第一篇：聽專家(李金池、高金英)報告有感

聽全國知名專家李金池、高正英講座有感

2013年12月17日，我和其它9名同事在純陽中學有幸聆聽了李金池、高金英兩位專家的報告。李金池校長因為感冒，加上音響效果不是很好，也沒有PPT展示，能聽懂的不多，李金池原衡水中學校長、后任衡水市教育局局長，退居二線后，2010年任石家莊精英教育集團總校長，精英學校是一所民辦學校，李校長講的重點也是精英中學，三年前他到任時，這個學校一片烏煙瘴氣，評優(yōu)秀班級主要看哪個班打架的次數(shù)少，有一個班打跑了兩個班主任，他上任后三周在學校沒有說過一句話，認真的調(diào)研，第22天開口說話了，放假一周，對全校進行整頓。

現(xiàn)在的精英中學是河北省示范性普通高級中學，三年歸納起來他做好了兩點，第一點激情傳遞激情，優(yōu)化師生心態(tài)，每一次講話都精心準備，激情洋溢，精神滿滿，用活動點燃激情，激情的腳步不可阻擋，通過錄相也看到精英的跑操，還是很震撼，主要是它排與排之間太近了，簡直像貼在一起。對團隊的要求非常高，真是不能有一個同學掉隊，否則會摔倒一片。而且我沒有看到老師的指揮，有體育老師的口令，但那是錄音。班主任在哪兒，我沒有看到。完全是學生在組織學生。很迅速很有條理口號也是非常響亮。這還是對精神力的一致性要求很高。雖然，我認為也容易做到，但那必須有非常好的氛圍，緊張緊湊服從，而且必須是無條件的服從。由此成為習慣。以前我還認為我們學校的跳操還不錯，看了精英中學和純陽中學三峽第一操，我們的發(fā)展空間還很大，第二是打造高效“6+1”課堂模式的“導”、“思”、“議”、“展”、“評”“檢”、“練”課堂七環(huán)節(jié)。

聽了李金池校長的報告，觸動頗深。感慨之余，讓我有所領(lǐng)悟，真是細節(jié)決定成敗，只有科學的管理，規(guī)范的運作，持之以恒，才能真正提升學校的管理水平。學校的發(fā)展既靠成績也靠宣傳。這兩方面都是李金池的強項，有成績就宣傳，宣傳促進成績，由此成為名氣和人氣。學校就駛上了發(fā)展的高速路。可用手法就是，引進或自創(chuàng)理念，強力推行促成短期成效；大力宣傳，敞開門讓人來參觀。人給人穿名，比任何媒體都行。于是好生源就來了。再努力，再宣傳，于是名校形成了。所以，基礎(chǔ)的獨特吸引眼球和大腦的理念最重要。六加一是虛 1的，噱頭是主要的，營造氛圍調(diào)控狀態(tài)是根本。用人家的話就是高效課堂、激情教育、精細管理三箭齊發(fā)，加強外宣、內(nèi)引外聯(lián)、大上硬件，多措并舉、全面提升學校的辦學水平，強力助推學校崛起。

反思: 學校要發(fā)展，必須同心同力，有很強烈的進取心和精神力。這是學校發(fā)展的動力和基礎(chǔ)。在以應試教育為重點的學校，德育是為考試服務的。學習是苦功，苦功需要精神。這是此類學校德育生存的必要。所以，此類學校的文化實質(zhì)就是下苦功，好好學。感念父母恩的感恩教育也罷，勵志教育也好，包括精英的激情教育，都是為了最終的考試而服務。其班級文化校園文化都是圍繞這個。只是有些高深的學校會做得更豐富和隱蔽一些。

我們每天也都在講管理抓常規(guī)，但所取的成效卻那么微不足道。究其原因有四：一是缺乏科學規(guī)范的管理制度。沒有形成系統(tǒng)性，是零散的，缺乏針對性，操作性不強，效果差。二是缺乏精細化的管理過程。只注重宏觀管理而忽視細節(jié)操作。三是缺乏一種持之以恒的工作精神，工作沒有持續(xù)性，效果事倍功半。四是缺乏一種靈活的用人機制，導致干好干壞一個樣。許多工作都相似，但精彩卻不同。他們堅持下來所以成功了，而我們卻還在徘徊摸索，這就是差距。當前只有認真做好每件事，一絲不茍地抓嚴每個細節(jié)，迎頭趕上，實現(xiàn)自我超越，這才是最重要的。正所謂精細化的管理不是一種時尚，不是一句口號，它是一種智慧，是一種境界，是一種良好的工作作風。

這次收獲最大的是第二場報告，由北京廣渠門中學宏志班班主任高金英老師所做，我們都深深的被她的樂觀和幽默感染了，被她對教育事業(yè)的敬業(yè)和對學生殷切的關(guān)愛所感動了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語言，用一個個蘊含大道理的小故事，以及她自己在教學過程中生動的教學事例，向我們詮釋了“潛下心來教書靜下心來育人”的真諦，在會的老師們無不向她報以經(jīng)久不息的掌聲。

高老師首先通過散文詩《老師的價值》的朗誦入手和當今社會的一些怪現(xiàn)象，引用了馬云的一句話：別把抱怨當習慣，做為教師要樹立陽光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度，不能老往上比，要往下比。

通過PPT說明教師要有陽光心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來：性格決定命運，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇,同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復雜，隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進的科學技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識儲備,這無疑對班主任工作提出了更高的要求。

一個核心：服務。現(xiàn)代師德的核心是服務，集中表現(xiàn)為為提高學生素質(zhì)服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。

班主任老師要有完善的人格的魅力，“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。……蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……”

我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”

高老師提到：“作為一名教師，一定要讓自己成為一名雜家。”當我看到高老師給我們變的魔術(shù)，聽著她給我們講的一個個小故事和小

段子時，我心底的驚嘆和佩服油然而生，我沒想到高老師居然懂得這么多的東西，這不禁就引起了我深深的思考。

現(xiàn)在的中小學校，總有一些這樣的老師——他們總覺得自己的知識已經(jīng)足夠豐富，能力足夠強了，甚至覺得身邊的同事誰都不如自己，孰不知“活到老，學到老”，作為老師，更不應該只局限于只會自己所教的那一科，而應該更深更廣的去擴展自己的知識面，讓自己成為一個什么都會一點的“雜家”。試想，當學生在元旦晚會上看到老師在舞臺上的演出時；看到老師畫的漂亮的墻報時；看到老師在球場上投籃的英姿時??學生的心里會是怎樣的感受？我想學生更多的肯定是一種自豪和崇拜之情。

我想，當我們的老師能將自己的魅力提高到能讓學生崇拜的這種程度時，我們的學生自然而然的就能順從于老師的教誨，我們就無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是能讓學生完全傾倒于我們教師的魅力之下。這個時候，我們老師再做起教育的工作來就能夠輕松自如、得心應手了。

高老師說：“今天的教師需要的是一股靜氣。”沒錯，作為一名教師，應當能夠靜下心來備課，靜下心來批改作業(yè)，靜下心來與每個學生進行對話，靜下心來研究學問，靜下心來多讀幾本書，靜下心來總結(jié)總結(jié)教育規(guī)律，靜下心來對自身進行反思，靜下心來細細地品味教育的深刻內(nèi)涵。

現(xiàn)在，在我們的教師隊伍中有許多老師的思想非常煩躁和激進，他們大多喜歡“折騰”，對自己的工資待遇不滿意，對職稱地位不滿意，對學生不滿意，對同事看不順眼，甚至于遷怒到了家人的身上，對妻子（或丈夫）和孩子不滿意，最終開始抱怨生活。高老師就說：“靜下心來教書，收益的是學生，但最終收益的是教師自己。”這就是告訴我們所有的老師，靜下心來勤勤懇懇踏踏實實的教書育人，不僅能讓我們的學生成材，讓學生更愛戴我們、喜歡我們，同時更能讓我們自己的心態(tài)得到一種平衡感，這樣我們的教育生活將不再只充滿煩躁和“折騰”，而是充滿了快樂和和諧。

（高老師的講座PPT掛在學校QQ群里，請老師下載）

第二篇：聽高金英講座有感

聽高金英講座有感4月9、10號學校組織全校班主任到浙大華家池聆聽了高老師的講座。聆聽高金英老師的講座真的是一種享受，同時也體驗

到的是一種心靈深處的震撼與感動高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰獛椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康摹Ｋ运盟慕逃椒ā⒔逃侄稳椭總€學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽校區(qū)光，又給丑小鴨以雨露。高老師對學生的愛擴展到學生的家庭，延伸到學生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學

生怎能不熱烈地追隨呢？

高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。例如課堂手機到鴨子事件，例如合唱時舉白牌事件等。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环?/p>

寬容給予學生呢？

一個優(yōu)秀的班主任，至少有300多個故

事。老師必須多才多藝。教師應該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專業(yè)知識，這就需要我們不斷的學習和充實自己。做好一個班主任，更需要博采眾長，自成一家。高老師認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個能人？更讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個大道理。當然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對

老師專業(yè)知識的高要求卻是不變的。班主任需要善于觀察、識別、組織協(xié)調(diào)等能力，更需要有堅持不懈的，一抓到底的精神意志。因為教育的問題更多需要的是一竿子插到底，牽一發(fā)而動全身，以實現(xiàn)以點帶面的效果。高老師例舉了高三“羽絨服**”——羽絨服只有粉和藍兩種顏色，在分發(fā)時，女孩子先搶了蘭色的，把粉紅的全留給了男生。也許我們有的老師批評幾句，讓女孩子把衣服換了就了事了。但是，高老師卻從這一現(xiàn)象看到了孩子們道德品質(zhì)中的自私。于是，針對這一問題，開展了班級大討論，由此及彼，讓學生們更多地發(fā)現(xiàn)這方面傾向的問題，之后再引導學生心中要有他人。班級里的咸菜長毛了！為什么？高老師從兩個層面展開了教育活動。班干部層面，為什么我們班的咸菜會長毛？為什么要等到班主任老師才來發(fā)現(xiàn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么做的？普通學生層面……一個個典型的案例都展示這她的教育理念。

從高老師身上學到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強者對人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂觀向上的本性使然。回首高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第三篇：聽高金英講座有感

聽高金英講座有感

4月9、10號學校組織全校班主任到浙大華家池聆聽了高老師的講座。聆聽高金英老師的講座真的是一種享受，同時也體驗到的是一種心靈深處的震撼與感動 高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰獛椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康摹Ｋ运盟慕逃椒ā⒔逃侄稳椭總€學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽校區(qū)光，又給丑小鴨以雨露。高老師對學生的愛擴展到學生的家庭，延伸到學生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學生怎能不熱烈地追隨呢？

高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我們，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。例如課堂手機到鴨子事件，例如合唱時舉白牌事件等。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學生呢？

一個優(yōu)秀的班主任，至少有300多個故事。老師必須多才多藝。教師應該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專業(yè)知識，這就需要我們不斷的學習和充實自己。做好一個班主任，更需要博采眾長，自成一家。高老師認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個能人？更讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個大道理。當然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對老師專業(yè)知識的高要求卻是不變的。班主任需要善于觀察、識別、組織協(xié)調(diào)等能力，更需要有堅持不懈的，一抓到底的精神意志。因為教育的問題更多需要的是一竿子插到底，牽一發(fā)而動全身，以實現(xiàn)以點帶面的效果。高老師例舉了高三“羽絨服**”——羽絨服只有粉和藍兩種顏色，在分發(fā)時，女孩子先搶了蘭色的，把粉紅的全留給了男生。也許我們有的老師批評幾句，讓女孩子把衣服換了就了事了。但是，高老師卻從這一現(xiàn)象看到了孩子們道德品質(zhì)中的自私。于是，針對這一問題，開展了班級大討論，由此及彼，讓學生們更多地發(fā)現(xiàn)這方面傾向的問題，之后再引導學生心中要有他人。班級里的咸菜長毛了！為什么？高老師從兩個層面展開了教育活動。班干部層面，為什么我們班的咸菜會長毛？為什么要等到班主任老師才來發(fā)現(xiàn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？怎么做的？普通學生層面……一個個典型的案例都展示這她的教育理念。從高老師身上學到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強者對人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂觀向上的本性使然。回首高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第四篇：聽教育專家魏書生,李紅旗,高金英報告心得體會

杭州培訓學習的心得體會

哈密市第一中學艾塞提·依沙克

為期三天的教育專家魏書生、高金英、李紅旗教育思想主題報告會在11月19日結(jié)束了，心中有無限的感慨。不是平時我們聽的某些報告，是一串串的大理論，空理論，而是生活、為人，身體等具體的事，尤其是高金英老師《做一個有陽光味道的班主任》的課程，她的報告讓我受益匪淺。

幾個小時我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。一句忠

言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。

而魏書生，李紅旗老師給我更多的是關(guān)于怎樣做一個成功老師的啟發(fā)。

做人，“眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣”。說明了，既然是人，要么辛勤勞動、辛勤工作；要么只能過下等人的生活。我們老師目前在社會上是中等或中等偏上的生活，說明我們教書這一職業(yè)，只能選擇辛勤勞動、辛勤工作。“只要人是正確的，你的世界就是正確的”。“不怕錢掙得少，就怕走得早”。

世界上有兩種職業(yè)最危險，一個是醫(yī)生，一個是教師，但從某種

意義上說，教師比醫(yī)生更危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，危害的是孩子們的心靈和精神。人生有五大幸事的第二條“上學時遇到一位好老師”，因此，一個成功的老師，一定有一個良好的心態(tài)。

魏書生老師上臺的第一句話：印江的空氣是真好。北京的空氣不好（風沙、霧靄縮短生命5年）。生活成本高，房價是可承受的。高老師女兒（高中教師）除了平時支出，一年買不到1平方的房。“不怕錢少，就怕走早”。“留得青山在，不怕沒柴燒”。杉樹“人杰地靈”（代部長；我的白發(fā)）。年輕老師“早要婚，晚也要婚，早晚都要婚，現(xiàn)在就婚；早要生，晚也生，早晚都得生，現(xiàn)在生”。婚后有很多事可相互幫忙。

1、“干自己說了算的事情”。作為老師，“說了算的事”是課堂上說什么，教什么，怎樣說，怎樣教。通過備課（教材、教法、學生），這樣的課前“想得深”，才會課堂“干得實”。“做能做的事情”，這樣才能“潛下心來教書、靜下心來育人”。這樣的觀點，不僅適用于教學，還適用于生活。

2、教師要有一個開闊的胸懷。“不要用別人的錯誤來懲罰自己”。“修身是修自己，不是修別人”，我改變不了環(huán)境，但我們可以適應環(huán)境，“適者生存”；我們改變不了別人，我們可以改變我們自己。“生氣沒有用”：生氣傷心又傷身，會生病，生病自己受痛苦，還要自己簽字、買單、扣工資。才能“把損失降到最低點，便宜占到最高點”

和“享受陽光的味道”。

3、身體要放松。什么是我們自己的？形象上：拉著長長的“馬臉”，別人不愛看，不愿看，弄糟我一天的心情。拉著“馬臉”說事，“我沒欠你什么，干嘛跟急”。“松”，形象好，血脈通暢，少長皺，抗衰老，男帥女亮。人見人愛。、心靈要清靜。“靜以致遠”，心指揮著我們的行為，碰到問題才會思考“深、細”，做事才順暢，生活、工作才少有失敗、失落。“浮躁的心——浮躁的行動——可悲的結(jié)果”。

呼吸要均勻，情緒要樂觀。健康的身體——樂觀的情緒——積極的心態(tài)——正態(tài)的生活，不是“異類”、“OUTMAN”（奧特曼）。“用公的時間鍛煉私人的身體”。我想當校長嗎？正確評價自己。

4、處理好幾種關(guān)系：與愛人相處、與公婆相處、與孩子相處（“耕好別人的田，不能費了自家的園”。例如：吃飯，陪家人）、與同事相處、與領(lǐng)導相處。

作為哈密市第一中學的一位德育主任，在聆聽了這些優(yōu)秀教師的講座之后，有幸去了杭州安吉路實驗學校參觀學習。這個學校留給我最深的印象是小班授課，德育副校長熱情地帶領(lǐng)大家參觀了極富特色的校史長廊、校史紀念館、走廊書吧和屋頂咖啡吧等教育教學設施，引起大家極大的興趣，之后在會議室里，校長又詳細地介紹了杭州安吉路實驗學校的辦學情況，該校和諧的教師關(guān)系，出色的團隊建設，濃厚的科研氣氛，普及的心理教育，大膽的部門設置等特色辦學使我們開擴了眼界，拓寬了視野，受益匪淺。這次的觀摩課學習以及關(guān)于德育工作的交流讓我深有感觸并看到了自身的不足，同時明確了今后

努力的方向。

這次杭州之行留給我的是頗多的反思與促進，我想我會對自己的學科知識進行鉆研，同時利用學校給我的機會，挑戰(zhàn)自己，完善自己，在我校的德育工作上更上一層樓。

2013年11月25日

第五篇：聽高金英報告心得體會

2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英老師的報告。高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

……

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質(zhì)問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

記得，我剛畢業(yè)那年，校長曾對我說：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。

三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

聽高老師做了一天的報告，臺上，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺上的高老師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

現(xiàn)在有一種說法，說21世紀評價各個國家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過去簡簡單單GNp（國民生產(chǎn)總值）一個標準，還要看GNH，就是國民幸福指數(shù)。我們國家在上個世紀80年代末曾經(jīng)參加過一次國際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當時我們國民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實施。但等到一九九六再參加調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)這個指數(shù)下跌到了68%。不知，今天如果我們再來參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會變?yōu)槎嗌倌兀?/p>

對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

說真的，不知道從何時起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動。每逢過年過節(jié)，收到學生們發(fā)來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設和諧社會，創(chuàng)建和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級是和諧的團隊，因為我們的老師和孩子們之間是和諧，因為我們和72個家庭是和諧的。”我們每個人都應該學會感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運，那就是我們可以感恩學生，因為是他們讓我們變得快樂，是他們讓我們永遠生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因為每一個家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細想想，這是何等的財富！從高老師的報告中，所領(lǐng)會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠激勵著我。

在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

作者：三實小 魏秋霞

看高金英老師的用心做事

感悟一：用心儲備，得心應手