第一篇：參加大連學習的心得體會

參加大連學習的心得體會

楊 海英

11月21日

二0一0年十一月十二日至十一月二十一日，我參加大連教育學院組織的“2010年農村初中語文骨干教師培訓模式改革試點班”學習。前五天在大連教育學院聽了專家的在教學方面理論講解，后五天到了大連三十五中學聽課，通過這次的培訓和深入課堂聽課，我收獲很多，感觸也很多，大致歸納以下幾點：

（一）我們語文教在突出人文性的同時，要強化基礎知識教學

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質的最新認識。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

在教學中我特別重視對人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學幾乎沒有提及。常常把課堂教學組織得熱熱鬧鬧，教學形式也變化多樣，可就是缺乏對語言文字的揣摩品味，也沒有對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，更沒有安排必要的訓練。

我們強調提升學生的人文素養，不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。

（二）我們語文在強調自主學習的同時，要做到收放自如

“把語文課堂交給學生”，我一度這樣想。自主學習就是老師少講授，如在閱讀《皇帝的新裝》一課時，我讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，一堂課給學生大量的時間自讀。一節課上完了，學生還弄不明白老師想達到什么目標。教師引導學生積極發表自己的想法是好的，但如果做不到收放自如，就會使學生對語文學習產生新的誤解。要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。

(三)在鼓勵合作學習的同時，要注重培養學生的獨立思考能力

不是所有的合作學習都能有好效果。記得有一次上公開課《故鄉》，在學生還沒有充分閱讀、思考的情況下，就開始進行合作學習，由于學生對課文的理解不深入，不深刻，小組合作整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供了展示的機會，大多數學生則一知半解。有時我還把合作討論當做學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。

語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考，有時“沉靜”比“活躍”更有效，看見問題就討論，動不動就合作的語文課堂不是理想的課堂。

實踐出真知，只有在學生充分獨立思考的基礎上，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。以后要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使學生能獨立思考；二要組織好合作學習，做到互動學習與個別輔導相結合；三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現教學目標。

真理向前邁一小步就會變成謬誤。通過多年的教學，我深深地感到在實行新課標的今天，如果不及時反思自己的失誤與不足，改變自己就不能跟上時代的發展，就不能適應新的教學環境。因此，只有每一位教師都不斷地深入學習，冷靜地思考，不斷地反思，才能使我們的語文課堂真正地走向完善。

《阿長與山海經》導學案搞

楊

海 英

一、學習目標：

1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。

教學重點： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

教學難點： 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

第一課時

一、了解作者及作品

作者：魯迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我國

偉

大的--------家-------------家-------------家。中國無產階級文學的奠基人，無產階級文化思想的先驅。

作品： 小說集《

》《

》《 》 散文集 《 》 散文詩集 ：《 》 雜文集 《 》《 》《 》等，其中小說《 》是白話文小說。

二、、我會學，1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。①huáng()急 ②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤瘡（）疤 ⑥憎（）惡 ⑦孤孀（）⑧驚駭（）⑨渴慕（）⑩針灸（）⑾矩（）形 ⑿ 珠璣（）⒀ 疏懶（）

⒁震sǒng（）⒂詰（）問 ⒃jí（）貫 ⒄pī 靂（）⒅擄（）掠

2、請給下面多音字注音組詞：

惡： ?。?帖： 空：

3、找出錯別字并改正：

莫明其妙（）渴幕（）

4、結合文意，解釋下面詞語：

疏懶： 磨難： 深不可測： 面如土色：

三、誦讀積累，整體感知

1、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。并思考：作者是懷著怎樣的 心情去寫？

2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？

圍繞長媽媽寫了：① ② ③ ④ ⑤

⑥

⑦

重點寫了：

四、合作探究，微觀體察

文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是 樣一個人呢?從哪些文字可以看出？感情（用文中原句回答）例如：作

者

對

她的感

情

變

化

：（）————（）————（）————（）

五、課后拓展延伸。

1、我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

（請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。）

2、學了這節課，你有什么收獲？你還有哪些疑問？

六、布置作業：讀一讀 寫一寫

第二課時

一、學習內容

1、重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。

2、體會先抑后揚的手法及刻畫人物的方法。

二、課內探究

（一）自主復習，梳理知識

作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節，朗讀19～29段。

1、作者在這里詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。

請復述： 買書的起因: 經過： 結果： 2當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？表現出我的什么心理？

3、當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？

4、怎么理解阿長有“偉大的神力”？

（二）合作探究，判斷歸納。

1、為什么作者說“使我發生了新的敬意”？

2、在阿長買《山海經》之前，還寫了哪些事?作者對阿長的態度怎樣？這樣寫的作用是什么? 還寫了： 態度： 作用：

（三）語言品味，方法借鑒。

1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例：我喜歡“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！?/p>

因為這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認 識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添 幽默風趣質感，我喜歡 因為：

2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

語言描寫： 動作描寫： 神態描寫：

三、交流心得，課外延伸。

1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

通過一件事,介紹一位你認為最有特點的同學，盡可能說得真實、生動、傳神。

《陋室銘》教學設計

楊

海英

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，積累文言詞語。

2、培養學生的積極主動的參與意識。

3、認識作品的現實意義，理解作者的思想感情

教學重點： 通過朗讀，引導學生完成背誦 教學難點：

1、指導學生對文章精妙新

2、理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷

教學課時： 一課時 教學步驟：

一、導入 ：當有人在位自己拿豪華舒適的居室而自鳴得意時，有一個人卻在為自己那簡陋的房舍而高唱贊歌，他身居陋室，卻樂在其中。他就是我國唐代著名的詩人劉禹錫，今天讓我們一同走進劉禹錫的那間簡陋的局勢，去一覽陋室的環境，感受陋室主人的生活情趣。

二、自學指導 作者簡介（中卡）背景介紹（中卡）解釋文體

銘，原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。（學生根據預習自己解釋，教師加以補充）。課文中重點虛實詞的解釋（微卡）

三、分層朗讀課文

古文號稱美文，它的美在文，美在景，美在情，讓我們在朗讀中感受文本的美，在朗讀中得到美得享受。

1、讀準字音（自由讀，師范讀，個別讀）

2、讀準節奏（自由讀，師范讀，個別讀）

3、讀出情感（自由讀，師范讀，個別讀）

四、預習展示：

1|、陋室真的不“陋”嗎？

2、結合課下注釋疏通課文（自學）

3、小組交流發現的問題

4、問題探究：陋室真的不“陋”嗎？ 陋，從課文中或者從課前的預習中找到依據。不陋，從課文中或者從課前的預習中找到依據。

5、作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”？這句話的修辭手法是什么？作用是什么？（對偶、起興。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。）

6、作者列舉諸葛廬，子云亭的用意是什么？這種寫法叫什么？（作者意在用古代的賢士來自比，說明自己也具有他們的志趣和品德。這種寫法叫類比）

7、根據自己的理解，讀出作者要表達的意思。

五、拓展訓練

1、幻燈片展示網絡搜集來諷刺某些學生的《教室銘》，要求學生也仿《陋室銘》寫自己的臥室，注意“銘”的特點，立意要高

2、體會托物言志寫法：

3、處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態度？ 學生發表見解并評價

七、課堂檢測

1、給下面加點的字注音。

談笑有鴻儒()惟吾德馨()調素琴()案牘()

2、解釋下列帶點的詞。

山不在高，有仙則名()惟吾德馨()無絲竹之亂耳()（）可以調素琴，閱金經)(談笑有鴻儒（）

3、下列句子停頓標錯的一項是（）A、山/不在高，有仙/則名。B、談笑/有鴻儒，往來無/白丁。C、斯是/陋室，惟吾/德馨。

D、無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。

4、下列分析最正確的一項是（）

A、《陋室銘》，作者劉禹錫主要想告訴讀者，陋室不陋，身居陋室，樂在其中。

B、《陋室銘》，主要講劉禹錫不慕榮利、喜愛陋室的思想感情。

C、《陋室銘》，運用托物言志的寫法，通過贊美簡陋的居室，表達作者不慕榮利、不求聞達、安貧樂道的情操。D、《陋室銘》，通過和諸葛亮、楊子云的居室的類比，表達了作者也想建功立業、不甘寂寞的愿望。

5、作者引用“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”這兩句話，目的是什么？

八、教學反思

1，讓學生初讀課文，根據“銘”的特點，將文中的韻腳找出來，讓學生初步感受短文的語言特點，產生整體感知。2，學生再讀，體會駢體文的句式上的特點，進一步了解本文語言的特點

3，學生觀看視頻，聽配樂朗讀，加強朗讀的節奏感的把握，并通過視頻感受陋室的環境等，4，全班齊讀，配合視頻音樂，再次感受鮮明的節奏感和韻律美。在這樣的幾輪朗讀之后，學生已能當堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經理解得比較好了。

5，新穎的導入方式吸引學生對文章的感悟

6，培養學生主動質疑，大膽發問的習慣和能力。

《老 王》課堂實錄

楊

海

英

教學目標 知識和能力目標

1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。

3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。過程和方法目標

1、調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態度和價值觀目標

2、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

3、培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學過程

一、導入新課：

師：同學們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車夫攀談過？ 生集體：有——

師：大家對他們的生活了解嗎？ 生：不了解。

師：我也不了解，只是覺得他們的工作很辛苦。直到有一天，我讀到楊絳先生的《老王》，才驀然發覺：辛勞的、蒼涼的人生原來也可以泛起溫情的波瀾——只要我們懷著一顆真誠的心生活在這個世界上。今天由我帶領大家來聆聽一個關于三輪車夫的故事——

二、介紹作者(生瞪大眼睛）

師：有同學瞪大了眼睛，是不是因為我說“楊絳先生”？是的，楊絳是個女性作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為“先生”？（學生不解。）

師：在很有學問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。（師放映幻燈片）她飽讀詩書，有極高的文學成就。她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？（一學生答“有”，其他學生都回答“沒有”）

師：很好，你可以把這本書介紹給你的同學，它是一本很幽默很深刻的書。

三、整體感知人物形

師：好，讓我們一起聽故事。用心傾聽，用情體悟，用耳朵把生字詞的讀音記下來。學生聽讀課文。

師：大家聽完這個故事，覺得老王是一個怎樣的人—— 生馬上回答：善良。

師：大家能不能用“什么的老王”這樣的短語形式來談？從多個方面來談，比如：從職業的角度說他是—— 生：踩三輪的老王。

師：你還可以從其他方面，從身體狀況，生活狀況，性格方面來談。

一學生：善良的老王。師：你從哪里看出他的善良？

生：從他給我們樓下人家送冰，愿意給我們家帶送，車費減半。

師：文中還有一個詞也能概括，大家能找出來嗎？ 部分學生：老實。師：是。老實。

師緩慢地提示：還有他送的冰比前任的大一倍，冰價相等。大家看，這里有一個詞“前任”，“前任”這個詞給我們的感覺——很正規，大家是不是也這樣覺得？大詞小用，幽默感就出來了。

師：還有沒有其他事例？ 生：送老王上醫院不要錢。師：是不是老王不需要錢？ 生集體答：不是。師：你們怎么知道？ 生：因為他沒錢治病。

師：還有一件事在文章的后半部分，說的是—— 生紛紛發言：給我送雞蛋。師：他為什么要送雞蛋、香油呢？ 生：因為他感激我——

師：因為我關照他，這種特點我們叫—— 生：知恩必報，師：對，知恩必報。

師：那他還是一個怎樣的人呢？能不能從其他方面來概括？ 生：貧窮。

師：貧窮，就是生活經濟艱難。表現在哪里？（生未能反應。）師：他靠什么為生？ 生恍然：踩三輪。師：顧客多嗎？ 生齊答：不多。

師：甚至在文革時期，三輪車被取締后，只能怎樣？ 生齊答：改用平板三輪。師：這時——

學生答：只有一個顧客。

師：由此可見，生活十分艱難。那身體方面呢？ 生：眼睛一只是“田螺眼”，一只也不好。師：這必然影響了他的生意—— 生：大家不愿坐他的車。師:他也只能住在塌敗的房子里。師：這樣看來，老王的生活，在文章最后一段可以找一個詞來概括，這個詞是—— 生：不幸。

師：好，老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）師：大家，可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這片文章的線索是—— 師：人物之間的交往。

師：老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個——師、生：善良的人。

師：“我”的善良體現在哪些事上？哪些事感動了你？ 生：坐他的三輪車。生：關心他的生活。

師：老王送雞蛋、香油時，“我”還——還錢。

生：女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶魚肝油，晚上就看得見了。

師：女兒也這么善良，可見“我”平時是言傳身教，潛移默化。

師：作者很照顧老王，那她當時是否日子很好過？有富足的物資可以給老王？有充分的精力照顧別人？ 生：不是。生：因為當時是文化大革命。

師：“我”當時在哪兒？文章中怎么說？ 生：在干校。

師：干校的生活怎么樣呢？（放映幻燈片）大家看，干校里，我沒能拿工資，要接受勞動改造，被批斗，被定為“特務”“反動權威”，甚至作者自己說“人人可以起來欺凌戲侮”，這樣的處境應該是十分艱難的。然而作者在文中最后一段卻說自己是—— 生：“幸運”的。

師：這個“幸運”是所謂的，作者為什么會這么說呢？因為她有一份憫人的情懷，善于體會別人的苦處而淡化了自己的愁苦。我們在概括時可以給它打一個雙引號。（放映幻燈片）“我”是“幸運而善良”的。

四、局部研讀

師：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是哪個情節，哪件事？

生：老王送雞蛋、香油。師：還有我對老王的懷念。

師：請大家飽含深情地把這個部分讀一遍。有一天——開始。生齊讀第8-16段。

師將學生讀錯的字“攥”寫在黑板上，并寫上拼音。師：既然大家讀到這里，我們就來講析這個部分。作者對老王作了哪些描寫？

生：肖像描寫，語言描寫，動作描寫。師：請大家看，作者怎樣描寫老王？ 生：他直僵僵的。生：面如死灰。

師、生：兩只眼都結著一層一翳。生：他簡直——

師：大家把這個句子再讀一遍。生集體讀。

是：大家說，這個句子用了哪些修辭？ 生：比喻、夸張。

師引導學生一起分析：你看，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會散成一堆白骨。

師：這兩種修辭有什么表達效果？ 生：寫出老王的形象。

師：他這樣的形象，大家覺得當時作者對他寄予了怎樣的感情？（生未能反應。）

師：大家有沒有體會到作者對他的同情？（生點頭。）師：我在讀作品時，還讀到一個細節，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？(生茫然。)師：不是說，不要錢嗎？換成你，你會怎么樣？ 部分學生：會走。

師：我也會走。那為什么老王不走呢？ 生：因為他等我道謝。

生：因為他等我把方格子破布還給他。

師：哦，是嗎？有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢？因為他和我是真誠交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關心我的。

師：老王送給我多少個雞蛋？ 生：

十、二十。

師：“二十”這個數目大不大？ 生：不大。

師：不大為什么數不清呢？

一學生似有領悟，教師請其回答，學生無法表達。師：要說出來有點難。我請個同學來回答，38號。

生：因為他很感激。

師：很好，你真聰明。因為心中的感激多得說不出來。師：“我”接過雞蛋后，是“強笑”的，為何“強笑”呢？“笑”是因為感激，“強”呢？28號你來說。一生舉手：她看到老王這樣很痛苦。師：很好。28號，對剛才同學的發言，你有沒有補充？ 生沉默，搖頭。

師：你覺得他說得很完整，沒關系，請坐下。因為“我”看到老王的形象，有說不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣。”（放映幻燈片）這種韻味，大家能體味嗎？文中這樣的詞語還很多，大家課后在好好去體會。

師：由此，我們可以體會作者對老王的同情，可文章最后一段作者說她還感到“愧作”，“愧怍”是什么意思？ 生：慚愧。

師：我們知道她對老王挺好的，為什么要“愧怍”呢？ 生：因為沒請他喝杯茶。生：沒請他坐坐。

師：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關乎職業，無關乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

四、拓展 師：同學們，在我們的生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢？比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們？（反映幻燈片）

生：捐錢。生：捐書。生：捐生活用品。師：你們的主意很好。

師：有一個老人是這樣幫他們的。這個老人叫白芳禮，大家看他的事跡——（放映幻燈片）大家說感不感人阿？ 生集體：感人。

師：他不但感動了我們，還感動了全中國。

五、總結

師：由于時間關系，我們就暫且談到這里。大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應該相濡以沫，我們應該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！

六、布置作業。

師：請大家課后完成這兩道仿寫題和改寫題。下課，謝謝大家。

第二篇：大連學習心得體會

大連學習心得

12月5日我們從重慶出發，在大連度過了愉快、充實的5天，12月7，8日我們先后參觀了三所學校，金石灘實驗學校、大連七中、紅星海實驗學校，參加了金石灘實驗學校的主題升旗課程、大連七中的課間操、班級文化建設，課間操，紅心海實驗學校校園文化等。以下是我的幾點感悟。

一、主題升旗課程

學校周一舉行的升旗儀式，是對全校師生進行革命傳統教育和思想道德教育的重要途徑。為進一步加強愛國主義教育，培養廣大師生愛國、愛校的精神，我們第一站到達的是金石灘實驗中學。我們非常榮幸的參加了金石灘實驗中學的主題升旗課程課時間舉行升國旗儀式，全體師生都要整隊集合（學生統一穿著校服，佩戴好紅領巾），他們的升旗課程分成了小學低段，小學高段，初中分為兩個階段，初三單獨安排在星期二的上午，他們的升旗課程不僅有學生的讀書心得交流，國際新聞，國內新聞，集團新聞，還有學校統一要求的主題內容，每班還可展示自己班的特色內容，在整個升旗課程中，我們參觀了小學一年級的升旗課程，初二年級的升旗課程，我們一行的十幾位教師都被他們的升旗課堂深深折服，初中學生對父愛，母愛的詮釋既深刻又到位，小學一年級的孩子居然能一整段一整段的背誦新聞，他們的升旗課程內容豐富而充實，最讓我們感動的是他們牛校長的總結與點評，使老師和同學們受益匪淺。在儀式中同學們交流了自己的讀書收獲，高年級的同學給低年級的學弟，學妹們推薦適合他們讀的好書，并暢談了共讀一本書的心得，讓孩子們浸潤書香，親近經典，讓優秀的作品滋潤孩子們的心靈，涵養他們的精神，讓讀書與孩子一生相伴，塑造成為知書達禮的人。

二、“國際的七中”讓人震撼

七中的參觀學習讓我們震撼，首先是他們訓練有素的學生引導員，他們表現的大方得體，綜合素質極強。中國優秀傳統民族文化在七中得到了有力的彰顯與傳承，在學生心靈深處打上深深的中國印。多學科（地理、生物、信息技術、美術）雙語教育、多外語（英、德、法、日、俄、韓）教學使得學生能夠理解和欣賞別國文化，尊重文化間的差異，形成在共生中與其他國家人民在平等的基礎上交往與合作的意識。為確保學校國際化教育特色建設，他們學校的學生每年都有不少的老師和學生到不同的國家去交流和學習。他們的國際化文化，也是他們學生的第二課堂的學習內容。

他們現在和過去的校長辦學理念都希望通過豐富完善教育國際化課程內容與體系、搭建多元文化體驗平臺、建設開放的高品質國際化課程資源庫、帶領學生走出國門、積極參與國際組織開展的國際共建課程活動，七中教育國際化特色學校的內涵建設定會不斷豐滿。它將為學校全面和諧發展提供不竭的動力，為學生搭建通向美好未來的立交橋。在追求教育國際化特色學校內涵建設發展過程中七中必將成為師生共同成長的幸福家園!

三、讓人感動的班級文化建設

我們在七中的學習內容豐富而充實，走進七中的初一班級文化，他們的班級文化既讓人感動，又讓人覺得眼睛，耳朵不夠用，班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情。它就像一縷春風，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。

一份耕耘一份收獲，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，將對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。此次學習，讓我們受益良多，這還需要我們好好去消化，好好去體會。

總之，這次大連之旅我們收獲頗豐，我會把好的經驗和做法運用到我的課堂中，讓學生更喜歡我的課堂，讓學生在獲得知識的同時收獲快樂。培訓的機會都是非常寶貴的，而在一次培訓中，哪怕只收獲了一點點，對我們今后的教學和思想都有著很大的啟發和幫助，讓我們不再受到局限。而這次培訓也給了我非常大的思維沖擊，進行了一次效果良好的頭腦風暴，接受了一些新思想、新觀念。今后我將繼續以積極認真的態度對待每一次培訓，珍惜每一次培訓的機會，提高自我，超越自己，超越現實，成為一名越來越合格的教育工作者。

第三篇：大連學習心得體會

特色鑄就品牌

4月27日我們從東營啟程，在大連度過了愉快、充實的3天，我們先后參觀了三所學校，大同小學、紅巖小學、五四路小學，參加了學校的主題升旗儀式、課間操、學校走廊文化等。以下是我的幾點感悟，望與大家共勉。

一、主題升旗儀式

本次學習，我們第一站到達的是大同小學。我們非常榮幸的參加了大同小學的“親子讀書交流”升旗儀式，學校近期開展了“讀書節活動”，在此次活動中，學校不僅開展了豐富的讀書活動，還積極倡導每個家庭融入書香，和孩子一起讀書。這次活動學校三年三班同學及家長代表共同主持了“親子讀書交流”升旗儀式。在儀式中升旗手交流了自己的讀書收獲，家長代表向大家推薦了適合孩子讀的好書，并暢談了在和孩子一起讀書的心得，班主任老師鼓勵全體同學多讀書、讀好書在書海中遨游，收獲更多的新知。通過營造書香家庭，讓孩子們浸潤書香，親近經典，讓優秀的作品滋潤孩子們的心靈，涵養他們的精神，讓讀書與孩子一生相伴，塑造成為知書達禮的人。

二、“一校一品”成特色

來參觀之前我就做了西崗區學校“一校一品”特色研究，我了解到：堅持“規范+特色”是西崗區學校體育發展的策略。該區制定了區域體育“一校一品”特色的發展規劃，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，積極鼓勵各校面向全體學生打造籃球、排球、足球、跳繩、踢毽等群體項目，營造良好的校園體育文化，為實現人人都能掌握2項以上體育特長提供了基礎保障。

大同小學的體育特色是籃球，課間操全校600多師生整齊劃一的做籃球操，看的出來學生們的籃球基本功非常扎實，運球，胯下變向等動作非常標準；看得出來孩子們因為籃球獲得了快樂，雖然他們將來可能成不了職業運動員，但這個終身的體育特長可以幫助他們更好的成長，因為籃球他們學會了團結，因為籃球他們學會了尊重，因為籃球他們的同學情誼更加深厚，同時因為籃球他會更加熱愛自己的校園。另外，我們參觀的紅巖小學、五四路小學他們的特色都是排球，他們學校的排球隊多次在大連排球比賽中獲獎；我還了解到西崗區兆麟小學代表大連市向全國展示“陽光體育運動”成果——跳繩，實驗小學把足球踢到世界，在國際比賽中爭金奪銀；香一小學的室內操獨一無二，每個孩子都會做近百種好玩的室內操，石道街小學的跆拳道??這些活動開展得有聲有色，已全面實現了“人人有體育運動技能、校校有體育特色項目”的目標。特色鑄就品牌，我想這也是西崗區學校之所以能吸引這么多學校來參觀學習的原因之一吧。

三、未來教室

在29號上午的學習中，西崗區的教育局領導給我們參觀的老師做了一場生動的報告，其中他所講的未來教室對我的觸動最大，尤其是教室內的多功能課桌椅，可以根據課堂的需要快速做出調整，可以幾人一組，組成圓桌或是大方桌，也可以把每一個張桌子都連起來；我感到最有創意的是每個學生都有一個發言板，有問題時可以寫到發言板上，也可以作為小黑板向大家闡述自己的觀點，考試的時候可以放在兩個桌子之間，防止作弊，和語音室的桌椅有些像。有了這些教室里的硬件設備非常有助于我們的課堂創新。

總之，這次大連之旅我們收獲頗豐，我會把好的經驗和做法運用到我的課堂中，讓學生更喜歡我的課堂，讓學生在獲得知識的同時收獲快樂。

第四篇：大連學習心得體會范文

大連學習心得體會

這次大連之行給我留下了深刻的印象。碧綠的草地，湛藍的海水無處不體現了大連的勃勃生機。同樣，走進大連市的兩所中學，也讓我無處不感覺到生機，活力，激情與快樂。

這次大連之行學校共組織了到大連市第七十一中和大連市第七十九中學習。通過與兩所中學的學習與交流，也通過對這兩所學校的觀察和校長的講解，讓我深深的體會到了對于年輕老師來說，自己獲得了多么難得的一次學習的機會。在兩所學校的校長講解的過程中，讓我深深的體會到了三個關鍵詞匯“務實、激情、團隊”。這三個詞是我對這次大連學習交流感觸最深的詞匯。

一、務實——細節做實、實事做精、小事做好

作為一個年輕的老師來說，也許我關注的或看到的并不是什么大的教育理念，或是對學校未來發展有很大幫助的一些值得借鑒的教育方針?？墒沁@次的學習卻讓我在管理一個小小班級方面有了更深一層的了解。通過走進他們的課堂，甚至是在操場上看學生們做間操，無不讓我深深的體會到了，他們在每個細節上做的都很實在，不是一天的表演，而是每天的認真投入。讓我深深的感覺到，他們重視的是每一天做了什么，得到了什么。哪怕是小小的一件事，他們也會認真地去做好，無論是生活，還是學習。在參觀71中的每個社團活動的場地和照片時，讓我感覺到，那里的孩子之所以上每節課都能那么認真地對待，除了老師細心激情的講解外，更多的是培養出了孩子們對生 活的熱愛和對待每件事物的認真務實與細心?？吹胶⒆觽兿ば呐嘤幕ú?，讓在場的每一位老師都感覺到了生命的力量，生活的美好。其實在平時的班級管理中，我也會教育我的學生們要如何對待生活，如何認真務實的對待每一天的生活，可往往我們的語言是蒼白無力的?？伤麄內プ尯⒆觽兠恳惶於既ビH身感受小事做好所得到的快樂。其實對于現在的孩子來說，他們之所以厭倦學習，是因為他們缺少做事的方法，只有每天都勞動的人，才會總結許多做事的辦法，從而自如的運用到學習當中去。他們每天都讓孩子們做一些力所能及的小事，例如，澆花，養花及栽培其它植物，澆水多少要注意，幾天一澆水要注意，如何栽種植物要細心觀察，如何松土要細心學習。每天都要注意這些細節，把細節做實。當這些要領都掌握到了之后，又要學習如何讓花草長得旺盛，把實事做精。這樣細心認真的每一天下來，可想而知，當孩子們看到自己栽培的植物健康生長時，是多么的快樂。在這種時候，我們無需過多的去強調結果的重要性。事實勝于雄辯。但對于我們的孩子來說，也許這是件極不起眼的小事，但是他們卻每天都認真對待，把小事做好。所以在我走進他們的課堂時，才會深深的體會到為什么教室里的每一個孩子都那么認真的聽課。因為他們從生活中學到的認真務實的態度。他們從生活中品嘗到了，認真務實做好每一步的甜頭及勝利的滋味。所以老師根本不用多說什么，他們會把生活中的態度帶到學習中來。一步一個腳印，踏踏實實的走好每一步，試問，這樣一路走來，結果會失敗嗎？當然不會。

二、激情——激情校園激情管理 孩子們因為有了不斷要做好的事情，才會顯得對生活和學習充滿激情。對于二十一世紀的新一代來說，物質水平的提高，反而讓現在的孩子沒有可激勵的興奮點，所以對于老師的獎勵，一些學習不上心或家庭條件優越的同學往往不感興趣，無動于衷。所以在平時的活動當中，例如在做間操時，都是出人不出力?？墒侨プ屛铱吹剿麄兊暮⒆觽儫o論男女，無論高低年級，都是那么活力四射，激情無限。也許有人會說，我們的孩子也一樣充滿了活力，但是他們卻是天天如此，個個孩子都如此。也許有人會問，為什么他們的孩子每天都如此充滿激情？我想，應該是他們找到了每個孩子的興奮點。不是物質上的，而是精神上的。小到種植一花一草，大到成績的評比，對于他們的孩子來說，每件事都愿意去嘗試，去挑戰。這就是他們的興奮點所在。這就是他們的斗志。良好的生活學習習慣養成了，對待什么都會認真不倦怠。所以，在我們的班級管理中，也應該把這一點做實。因材施教，對癥下藥。讓每個孩子都有事做，并且要堅持-不做則已，一坐到底。一旦孩子們嘗到了成功的喜悅，他會不斷的去挑戰，不斷的去探索。從而達到人人都學，人人愛學的良好學風。當然，不只針對學生，作為老師，我們也要堅持這種“不做則已，一坐到底”的工作態度，源源不斷的，以細水長流的形式不斷地灌輸給學生這種思想。讓他潛移默化的學習老師對待生活和對待學習的態度。

三、團隊精神-一件事有一百種做法

我經常跟我的學生說這樣一句話：“做總有辦法，懶總有理由”。在大連學習的這幾天，雖然沒有更多的機會去接觸他們的管理但是在 他們的課堂上，讓我看到了團隊的力量。其實在我們日常的教學活動中，也一直在運用團隊合作的方式鼓勵學生提高成績，但我又從中學到了一些新的方法和對團隊合作的新的詮釋。在71中聽課時，由于他們是小班教學，每班不超過35人。所以很容易把學生分成6-7組。課上各環節都不脫離團隊小組合作。每組一塊小黑板，大家一起解決問題，積極參與，動手動腦。各自發揮所長。真正做到了人人參與。并且在每節課上，都會有一個助教老師，在做練習時，及時幫助老師反饋學生們的掌握情況。做到當堂問題當堂解決。對于我們來說，小班化教學模式也許現在實現不了，但是團隊合作卻在課堂可以廣泛應用。團隊的合作可以讓孩子想出一件事的一百種做法。不比智力，比努力。在課堂上的45分鐘時間里，就可以做到課前老師實備教案，課上精講、勤練、細批。課下嚴考、真評。我們也可以把孩子們分成若干個小組，每組設組長，在老師給組長批改完課上內容后，有小組長批改自己組員的內容。并且讓組長及時向老師反饋各組在那個知識點上存在問題。在課上逐一講解。然后再抽取時間進行正規綜合性的考核，檢驗同學們是否在老師講解兩遍之后，所有同學全部掌握。當然，這樣的課堂需要老師課前更精心的備課，一節課講多少，講多長時間，練多長時間，練習題做多長時間都要提前掌握好。在這總團隊的配合下，學習態度不認真的同學也要動手加入到其中，慢慢找到自己在團隊乃至班級的真正價值所在，慢慢的就找到了自己為之努力的目標及興奮點。從而增強自信，提高成績。

其實，以上我關注的這三點是環環相扣的，一個人只有認真對待 生活，才能認真對待學習，認真對待工作。才能在團隊合作中貢獻更多的力量。最后才能充分體現自身價值。從而更加認真，務實，充滿激情的對待每一天的學習和生活。在小六兩年的工作生活中，我學會了如何停下來認真思考和總結。并且不斷地反思、補充、改進。這次大連學習的機會更讓我在班級管理上及學科管理上有了一個更深層次的認識。也讓我更深的體會到“每一個步驟都要精心，每一個環節都要細心，每一項工作都要精品”的真正含義。同樣，對我觸動很大的還有教師自身素質的重要性。我想這也是校領導組織大連之行的目的之一。有幸80后的我成為了其中一員。這次的交流學習給予我這個參加工作沒多久的年輕老師的震撼與激勵無法用這幾頁紙來充分表達，也許我以上所講的內容在理解上還不夠深刻。但我會繼續思考，總結。并且在日常的管理中嘗試去運用。爭取為摸索出一套適合52中學的高效的教學模式和管理模式出一份力。

第五篇：大連聽課學習心得體會

全國中小學“促名師成長”高級研修班培訓心得體會

2015年8月2日，我有幸到大連參加全國中小學“促名師成長”高級研修班的學習，并取得了結業證書。我感謝學校給了我這次外出的機會，讓我有了一次暑期充電的機會，在這次活動中，見到了很多專家，聆聽了多位專家的專題講座，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業務能力，明確了自己今后的學習發展方向。

北京大學附屬中學張思明校長為我們講了題為“怎樣讓我們的教學更有效——我們的教育故事和反思”的精彩講座，張校長從自己的成長經歷講起，舉例了多個中西方的教育故事，分享了他的感悟，用心做教育，把工作、學習和研究變成一種有趣的生活，讓我們的教學更有效。

浙江省余杭塘棲中學吳江林副校長為我們講了題為“基于教師專業發展的教研組建設”的精彩講座，吳校長首先羅列了教研組建設及教研活動中的種種問題。接著為我們分享了教研組建設的行動綱領和教研組建設的行動策略兩大報告內容，提出應以教研組為載體，促進教師專業成長的觀點。

宋燕暉，全國著名特級教師吳正憲教師工作站核心成員，為我們帶來了“在服務中歷練

在合作中成長——與您分享我們的團隊研修故事”的專題講座，在講座中分享了很多吳正憲團隊的研修故事，尤其是他們的雙師同堂、同課異構、模擬學生課堂、課后訪談等做法，讓我大開眼界。吳老師團隊的理念和精神是用純凈的心，做專業的事，做一名具有三高精神（高專業品格、高專業技能、高合作精神）的教師，努力把專業的服務送給最需要的人。

北京教育科學研究院王薇副教研員為我們講了“友善用腦——以學生為本的教學理論方法體系”的專題講座，讓我們明白了友善用腦課堂的教學理念，友善用腦課堂的教學流程，友善用腦課堂的教學策略和友善用腦課堂的教學組織。

來自上海市七寶中學的特級教師馬九克老師為我們帶來了“PPT、微課程及微課教學”的專題講座，馬九克老師在教學工作之余，自學多媒體信息技術，將Office常用軟件應用于教育教學工作的研究和實踐突破常規，創新思維。通過摸索，馬九克梳理出了用PPT制圖和制作動畫時所用到的創新思維方式。比如，制圖的思維包括：極限變化思維、轉動對稱思維、疊加遮蓋思維、裁剪組合思維、復制組合思維、透明漸變思維、分部組合思維、圖形格式變化、合并形狀應用等。制作動畫的創新思維包括：拆分組合思維、對稱顯半思維、分層疊放思維、非同步動作組合思維、視覺暫留思維、自定義設置思維、觸發器創新應用等。這些個創新思維的介紹讓人