第一篇：聽全國著名教育專家高金英老師報告心得體會

今天，我們該如何做班主任？

——聽全國著名教育專家高金英老師報告心得體會

xxxxxx小學 xxxx xxxx年xx月xx日，在xxxxxxxxx，我有幸聆聽了全國著名教育專家、優秀班主任高金英《靜下心來讀書，潛下心來育人》專題報告會。年近70的高老師始終耕耘在教育一線，初次見到她，給人的印象就是一個普通老太太，花白的頭發，戴副眼鏡，拄著拐杖，但精神矍鑠，頗有精氣神。一張口，正宗的京腔聽起來溫潤舒服。她以案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深思，時而詼諧幽默惹人發笑，教育智慧盡顯其中。高老師主要談了三點：好老師應具備的素養、班級管理制度、班級文化構建。

一、好老師的素養

好班主任必須是一名好老師。好教師的標準是什么？高老師說：有激情、有師德、有知識。2014年9月9日，國家主席習近平來到北京師范大學，看望教師學生，觀摩課堂教學，進行座談交流。習近平主席說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。首先，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

（一）那么該如何保持激情呢？要與時俱進，要及時充電，要有陽光心態。現在是互聯網時代，科技日新月異，學生變了，我們的教育對象成了00后，10后；學生的家長變了，他們有自己對教育的理解，有對教育很高的期望值，有強烈的維權意識。當前，中國學生發展六大核心素養18個基本點，也向教師提出了嚴峻的挑戰。如果只依靠經驗主義、吃老本，你的職業岌岌可危。教師比學生更需要學習，教師只有比學生更善學，才可能會教。習主席說，過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。別把抱怨當習慣，別活得太累，要善于調整自己。今天做了明天還想做，這叫事業；今天做了，明天還得做，這叫工作。我曾經一直認為，班主任是一把手，學生再有能耐也逃不出如來佛的手心，嚴厲和權威是保證班級和平穩定的重要基石。直到今天，才真正懂得教育是需要智慧的。教育智慧從哪里來?從書中來。蘇霍姆林斯基說過：一些優秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。梁啟超說過：從事教育職業的人，一面教育，一面學習，兩件事完全打成一片，所以別的事業是一重趣味，教育則是兩重趣味。我們要在趣味中學習，在趣味中讀書，在趣味中搞教育，我們的智慧才不會枯竭，我們的教育才有希望。

（二）如何塑造師德呢？要敢于反省自我，剖析自我，拋棄舊我。高老師在報告中談到，目前存在的教育問題，主要有以下幾種類型：居高臨下——權威型 簡單粗暴——體罰型 隨心所欲——主觀型 形式主義——任務型 千篇一律——切菜型 放任自流——牧羊式。

尤其當她說到“問題老師”的18種類型，我對號入座，羞愧難當。我過去、甚至現在也說過這樣的話。想想自己上學時，不是也因為某老師的諷刺挖苦而至今難以釋懷嗎？想想曾經教過的一個學生在某電腦店打工，老板派他給我家裝寬帶，他不愿來還不是因為當年成績差受歧視嗎？想想一名女生因為早戀被我三請家長嗎？其實，我真得是小題大做了，喜歡和愛并不是一回事兒，我為什么沒有好好研究學生心理而妄下結論呢？我在家長會上不也對表現不好的孩子指名道姓、讓家長難堪嗎?往事歷歷在目，從教18年來，我何曾運用過教育智慧？我曾經無意打擊過多少脆弱的心靈？誠然，我的出發點是好的，但是沒有智慧的教育無異于傷口撒鹽！當我外出學習時，學生是歡呼雀躍還是依依不舍？當學生屢次犯錯，我不耐煩地打電話請家長時，捫心自問:我的學生愛我嗎？我愛我的學生嗎？動不動就請家長來，難道再沒有更好的辦法了？高金英老師對田偉這個學生竟然有200多次的家訪，誰能做得到？談到自己的學生淚流滿面，18年來，我的靈魂何以如此觸動？高老師說，教師要有服務意識，為提高學生素質服務服務，必須把學生看作擁有一切人的尊嚴的生命體來對待。

（三）應培養哪些能力？答：交往能力、自身能力、管理能力。高老師說，當班主任情商要高，說話得體、辦事得當、才思敏捷。不指責，不抱怨，多表揚，多包容，修煉脾性，與同事處好關系，與家長巧妙溝通，腦勤還要會想，眼勤還要會看，嘴勤還要會說，腿勤還要會跑，手勤還要會寫。

二、班級管理制度

班干部要分工具體、責任明確、定期匯報。班干部在選拔時要先精選，再競選。對班干部的管理把握四個字：用、教、管、愛。值日制度責任到人，班主任要叮囑到位。讓學生自主管理，班級建立各種資源庫，充分運用網絡的能力，給孩子合適的獎勵。

三、班級文化建設

班級制度文化健全，包括班名、班徽、班歌、班風、班訓、班級公約、班級口號等。班主任要開好主題班會，需注意以下五點：主題確定“準”一點，班會題目“小”一點，班會內容“近”一點，班會構思“巧”一點，班會參與者“多”一點。我呢，再補充一條，“表揚”多一點，“批評”少一點

今天，高金英老師給我們做了長達6個多小時的報告，她如數家珍，信手拈來。作為一名班主任，什么才是最大的幸福？我認為談起自己的學生如數家珍、滔滔不絕。魏書生老師是幸福的，段惠民老師是幸福的，高金英老師是幸福的。我愿做學生生命中的貴人，追求屬于自己的幸福！

第二篇：聽高金英老師（范文模版）

聽高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》專題

講座有感

2013年12月1日我聆聽了高金英、王淑清兩位名師的講座感受頗多，尤

其高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高金英老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。結合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學生的寶貴經驗。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。

高老師的報告旁征博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一

種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術感染著在座的每一個

人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。

在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。

對于班主任工作她講到，每當接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學

生一個個地報出名來，這讓學生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學生的名字背下來花點功夫就行。高老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學生名單，出現了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學生，在學生面前樹立威信，才能管好班級。

清華大學一教授指出現今社會的怪現象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；

溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認識的人在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態的問題。如果擺正心態，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導思維，那就是“春風桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導思維，那就是“秋雨梧桐葉落時”。如果你天天認為當老師太累了，你就會越干越累，越干越沒勁。因此我們要有一個陽光的心態：改變不了環境，就去適應環境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態有關系。而且對生活她坦然面對，率性而為。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”

在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當教師的意義。一場兩個小時的講座下來，高老師就為我們講述了十來個小故事和小笑話，通過這些生動形象的故事，深入淺出地使新時期班主任工作問題和她自己的創新解決辦法呈現在我們面前。會場里的我時而哈哈大

笑，時而停筆深思，時而拍手叫好，受益匪淺。借此文章，感謝高金英老師、感謝縣教育局、感謝學校領導給我這次的學習機會！

聽高金英老師講座心得體會

2013年12月1日我聆聽了高金英、王淑兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座，高金英老師的匯報讓我受益匪淺。幾個小時我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

一、做學生生命中的貴人。

做學生生命中的貴人，我覺得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時，內心莫名的激動：原來自己從事的工作竟如此神圣。對貴人的理解不言而喻。在現實生活中“貴人”的一點點幫助能讓即將干枯的小樹瞬間生機盎然。反問自己是學生生命中的貴人嗎？然而聽完高老師所舉的案例故事后，覺得自己相差甚遠，沒有真正全心全意地去關注學生。我想在今后的班級管理中，教育學生方面將滲透并運用此思想。讓自己成為學生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛的化身，做一名品格優秀的教師。

二、靜氣適應積極向上的態度。

一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。在平時的工作中，由于調皮的男生較多，所以大事沒有，小事不斷。每天心煩氣燥，不曾想自己的學識、人品、態度要直接影響到學生。聽完報告，覺得自己應該陽光一些，沉穩一些。凡事保持一個良好的心態，記得高老師的一句話：如果你把學生看做天使，你就生活在天堂，如果你把學生看做魔鬼，你就生活在地獄。凡事都是一種心態，換一種心態世界將是另一種模樣，我們教師不應該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應該保持積極的心態面對學生。

三、我的課堂教學，是否也是如此的精彩

現在回想起高老師的報告，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了會場所有教師的眼球，那時，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩

嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！

聽高老師的報告，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕??不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。看到高老師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。雖然教學中我也會生氣，也會訓斥孩子，但是之后更多的是反思，不斷的調整自己的心態，耐心的對每一個孩子。靜下來欣賞每一個孩子，其實，他們都有自己的可愛之處，都是好孩子，只是學習并不是他們每個人都擅長和喜歡的。

值得特別關注是高老師的一句至理名言：別忙于教學，要精于研究學生。只有了解學生，才能更好地為學生服務。高老師以小故事展現了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經，讓我真正體會到了教師的人生價值，并激勵著我努力實現自身價值。

第三篇：聽高金英報告心得體會

2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英老師的報告。高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區千八百名教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

……

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！

二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。如今我當班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

記得，我剛畢業那年，校長曾對我說：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。

三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

聽高老師做了一天的報告，臺上，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺上的高老師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

現在有一種說法，說21世紀評價各個國家人民生活得好與不好，已經不是過去簡簡單單GNp（國民生產總值）一個標準，還要看GNH，就是國民幸福指數。我們國家在上個世紀80年代末曾經參加過一次國際調查，數據顯示，當時我們國民的幸福指數只有64%左右。一九九一年再次參加調查，這個幸福指數提升了，到了73%。這得益于物質生活條件的提升和很多改革措施的實施。但等到一九九六再參加調查時，發現這個指數下跌到了68%。不知，今天如果我們再來參加調查，我們的幸福指數會變為多少呢？

對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

說真的，不知道從何時起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動。每逢過年過節，收到學生們發來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設和諧社會，創建和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級是和諧的團隊，因為我們的老師和孩子們之間是和諧，因為我們和72個家庭是和諧的。”我們每個人都應該學會感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運，那就是我們可以感恩學生，因為是他們讓我們變得快樂，是他們讓我們永遠生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因為每一個家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細想想，這是何等的財富！從高老師的報告中，所領會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠激勵著我。

在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

作者：三實小 魏秋霞

看高金英老師的用心做事

感悟一：用心儲備，得心應手

第四篇：聽高金英老師講座心得體會

聽高金英老師講座心得體會

曹榮東

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會。在歷時二天的培訓中，我認真地聽三位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時間，在這8個多小時的時間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。

聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，三個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。回憶高老師的報告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣。

在思想品德修養方面，教師要注意心理疏導，激發學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。”對學生說：“你自己放棄，老師都不會放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個孩子的命運。

當我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時，我想學生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是讓學生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

高金英老師的《全面提高自身素質，做好新時期班主任工作》 ■.網上調查的18類典型的“問題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。

4、課下股票市場，課上手機亂響之“業務繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。

10、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。

11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開學生信件，當眾就念，懷疑在“戀‘之特別關心”型。

18、自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。■.用心做事，做成功班主任

1.成功做事的十二條秘訣

①敬業精神

②忠誠

③良好的人際關系

④團隊精神

⑤自動自發地工作

⑥注重細節，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情

⑧具有較強的執行力

⑨找方法提高工作效率。

⑩為所在單位提好的建議。

11維護單位形象

12.與學校共命運

2.心態決定一切

塑造陽光心態的四個因素

●不能改變環境你就適應環境

●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對事情的態度

●不能老往上比,要往下比

3.班主任要具備五個三

(1)三大觀念：

●以生為本的教育價值觀

●依法治教的執教觀

●以德育人的德育觀。

(2)三大意識:

●責任意識（用心做事）

●民主意識（民主教學、民主管理）

●服務意識

(3)三類知識:

●學科專業知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。

●廣博的業外知識

●心理健康知識

(4)三種能力

●學科教學能力

●組織管理能力

●媒體運用能力

(5)三種精神:

●進取精神

●奉獻精神

●創新精神

■.班主任要具備良好的師德

對師德內涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個核心：服務。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。

（2）三個維度：能力、人格、價值觀。

●能力是基礎。

●人格是動力。

●價值觀是方向。

★現代人的基本人格：

▲具有主體意識，不依附于他人或單位

▲崇尚民主法制，具有社會責任感，主動參與社會事務

▲重視精神生活，自覺地追求美

▲思維發散，具有創新精神

▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

▲眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補充新知識

▲崇尚科學，實事求是不迷信書本、懾服權威

▲ 具有道德約束力，富于愛心

▲具有環境生態意識，能造福后人

▲講求效率，重視技能，具有敬業精神和集體主義精神

▲重視生命價值，保持健康的生活方式和平衡心態

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個三。

第一是三個正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心。③正確對待社會，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。第二是三個既要：①既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。

第三個是三個快樂：①是順境時要助人為樂。助人是快樂之本。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。

（3）四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。

■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學生。●“沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好教育”---周濟

●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”---全國勞動模范李素麗

●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業。----高金英

●教師的魅力體現在細節上。

●把簡單的事情做好，你就不簡單；把平凡的事情做好，你就不平凡。

●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會感受到教師的人格魅力。

■.班主任語言藝術：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發聵,沉默是金。”

“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個”。教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。

2011.9.25

第五篇：聽高金英老師心得體會

高金英老師是北京市廣渠門中學的一名老教師，她本已經退休，但她對教育事業的熱愛，讓她仍然獻身于教育一線，她是宏志班的“宏志媽媽”，她的和藹可親讓學生們不禁叫她“宏志媽媽”。高老師的課，讓我印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起，她教我們要“靜下心來教書、潛下心來育人”。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全市教師的眼球，無人抱怨時間怎么過得如此慢，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的課，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？聽了高老師的報告，我了解到學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。老師在課堂上提高學生的學習興趣是一個老師必須做到的。