第一篇：日記連綴成佳作

日記連綴成佳作

日記是生活的真實記錄，可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情，也可以寫心得體會和感想，還可以對周圍生活中發生的事和現象加以評價、議論，發表看法，內容豐富多彩，寫法自由靈活。

中學生熟悉日記，作文可以借用日記形式來表情達意。日記連綴，每則日記的表達人和表達方式可以不必一致，可以是自己的幾則日記的連綴，也可以是別人的幾則日記的綜合，也可以是不同人的日記的巧妙組合。日記涉及的時空跨度可以不受限制，文章結構靈活，表達比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插。

運用日記連綴方式作文，要圍繞主題選取材料，無關緊要的略去或舍去，主要內容詳寫細述，做到詳略有致，重點突出，避免記“流水賬”；要以片斷為主，攝取一物一景，一思一得，一鱗一爪，以少見多，以小見大；必須運用第一人稱；各則日記組合起來要構成有機整體。各則日記的篇幅最好大體相當，以保持文章形式的勻稱美。

【2006北京中考滿分作文】

勞動成就我

在依舊如昔的陽光下，走進中學的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負，在風和日麗的天空中盡情地馳騁與翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用勞動后的成功證實自己搏擊校園人生。

——題記

2004年10月24日，天氣陰沉，心情指數：★★

這該死的學校！條件也太艱苦了吧！昨夜一直沒睡好。一張兩尺寬的床，還要兩個重量級的人物一起睡。我的天！我沒有杜甫先生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的關照，我一夜間竟成了國寶大熊貓。這叫我如何見人呀！嗚嗚——

這開學的第一項勞動就是打蚊子VS擦藥水，不會吧？

2005年4月7日，萬里無云，心情指數：★★★★★

我站在食堂里，那長長的隊伍讓我差點失去信心。望著正在消失的一盆盆飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生《故鄉》壓軸句喜得一經典句：“錢本是無所謂有，無所謂無的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正為這一仿寫而得意洋洋，忽聞：“什么？就一盆飯了？”這一句話音未落，立刻驚動了“臥龍”，一個個舉著飯盆向前沖去，殺敵為飯！我也不甘示弱，可不幸還是晚了一步，看來又要餓肚子了！

這開學的第二項勞動就是搶飯VS餓肚子，不會吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天氣晴，心情指數：★★★

又是一節晚自習，我奮筆疾書也不是一兩天了，功夫早已練至上乘！這些日子，伙伴們為了同一個目標——中考成功，而漸漸疏忘了友誼，可精神上的伙伴卻接二連三來探訪我。我們一起侃文學，道函數，說英語，畫電路，都已成模式。這天，我好不容易有了欣賞酒瓶子底兒老兄們的機會，瞧他們一個個眼中寫著不倒的“長城”，我不禁笑出聲來。不好！這一串笑聲引來學子們殺人般的絕對零度的目光，好像在氣憤地說：“你們攪亂我的思路了！”

這第三項勞動嘛，就是秉燭夜談VS殺人“射線”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，陽光燦爛，心情指數：5≤★≤10 坐在寧靜的考場里，手捧著散發著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道題目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇見我不曾見過的題目，我也絕不膽怯，那一個個文字就像我親手插下的秧苗，讓人備感親切！無論從前有多苦，有多累，此刻都已化作歡樂的笑顏和激動的淚水。

真沒想到，正是這一次勞動，一次辛酸的經歷，成就了我！成就了初中三年的夢！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考滿分作文。作者大膽創新，采用題記與日記的形式，讓人耳目一新。題記提綱挈領，統領全文，日記行文自由，生動活潑。

文章從進入初中寫到中考，時間跨度大，作者精心構思，采用4則日記連綴成文，在敘事中抒寫心情的變化過程，突出了“勞動后的成功”成就了“我”這一主題，時、空的轉換都很自由，文章結構也顯得輕靈。這種形式，很適合表現作文內容。

作者的語言功底不錯，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等引用，“錢本是無所謂有，無所謂無的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿擬，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文題] 勞動＿＿＿＿＿＿＿＿

勞動，是人類創造物質或精神財富的活動。勞動伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多??

請結合自己的經歷或感受，寫一篇文章。要求： 1．將題目補充完整，構成你的作文題目，并抄寫在作文紙上。2．不限文體（除詩歌外）。3．不少于600字。4．作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

【2006河南中考滿分作文】

我養成了一個好習慣 某月某日星期一陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是我害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。

某月某日星期三多云

老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應該記下來：

那是一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓前，他一定在等他的孩子。陽光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的陽光里。直到放學后，我才在校園的一角見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認你呢？”

咳！這真是一個混賬兒子！

某月某日星期五晴

星期五是一個讓我膽戰心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文的啊。作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發現我的同桌拿出他的日記，他在日記里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關？

我拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發現我前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做“陽光下的父親”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當作優秀范文在班里念了。經過老師的評說，我發現我的作文寫得真好。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日記竟然在不知不覺中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養成了記日記的好習慣了！

（作者：河南一考生）

作者用5則日記巧妙連綴成文，表現自己由討厭記日記到喜愛記日記的過程，形式與內容和諧統一。5則日記之間有內在聯系，組合成有機整體，敘述了一個完整的故事，條理清晰。開頭說自己是迫于老師的嚴厲才寫日記，結尾說自己養成了記日記的好習慣，先抑后揚，首尾呼應。中間3則日記，由“陽光下的父親”緊密勾連，表現日記中的寫作材料讓“我”享受到成功的喜悅，這樣，“我”養成了記日記的好習慣就顯得自然合理。

附：[2006河南·非課改區中考作文題] 我養成了一個好習慣

要求：①請先寫出題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（作者單位：北京市十一學校）

第二篇：日記連綴成佳作

日記連綴成佳作

《中學語文園地·初中版》 2007006期作者/雷其坤

日記是生活的真實記錄，可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情，也可以寫心得體會和感想，還可以對周圍生活中發生的事和現象加以評價、議論，發表看法，內容豐富多彩，寫法自由靈活。

真實是日記的生命。散文大師知堂老人少年時的日記中有如下一則：

在書房睡。人聲既靜，但聞犬吠如豹，四野蛙聲相應答，如合節拍，聲惶惶然，倏響倏輕，夜半聞之，令人膽怯。至三鼓始睡熟。及晨起，則已日上三竿矣。

這則日記真實地表現了一個寄宿鄉間的少年特有的經歷與獨特的感受。

中學生熟悉日記，作文可以借用日記形式來表情達意。日記連綴，每則日記的表達人和表達方式可以不必一致，可以是自己的幾則日記的連綴，也可以是別人的幾則日記的綜合，也可以是不同人的日記的巧妙組合。日記涉及的時空跨度可以不受限制，文章結構靈活，表達比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插。

運用日記連綴方式作文，要圍繞主題選取材料，無關緊要的略去或舍去，主要內容詳寫細述，做到詳略有致，重點突出，避免記“流水賬”；要以片斷為主，攝取一物一景，一思一得，一鱗一爪，以少見多，以小見大；必須運用第一人稱；各則日記組合起來要構成有機整體。各則日記的篇幅最好大體相當，以保持文章形式的勻稱美。

【2006北京中考滿分作文】

勞動成就我在依舊如昔的陽光下，走進中學的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負，在風和日麗的天空中盡情地馳騁與翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用勞動后的成功證實自己搏擊校園人生。

——題記

2004年10月24日，天氣陰沉，心情指數：★★

這該死的學校！條件也太艱苦了吧！昨夜一直沒睡好。一張兩尺寬的床，還要兩個重量級的人物一起睡。我的天！我沒有杜甫先生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的關照，我一夜間竟成了國寶大熊貓。這叫我如何見人呀！嗚嗚——

這開學的第一項勞動就是打蚊子VS擦藥水，不會吧？

2005年4月7日，萬里無云，心情指數：★★★★★

我站在食堂里，那長長的隊伍讓我差點失去信心。望著正在消失的一盆盆飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生《故鄉》壓軸句喜得一經典句：“錢本是無所謂有，無所謂無的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正為這一仿寫而得意洋洋，忽聞：“什么？就一盆飯了？”這一句話音未落，立刻驚動了“臥龍”，一個個舉著飯盆向前沖去，殺敵為飯！我也不甘示弱，可不幸還是晚了一步，看來又要餓肚子了！

這開學的第二項勞動就是搶飯VS餓肚子，不會吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天氣晴，心情指數：★★★

又是一節晚自習，我奮筆疾書也不是一兩天了，功夫早已練至上乘！這些日子，伙伴們為了同一個目標——中考成功，而漸漸疏忘了友誼，可精神上的伙伴卻接二連三來探訪我。我們一起侃文學，道函數，說英語，畫電路，都已成模式。這天，我好不容易有了欣賞酒瓶子底兒老兄們的機會，瞧他們一個個眼中寫著不倒的“長城”，我不禁笑出聲來。不好！這一串笑聲引來學子們殺人般的絕對零度的目光，好像在氣憤地說：“你們攪亂我的思路了！”

這第三項勞動嘛，就是秉燭夜談VS殺人“射線”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，陽光燦爛，心情指數：5≤★≤10

坐在寧靜的考場里，手捧著散發著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道題目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇見我不曾見過的題目，我也絕不膽怯，那一個個文字就像我親手插下的秧苗，讓人備感親切！無論從前有多苦，有多累，此刻都已化作歡樂的笑顏和激動的淚水。

真沒想到，正是這一次勞動，一次辛酸的經歷，成就了我！成就了初中三年的夢！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考滿分作文。作者大膽創新，采用題記與日記的形式，讓人耳目一新。題記提綱挈領，統領全文，日記行文自由，生動活潑。

文章從進入初中寫到中考，時間跨度大，作者精心構思，采用4則日記連綴成文，在敘事中抒寫心情的變化過程，突出了“勞動后的成功”成就了“我”這一主題，時、空的轉換都很自由，文章結構也顯得輕靈。這種形式，很適合表現作文內容。

作者的語言功底不錯，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等引用，“錢本是無所謂有，無所謂無的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿擬，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文題]

勞動＿＿＿＿＿＿＿＿

勞動，是人類創造物質或精神財富的活動。勞動伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多??

請結合自己的經歷或感受，寫一篇文章。

要求：

1．將題目補充完整，構成你的作文題目，并抄寫在作文紙上。2．不限文體（除詩歌外）。

3．不少于600字。4．作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

【2006河南中考滿分作文】

我養成了一個好習慣

某月某日星期一陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是我害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。

某月某日星期三多云

老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應該記下來：

那是一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓前，他一定在等他的孩子。陽光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的陽光里。直到放學后，我才在校園的一角見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認你呢？”

咳！這真是一個混賬兒子！

某月某日星期五晴

星期五是一個讓我膽戰心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文的啊。作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發現我的同桌拿出他的日記，他在日記里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關？

我拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發現我前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做“陽光下的父親”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當作優秀范文在班里念了。經過老師的評說，我發現我的作文寫得真好。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日記竟然在不知不覺中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養成了記日記的好習慣了！

（作者：河南一考生）

作者用5則日記巧妙連綴成文，表現自己由討厭記日記到喜愛記日記的過程，形式與內容和諧統一。5則日記之間有內在聯系，組合成有機整體，敘述了一個完整的故事，條理清晰。開頭說自己是迫于老師的嚴厲才寫日記，結尾說自己養成了記日記的好習慣，先抑后揚，首尾呼應。中間3則日記，由“陽光下的父親”緊密勾連，表現日記中的寫作材料讓“我”享受到成功的喜悅，這樣，“我”養成了記日記的好習慣就顯得自然合理。

附：[2006河南·非課改區中考作文題]

我養成了一個好習慣

要求：①請先寫出題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（作者單位：北京市十一學校）

第三篇：日記連綴法作文一篇

于嗟鳩兮，無食桑葚

2009年6月22日 多云轉小雨

這中考一結束啊，太陽出來得剛好是時候。心里的大石頭突然就沒了，人都感覺輕了一大半，輕飄飄地連沉靜下來的重量都沒有，就那么自由自在分不清東南西北地飄到了電腦前。我真的找不到別的事干了，我只能上網。

欣欣然打開自己孤獨了將近一年的博客，有點小失望，里面的訪客記錄寥寥，我有一股莫名的憂傷。

2009年7月22日 暴雨

最近一直閑著沒事干，唯一能讓我高興起來的似乎就只有那個還令人滿意的中考成績了。我又打開了電腦，開始我無所事事地征程——瀏覽博客。真不記得什么時候有這種嗜好，雖然一開始接觸它只是覺得很新鮮，但現在在網絡的世界里徘徊久了疲憊了才知道，看的無非都是些閑話和廢話。

實在是一個人在電腦前感到孤獨了，便自己開始寫博文。我想用簡單含情的文字輕描淡寫一下我的初中生活。可是辛辛苦苦寫完后卻沒料到還要忍受著博客沒人搭理慘遇。

為什么我的博客更新了博文，訪客記錄還是屈首可數呢？

2009年7月25日 雨轉晴

一大早地就下起了雨。看著新鮮的雨滴嗅著早晨干凈的空氣情不自禁地想起了她，我的初中同學，最好的朋友。我記得她最喜歡的一首歌是南拳媽媽的《下雨天》。于是登上百度搜索這熟悉的旋律，接著一邊聽歌一邊把QQ簽名改成了“下雨天了怎么辦？我好想你”（《下雨天》第一句歌詞）

讓我吃驚的是，是分鐘后她從QQ上發來一條信息：“你在想誰呢？”太好了她也在線了。呵呵我們都閑著在家當宅女。“我想你啊”我柔情脈脈毫不委婉地說道，順便也帶了一句“我的博客最近更新了博文，有空去踩哦！”沒想到她二話不說就去了我的博客還在里面大貼腳印（寫博文評論），恩！她真夠朋友。在她的支持下，我的博客一下字就熱鬧起來。中午天氣也好轉，我隨即把那句QQ簽名換掉“7月暴雨梅子舊，還好有你在左右”（摘自當天看過的博文）

2009年8月4日 陰

今天媽媽帶我去愛爾眼科檢查了眼睛。MY GOD！視力竟然直線下降。誒！都是網絡惹的禍！媽媽勒令我這幾個月都不準碰電腦了，我連連點頭說好好好，可是我的博客在這幾個月的辛苦經營下好不容易才紅火起來，這會兒不能上網的話我可怎么活啊？！

于嗟鳩兮，無食桑葚。

0910魏柳楣

2009年12月2日

課堂限時作文

（PS：這篇作文基本屬真人真

事，寫起來比較自在，在課堂

已完成，回家有少數錯別字修

改）

第四篇：小班化教案《增聲添姿成佳作》

增聲添姿成佳作

——小學五年級習作課

【教學理念及設計意圖】

有聚焦才有突破，本課力圖抓住聽覺，視覺輔助，通過想象表演這一活動，讓學生根據影視情節給它增加聲音為載體，培養學生用耳朵觀察的能力，在文章中有意識地注重聲音、動作描寫。課堂中力圖體現以下幾點理念及意圖：

一、研究學生的生活，將作文與生活契合

豐富多彩的生活本身就是作文的源泉。作文教學自然而然地應與他們生活背景聯系起來。在幾次試教中，因為沒有關注學生的生活，導致始終不能激發學生寫作興趣。經過幾次的討論研究，才有了今天的設計。我們知道，孩子接觸最多的是文字作品和影視作品。那么，孩子平時課外閱讀作品就是學生習作的奠基，同伴作品也是孩子學習習作的材料。學生觀看的影視作品在某種程度上也是孩子作文的素材。基于這樣的分析，有了今天的課堂。

1．以貼近學生的文學作品為切口，關注聲音描寫，聚焦本課重點。

聚焦聽覺，輔助關注視覺，通過想象給情節增聲添姿是本堂作文課的主要思路。在課堂的第一環節，利用學生熟悉的大作家的作品和同齡人的作品在品析的過程中，有層級的揭示本節課的思路，運用板書一一呈現，使學生們漸漸明白要使文章有聲有色，就要把自己聽到的、看到地寫到文中，而且還需要有一定的想象，本課的教學目標也很快呈現。

2.以學生喜歡的影視作品為載體，嘗試描寫聲音，做到有聲有色。

《貓和老鼠》是經典動畫，學生非常喜歡。動畫中的貓和老鼠動作豐富，這為學生用眼觀察提供了材料，動畫中的背景音樂則為學生用耳朵觀察提供了基礎，但同時，動畫片中貓和老鼠的無聲表演，又讓孩子們有了充分想象的空間，也給本堂課讓貓和老鼠開口說話，給故事增添聲音提供了素材。正因為選擇了學生喜歡的動畫片為載體，使學生始終保持積極的興趣，為學生快樂地習作提供了心理基礎，真正達到率性而作，個性表達。

二、了解學生的特點，將活動與作文融合

《語文課程標準》中說“寫作知識的教學力求精要有用。”每一次習作不要貪多求全，面面俱到，一股腦地把寫作知識塞給學生，而應精選學生習作時遇到的一兩點困惑，在具體的情境中，讓學生有所觸動并自覺地將其運用到習作里。

為了引導學生在文章中增聲添姿從而成佳作，就要創設相應的寫作情景，引導學生參與活動，通過調動他們的感覺器官、思維器官促使他們捕捉寫作素材，觸發寫作靈感與激情，從而獲得寫作的主動權。

五年級的學生愛想象，愛看動畫片。因此，以給動畫情節中的貓和老鼠創設聲音這一挑戰性的任務為載體，讓學生合作演一演來促進他們將文章寫具體。這一活動難度適宜，操作簡便，容易激發學生觀察和參與的熱情，易于讓學生通過觀察將動作表演出來，通過想象加入合適的語言讓動畫更生動，更富有創意。

三、基于學生的現狀，將評改落到實處

評改提升一直困擾我們。葉圣陶先生說過：“修改文章的權力首先應屬于作文者本人。”因此，在評改 的第一環節就是讓學生自己反復讀，在讀中學生不由自主地發現問題，修改文章。其次，習作是為了分享、交流，在分享中提升。因此，在點評中，我運用四人小組分享精彩片段，推薦四個作品中的精彩片段的方式，讓人人參與評改，人人獲得成功，在激勵中積極傾聽、欣賞、提高。其三，教師作為課堂的一份子，與學生平等地交流。下水文的呈現不僅給有困難的學生提供了幫助，而且讓大部分學生有了不斷修改的欲望，并且切實實現增量。最后，以學生修改以前的作品為平臺，加入聲音描寫，提高習作水平。在學生交流本課收獲后，引導學生雙休日可以為以前的作品增聲添姿，真正地讓學生的作文水平提升。

【學情分析】

我們知道文章枯燥無味是學生作文的一大弊病，也是困擾教師的一大問題。同時，五年級的學生愛想象，愛看動畫片。因此，以給動畫情節中的貓和老鼠創設聲音這一挑戰性的任務為載體，讓學生合作演一演來促進他們將文章寫具體。這一活動難度適宜，操作簡便，容易激發學生觀察和參與的熱情，易于讓學生通過觀察將動作表演出來，通過想象加入合適的語言讓動畫更生動，更富有創意。

【學與教分層目標】

A級教學目標：能把根據畫面想象的聲音、動作借助表演，寫進文章，使文章有聲有色，生動具體。能有意識地為自己以前的一篇作文增加聲音、動作，使文章讀來有滋有味。初步養成用耳朵觀察事物的習慣和敏銳的洞察力。

B級教學目標：在教師的引導下，能把根據畫面想象的聲音、動作寫進文章，使文章較生動具體。能有意識地為自己以前的一篇作文適當地增加聲音、動作描寫，使文章讀來更生動。明白用耳朵觀察事物的習慣，可以使作文更生動。

C級教學目標：在教師的引導和同伴習作的示范下，能把根據畫面想象的聲音、動作寫進文章，使文章基本做到具體。能有意識地為自己以前的一篇作文增加1到2處聲音、動作描寫，使文章更生動。

【課前準備】

1.錄好本班一生有個性的笑聲。

2.請學生帶一篇寫人或記事的文章。最好A4打印。3．打印好教師下水文每人一篇。

【學與教過程】

一、例文導航，初識聽覺，明確任務

1.大作家作品導航

（1）知道中國的童話大王是誰嗎？ 預設：知道——

那他筆下塑造過哪些人物？（預設：皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔）不知道——

那聽說過皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔嗎？他們都是這位童話大王塑造的形象。

（2）為什么他的作品這么吸引我們？我們翻開其中一本書《皮皮魯和教室里的隱身人》，來聽聽書中的一 段話。仔細聽，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？（播放）“現在宣布比賽規則。”大會主席說，“每個運動員發十萬顆瓜子，誰先嗑完，誰就是冠軍！” “預備——嗑！”裁判員喊道。只聽得一陣“噼里啪啦”、“噼里啪啦”，運動員們爭分奪秒地嗑著。皮皮魯嗑一顆吃一顆，覺得挺好玩兒。可他歪過頭一看，好家伙，旁邊那個女孩子已經吐了一大堆瓜子皮，自己身邊只有一點點。（3）交流。

聽了這段話，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？ 學生交流。（隨機板書：想象）2.同齡人作品

（1）就像同學說的這段話因為有了聲音，讓我們很快想象出了畫面，使我們的文章有聲有色，大作家的作品如此，那與我們年齡相仿的學生呢？我這里有個我們同齡人寫片段，請你仔細讀讀，想想這段話在寫法上有什么特點？

(課件)段落：勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭“嘩嘩嘩”唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。“滋——滋”爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，“當當當”，鏟子和鍋底親熱地打招呼。放上佐料后，爸爸從櫥柜里拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。“開飯嘍！哈哈哈……”一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意的笑聲中結束了。（2）交流：這段話在寫法上有什么特點？ 預設：有許多描寫聲音的詞。

是的，文章中增添了描寫聲音的詞。文章中有了聲音，就能使文章有聲有色，使讀者如聞其聲，如臨其境一樣。（板書：增聲）

小結：我們生活在有聲的世界中，大自然、生活中充滿各種美妙的聲音，大自然有風聲、雨聲、雷聲，馬路上有各種車輛鳴笛聲，街道上有各種各樣的說話聲。課堂上，老師布置好作業，你仔細一聽，還能聽到寫字的“沙沙“聲；夜深人靜，如果醒來，還可以聽到爸爸的打鼾聲。耳朵無時不刻在傾聽，在用另一種方式觀察。我們不僅要善于看，把看到人物的動作寫到文章中，使文章增添動作（板書：添姿），更要善于聽。

【設計意圖：以貼近學生的文學作品為切口，聚焦本課重點。在課堂的第一環節，利用學生熟悉的大作家的作品和同齡人的作品在品析的過程中，有層級的揭示本節課的思路，運用板書一一呈現，使學生們漸漸明白要使文章有聲有色，就要把自己聽到的、看到地寫到文中，而且還需要有一定的想象，本課的教學目標也很快呈現。同時，大作家作品呈現則是利用同齡人的朗誦，讓學生邊聽邊想，為后面的根據聲音想象埋下伏筆。】

二、利用動畫，借助想象，精彩表述

看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？有的同學可能不只看過一遍、二遍，甚至每個暑假都復習一遍。那你是不是一個善于看，善于聽，善于想象的學生呢？ 1．整體感知，大致故事

（1）課堂上，我們再看一個片段，不過它沒有聲音，你可要仔細看哦！(播放視頻)（2）看懂了嗎？真的？沒有聲音，你們也看明白了？這么厲害呀！那如果讓你用1、2句話概括地一下剛才看到的故事，沒問題吧？（3）交流。

預設：小老鼠鉆出保齡球，跳到保齡球館道跳舞，正當它起勁地跳時，忽然出現了一只貓，它差點誤入貓口。（隨機板書：鉆、跳、滑、扒）2.想象構思，聚焦聲音

（1）有沒有想過如果這段動畫片中貓和老鼠能和人一樣開口說話，他們會說些什么呢？我們再仔仔細細地看看動畫，不過，這次我給你們配上點背景音樂，請你們不僅要關注動作，更要邊看邊聽邊想，貓和老鼠可能在哪兒會說話？會說些什么？(播放有聲視頻)（2）我發現這一遍，你們看得更有滋有味了，為什么？ 預設：因為老師加了音樂。

——這么點背景音樂的加入就讓動畫靈動了不少。那如果通過你們的想象，讓故事中的貓和老鼠發出聲音來，那不就更有吸引力了？

（3）接下來，貓和老鼠的命運就掌握在你們手中，我們要做一件很有挑戰性的事情。根據這段動畫情節，通過想象，讓貓和老鼠發出聲音。先自己思考，等思考的差不多了，然后四人小組討論一下。如果有困難的，可以看看提示。

溫馨提示： 1.可以給這段故事想象一個開頭、結尾。2.建議你們一人說旁白，一人演貓，一人演老鼠，一人當制片，盡可能把貓、老鼠的動作、語言表演出來。時間5分鐘，看看哪組最會合作，最會表演。

預設：在這些情境下說話： 貓正在追老鼠，老鼠逃進了保齡球館，慶幸逃脫魔爪。貓過生日，請老鼠來聚會，老鼠來得早就自個兒玩，貓想和老鼠開個玩笑。一年一度的舞林大會開始了，貓和老鼠聯袂準備個節目，相約來保齡球館練舞。貓早到了，就在一邊等老鼠，不留神睡著了。貓是個保齡球教練，接了個電話，老鼠就不認真了，貓就用這種方式嚇唬老鼠。??（2）請同學們仔細觀察，尤其是他們表演時的動作、語言。如果怕忘記，你可以在練習紙上簡單記一下。好記性不如爛筆頭嘛！（3）交流。

你捕捉到了哪些動作？（隨機板書：鉆、探、順、滑、扒、手叉腰??）聽到了哪些聲音？（隨機板書：嗖、嗞溜、哎呦、呵呵、哈哈 喔，這條路真好走！滑來滑去真好玩！哇，這保齡球道可真滑，溜冰正合適。哇塞，沒人也!??）

小結：這么一點時間，一部無聲的動畫，經過你們的想象和觀察，增添許多聲音和動作，變得有滋有味。【設計意圖：兩次視頻呈現，目的明確。第一次呈現無聲視頻讓學生明白片段的主要內容。第二次呈現有聲視頻，由于有了第一次對比，學生明顯感受到聲音的重要性。

其次，以學生喜聞樂見的動畫片為素材，激發學生表達欲望。《貓和老鼠》是經典動畫，學生非常喜歡。動畫中的貓和老鼠動作豐富，這為學生用眼觀察提供了材料，動畫中的背景音樂則為學生用耳朵觀察提供了基礎，同時，本堂課讓學生通過想象使貓和老鼠開口說話，又對材料有了更新的使用。正因為選擇了學生喜歡的動畫片為載體，使學生始終保持積極的興趣，為學生快樂地習作提供了心理基礎，真正達到率性而作，個性表達。

其三，動作表演，使習作更生動。枯燥乏味是學生習作的一大弊病。為了讓學生更生動將視頻故事寫下來。老師讓學生先想象故事，思考貓和老鼠可能會說什么，然后通過演一演將動作、語言更生動。正因為有了這兩步，學生的習作才會更具體、生動，有聲有色。】

三、名言驅動，自主擬題，激發興趣

1．故事已經存在我們的大腦中了，能不能給這個故事取個題目呀？俗話說，好題文一半（課件）。什么意思？好，想一想，剛才這個故事可以取什么題目呢？拿出練習紙寫一寫，比比誰的題目最具吸引力？擬一個良好，擬兩個優秀，二個以上優異。

2.我們聽聽這邊同學的題目。其他同學邊聽邊記，哪個題目給你留下了深刻的印象？ 3.交流。哪個題目讓你印象特別深刻？為什么？ 預設題目：

以主要事件 貓口脫險 冤家路窄 與貓共舞

以地點 保齡球館的奇遇 保齡球館練舞姿

以主人公 調皮的鼠學生 會溜冰的老鼠 智慧的貓教練 以時間 生日那晚 奇妙之夜

以語言 TOM，對不起 哦，虛驚一場 別攔著我跳舞

一對好朋友

個性 貓+老鼠=好舞伴 貓和老鼠的友誼

讓保齡球館載來彼此的情 答案在溜冰中飄揚

好，修改一下你的題目。4.布置習作要求。

已經有了一個好題，20分鐘一定能寫出一篇好文章來，接下來，我們就來作美文。（板書：作美文）學生動筆寫作。

【設計意圖：利用計時擬題的方法，讓學生盡可能的給故事擬題。教師充分關注到學生間的差異，利用同伴交流，方法點撥，幫助中下學生學會擬題。】

第二課時（20分鐘）點評反饋

四、賞評習作，有效落實，促進提升 1．反復朗讀，自主修改

同學們文章寫完了，你讀過了嗎？葉圣陶改文章有個秘訣——再念，再念，再念。一念你就會發現問題，來自己大聲地讀讀你的作文，邊讀邊修改。2.小組分享，精彩展示

（1）你們一定很想看看小伙伴的文章了吧？我們就來分享作品吧！老師給大家一個溫馨提示

溫馨提示： 1.找找你文章中精彩片段，讀給四人小伙伴聽。2.推選小組中最精彩的片段。3.準備交流：可以選擇組里朗讀最好的同學讀，也可以運用分角色朗讀的方式等。（2）全班交流：為什么你們選中了這個精彩片段？文章中的哪個聲音、動作讓你們很欣賞？ 3．分享提升

（1）看你們交流得這么興奮，我也想來和你們分享一下，我的文章。快速瀏覽下我的文章，你覺得我的文章中哪個片段寫得比較好？

（2）聽了同學的文章，再來看看自己的文章，讀一讀，改一改。

4．好文章三分寫，七分改。課堂上的時間有限，可能我們只能改3分，課后，我們可以繼續修改。通過今天的課堂，你有什么收獲和體會？（板書：成佳作）

5．看來，收獲不少。課后，你給你曾經寫過的文章增聲添姿，讓他成為佳作。

6．大雕塑家羅丹說，這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我想，通過這堂作文課，我們一定會這樣說，這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛和聆聽美的耳朵。讓我們帶著想象，帶著眼睛、耳朵快樂地生活、快樂地寫作。

【設計意圖：在日常教學中，習作完成后就成了老師的工作。老師們嘔心瀝血地精批細改，可學生習作效果依然不佳。最根本的原因是教師忘了修改的主人是學生。在本堂習作課中教師以名人改文章的秘訣入手，喚起學生通過反復朗讀先自主修改作文。

其次，教師注重發現各層次學生的習作中閃光點。在學生自讀后，教師給足學生以四人小組為單位分享各自優秀的地方。這種以同伴欣賞、鼓勵、分享的方式激發學生的修改欲望。

其三，教師將自己也作為學生學習的伙伴，將自己的作文呈現給學生，給了學生直接示范。尤其是給中下學生以借鑒，有助于學生習作水平的提高，切實實現增量。

其四，以學生修改以前的作品為平臺，加入聲音描寫，提高習作水平。課堂時間畢竟有限，怎樣讓學生真正有所獲就是讓學生運用所學的方法修改以前的文章，使自己的文章再一次次地修改中更生動、具體。】

附板書：

增聲 添姿 作美文

嗖

鉆

嗞溜 探 咚 順 想象 哎呦 扒

哇塞

叉腰

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??

個性 附下水文:

貓口脫身

一天放學，小老鼠慢悠悠路過保齡球館，發現門虛掩著。以往這時候不是都關著門的呀！今天怎么開了？對了，何不趁機溜進去玩玩。“哈哈哈——”他一陣興奮，朝保齡球館走去。

“哇！好大的保齡球哦！”說著，他一跳，鉆了保齡球里。不過一會兒，他嘟囔著：“好悶呀！”“嗖”的一聲又鉆出了保齡球，探出腦袋朝周圍張望。“哇塞，沒人，這里就是我小老鼠的天下了，恩，盡情地玩吧！”他高興地說著，抓著毛巾，“嗞溜——”一下滑到了地面，一不小心沒站穩，“咚”的一聲屁股落地了。他揉揉屁股，小聲說道：“哎呦！好滑哦！呵呵！何不來——溜冰，對，溜冰！”原來他跳到了保齡球道上了，這哪能不滑呢！好久沒這么開心了，他把保齡球道當作了溜冰場，盡情地玩耍。他一會兒來個優雅地轉圈，一會兒再舞個“8”字，一會兒騰空來個跳躍，還邊溜邊“啊嘻啊嘻我好快樂，啊喵啊喵你沒得玩??”地哼唱。他完全沉浸在自己的舞姿中，好不開心？

可小老鼠萬萬沒想到，他剛才一摔引起的聲響驚動了原本在桌下睡覺的貓。貓伸伸懶腰，從桌下站起身，扒開兩個保齡球向外張望，竟然發現了小老鼠如癡如醉地溜冰。他詭秘地一笑，“哈哈，美餐哦！小老鼠，呵呵——”于是，他悄悄地來到保齡球道上，盡量把身體拉長，張大嘴巴，等待老鼠的自投羅網。

老鼠越溜越投入，越溜越起勁，于是越溜動作的幅度也就越大了。他正要轉圈時，被一根東西絆了一下，“什么呀？”他轉身一看，一叉腰生氣地說：“哦，原來是跟繩子，去一邊，不要影響我了。”他把“繩子”往邊上一放，繼續溜。他哪知道貓正得意地笑呢！他又一次猛沖。“啊！——不會吧！”一陣慘叫，只見紅紅的舌頭，兩排尖銳的牙齒，貓正張著血盆大口看著他呢！

“吱嘎——”突然，門開了！“噼里啪啦”“嘰里呱啦”一陣雜亂的腳步聲混合著說話聲。人來了！貓強大，也只是相對老鼠而言，為了小命，貓來不及多想立刻躲了起來，小老鼠終于保住了一命，貓口脫身了！

第五篇：連詞成句日記

“哈——，”笑聲彌漫了整個班級，是哪個班這么開心？哦是“笑聲的國度”——六（4）班。

期待已久的班隊課開始啦，在大家的期待中，文娛委員石文雨宣布“連詞成句大會隆重開始。”石頭剪刀布，我代表第一組拿下了“干什么”的使用權。“寫！”一聲令下，大家埋頭寫字，有的人一邊寫一邊笑，估計在想待會發生的有趣事情。我們把紙條折了又折，放到了講臺上。只見石文雨先報“恐龍世紀，謝鑫雨和王施宏在學校刷牙。”頓時，哄堂大笑，就連石文雨也笑得捂住嘴下去了。只見張喆笑得差點就從椅子上摔下去。而我嘴張得多大，笑聲不止斷地從嘴里盡情發出。王云舟隨即也自告奮勇上去報：“四月十四日下午，張喆和沈玉鎖在結婚現場相親，哈哈哈。”王云舟在那邊笑邊讀，就連禹老師也笑了。而鄒宇恒笑得都四腳朝天了。小肚雞腸的張喆看了，便覺得鄒宇恒在嘲笑他。突然，他站起來，手握了支筆揮了幾下，就直朝鄒宇恒扔了過去，而鄒宇恒笑得渾然不知。而范志濤與張喆相對比就要君子的多，被人說：“死神來臨時，范志濤和石文雨在婚禮現場過家家。”而他一點也不氣急敗壞，只是笑笑。我心想他們報都笑，我肯定不會笑的。但想象和現實卻不如人意。“世界末日的前一秒，向如月在哈哈三鮮餛飩店哈哈作詩哈——”在下臺階時，因為笑過頭了肚子疼，再加上眼睛笑得咪成了一條線，沒看清，“撲通”一聲，我笑倒在了地上，站都站不起來，還是張樂舟扶我才站起來的……

快樂的時光總是那么短暫，真想再來一遍。