第一篇：廣聯達新功能GCL2013的運用過程及感受

廣聯達新功能GCL2013的運用過程及感受

www.zjhh.net

最近剛剛曉得廣聯達土建算量軟件GCL2013還是比較早的，據說增加了很多不少良好的功能，CAD導圖也更加易用了，所以一直很想體驗。國慶節后終于拿到了GCL2013，然后迫不及待的嘗試了第一個工程。那么現在就和大家分享一下我的應用感受吧！這個工程軟件是一個帶商業配套的住宅小區，由地下室、1#樓2#樓、農貿市場及輔助用房組成，屬于框剪結構，總建筑面積27700多㎡，地下一層，地上17層，另加機房層（如下圖所示）。這個工程以往用GCL2008也做過，當時最頭疼的有幾個地方：一是工程大，圖紙多，設計院給的CAD圖都是按樓棟號的，一個CAD文件里有十幾種，甚至幾十張CAD圖，圖紙分割需要不少時間；二是工程不是一天做完的，過程中還不斷受其他事情的滋擾，接著做的時候，往往總要回憶前面做到哪里了，特別是工程關了以后再重新打開時，還要重新導入CAD圖紙，之前已經提取過的還要再次提取，浪費不少時間；三是因為工程有地下室，地上部分是農貿市場、住宅樓，需要上下樓層對齊才能保證工程算得準，以前都是用地下室的CAD圖定位，每次定位后，還得將CAD圖清理掉，也覺得麻煩；四是復核工程量，以往要么整個工程一起匯總，要么幾層或一層單獨匯總，匯總花的時間不少，修改了一點點東西，都要等十幾分鐘，甚至幾個小時才能得出修改后的工程量。那么用GCL2013做工程，還存在這些問題嗎？我們一起來看看。GCL2013新增了【圖紙管理】功能，直接將CAD文件導入軟件后，就可以在軟件中很方便的自動分割CAD圖了。因為圖紙設計的不是很規范，所以我使用的是【手動分割】圖紙，直接在繪圖區中框選一張張CAD圖，然后可以用鼠標點擊抓取圖紙上的圖紙名稱即可完成一張CAD圖的分割，而且軟件自動將其與樓層建立關聯關系，同時自動確認我將識別哪類構件，圖紙與樓層、構件的關系非常清晰。在使用過程中，我要識別哪層的哪類構件，只需

廣聯達新功能GCL2013的運用過程及感受

www.zjhh.net

雙擊“圖紙管理”目錄中的CAD圖紙名稱，即可馬上定位到該樓層該構件類型的CAD識別界面下，非常的方便！使用【圖紙管理】，還有一個好處，就是我不用擔心過程中，因為要中斷繪制而將當前工程關閉后，再次打開工程時還花時間回憶前面所做的進度，重新導圖、提取相關的構件邊線、標識等問題。我只要雙擊“圖紙管理”目錄中的要識別的CAD圖就可馬上切換到要繼續做的樓層與構件類型識別圖層下；也不需要重新導圖、重新提取構件的邊線、標識。這樣花在做工程前的鋪墊時間就大大減少了，對比了一下，使用【圖紙管理】功能整理圖紙，要比在天正軟件、CAD軟件中分割圖紙要節約一半的時間；也要比在GCL2008中，通過【導出選中CAD圖元】節約至少80%的時間。同時，因為減少了CAD圖導入的次數、重復定位CAD圖的時間，所以在做整個工程的過程中，縮減了至少20%的時間。據廣聯達的客服人員介紹，如果圖紙的圖框線和圖紙名稱命名規范，【整理圖紙】的功能分割效率會更高，一般不會超過2分鐘。用新版GCL2013做工程時，對于建筑部分的構件，如砌體墻、門窗洞、構造柱等都可以直接導天正建筑的三維模型，節約了這部分的建模時間。GCL2013中，增加了【自動識別天正CAD圖】功能，可以直接讀取天正建筑的三維模型，再根據工程的需要，選擇模型范圍，直接定位到已識別好的結構圖中。那么結構部分呢？我們往往在柱、梁識別上會花很多的時間。比如，剪力墻柱的識別，我們通常是先識別墻柱大樣，然后再識別平面圖上的暗柱、端柱。在GCL2008中，我往往會使用的點選識別或框選識別的方式來識別柱大樣，因為以往曾經使用過自動識別，但后來發現識別出來的部分異形柱形狀有誤，而檢查的時間比識別的時間還要多上一倍，所以此后都是一個一個的逐一識別才放心，當時識別這個工程的大樣時，大概花了近10個小時；而

廣聯達新功能GCL2013的運用過程及感受

www.zjhh.net

GCL2013的柱大樣識別大大提升了準確性，這個工程里有200多個柱構件，這次分樓層識別柱大樣時，用的是【自動識別柱大樣】，17層大概花了不到1個小時，很快就搞定了，而且軟件中還新增了多項構件的自動校核功能,這是GCL2013的CAD識別讓我滿最意的一個地方之一。而梁的識別也較之以往有比較大的進步，GCL2008識別梁時，對于折梁是需要單獨識別的；GCL2013中，則可以一整道折梁一起識別，不用再分開識別了。我這個工程里有三十多道折梁，都是一次性的識別完的，識別完后，還特意檢查了一下，都沒有問題，所以GCL2013中的梁識別也讓我省了不少的時間和精力。前面是CAD識別構件時，我的一些體會，現在再來說說我這個工程的另一個問題，如何讓上下樓層快速對齊的問題。很多帶地下室的工程，都會帶塔樓的，地下室的軸網和地上部分的軸網完全不同，所以在繪制地上部分時，地上地下如何對齊就是一個大問題了。以前用GCL2008時，總是先把地下室的CAD圖導進來，然后建一個小軸網，將軸網的原點與地下室中塔樓的結構對齊，然后導入地上部分的CAD圖，將圖紙定位到小軸網上來解決，很煩人。現在GCL2013中增加了【其他樓層構件圖元顯示設置】的功能，我只要將地下室的墻柱設置顯示在地上的樓層，就可以很方便的進行地上部分CAD圖紙的定位了，這樣就不用擔心上下樓層位置不對齊而產生的建模計算錯誤了。前面，我們說了，核量對量時，每次修改了一小點內容就要花較長的時間，重新匯總計算，效率非常低，有時吃完飯了，都還沒匯總完。GCL2013中，【匯總計算】，不僅可以分樓層分構件類型匯總工程量，還可以只選繪圖區中的若干圖元單獨匯總，這樣在核量對量時，時間就得到了大大的節約。另外，匯總計算還可以顯示剩余匯總時間，這樣我們可以合理安排時間，趁匯總計算的時候去做其他的事情，也是很人性化的。（本文鄭州造價信息網轉載提供）

廣聯達新功能GCL2013的運用過程及感受

www.zjhh.net

當然，GCL2013還增加了其他很多很常用的功能，例如可以畫斜墻、斜柱，可以算幕墻，可以畫拱墻、拱梁、拱板等等，所以對于GCL2013的上市，我還是很推崇的。但不可否認，新軟件還是有一些有待繼續提升優化的地方，例如“圖紙管理”目錄中，不能使用右鍵菜單；例如打開工程比較慢；例如，零星構件處理還不是很方便。期待廣聯達土建算量GCL2013做得越來越好，讓我們算量工作越來越輕松！

第二篇：廣聯達成本管理軟件學習感受

本文由lcy0836貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

廣聯達成本管理軟件學習感受

一、廣聯達軟件

1、動態查詢是實時數據，盈虧分析是基于已經結轉的數據。

2、各種費用的核算對象劃分： 長度類材料可按棟號、區域、層數等部位劃分細些。設備類類材料通常按類別從一個廠家訂貨，基本在同一時期進場 安裝，因此可劃分粗些，例如按棟號劃分。人工費可根據管理能力情況確定是劃分細些，還是按棟號劃分。規費、稅金等在成本計劃時按實際計提，因此沒有盈虧問題。

3、大部分材料的單位應由系統默認一個或幾個，例如鋼筋默認為 KG 和噸，并在統計數據時自動換算成基本默認單位 KG。禁止使用根、盤等沒有準確定義的單位。廣聯達軟件在統計數據時只考慮材料名稱和規格，不考慮單位進 行累加，是有漏洞的。

4、軟件可以設置成本控制基線，中標預算、成本計劃、或目標責任 成本。

5、成本分析很重要，是為了指導下一步成本控制工作，因此需要分 析出能指導下一步工作的數據。

6、材料管理 按材料類別統計數量，可用于與材料計劃對比。按廠家統計，可用于與材料商對賬。

按領用單位統計，勞務分包時可簽訂材料用量獎懲措施，即雙方預 算人員單獨計算圖紙后核對確定材料用量，若材料商浪費就可以適當 處罰。也可以允許勞務隊伍使用軟件對領用材料進行統計。材料預算計劃：由預算部人員按預算圖紙、變更計算得出。材料需求計劃：有工程部根據現場進度，及預算數量確定。材料采購計劃： 是物資部根據需求計劃、庫存情況、資金情況確定。零庫存的做法是有一定弊病的，也有一些好處，且零庫存不代表對 勞務隊庫房、管庫人員、現場使用物資情況不管理。

7、產值統計相當于內部驗工，在內部驗工基礎上加大一點產生外部 驗工，成本分析是基于內部驗工。

二、項目管理軟件

1、軟件的吸引力 領導者要能理解“軟件是工具，是要由基層員工使用的，軟件使 用效果是由軟件操作的簡便性決定的，管不了所有的人”。軟件流程設置時既要從公司管理者角度考慮，更要從項目實際運 行情況考慮。只有符合實際情況，操作簡便，即項目人員使用軟件后 工作更簡單有效，起碼不大幅增加工作量，項目人員才愿意用，軟件 才能收到效果，否則項目人員不愿意使用而造假應付就得不償失了。但兩者有矛盾時，必須相互溝通誰的主張對，在正確主張下考慮更簡 便的流程。

使用軟件工具要管 “該管的人和事” 但只能管，“能管的人和事”，管不了的人和事要另想辦法。例如，物資招標采購是要管的事，物資 人員是要管的人，那么就要按物資招標制度設計軟件流程。物資人員 的品德是軟件管不了的，但可以通過軟件進行反映、限制和威懾。軟 件流程不合理，使用不方便，就沒有效果，需要從制度和軟件設計解 決。

2、軟件測試： 測試軟件的誤操作情況的后果，測試軟件是否有后門和漏洞，測 試軟件被病毒攻擊的結果。軟件公司是否測試，如何測試？

3、軟件說明： 軟件操作說明是次要的，軟件為什么如此設置工作流程、軟件中 數據如何計算，計算出的數據有什么用必須有詳細的說明，這才是最 重要的。有了這些說明，才可以使操作軟件的人員明白工作流程的重 要意義，從而愿意執行，而且可以根據實際情況對流程提出合理化建 議。

4、軟件流程設置的強制性和靈活性： 例如，為了避免軟件數據出問題，需要定期（每月、每季度）跟 材料商對賬并簽認，必須要求材料商提供紙質對賬單，在合同中約定 對賬簽認是對賬日期前所有票據的數量，可以避免材料商偽造送貨票 據。強制性表現在： 材料員必須將廠家紙質對賬單和對賬后簽認的單 據掃描并保存到軟件后，才能打印給廠家的付款單據。

靈活性表現在：因材料送貨單據很多，軟件允許每周錄入一次單 據掃描件，或每幾十份單據后錄入一次單據掃描件，否則軟件將不允 許繼續操作。又例如，工程收尾時多余的材料退貨，可能會適當折價 才能退貨，軟件應允許。強制性是為了避免重大經濟損失，和強制員工按流程工作。靈活 性是為了適應工程各種情況。

5、軟件數據安全性： 軟件使很多資料信息化，方便交流使用，但也容易泄密，因此在 信息化時代數據安全性非常重要。軟件管理員權限最大，掌握的數據最多。項目資料員掌握的原始 資料最多。項目都要有相應的辦法保證數據和資料的安全。①規定員工電腦必須有登陸密碼，必須設置屏保密碼，最好將經 濟和核心技術資料用加密軟件保護。②登錄軟件超過一定時間不操作應自動退出，且不允許自動登 錄。③對于導出數據要系統要有記錄，導出的文件最好是只有本軟件 能打開的格式。最好在導出數據時要求輸入用戶密碼，可防止用戶登 錄后有急事離開，軟件還沒有自動退出，外人操作軟件導出大量數據。④必須導出 EXCEL 文件時把用戶密碼設置為該文件的默認密 碼，可防止用戶導出的 EXCEL 數據文件在 U 盤或電腦中被外單位人 員看見。

6、軟件數據的準確性：

大家一般比較信賴軟件計算出的數據，或無法復核計算結果而被 迫信賴軟件數據。但軟件誤操作的可能性不比人工操作少，而且后果 更嚴重，因此軟件自身設計和流程設置應用預防數據出錯的辦法。例如，核心數據軟件通過 2 個以上渠道進行計算，結果相等通過，結果不相等報警。用軟件流程強制用戶將人工數據與軟件數據對比復核。例如，若 材料商送貨時提供帶價格的紙質單據，材料員就能用于與軟件數據對 比，從而保證數據準確。因此，材料入庫流程就規定材料員必須將紙 質送貨單掃描成電子版作為附件保存到軟件中，掃描件比廠商的電子 版更有效，同時考慮實際操作，軟件要求定期（最長每周）錄入一次 單據掃描件，或每幾十份單據后錄入一次，否則軟件將不允許繼續操 作。但還要防止廠商提供的單據價格與合同單價不同，或廠商數據錯 誤，因此簽認時只簽認單據數量不簽認價格。廠家單據不能隨便一張 破紙就行，且必須留下有對方字跡的原件，而不是復寫件或復印件。

7、勞務結算原則：勞務結算數量≤MIN（采購數量，工程結算數量）因工程結算數量包括多驗部分，而采購數量包括損耗率。軟件若 能實現自動比較最好，若不能實現應手工對比，將軟件統計的結算數 量、材料采購數量與勞務結算數量對比。特殊情況是因為變更將原本 安裝好的東西拆除后重新安裝，但這應有變更單支持。

8、材料商黑名單，勞務黑名單 確定黑名單不能簡單地把整個廠家都列入，要區別是該地區的銷

售人員，或代理商，還是整個廠家。與材料商發生矛盾要分清是質量 問題，還是資金或服務方面的問題。大品牌材料出問題，多是該地區 代理商問題，我們應逐漸加強與廠家總部的戰略合作關系。勞務公司出問題多是掛靠該勞務公司的包工頭有問題，或包工頭 手下班組長等主要人員有問題，而不是該勞務公司有問題。

9、軟件的材料庫： 為了軟件能夠分析和統計材料數據，材料庫不允許隨便修改，因 此材料庫要大而全，項目用到的材料要都能輸入。但必須要解決材料輸入的方便性，這是比較耗時的一項工作，例 如材料庫必須支持模糊查詢，必須要支持從 EXCEL 表中粘貼數量，輸入材料需用計劃時可以參考材料預算計劃，輸入采購計劃可以參考 需用計劃。我們需要參考材料歷史采購情況作為項目采購的依據，但要考慮 非標材料，材料品牌，采購時間等對采購價格有較大影響的因素怎樣 在軟件中錄入。例如鋼管的國標、非標問題；水泵類設備，流量和揚 程參數差距不太，但因品牌原因價格差距很大；電線電纜采購價格與 期銅價格有關；配電箱、低壓柜基本都是非標，但內部原器件確是可 以比較的。材料庫中材料還有常用、不常用、根本不用的情況。

10、軟件登陸界面： 軟件還有便于公司監控項目管理的作用，因此不同級別的用戶登 陸后最好顯示該級別人員最關心工作的界面。

例如，本人猜想公司總經理希望登陸軟件后能看見所有項目的成 本控制情況，即項目中標預算、隨詢價和采購合同簽訂修訂的成本計 劃、成本控制措施、項目資金情況等；想看見實際成本比中標預算虧 損 10%以上部分的原因、成本控制做法、補救措施等；想看見項目部 50 萬以上合同招標情況等重點信息。領導想看的這些應該簡單明了，登陸后容易找到。

11、軟件流程審批問題： 管理者需要理解高層管理者主要是管人，選派合適的人擔任部室 和項目負責人，而不是親自管理過多的項目具體工作。因此若軟件流 程給領導設置了太多太細的審批任務，結果就是領導沒時間細看而被 迫審批。公司要適度放權，要走項目集體承包的方式，不想放權的就 設專人管理。例如，若公司沒有或專職物資招標人員數量、能力不足，且物資 采購合同按金額需要副總經理、總經理簽字審批，最終效果未必好。公司要走的是規范材料設備招標技術交底、合同條款、長期合作的材 料商資源、采購歷史數據、成本計劃、招標資料電子版化等道路。公 司是為了幫助和監督項目在成本計劃內采購，而不是控制。

12、軟件自動提醒功能： 例如，機械設備用軟件登記進場后，輸入 3 個月保養一次的計劃，3 個月后軟件自動提醒應該保養了。例如，材料庫房設置最低庫存量，當某種材料數量低于或接近最 低庫存量，則提醒備料。

13、軟件重點提示功能：例如、某種材料采購數量超過了需用數量，甚至超過了預算數量，重點標識，提醒大家查找分析原因。

14、軟件使用的方便性原則：例如，自動提示下一步操作，自動默認 部分數據。

15、軟件應有練習區域，以及類似職稱計算機考試那樣的網絡考試功 能，以方便新手練習和培養新手。對于新手不應采取方便原則，這樣 可以是其對流程及錄入數據的作用有認識。

三、其他

1、項目管理軟件包括企業級、項目級、單功能（例如成本管理、資 料管理）的軟件。廣聯達成本管理軟件 GCM 自 2000 年開發至 2008 年更新至第五 版，比較成熟。一個庫、六個點的 GCM 大約 6 萬元。企業級賣給二十二冶可能 400 萬元。廣聯達是市場化的國內優秀的工程軟件公司，軟件研發過程接觸 過很多企業，因此軟件較合理完善。

2、指標分析軟件：廣聯達正在研發，估計可能會按類似概算指標等 指標分析項目數據。

3、安裝算量軟件：國內市場有希爾、廣聯達、魯班等。土建算量軟 件更多，更成熟。

4、培訓快樂化很重要，古語講“寓教于樂”。觀念的培養重于技術的

培養，也難于技術培養。專門的、長時間的、單純說教式的觀念培養，對于有素質的高層次管理者效果都會一般，對員工效果會更差，甚或 造成逆反心理。觀念培養要堅持“寓教于樂”的方式，要融于日常交 流，要借助于生動的故事、散文、動漫等形式。

5、項目資料電子版后原件要定期移交給項目經理封存，不能保留在 資料員、技術員手中，這可以保證原始資料的安全性。

6、變更洽商應有 2 個版本，均應有紙質原件，2 個版也有相同的情 況：一是實際版，用于提料和民工結算；二是報給監理版，用于工程 結算。

趙文亞 2010.5.12

第三篇：感受“美麗的”過程

引導幼兒感受“美麗的”過程 ——美術活動《植物種子粘貼畫》有感

【內容摘要】愛美是人的天性，大千世界處處皆美。幼兒喜歡美的事物，他們發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引。教師應該有意識地培養他們通過探索和學習自覺地去發現美、感受美、表現美的能力。愛繪畫是幼兒的共性，在美術活動中，我們要讓孩子認為自己就是一個繪畫天才，讓他們有足夠的信心進行創造，只要有合適的環境，給予適當的培養，他們一定會綻放得更加美麗。關鍵詞：美麗

植物種子

興趣

幼兒園藝術新《鋼要》中多次提到：激發幼兒情緒，體驗審美愉悅，而幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造性地表現美。

一個微笑是一個美麗的過程，雖然它很短暫；一聲問候是一個美麗的過程，雖然它很輕微；植物的生長是一個美麗的過程，發芽、長葉、開花、結果；蜜蜂采蜜是一個美麗的過程，雖然要飛萬里路，采萬朵花；當然，一個活動也是一個美麗的過程，特別是在美術課中，這得到了充分的體現。且不說活動成功也否，但是過程的美麗遠遠大于結果。如果你在過程中就已經能夠體會到了本身的魅力，那結果對你來說也只是一個過程，無數個結果串聯成美麗的過程，懂得享受過程的人，才真正懂得真正的美麗。

下面就以美術活動《種子粘貼畫》為例，來談談引導幼兒感受美麗的過程吧。

一、發現“美麗”。

隨著秋季的到來，各種各樣的水果、農作物、種子豐收了。孩子在秋的海洋里探索、學習，秋季對孩子們來說充滿著魅力，在開展了以秋天為主的一系列活動中，我發現孩子對各種形狀、各種顏色的植物種子有著濃厚的好奇心，他們經常喜歡去自然角摸摸、看看、說說，對色彩鮮艷的、形狀獨特的種子總是愛不釋手。所以在活動前我有的放矢讓孩子說說自己喜歡的種子是什么樣的？如：有的幼兒說喜歡綠色的綠豆、紅色的赤豆、有的孩子說喜歡咖啡色的四季豆、黑色的豇豆；有的幼兒說喜歡黃色的玉米粒、白色的大米和紅色的腰豆??

在說的過程中，使幼兒對植物種子的顏色、形狀有了初步的了解，讓大家一起認識了植物種子，從多方位的角度來了解植物種子。同時，也發現了美麗是來源于色彩的不同。

二、探索“美麗”。

發現固然重要，但不要忘卻這個尋找的過程，所以，我在活動前安排幼兒去超市、菜場、種子公司尋找各種各樣的植物種子。于是孩子們經過自己的努力，帶來了許多植物種子。我問：“孩子今天你帶來了什么植物種子啊？，孩子們紛紛拿出自己帶來的植物籽粒。”我問：“你能告訴老師你怎么找到它們的？又是怎么帶來的呢？”有的幼兒說：“我是去超市找到的，我用了一個塑料袋帶來的。”有的幼兒說：“我是自己向鄰居要的，我是用一個盒子裝來的。”有的幼兒說：“我是去菜市場找的，我用的是一個橡皮泥的盒子??”

我覺得通過這個環節，拉近了與幼兒的距離，幼兒的情緒被調動

起來，也感到輕松愉悅。更重要的是，這也充分體現了這節課活動前的準備環節，這是我們所不能忽視的。幼兒收集植物種子的時候，也正是他們認識植物種子，解決困難，努力想辦法的過程。這樣去走近它們，也許他們會更喜歡。

三、感受“美麗 ”

鑒于孩子對植物種子的濃厚興趣，加上現在的孩子好奇心強，思維活躍，喜愛美術活動，而且大班幼兒已經有一定的作畫能力。我立即抓住教學的挈機，利用自然資源，在主題中生成了美術活動《植物種子粘貼畫》。我在始業教學前，上網收集了植物種子拼貼畫、自己還動手做了幾幅畫、并且收集了一些孩子們喜歡的植物種子畫冊，然后掛在畫廊里引導幼兒欣賞，想不到，幼兒對此的興趣非常的濃厚。有的喜歡用黑豆拼成的熊貓、有的喜歡彩色的熱帶魚，有的喜歡亮麗的花卉，似乎在舉手投票的過程中，他們也想達成一個共識，希望大家選的圖案是一樣的，形成一種初步的審美趨向。結果，大多是色彩艷麗的圖案得到了大家的認可。可見，感受美麗并不難，我們能隨處看見美麗。

四、創造“美麗。

幼兒是富有創造力的，它們懂美，更想自己創造美。

看著幼兒感受美的情緒如此高昂，我接下去說：“真好，植物種子顏色那么多，品種也那么多，待會兒我們也來學著做一做，你們做出來的東西一定都很棒啊！”現在請你們想一想你準備用植物種子來做什么呢？找一個朋友說說自己的想法。這樣可以讓孩子們充分互

動，提高語言表達能力，接著孩子們愉快地做了起來。我看見他們用勾線筆在紙上勾畫了自己喜歡的畫，然后選用不同顏色、不同形狀的種子來進行粘貼。如：有的幼兒畫了一只很大的恐龍，他用半片黑色西瓜子貼在恐龍的身上做鱗片，用綠豆做腳，看上去這只恐龍很栩栩如生；有的幼兒畫了一個可愛的女孩人物，她用黑米做頭發、用黃米做臉蛋、用赤豆做衣服、用綠豆做褲子，很好看哦！有的幼兒選用藍色卡紙做底板，在什么畫了一幅海邊景色圖，有椰樹、有帆船、有海鷗，孩子分別選用了不同形狀、不同顏色的種子進行裝飾，做完后漂亮極了，贏得了同伴的一片掌聲。這時我看到有一位幼兒在投入地裝飾著自己的房子，有一部分幼兒圍攏著欣賞，我看了一眼覺得很一般，我好奇地問你們為什么喜歡他裝飾的房子啊？孩子們說：房頂凸凸的、紅紅的，墻面平平的米貼成的、窗戶又是凹凹的有凹凸感，很喜歡。看他們那么的喜歡，我立即贊同了他們的想法，表演了他。我認為如果不這樣做，幼兒的興趣會被我打擊。何不利用幼兒的眼光來看待這個作品呢。畢竟，我們的評價人應該是幼兒，而不是老師，應該還給幼兒這個權利。

這時有一個孩子對我說想在紙盤內裝飾孔雀，我楞了一下。這可是出乎我的意料之外啊，我想我們老師在材料的提供上應滿足幼兒的需求，我立即請配班老師拿來了紙盤，而事實上，他的設計令我們大家都打開眼界。當我把那個男孩的作品拿上來給大家看時，他們都發出了驚嘆：“真好看啊！”“真漂亮！”“這么好啊！”等等。

因為在進行這次美術活動前，我對幼兒布置的任務是，回去收集

一些不同顏色，不同形狀的植物籽粒。對一些基礎較好的幼兒，我鼓勵說，你也可以自己試著去做一做，對“怎樣拼”就產生了濃厚的興趣，很躍躍欲試地想要去做一做。因此，我允許這部分幼兒可以事先與爸爸媽媽一起動手做一做。

而他的作品突出的地方就在于——他在裝飾羽毛的豆子上加了顏色，畫面豐富了不少。他主要利用了一些暖色調的種子（白色瓜子）來作為裝飾的主體進行拼貼。再在植物籽粒上用顏料涂上紅、藍、黃等色彩。（這不同于染色，可以說成是點色，即在植物籽粒表面的中央點上一點色彩）這樣的作品給人耳目一新的感覺。

幼兒能發現美，更想創造美。創造本身就是沒有規律可言的，他有時就是很隨性的，就像靈感一樣。這種“美麗”的過程不是很可貴嗎？

幼兒的模仿力是很強的，我鼓勵他們有新的想法。隨后，他們的興趣被這位幼兒調動起來，都想努力做得和他一樣，一樣的美麗。課堂里頓時熱鬧起來了，有的畫上了背景顏色，有的把米粒涂上了各種顏色，還有的把兩種不同的植物籽粒混合在一起使用??此時的我，感到很欣慰，我倒認為，如果按我原來的教學設計，也許他們就沒有那么好的創作氛圍了。

活動中就是要求幼兒以體驗學習為主，根據幼兒的年齡特點，隨即改變自己的教學設計，有時候是很必要的。要把活動還給幼兒，讓活動充滿生命力。作為老師，我們可以適當地對他們進行提醒，如：要把圖案畫得大一些，那樣植物籽粒才容易拼貼。想一想，怎樣貼，植物籽粒最節省呢？??

我們應該看到幼兒尋求美麗的欲望，得到美麗的喜悅，更重要的是我們應該看到幼兒試著找到美麗的過程，那是他們個性的體現，更是他們表現自我的方式。

讓我們把每一次教學活動都變成一個“美麗”的過程吧。

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》解讀

從理念到行為《幼兒園教育指導綱要》行動指南

第四篇：心理互助過程和感受

心理互助過程和感受

摘要：根據相應知識點的學習，對身邊有心理問題、困惑的同學進行一次心理幫扶，包括具體的過程以及在此過程中的感受。

關鍵字：心理互助 過程及感受 大學生心理健康教育 互幫互助共享健康人生

正文：

根據心理健康教育相關課題要求，在多方打聽了解下，得知文科班有一任姓同學有嚴重的網癮以及一些其它的輕度心理障礙，于是，我計劃對其進行心理幫扶并且做了相關準備。首先，根據對方狀況以及可能面臨的問題，上網查找了相關的資料用來做參考；然后，找到了一些和他關系還算不錯的同學了解了一下情況。期間還跟他本人有過接觸，進行了一些簡單的交流，但效果不是很好。做完了這些以后，得到了一些比較有價值的信息。主要有以下幾點：

（1）任同學是一名大一新生，由于不適應大學的全新的學習生活方式，自制能力又較差，出現情緒問題，精神不振、悲觀消極、沖動、喪失自信、缺乏興趣。遂迷戀網絡，在虛擬的世界中獲取成就感，導致了學習成績下降，進而更加失去了對學習的興趣，如此惡性循環。

（2）任同學的人際交往損害：任同學喜歡呆在網上，不愿意與父母、同學交往，逐漸變得對待他人十分冷漠，人際關系受到明顯損害，僅少數游戲愛好者與之為伍，與父母發生沖突，向他人說謊，隱瞞自己的網絡迷戀程度、上網所花費的時間和金錢。

針對以上這些情況，結合書本與查閱相關資料后，得出了一個幫扶方案：

（1）轉移注意力，多上網可以，但是要多關注一些學習網站。即使實在是對所學專業沒有興趣的，那就另辟蹊徑，比如對游戲感興趣就去了解游戲的運行原理，學習怎樣進行游戲編程，甚至以此為突破口帶動其他學科的學習，或干脆以游戲、動漫設計作為職業也是很有前途的。

（2）依靠自己在動漫、游戲設計上的特長逐漸建立起在現實世界中的自信，逐漸減少對互聯網的依賴，最終做到擺脫網癮，重拾信心！

最后，我再次找到任同學，并且進過多次勸導，他終于接受了我的幫扶方案。過了一段不短的時間后，任同學現在已經基本擺脫了網癮的困擾，同時逐漸適應大學的學習生活，學習步入了正軌。

結束語：

通過寫這篇報告（主要是在查閱資料的時候）我懂得了許多，使我對心理健康的必要性認識的更加深刻。不僅僅自己學到了好多還能夠幫助他人，我感到十分開心，最后，感謝老師這幾個禮拜內對我們的教導！

第五篇：激發學習興趣、感受學習過程

激發探索興趣、感愛學習過程

——淺談農村小學信息技術課堂教學方法

關鍵詞：有效性

感受

過程

內容摘要：小學生是非常喜歡上信息技術課的，我所上的幾乎每一個班級的學生，都是提前好多分鐘到計算機教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。然而學生在課堂上真正學到了什么，真正想學什么，他們對學習的知識真正理解了嗎，學生的能力真的提高了嗎？這些年隨著國家社會經濟的進步，計算機已經走進了千家萬戶，農村孩子也能較多地接觸電腦了。我認為信息技術課堂教學的目的是要充分開發學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習。通過這幾年我的教學觀察，我發現小學生在信息技術課上，最想做的是上網玩小游戲和QQ，而不是想掌握我們教材上要求學生學習的信息技術方面的基礎知識和基本操作能力，這些問題引發了我對信息技術教學有效性的反思。

正文：在小學信息技術課的教學中，課堂教學是一個非常重要的途徑。小學信息技術課堂要讓學生掌握基本的信息技術理論和操作，而要完成課堂教學的目的，我認為讓學生感受到獲取知識的過程是非常重要的。以我這幾年在信息技術教育方面的教學經驗，我漸漸的發現學生在學習中比較盲目，學習目的不明確，操作比較機械化。

小學生是非常喜歡上信息技術課的，我所上的幾乎每一個班級的學生，都是提前好多分鐘到計算機教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。然而學生在課堂上真正學到了什么，真正想學什么，他們對學習的知識真正理解了嗎，學生的能力真的提高了嗎？這些年隨著國家社會經濟的進步，計算機已經走進了千家萬戶，農村孩子也能較多地接觸電腦了。我認為信息技術課堂教學的目的是要充分開發學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習。通過這幾年我的教學觀察，我發現小學生在信息技術課上，最想做的是上網玩小游戲和QQ，而不是想掌握我們教材上要求學生學習的信息技術方面的基礎知識和基本操作能力，這些問題引發了我對信息技

術教學有效性的反思。通過與同事之間的交流和在網上的其它地方的老師交流，我總結了幾條方法，來提高信息技術課堂教學的有效性，我覺得最關鍵的一條就是要讓學生感愛到獲取知識的過程。而如何讓學生才能感受到獲取知識的過程呢？我認為起碼應該做到以下幾點：

一、設計精彩的主題。針對不同的學生、教學內容和教學場所，確定一個非常精彩的教學主題會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節好課的基礎。課型生動活潑，素材可愛、有童趣；突出實用性，體現生活的實際，課型側重綜合動手能力。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，主題就是學會制作非常有趣的小人的動畫制作過程，從而更加深刻地認識逐幀動畫。

二、搞好課堂的組織。有收有放，組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，需要預先設計好教學環節，對引入、講授、提問、練習、總結、展示、評價等環節的時間、內容都要有準確的安排。無論是講解還是演示，教師都要與學生互動起來，產生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我先是讓學生欣賞教材素材中的欣賞作品《小小之過關斬將》，精彩的動畫作品讓學生們的情緒非常激動。然后我問學生：“同學們，剛才的動畫精彩嗎？我們一起來學習制作吧。”學生們興高采烈地一起回答：“好的”。課堂的積極性一下子高漲了起來，我讓學生們先按照教材上的步驟制作，和有問題的學生一起交流完成，學生二三個也可以商量著完成。等絕大部分學生都完成了以后，我找幾個學生進行演示，邊演示邊講解過程，其它同學邊聽邊思考，最后大家都掌握了制作的方法。最后我布置課后作業，能不能在今天課堂學習的基礎上多做幾幀動畫，能不能讓你的作品有所發展（在動作的精彩度、人物的個數等方面）。

三、準備豐富實用的素材和資源。有時候為了讓講、練的效率更高，讓學生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生制作作品使用的素材資源。資源可以通過局域網或因特網來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。為了便于學生使用，盡量做成按教學設計所需的主題資源網站，節約

學生的檢索時間。資源的質量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我準備了學生的動畫欣賞素材《小小之過關斬將》和一些打斗的聲音素材，通過計算機教室軟件，發送到每一臺學生機中，方便學生取用。

四、樂于接受不同的學習成果。在課堂上我經常對學生說，我們的作品要在教材和老師講評的基礎是有所發揮，鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千篇一律。現在提倡的評價不僅是學生對技術的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學的效果是一種值得提倡的方式。要讓學生明白，和老師以及其它同學做的一樣，哪就是沒有完全成功的。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我就發現有幾個學生的作品和老師講的不一樣，有的把小人的顏色改成了其它顏色，有的做的動作不一樣，有的增加了小人的個數，有的增加了很多帖，有的在小人的旁邊還畫了其它的東西，我都表揚了他們，我覺得有些同學已經有了一些個性化的東西，這是很好的。

五、恰當的評價和及時的反饋。評價是為課堂增色添彩的必不可少一環，評價的反饋更重要，不能把評價淪為形式，這樣對課堂的破壞力極大。

1、過程性評價。在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我讓學生按照教材的步驟完成作品，發現一些完成效果好的學生進行作品展示，提高他們的積極性。

2、終結性評價。可以通過作品演示評比、填寫互評表、網絡實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。隨著信息技術課程的改革和發展，信息技術學科的教學評價成為了教學改革中極待解決的重大新問題。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，在要下課時，我對班上學生完成的作品進行檢查后，對有發展創新的學生作品進行了展示，讓學生的作品不局限于教材上。

信息技術是一門應用性的學科，對信息技術的教學評價，尚處于探索階段。信息技術和

其他課的差異性較大，不能照搬其他學科的評價方式，而應該有一套適合本學科特色的評價方式，要力求避免傳統評價中的缺陷，完善和創新教學評價，課堂教學評價更應注重對學生信息素養和綜合能力的評價。

六、延伸拓展課堂教學。課講完了，如果時間有剩余，要靈活安排一些學生的拓展練習，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學習任務。教師根據現實情況和未來趨勢引導學生繼續探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續教育創造條件。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，很多學生老早就完成作品了，我讓他們完成課后的“試一試”，并完成“我的記錄”。布置課后作業，有條件的學生到網上收集三個Flash小動畫。

根據心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結合信息技術本學科的特點，我認為有兩方面的因素對小學生學好信息技術課至關重要，一是培養學生學習信息技術的興趣，二是提高學生的信息素養。興趣是最好的老師，在教學中，要充分調動學生的興趣，只有學生有興趣了，才能激起學生學習知識的欲望，培養學生學習信息技術的興趣是為學生主動地快樂地學習信息技術這門課程奠定基礎，而提高學生的信息素養則是學生學習信息技術這門課所要達到的最終目的。在教學中，我們積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式、任務式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，設計一些學生平時喜聞樂見的事物，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。從而提高我們信息技術課堂教學的有效性。

參考文獻：

1、《科學咨詢》淺談在信息技術中學生創新能力的培養

作者：李光平

2、《科學咨詢》淺談小學信息技術課的導入

作者：趙安文

涪陵區馬武鎮中心小學校

余沖瀾

2011年4月6日