第一篇：大學心理學感受

大學心理課程感受

給排水101班 23號 陳嘉盛 第一次聽到“心理學”這個詞時，我和所有人一樣，覺得這是一門神秘的學科，神秘在于仿佛只要學了它，就有一眼能洞穿他人心理的本事。這種神奇的幻想讓人興奮不已，我于是帶著對心理學的好奇和想象神往不已的走進了心理學知識的殿堂。

清晰的記得第一次上大學心理學課的感受，當抽象難懂的理論概念出現在眼前時，我頓時傻了眼，有一種從天堂跌入地獄的失落感，心忽地沉了下來，美麗的幻想像五彩的肥皂泡瞬間破滅了。原來心理學并不是一門一學就會、一學就能看穿他人心理的神秘學科，而是和其他所有學科一樣，需要孜孜不倦的學習才能學好的學科。現在想來，當時十八歲的我的想法是多么的幼稚可笑，對心理學的認識何其膚淺。我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態，有正確的自我主觀意識并能很好地把握自己、控制自己的情緒，能很好的融于集體，適應環境。但從這門心理課程中，我發現人的心理并不是我們想象的那么純粹、簡單。記得在上前幾節課的時候，老師在課堂上播放了一部有關心理問題的電影，片名是《美麗人生》。片中講的是一位著名的數學家因為過于專注他所研究的數學問題而導致患上了妄想癥，給他的生活蒙上了一層陰影，這種罕見而可怕的病癥曾一度讓他一蹶不振，但他的妻子始終如一的在他身邊陪伴著他，最終戰勝了病魔的困擾，還獲得了諾貝爾獎。此片帶給我的最大感受是片中男主角在心理上的變化過程，從中也可看出心理因素的影響是復雜多樣的。也正如人們所說的那樣，心理學是宇宙中最復雜的現象之一，從古至今多少人對它進行了不懈的探索，但仍未全然揭開它的面紗，可見要認識人類的心理絕非易事，豈是一次兩次的課所能把握。面對心理學，仿佛有一座難以攀爬的大山矗立眼前，有望而卻步者，有中途放棄者，有堅持到底者。我要做哪類人呢？通過最近一段時間的學習，我越來越堅定要做第三類人，在心理學這座科學高峰上永不言棄。

記得一位老師曾對我們說過，心理學是一門讓人幸福的科學。我漸漸明白其中的內涵。人生的追求不外乎“幸福”二字，這“幸福”包含了兩層意思：一是自身的幸福，二是他人的幸福。因此，具體的說，心理學是一門讓自己幸福、讓他人幸福的科學。學心理學的人首先是受益者，并且是直接的受益者，他人則是間接受益者。為什么學了心理學的人能給他人帶來幸福呢？因為學習過心理學的人更加具備自知之明，更能理解、體諒他人，更有關懷他人之心，這些更是對學習心理咨詢之人的基本要求。他們能從心理學的角度幫助身邊的人解除內心的困惑和煩惱，幫助他人打開心中的另一扇窗。因此，這是一門于己于人都有利的學科。有人提倡說人人都應學點心理學，這并非言過其實。

通過這一學期的心理課程學習，我大體上了解了心理學的發展歷程和思想原理，并被心理學的規律性和科學性所折服。盡管還沒有接觸到心理學最為神奇的催眠（我所認為的），但是，老師在上課的時候為我們分享的那些調節情緒和關于記憶曲線的問題，已經很值得我慢慢體味的了。現在，我能夠感覺到自己有這樣的能力，在心理上遇到麻煩（沮喪、不快）的時候，自己已經能夠跳出意氣用事的軀殼，上升到一個精神的高度，用邏輯理性去駕馭思想，而不是被情緒驅動著去郁悶、去彷徨。高中的那段時間是挺自卑的，大概是因為壓力大的緣故吧。很敏感所以更容易受挫。不管做哪一件事情，小到等車沒等到，也會很生氣、郁悶半天，總是在心里重復這樣一個聲音：為什么別人能夠做到，我卻做不到呢？ 很受傷的花很多時間去療傷。現在，學了心理學之后，開始懂得要對自己好一點，好多事并不是自己的錯。盡管是個男生，特別傷心委屈的時候就找個朋友說說，或者藏個角落好好哭哭，跟老爸老媽好好撒撒嬌，總之，不能讓無名火腐蝕了自己本該陽光的心靈。生病或者其他原因，干什么都不在狀態的時候，不要老是去苛刻自己，其實沒什么的，只是因為生病的緣故，應該對自己好一點的。看到自己的短處的時候，不要總是在心里怨天尤人或者自慚形穢，用行動告訴他人，也告訴自己吧，在某一方面，我才是最棒的！

古今中外，許多心理學的寶貴思想，從產生、發展、豐富、完善到學科的形成和沿革，使心理學研究的價值更為突出和實用。心理學能夠幫助我們回答關于人的行為、思想和感覺問題，可以運用其科學的技巧去體察自己的很多心理過程，可以洞察和分析別人的心理和行為。只有心理學才能較為系統的回答到底是什么使你、我、他成為這樣的個體。心理學與哲學、社會政治、道德教育交織在一起，從心理學的學科群來看，無論是普通心理，還是教育心理、文藝心理、軍事心理、醫學心理、社會心理等都具有極高的應用價值。

明確了心理學研究的對象極其所處的重要地位。心理學研究的對象是心理或是心理活動及其規律，以及心理作為內在條件的行為。心理是人的神經系統，是物質的屬性，但本身不是物質，所以不能直接進行測量和分析。只能通過人的活動行為進行分析，因此從廣義的理解心理學是研究人類行為的科學。心理學的研究過程就是建立和完善心理與行為的理論。現代科學技術飛速發展，科學體系重點學科越來越多，蘇聯哲學家凱德洛夫認為“迄今2500多門科學，惟有心理學和人人都有最密切的關系。因為人既是從事各種認識活動的主題和中心人物，又是心理活動的主要載體和承擔者，沒有人的參加，沒有符合人的心理規律的活動，任何一個認識過程和實踐過程都不能得以實現。”若把哲學、邏輯學等成為思維科學，心理學則處于自然科學、社會科學、思維科學的接合部。

掌握心理學的方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人。學習心理學要如實揭示現實與心理、心理與行為的內在關系；要樹立人的心理是一個整體的、開放的、復合的、動態的大系統觀念；要注意到心理的發生、發展與變化性，用動態的觀點來研究心理。心理問題遍布人世間，對心理學的研究要和解釋分析現實問題相結合，推動對所學知識的應用。古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”，說的是人要不斷認識自己。那么就要分析自己的心理特征、人格結構、能力興趣、興利除弊，開發潛能，激發天然創造力，解除煩惱，指導工作和生活。運用心理學知識，分析某個人的氣質、性格、能力、動機、需要、思維、思想等，分析某個地域人的素質和特征，就會深刻的認識一個人或一個群體，就會減少誤會和沖突，更好地協調關系，建立良好的人際關系增進心理健康。學會幫助他人，想別人所想急別人所急。例如，在我們家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的個性傾向、興趣喜好、認知能力和感知能力，從而培養孩子健康的心理素質，良好的道德品質，綜合的適應社會發展的能力。正所謂“順人之性以治物，則無不可用，順人之性以治理，則無不可治”。

完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規劃，對以后的路，對自己的職業生涯有了一個初步的規劃。可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。

霍姆林斯基說過這樣一句話：“財富只有當它為人的幸福服務時，它才算作財富”。從這個角度說，心理學是當之無愧的真正的財富之一。它既是精神財富，又是物質財富的創造力。無論它以何種財富的形式存在著，它都是服務于人類的幸福。當然，前提是心理學被用于正義之途，必須警惕不能被惡人利用成為陷害他人的工具。心理學帶給了我們什么精神的財富呢？用奧修的話說，那就是豐富了你的真實與真誠，豐富了你的愛，你的創造力，你的敏感度和你的靜心品質。心理學正是通過賦予我們這些精神品質才培養我們抓住幸福的能力。只有當我們擁有了這些精神財富，我們才能創造更多的物質財富，并使這些物質財富用以增加他人的精神財富，促進他人物質財富的創造，形成一個良性循環，當這個循環圈越來越大，那么幸福的人也就越來越多，我們的社會就會越來越和諧。

雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業沒有什么很大的聯系，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。

第二篇：大學心理學

名詞解釋：

1心理學：是對行為和心里歷程感覺：的研究。其目的在于通過科學的方法，對人的行為進行了解，預測。

2感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映 3知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。4觀察：知覺的特殊形式。它是有目的，有計劃的知覺，是主動知覺的過程。

5記憶：是人腦對過去經驗的反映，是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

6思維：是人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質特征和內在聯系。

7定勢：又叫心向，指重復先前心理操作所引起的對活動的準備狀態，它表現為一個人按照某種比較固定的習慣方式去思考和解決問題的心理傾向。

第三篇：心理學學習感受范文

之前一直對心理學感興趣，可是一直都沒有深入了解。這周路過海源學校，就去咨詢了一下，最終確定參加了海源教育的心理咨詢師學習，學費要差不多3000啊，心痛了好半天。領到書在回去的路上暗暗下定決心，這是我想學的東西呀，以前沒有明白自己真正想學習的東西，現在終于可以學了，這就是我的理想，我向這一天走過那么多的路，希望了那么多次，終于可以跨這一步了，感到了滿足。到星期六上課的時候卻有些出乎我的意料，原以為只會涉及哲學的東西，沒想到卻是從生理、醫學開始，大量的信息輸入讓我有些準備不足。下課后，回家趕緊打開課件復習，媽媽笑我后悔了吧，我卻覺得很興奮，這就是我想要休息的東西！

周六、周日全天都是基礎知識，起早床的滋味真難受，中午沖回家吃飯又沖到學校，下午第一節課還打不起精神，有半個多小時在硬撐。好在這是暫時現象，過了那個時間人馬上清醒過來了，接下來就是把自己當海綿無限吸收吸收再吸收。思維、言語、想象、意識、注意、需要、動機、情緒、情感、意志、人格，榮格、弗洛伊德、馮特、巴普洛夫、希波克拉底類型。。。。這些人、這些理論、這些研究、種種實施都讓我著迷。

第四篇：心理學課程感受

心理學課程總結

首先我要感謝公司能給我這樣一個學習的機會，讓我聽到以前叢來沒有聽過的課程，學習到了這一生都可能學不到的東西，對我感觸很大。王老師的課講得非常好，在課程中他講到了解心理學，說到心理學就是揣摩他人心理讓人開心的一門學問，下面我就談談我自己發啟發。

在第一節課中王老師講到了了解心理學的定義，說到心理學就是揣摩他人心理，讓人開心的一門學問，課程中王老師講到我們要找準自己的位置，如何找到自己的位置，只有找到自己的位置對能做得體的事說得體的話做得體的人，只有通過別人的位置我們才能找到自己的位置，每個人都會扮演兩種角色，一種是自然角色一種是社會角色，這兩種角色時刻都在變化著，弄不好可能會鬧笑話。心理學的科學性要求心理學結論要建立在依據科學方法原則收集到的證據的基礎上，而行為是有機體適應環境的方式，心理學分析的對象往往是一個個體——一個人或動物，同時不理解精神過程---人類精神過的活動---是不能理解人的行為的。心理學既研究動物的心理(研究動物心理主要是為了深層次地了解、預測人的心理的發生、發展的規律)也研究人的心理，而以人的心理現象為主要研究對象。因此總而言之，言而總之，心理學是研究心理現象和心理規律的一門科學。

心理學，這三個字對于大多數中國人來說還有一些神秘。人們往往會跟“讀心術”、“心理控制術”、“催眠”這些詞語以及由此而派生出來的感覺聯系到一起。實際上，這些理解僅僅反映了心理學的一個側面而已。

心理學分為理論研究與應用研究兩大部分,理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐,或者利用心理測量學的知識設計更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費和廣告心理學的知識重新設計櫥窗、陳設商品,以吸引更多的顧客,如街上流行的“打折風”就是一個應用實例;再如經理利用組織與管理心理學的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。這方面的應用很多,我們可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。

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第五篇：幸福心理學感受

幸福心理學感受

學習了幸福心理學這門課，我的感受主要是對課堂的感受和對幸福的感受這兩方面。對課堂的感受主要是輕松，總是有笑點。起初還以為是一位老師給我們講解有關幸福的心理學方面的知識，上課后才發現是一位同學在給我們上課，課堂就從傳授知識變成以分享為主。這位老師每節課給我們講一些自己的感受體會，放一些有趣的視頻，這就讓課堂變的很放松，有樂趣。上第一節課的時候老師還讓我們分組，互相認識交朋友，一下子就讓我認識了五個朋友，這是沒有想到的事，也是很難得的事，如果不是這樣，我大概也就自己上課下課，不會認識新朋友。所以，這件事是不錯的收獲。

然后是對幸福的理解，每當提到幸福我們就會有兩個問題，幸福是什么以及你幸福么。就第一個問題而言，我們可能討論一個學期都不能下定論，因為幸福包含的內容太多，每個人對幸福的理解都不盡相同。幸福不是你說什么就是什么，而是我說什么就是什么，因為我說的是對我而言的幸福，我覺得對就好，你甚至不能反駁。所以，幸福是一個很主觀的詞。而對我來說，幸福也是一種情緒。在生活中遇到一些美好的事的時候，我可能會覺得很舒服很滿足，就會有種幸福感。而這種感覺就是一種情緒，像別情緒一樣，雖然在生活中總會出現，但它不會一直持續。

所以，就第二個問題，如果你突然問一個人幸福么，這問題實在不好回答，因為要一個人保持持續的強烈幸福感是不容易的，他通常處的狀態并不能說幸福，也不好說不幸福。生活中說一個人的狀態我們更多的會用過得好或不好，開心或不開心這類詞來形容，而幸福這個詞似乎只在特意討論它的時候才說，所以我覺得“你幸福么”這個問題不問也罷。幸福這個詞留給每個人自己去考慮就好了，不必去問別人。