第一篇：聆聽教育專家魏書生和高金英專題報告會

聆聽教育專家魏書生和高金英專題報告會 心 得

體

會

楊柳完小

陳紹儀

前兩天，我有幸到印江去參加“教育專家魏書生和高金英老師專題報告會”，在會上，我認真聆聽魏書生、高金英兩位教育名家的報告，雖然天氣不好，但報告會場的氣氛卻非常熱烈，兩位專家的報告會時不時的被熱烈的掌聲打斷，通過近距離聆聽一線教育專家有關如何做好新時期班主任的報告后，我受益匪淺。

魏書生老師，沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生老師是個實實在在的人，他提出了“課堂教學的六個步驟”，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。⑴定向：確定這節課的學習重點。每節課的重點既從本節課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學科總體指示的角度看，從期末復習的角度看。⑵自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。⑶討論：經過自學，大部分難點可解決，不能解決的，4個人一組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全部同學。學生會，學生解答，學生不會，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據學習重點自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結：學生自己回憶總結這節課學習重點，學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何。

魏書生老師的“六步教學法”的出發點就是學生，學生是學習的主體，所以從制定教學目標要分層，到學生自己總結每節課的學習重點和收獲，無不體現課堂活動教學的服務對象是學生。在教學目標的制定上，包括作業，都要考慮到全體學生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學設計既可以讓優等生“吃得飽”，也可以讓后進生“吃得好”，使每個學生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學設計，有時候為了省事，在教學目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學生的宗旨。

學會尋找小快樂，就會成為最幸福的老師，兩位老師在報告中都不約而同地強調調整心態的重要性。魏老師告訴大家只要做到“松、靜、勻、樂”四個字，每天要從具體甚至細小的工作中發現“小快樂”，就會發現當老師時刻都是幸福快樂的。所謂“松、靜、勻、樂”即“身體輕松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂”。高老師常用劉曉慶的名言“一顆平常心，無時不快樂；一顆滿足心，無時不快樂”來警醒自己，強調了幸福的十大要素：健康的身體、切合實際的目標、自尊、自控、樂觀、豁達、益友、好人緣、張弛有度、團隊意識。同時，她提出了塑造陽光心態的四大因素：不能改變環境，就適應環境；不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對事情的態度；不能老往上比，要常常往下比。

守住傳統常識，守住新中國的經驗，守住自己的長處。魏老師的報告始終圍繞著“民主、科學”這一中心。他強調，要民主，就要有“服務、互助、人性、商量”的意識；要科學，就要有“計劃、監督、總結”。關于新課改，魏老師發表了非常鮮明的觀點：我們一定要做到“三個守住”，即：守住傳統常識，守住新中國的經驗，守住自己的長處。他用一系列的論據論證了守住傳統常識的重要性，證明了新中國經驗的可貴，他特別建議大家在自己的日記、教案或工作筆記的扉頁上總結出自己的10到20個長處，把這些長處守住并在教學中發展、提高，就一定會成為一個高明的老師、自信的老師、學生喜歡的老師。高老師提出了錘煉師德的“一個核心、三個維度、七個要素”的理念。“一個核心”即服務；“三個維度”即能力是基礎、人格是動力、價值觀是方向；“七個要素”指理解、尊重、寬容、平等、關懷、給予和責任。

從學生根據學習重點自學，到互相討論、答疑，再到自測、自結，處處都體現了學生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統舊習，充分把課堂交給學生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學生的自控、自主學習能力。

從我個人來講，學習魏老師的“六步教學法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進自己的課堂教學活動有很強的指導意義。

班級是人們跨向理想的彼岸的橋梁，是越過江河湖海奔向可以施展自己才能海洋的輪船，是互相關心、幫助，互相鼓舞、照顧的兄弟姐妹般的大家庭，更是一個小社會。孩子們走出家庭，脫離父母，通過在這個小社會里實習、成長、成熟，積累起適應大社會的能力。

誰也不可否認，班級管理是一門藝術。班主任的管理藝術高明，班級里的學生就會在集體中形成合力，大家互相協作，每個人都發揮了潛力，最后都成為了對國家、對社會、對家庭有益的人。而班主任作為學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和組織者、學校各級部門聯系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的協調者，對學生進行管理、教育、服務三個重要責任的擔負者，因此，這次的學習對我來說顯得尤為重要。

在報告會上，通過聆聽魏書生、高金英兩位專家的講座，與會老師們都深受啟發，本人也決心在今后的工作崗位上認真學習領會各位專家的報告精神，將他們寶貴的經驗財富運用到自己實際的班級管理中去，不斷提高自己的工作效率，為打造和諧、高效班集體而不斷努力奮斗。

第二篇：聽教育專家魏書生,李紅旗,高金英報告心得體會

杭州培訓學習的心得體會

哈密市第一中學艾塞提·依沙克

為期三天的教育專家魏書生、高金英、李紅旗教育思想主題報告會在11月19日結束了，心中有無限的感慨。不是平時我們聽的某些報告，是一串串的大理論，空理論，而是生活、為人，身體等具體的事，尤其是高金英老師《做一個有陽光味道的班主任》的課程，她的報告讓我受益匪淺。

幾個小時我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠

言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，幾個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。

而魏書生，李紅旗老師給我更多的是關于怎樣做一個成功老師的啟發。

做人，“眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣”。說明了，既然是人，要么辛勤勞動、辛勤工作；要么只能過下等人的生活。我們老師目前在社會上是中等或中等偏上的生活，說明我們教書這一職業，只能選擇辛勤勞動、辛勤工作。“只要人是正確的，你的世界就是正確的”。“不怕錢掙得少，就怕走得早”。

世界上有兩種職業最危險，一個是醫生，一個是教師，但從某種

意義上說，教師比醫生更危險，因為庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，危害的是孩子們的心靈和精神。人生有五大幸事的第二條“上學時遇到一位好老師”，因此，一個成功的老師，一定有一個良好的心態。

魏書生老師上臺的第一句話：印江的空氣是真好。北京的空氣不好（風沙、霧靄縮短生命5年）。生活成本高，房價是可承受的。高老師女兒（高中教師）除了平時支出，一年買不到1平方的房。“不怕錢少，就怕走早”。“留得青山在，不怕沒柴燒”。杉樹“人杰地靈”（代部長；我的白發）。年輕老師“早要婚，晚也要婚，早晚都要婚，現在就婚；早要生，晚也生，早晚都得生，現在生”。婚后有很多事可相互幫忙。

1、“干自己說了算的事情”。作為老師，“說了算的事”是課堂上說什么，教什么，怎樣說，怎樣教。通過備課（教材、教法、學生），這樣的課前“想得深”，才會課堂“干得實”。“做能做的事情”，這樣才能“潛下心來教書、靜下心來育人”。這樣的觀點，不僅適用于教學，還適用于生活。

2、教師要有一個開闊的胸懷。“不要用別人的錯誤來懲罰自己”。“修身是修自己，不是修別人”，我改變不了環境，但我們可以適應環境，“適者生存”；我們改變不了別人，我們可以改變我們自己。“生氣沒有用”：生氣傷心又傷身，會生病，生病自己受痛苦，還要自己簽字、買單、扣工資。才能“把損失降到最低點，便宜占到最高點”

和“享受陽光的味道”。

3、身體要放松。什么是我們自己的？形象上：拉著長長的“馬臉”，別人不愛看，不愿看，弄糟我一天的心情。拉著“馬臉”說事，“我沒欠你什么，干嘛跟急”。“松”，形象好，血脈通暢，少長皺，抗衰老，男帥女亮。人見人愛。、心靈要清靜。“靜以致遠”，心指揮著我們的行為，碰到問題才會思考“深、細”，做事才順暢，生活、工作才少有失敗、失落。“浮躁的心——浮躁的行動——可悲的結果”。

呼吸要均勻，情緒要樂觀。健康的身體——樂觀的情緒——積極的心態——正態的生活，不是“異類”、“OUTMAN”（奧特曼）。“用公的時間鍛煉私人的身體”。我想當校長嗎？正確評價自己。

4、處理好幾種關系：與愛人相處、與公婆相處、與孩子相處（“耕好別人的田，不能費了自家的園”。例如：吃飯，陪家人）、與同事相處、與領導相處。

作為哈密市第一中學的一位德育主任，在聆聽了這些優秀教師的講座之后，有幸去了杭州安吉路實驗學校參觀學習。這個學校留給我最深的印象是小班授課，德育副校長熱情地帶領大家參觀了極富特色的校史長廊、校史紀念館、走廊書吧和屋頂咖啡吧等教育教學設施，引起大家極大的興趣，之后在會議室里，校長又詳細地介紹了杭州安吉路實驗學校的辦學情況，該校和諧的教師關系，出色的團隊建設，濃厚的科研氣氛，普及的心理教育，大膽的部門設置等特色辦學使我們開擴了眼界，拓寬了視野，受益匪淺。這次的觀摩課學習以及關于德育工作的交流讓我深有感觸并看到了自身的不足，同時明確了今后

努力的方向。

這次杭州之行留給我的是頗多的反思與促進，我想我會對自己的學科知識進行鉆研，同時利用學校給我的機會，挑戰自己，完善自己，在我校的德育工作上更上一層樓。

2013年11月25日

第三篇：聆聽專家報告會之心得

聆聽專家報告會之心得

韓店鎮肖鎮小學 劉月霞

8月29、30日,我們鎮教委組織了全體教師暑期培訓工作，聽取了三位專家的精彩報告。29日徐勝三老師作了一堂精彩的報告，題目是《自身素質的提高是做好本職工作的關鍵》。身為省督學、省教育學院心理學教授的徐老79歲高齡，站在講臺上講了六個多小時，仍然精神矍鑠，思路清晰，十分令人佩服。

30日彭賢智、張斌老師給我們做了講座，兩位專家分別講了《中小學教師怎樣做教育科研》和《新課程標準下教師的備課工作》。他們講的內容既簡明扼要，又非常符合我們教學的實際，給我啟發。下面就談談聽取報告后自己的幾點體會。

首先，要努力提高自身素質，做好自己的本職工作。

聆聽了徐教授的報告后，讓從教二十年來還在迷茫彷徨中的自己有了明確地方向感，它好似一縷溫暖的陽光輻射而來，讓自己心中寬敞明亮了許多。徐教授和藹可親，侃侃而談，作為身居高職的他沒有高高在上的架子，似在和自己的同事促膝而談，老師們聚精會神、專注地聽他的報告，聽得非常入神。他的報告很接地氣，道出了從教人的心聲，講到精彩處不時爆發出熱烈的掌聲。自己感受最深的是徐教授談“和學生建立融洽的關系是塑造教師陽光心態的前提”這一點，感受頗深。

徐老談到教師要有陽光心態。所謂陽光心態，即在工作、生活實際中經常表現出來的情緒樂觀，寬容禮讓、進取向上的心理狀態。（1）講到在工作中要處理好人脈關系，做人就要榮辱不驚，即寬容禮讓。我們要低頭做人，作人要謙虛。任何時候不要盛氣凌人、不要目中無人、更不能出口傷人，應當平易近人、樂于助人、更應該以誠待人，做到寬容、禮讓、不計較。只要做到這些，就能成為一個受人尊重的人。（2）遇事要想得寬，看得遠，看得開，做到情緒樂觀。是告訴我們要抬頭看路。今后遇到各種事情，要看的遠一點、想的寬一點、考慮的全面一點，既不要感情用事，也不要計較一時得失，更不要鉆牛角尖、患得患失，應當有高瞻遠矚的胸懷。（3）不要滿足于現狀，要天天學習，要進取向上，不斷進取。總之，一個人的社會地位不管有多高，謙虛做人的品質不能忘。一個要學會疏導別人，規勸自己。講到以上內容時，徐老不時結合一些豐厚的實踐案例來談自己的看法，觀點，通俗易解，令人深省。特別是他談到人要有好的心情要做到“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂——給我們每位教師以人生啟迪。可以說徐教授的報告給我們上了一堂精彩的人生課。

徐老最后提到哈佛大學至理名言：現在世界上沒有任何一個人可以提供一種現成的方案，即使有也是不完全的，需要你去探索、去發現。他解釋說：“二十一世紀的成功者不完全是經驗豐富的，誰適應改革形勢快，誰的學習能力強，誰就是當前贏家，當前的經驗只是走向未來的前提，但是起決定作用的不是經驗，而是靠自己刻苦學習積極創新的精神。”

其次，要努力做科研型教師，提高自己的教育教學水平。

彭賢智教授的報告內容是《中小學教師怎樣做教育科研》，我印象最深的是他談到現在多數教師的工作狀態是“忙碌——茫然——盲目——繁雜——心煩——平凡”。作為教師我們常常找借口，自己教育教學工作忙，沒時間搞研究，埋怨客觀環境，不找主觀因素，將教育研究看做軟任務。我覺得這很切合自身實際，作為一名從教二十多年的教師，每天都在忙碌著繁雜的教育教學工作，但忙碌之余，細想起來，又是那么的茫然，毫無目的，缺乏長期的工作目標。新課程改革實施推行了這么多年，對我們跨世紀的新一代教師的工作提出了新的要求，而我們不應該再扮演照本宣科的教書匠的角色，也不能再局限在以往的課本的圈子里進行狹隘的語文觀的教學，而是需要開闊我們的眼界，深入學科教學的思考，作為一位身兼班主任的語文教師，我們需要思考的任務應該是如何在新的時代育人，如何在新的觀念下讓我們的孩子成為一個更具創新能力，更有人情味的孩子。所以，這些無時無刻不在要求著我們要隨時隨地對自己的工作進行深入的思考，進行科學的研究。也就是說，做一名科研型的教師是我們目前提升自己工作效率的有效途徑之一。因此，聽取了彭教授的報告后，我覺得特別慚愧，自己也多次參加過縣、市級的語文教學和科研方面的學習培訓，培訓時還滿懷信心，思考怎樣才能汲取優秀教師的教學經驗，立志自己在今后的教育教學工作中也有所突破，有所創新。可是一旦回到學校，又埋頭于課堂教學與作業批閱當中，把提升自己的理論研究拋之腦后。今后，我會努力克服自己工作中的惰性，在教育教學工作中，堅持學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，并科學地總結自己和其他優秀教師的經驗，使之上升到理論的層次，不斷提高自己的教育教學水平，努力做一名科研型教師。

最后，要積極投入課程改革，做完善課改的促進者。

張斌教授談了新課程標準下教師的備課工作。張斌教授的報告，為我們新學期的開始上了一堂非常有準備的課，讓每位教師明確了本學期備課工作應該如何去展開并有效落實。新學期伊始，教師要制定好本學期的學期計劃、各單元計劃、課時計劃。總教學目標要明確到位，教師要站在課程的角度設計教學，要從有利于學生的發展出發，讓課程和教學適應學生，讓學生學會學習。課時目標要從三維目標來設計教學，教學目標的確定應考慮多個因素，將內容標準具體化為學習目標，教學設計要做到先學后教，少教多學的有效策略。以培養學生自主學習的能力為目標，培養學生會學、樂學的良好品質。這也是新的課程改革給我們教師提出的更高要求。

作為一名小學語文教師，面對課改，我知道，應找準自己的位置，做完善課改的促進者。并找準自己在教育教學問題上的癥結，樹立起正確的思維方法。從整體方位來解決問題，思路決定出路。

報告后的感受頗多，我多么希望再向專家零距離請教，在教育理論、科研設計、科研方法等方面給予指導和幫助。我堅信，通過這次學習，我會持續地理解和體會報告中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現我的教師夢而努力奮斗。

第四篇：高金英觀后感

2010年9月，我有幸聆聽了高老師的“做一個有價值的人”教育講座。這是我第一次聽高老師的講座，聽后讓我震撼不已。在現場，很多人都像我一樣時不時對高老師的講話報以熱烈的掌聲。

報告以短片開始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫面，恰到好處的音樂，加上高老師深情并茂的解說，我敢說在場的每一位老師沒有不被感動的。看完短片，讓我們真正的體會到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態決定一切。靜下心來備每一堂課、靜下心來批每一本作業、靜下心來與每個孩子對話、靜下心來研究學問、靜下心來讀幾本書、靜下心來總結規律、靜下心來反思、靜下心來細細的品味。真的，作為老師有時真的應該靜下心來反思一下自己究竟有沒有靜下心來。

在高老師講座的進行中，我發現這位宏志媽媽是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。當學生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時。高老師就會給學生們講一個笑話，在歡樂聲中高老師已經把打瞌睡學生的注意力成功的拉回到課堂中。

高老師在報告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。

把每一個孩子都放在心中。在生活上，我們時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學習的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；不對孩子發號施令；有的孩子考試沒考好，告訴他：“考而不死是為

神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫問藥；孩子學習上有了困難，我都會幫助他，給他耐心輔導??

在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個孩子的心田，你就會感到無比幸福。

雞和牛發牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！這個故事可以用來規勸心理不平衡的學生。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術、指揮合唱、吹奏樂器。她有較強的交際能力，不論是國家干部，還是企業老板，只要能為學校出力的，她都會去爭取他們的幫助。她是一位心理學專家，把成功的心理暗示效應運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學生一起春游，一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛你的學生啊！才能成為一名“有價值”的老師！

報告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業、奉獻精神，不要丟掉創造精神，走自己的路，讓別人說去吧！

聆聽這些專家的講座是一種享受，同時也體驗到一種來自心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰，讓我們從這些專家的講座開始，積極行動起來，讓我們的孩子都享有陽光，雨露，健康活潑的成長起來。也讓我們沐浴在這些教育大家們的智慧光芒下，努力在從教

生涯中追求別樣的人生時，成為孩子們生命中的貴人吧！讓我們以愛和責任為諾言一起出發，一起努力，一起奮斗······

萊西七中

于云平

《做一個有價值的老師》觀后感

第五篇：魏書生教育思想報告會

魏書生教育思想報告會

著名教育改革家魏書生教育思想博大精深，內涵豐富，其民主科學治教的理念是我們全面推進素質教育，深化課程改革的源頭活水。

魏老師今天的精彩演講，幽默風趣，視野開闊，讓人耳目一新。魏老師的教育思想既是對中國優良傳統教育的繼承，也是對現代教育的不斷創新發展。他極力提倡教師的教要“有教無類、因教施教、寓教于樂、教學相長”和學生的學要“學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒”，一看沒有什么特異之處，但經魏老師融會貫通，巧妙運用，就讓人品味不盡了。做教師，就是要做一個有思想的教師，并做一個有思想的大教師。魏老師高尚的情懷，博大的胸襟，他對教師職業的摯愛，他對教育的那一腔拳拳之意，他對人生常懷的那顆感恩之心，他高標特立的人格魅力，讓我們高山仰止，景行行止。魏書生教育思想的“一小點（注意力體操——一松、二靜、三勻、四樂），兩大點（一靠民主、二靠科學”真是精粹之至，讓人受益匪淺。

一個教師要教育好學生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業績。

人生第一要務是不管身處何種崗位，都要胸懷開闊，不計名利，只要一息尚存，就要奮斗不止，常懷感恩之心，在如歌的歲月中品嘗人生的幸福！教書育人，何其快哉！為人師表，何其樂哉！

魏書生指出，進行課程改革，要堅持“三個守住”：一是守住我國教育的優良傳統，二是守住新中國成立以來創造的教育教學經驗，三是守住自己在教育教學中創造出的經驗、優點。斯言誠哉！聽魏書生心得體會

《中國民辦學校制度創新案例》叢書征稿函件

2009-7-2 14:39:37

昨天（2009年7月1日）全校班主任在學校會議室，觀看魏書生老師題為“如何當好班主任之班級管理民主化”的VCD講座。

在魏老師幽默、詼諧、生動的說話藝術中，時間過得很快，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作做風。整個過程中，會議室時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑。對我來講聆聽魏老師講話的過程就是一個精神享受的過程。在這班級管理民主化主題講座中，魏先生講了四點：

1、樹立為學生服務的思想；

2、師生間要建立互助的關系；

3、發展學生的人性和個性；

4、決策過程要民主化。

在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏先生愛自己的事業，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到魏先生的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態，高興的情緒，快節奏、高效率地去做實在的事情。”

魏先生是教初中語文的，有老師說這樣講座這對于小學老師來說沒有多大作用，對這點我有這樣的看法： 1978年魏先生教兩個班，一個好班，一個差班，因為同一班的學生他們的接受能力很相近，所以他提出了要為不同的學生提供不同的服務，這個對當時他教的班來講可行，但今天的學校已經不能分好班和差班了，同一個班里面，優秀生與學困生存在著很大的差距，在這種情況下作為老師如何為不同的學生提供不同的服務呢？我覺得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。

在班級民主化的管理中，魏先生提出：“普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”個人認為：在小學從中年級開始就應該把班級的事情逐步放手讓學生去管理，在實際的行動中培養學生的獨立、創新的管理能力。

學高為師，身正為范。喜歡巍先生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

我讀魏書生《班主任工作漫談》

白世安

魏書生大概是我國素質教育最響當當的一塊牌子，這位“半路出家”的特級教師，有太多“別人不知”和“人所都知”的東西了。“別人不知”是因他的經歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經在教育界廣為流傳、運用和發揚。

很早就聽說過“魏書生”這人名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽全國的名教育家？他到底有何過人之處？帶著疑惑，我翻開了他寫的名著《班主任工作漫談》。越讀，越感受到魏老師處處以學生為本的教育思想，直覺得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發人深省，給人啟迪。

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過來，你哭它也哭。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀”；“要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己”??

作為一個班主任，每天都要與班中幾十位學生打交道，處理大大小小的事件，反反復復中難免會有情緒不好的時候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點做法：如多做實事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點等等。其實，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態度。當我們以一種豁達、開闊的胸襟看待一切時，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調的調味品而已。因為，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實。

魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環境不同，個人魅力也不同，正如他自己在一次報告會上，面對臺下數千雙渴望的眼睛，謙虛地說：“不要學了魏書生的六步學習法，就把自己原來的教學風格丟棄了。要找到自己教學中的特長，然后發揮自己的特長。”魏老師善于反思，我也要反思一下自己的教學。找到學生身上的閃光點容易，找到自己教學中的閃光點就難了。但是，我卻知道別人的特點是不能輕易地去模仿，否則，就比東施效顰還要難看。

讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自我開始，就是我讀了此書后的一個想法，也是一大收獲。

對魏書生印象最深的是他所說的“互助”。我們往往也會在班中培養幾個得力的“小干部”、“小助手”，但誰都沒人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。聽聽人家放出的豪言壯語：“千萬不要想這個班集體是老師的，是班干部的，是幾個人的，這不對，一定要讓后進的學生也為集體承包事務。”真正做到，那是多么不容易啊！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說明啥？說明人家的經驗行的通啊。學生真正感覺到自己是班集體的主人了，為班集體做事就是為自己做事啊，做起事來也就倍加盡心了。不知不覺，責任感增強了，能力培養了，生活充實了，這不是最好的教育嗎？

這些經驗也值得在全社會傳播借鑒啊。現在很多領導手握重權，事事親力親為，不得不承認，他們確是能人，不然這么多事怎么沒亂成一團？（只是一拖再拖，不講效率而已）但轉念想想，如果這些事也能像魏先生那樣分給他的部下去做，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”我想有這些部下的竭盡全力，加上領導們的悉心指導，做得一定不比領導獨攬差。這樣領導省心了，部下成長了，團體親密了，事情滿意了，該有多好啊！

不止是這些，讀到魏老師一些教育感悟，不只是在教育方面，而是為人處世方面，堪稱是醒世名言。

——《多改變自己，少埋怨環境》

很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時都會或多或少地埋怨環境的不盡人意，而其實，這種抱怨是毫無意義的。魏書生初踏講臺時的境遇也并不盡如人愿，學校環境比較差、所帶的學生基礎也不扎實，他也埋怨過、灰心過、等待過，然而結果是事情更糟糕，他“用黃金般寶貴的光陰，換來了一大堆無用的指責埋怨”，可謂是“人生最悲哀的事情”。后來，他體會到“人不能要求環境適應自己，只能自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。” 的確，人的生命的價值就在于通過改變自己去適應當時的社會環境，進而通過不斷的努力使社會環境朝著理想的狀態不斷改進。

——《選擇積極的角色進入生活》

眾所周知，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色。”

譬如，我們面對學生犯錯，如果聽之任之，學生會變本加厲，教師的威信便會降低；如果一味訓斥，便會導致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學生分析錯誤、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關系。

生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產生了障礙，或者問題解決得有些牽強。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”，這樣我們會有更多把握成功的機會。

——《多搶挑重擔，少推卸責任》

“人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。”細細地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發人不斷上進、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，并沒有隨著經驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現在細細地思量，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知，陌生的環境、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，那么壓力來自何方呢？是自身的需要，自身專業發展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發展，個體沒有發展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰，不斷地戰勝“舊我”，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨著時代的發展，觀念的跟進，社會的熏陶，我們已經帶有浮躁、功利心態，沒有把教育事業看作神圣的職業，身處在這個行業已是一個悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設精神家園”應該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心，用無私的愛投身于教育事業，默默無聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧靜，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的復雜關系，團結共事，才能有蓬勃生機的共同事業。我們的工作環境，有太多的不可調解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點感悟。當然魏書的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發揚光大。