精神層次上的認知，在于看清自己，發現愛。有的人認為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價值。有的人認為生命的意義在于愛自己，愛家人；有的人認為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認為生命的意義在于為社會做了多少貢獻。而有的人則認為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個人，人生軌跡也是不同的。這說明了什么？

學生交流。

教師出示：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。

活動五：看視頻，悟道理

教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導：湯普森老師為什么后來改變了自己的教學態度和教學行為？

學生交流。教師出示：

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因為后來她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發生的變化及原因，知道了自己誤會了杰克，她因為自己忽視學生沒有真正關懷學生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。

教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？ 學生交流。教師出示圖片。活動六：我思我悟

教師引導：湯普森老師因為杰克而明白了教育的真諦，從而徹底改變了自己教學的態度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說明了什么？ 學生交流看法。

教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。

活動七：發現我的生命

教師引導：上圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。學生交流。

教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經歷過不同的事情，你對生命有什么不同的理解？ 學生交流。

注：學生填寫活動一定要布置在課前完成。

教師：每個人的經歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？ 學生交流。

教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發現和創造。

教師：你想過怎樣的生活？應該如何創造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認真思考和實踐的問題。謹以下面的一段視頻與同學們共勉。

教師播放視頻《人為什么要活著》。

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四、談收獲，提升認識 學生談收獲。

五、課后拓展

◆你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業（事業）、財富、人際交往、健康、情感、休閑、社會服務…… 板書設計

感受生命的意義

一、生命的追問

1、人為什么活著

2、怎樣的一生是值得過的

二、發現我的生命

1、探索生命意義的重要性

2、生命是獨特的，生命意義是具體的

3、生命的意義需要自己發現和創造

◆教學反思

第四篇：10.1《感受生命的意義》

《感學生命的意義》教案

教學目標

知識與技能：讓學生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂

過程與方法：通過參與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

情感態度價值觀：激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命

三、學生分析：

現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。

四、教學設計：

1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？

想一想：如果這個世界少了這么多的生命點綴，會是一種什么模樣？ 教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。

2、感受生命：書p22“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。

3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）

交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。

4、觀察和探究：

（1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。

（2）觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。

從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。

5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創造生活。

6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？

第五篇：感受生命的意義 教案

第十課第一框《感受生命的意義》詳細教案

知識目標：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

能力目標：增強選擇過有意義的生活的能力；增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。

情感態度價值觀目標：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創造自己生命的意義。重點：生命的追問 難點：發現我的生命

導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義??生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給他什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。——胡適《人生有何意義》。生命的意義是什么呢？讓我們一起走進第十課第一框《感受生命的意義》。

環節一：

1、人為什么活著？

出示學習目標：

1、人為什么活著？

2、怎樣的一生是值得過的？

3、如何認識生命意義？

過渡：第一個問題：人為什么活著？

有人說，活著是為了學習；也有人說，活著是為了養育后代；也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人認為，活著是為了美食，為了美景；現實中，也有人為了金錢，為了權力而活。人為什么活著？人們的回答也許各不相同，但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。

總結：

1、人為什么活著？

為了學習，為了養育后代，為了幫助他人??人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。

環節二：

2、怎樣的一生是值得過的？ 播放視頻：《胡思圓的雜技表演》 問：這樣的人生值得過嗎？為什么？ 生答：略

師總結：活出自己的人生，實現自我價值！胡思圓的人生很出彩！說一說：我們身邊的出彩人生還有哪些呢？

政界代表：習近平；商界代表：王健林；作家：郭敬明；演員：鄧超；歌手：TFboys 過渡：他們都活出了自己的人生，實現了自我價值，所以我們說，他們的一生是值得的。還有什么樣的人生值得過呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，年僅22歲便因公殉職，但他的一生也是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。所以，毛主席親筆題詞：向雷鋒同志學習。今天，讓我們一起讀一讀他寫在日記上的一段話：

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？

雷鋒做到了這些：他幫大嫂買火車票，大嫂問他：“你叫什么名字，是哪個單位的？”他說：“我叫解放軍，就住在中國。”做好事不留名。主動幫戰友補鞋補褲子，背老奶奶過馬路，背殘疾人過河，雷鋒同志做了太多的好事。

問：這樣的人生值得過嗎？為什么？ 生答：略

師總結：看到別人的需要時付出自己的愛心！無論事情大小，都能承擔起自己的責任！

說一說：我們身邊雷鋒式好人還有哪些呢？ 圖片：志愿者清理白色污染并垃圾分類； 圖片：志愿者打掃衛生、清理小廣告；

圖片：志愿者看望和幫助孤寡老人和留守兒童。

還有，全國道德模范、中國好人等，我們說，這樣的一生也是值得的。過渡：你學會了嗎？考考大家： 請你辨析：

男：不要為別人而活

女：為別人而活的生命才是值得的 請男生辨析第一句，女生辨析第二句 生答：略 師總結：

不要為別人而活：強調我們每個人要活出自己的人生，實現自我價值，不要渾渾噩噩、人云亦云，從這個角度來說是正確的。但是如果認為人只是為自己活，只顧自己不管別人的需要，則是錯誤的。

為別人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互關聯的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的一生是值得的。但是如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，則是錯誤的。

結論：人既要為自己而活，又要為別人而活。既能活出自己的人生，又在別人需要時付出愛心。

過渡：今年暑假里約的女排賽場上，讓太多人揪心，讓太多人喜極而泣：因為小組賽時，女排先負荷蘭再負賽爾維亞，中國女排危矣，但女排姑娘們自信、堅持、拼搏，一路打敗巴西、荷蘭、塞爾維亞，成為冠軍！為國爭光添彩！

問：這樣的人生值得過嗎？為什么？

師生總結：將個人追求建立在國家需要的基礎上！

過渡：有些人甚至將個人追求建立在了人類需要的基礎上！比如： 屠呦呦：首獲科學類諾貝爾獎的中國人。她受中國典籍《肘后備急方》啟發，創造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽為“拯救2億人口”的發現。國家主席習近平這樣評價她：“以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發展中醫藥事業、造福人類健康作出了重要貢獻。”

我們說，屠呦呦的一生也是值得的，她將個人追求建立在人類需要的基礎上！景海鵬、陳冬：2016年10月17日，神舟十一號載人飛船成功發射，并與天宮二號成功實現自動交會對接，于2016年11月18日，順利著陸。這是中國持續時間最長的一次載人飛行任務，總飛行時間長達33天，開展了包括太空植物栽培和養蠶等多項試驗。

總結：

2、怎樣的一生是值得過的？

?能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；

?在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。

?將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。環節三：

3、如何認識生命的意義？

過渡：這節課我們探索了什么樣的人生是值得過的，發現很多人的一生都很精彩，那么自己的人生如何呢？

分享與交流：我的生命，同樣精彩！如何精彩呢？請舉例說明。生答：略

活出自己的人生，實現自我價值：

圖片：成績優異，每次考試都是班級第一名。

圖片：我是體育健將，特別是跳高項目，每次都能“一跳驚人”！圖片：我口才很好，每次班會都由我主持。

圖片：我的字寫得很好，班級出黑板報都是由我寫字。看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任： 圖片：在家洗碗，給敬老院老人捏肩

將個人追求建立在人類共同需要的基礎上: 圖片：義務植樹

師總結:生命的意義需要自己發現和創造。

過渡：新時期，總書記提出中國夢，即實現中華民族偉大復興，一起來看視頻《中國夢》。

問：我的生命意義與中國夢有何關系呢？

大家知道中國夢什么時候實現嗎？2050年，到時候，你幾歲了？40多歲了，因此，我們大家既是中國夢的見證者也是中國夢的受益者。所以，中國夢，我的夢，我們每個人都要肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任，為中國夢貢獻力量。但每個人的生命又是獨特的，不同的人對生命意義的理解不同，所選擇的人生道路不同，但只有腳踏實地、從日常點滴做起，就是在為中國夢貢獻力量。可見，生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!” 問：這句話對我們有何啟示？ 生答：人總是要死的，但死的意義有所不同，有的比泰山還重（為人民而死）；有的比鴻雁的毛還輕（替剝削人民和壓迫人民的人而死）

過渡：這句話其實是對生命意義的探究：這一探究，有利于我們選擇人生道路，駕馭自己的生活。所以，我們說探究生命意義，是人類生命的原動力之一。探究生命意義，是人類生命的原動力之一！只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

總結：

3、如何認識生命的意義？

?探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

?生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。

?生命的意義需要自己發現和創造。

結束語：生命如此偉大，人生如此精彩！

我們一同歌頌偉大祖國!讓我們借力于偉大祖國的復興力量，充分參與社會生活，實現自己的美好夢想吧！為實現中國夢貢獻力量吧！

讓我們的生命在中國夢中更加精彩！

課堂總結：略

課堂練習：

1、（單選）2016年6月22日《鄭州晚報》：栗樹花是河南鄭州一名普通的工作者，她積極參加到志愿者服務活動中：“馬路天使”“愛心家教”“關愛夕陽”“無償獻血”，每一次志愿服務，她都用心對待、認真付出。用她的話說，這是一個提升自己的途徑。對此認識不正確的是（B）A、是為了讓生命更有意義 B、獲得了更多的利益

C、有利于幫助他人，實現自我價值

D、活出了自己的人生，不斷完善和提升自己

2、（單選）怎樣的一生是值得過的？不同的人有不同的回答。偉大的共產主義戰士雷鋒說“人生在世，只有勤勞、發憤圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。”由此可知，雷鋒的人生觀是（C）

A、能夠活出自己的人生，實現自我價值

B、在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任 C、將個人追求建立在人類共同需要的基礎上

D、享受生活本身的豐富多彩，探索生命無窮的奧秘

3、（多選）人，為什么活著？5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得了癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關節炎，他們扔掉藥片，拔下針頭，駕起蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環島13天，1139公里，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream！這個真實故事告訴我們人活著（AD）

A、要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而奮斗 B、要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀 C、要任性，不顧一切追求夢想 D、要讓生命有意義

4、（多選）在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人打工，只有這兩天，我是在為自己做事。”大學教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人資助，現在我也想多幫忙別人，回報社會。”這則材料告訴我們（ABCD）A、生命是獨特的，生命意義是具體的 B、生命的意義需要自己發現和創造 C、我們要熱心公益、服務社會

D、我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值

5、（多選）每個人的生命都是有價值的，但是實現生命的價值并不是一蹴而就的。追求生命的價值要從現在做起，從小事做起，下列能體現人生價值的是（ABD）

A、每天回家，如果父母沒有到家，我就為他們做好飯等他們回來 B、同學遇到困難時，我能盡我最大的努力幫助他們，給他們帶來快樂 C、路上遇到壞人欺負他們時我會趕快走開，以免惹禍上身 D、當朋友遇到煩惱時，我會勸說他，讓他擺脫不快樂的陰影